【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)習(xí)者分析
一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱,落實(shí)識字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識字的能力,但識字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識記時(shí),要鼓勵(lì)他們自己想辦法,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、能用“漸漸”說話
過程與方法:
通過朗讀,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干,懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程,背誦課文。
2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。能用“漸漸”說句子。
教學(xué)資源
1.教師自制的生詞卡片;
2.教師自制的多媒體課件;
3.烏鴉喝水的圖片;
4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉,你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?)
2.現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片)口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)
3.指名分節(jié)朗讀課文,他生評議。
二、問題引領(lǐng),感悟課文
1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一邊讀一邊想:烏鴉為什么要找誰喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著水了嗎?
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一句
。1)你知道,烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話。(課件出示第一句)
。2)烏鴉口渴了,你知道它渴到什么程度嗎?
。3)你從哪里知道它特別渴?(到處找水喝)請你想象一下,烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞?說明烏鴉確實(shí)很渴,就像我們平時(shí)口渴了一樣,是一種什么感覺?
(4)你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試?
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四句
。1)師:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r(shí)的心情。
(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子,劃出來。
。3)出示課件(課文插圖),思考:烏鴉為什么喝不著水?你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。
。4)老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何?(體會(huì)烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。)
(5)烏鴉雖然很著急,但是它仍然在積極地想辦法?靵碜x讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
(三)指導(dǎo)朗讀:想象自己就是那只小烏鴉,再讀課文第一自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)師:是呀,多著急啊,快來看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?(出示第三段)
(2)請大家自由朗讀第三段,邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。
(3)比較句子:(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?
(4)分組實(shí)驗(yàn):那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢?請你們以四人小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的瓶子(里面裝有一點(diǎn)水)和小石子,往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。
。5)在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?用你的手勢來告訴老師,課文中用的是哪個(gè)詞?
。6)比較句子,用“漸漸” 造句。
課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
瓶子里的水很快升高,烏鴉就喝著水了。
哪一句好,為什么?
你能用“漸漸”說一句話嗎?
出示課件:瓶子里的水漸漸升高了。
天氣_____熱起來了。
____漸漸__________。
追問:此時(shí),你最想對烏鴉說些什么? (烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著;烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)
。7)指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了,心情怎么樣?那你就高興地讀一讀吧!
4、學(xué)習(xí)第二段。
烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?它為什么能想出這個(gè)好辦法來?
三、方法引領(lǐng),指導(dǎo)背誦
1、師:是呀,這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難,愛動(dòng)腦筋。∽屛覀兇蠹蚁裥貘f一樣,積極動(dòng)腦,想辦法背會(huì)這篇課文。
2、提示方法:
(1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?
。2)把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。
。3)用自己喜歡的方法背誦。
3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。
4、檢查背誦情況,師生評議。教學(xué)活動(dòng)4
四、總結(jié)評價(jià),拓展延伸
1、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
2、多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,并及時(shí)點(diǎn)撥、評議方法的合理性。)同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動(dòng)腦筋,能想出這么多的辦法。
3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難,你是怎么解決的呢?(給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流,滲透思想教育,培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
會(huì)利用乘法分配律、乘法結(jié)合律對含有字母的式子進(jìn)行化簡。
過程與方法
通過小組合作,對含有字母的式子進(jìn)行化簡,并能用語言描述化簡的思考過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
會(huì)利用乘法分配律、乘法結(jié)合律對含有字母的式子進(jìn)行化簡。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)引入
口答
。1)6m減去5m的差;
。2)8b減去5的差;
(3)7x的4倍;
。4)5x與2x的和再加上3。
小結(jié):我們可以用含有字母的式子來表示數(shù)量關(guān)系。
二、探究新知
(一)用乘法分配律化簡
出示情境:小胖和小丁丁到書店里購買練習(xí)本,練習(xí)本每本x元,小胖買了3本,小丁丁買了2本。
師:你可以提出什么問題?
板書:他們一共要付多少元?小胖要比小丁丁多付多少元?
1、解決問題一:他們一共要付多少元?
學(xué)生交流、反饋:3x+2x;(3+2)x 師:你能將式子3x+2x用更簡單的結(jié)果表示嗎?為什么是5x?(3個(gè)x加上2個(gè)x就是5個(gè)x。)
板書計(jì)算過程
3x+2x =(3+2)x =5x(元)
答:他們一共要付5x元。
師:式子3x+2x可以用簡單的5x來表示,這就是對含有字母式子的化簡,也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:化簡)
提問:想一想,將3x+2x化簡為5x,運(yùn)用了以前學(xué)習(xí)的什么運(yùn)算定律?(用乘法分配律化簡)
小結(jié):以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)同樣適用于含有字母的式子。
2、解決問題二:小胖要比小丁丁多付多少元?
師:你能將3x-2x化簡嗎?(3個(gè)x減去2個(gè)x是1個(gè)x)寫出化簡過程。
板書計(jì)算過程
3 x-2x =(3-2)x =x(元)
答:小胖要比小丁丁多付x元。
3、試一試
化簡下列各式
m+7m 9k-8k 3+4x+3x 15x-9x+6x-6
(二)用乘法結(jié)合律化簡
1、出示:每本練習(xí)本x元,如果小胖、小巧、小亞各買了3本,一共要付多少元?
學(xué)生獨(dú)立列式,同桌交流。
反饋,結(jié)合學(xué)生反饋板書
做法1、
3x+3x+3x =(3+3+3)x =9x(元)
做法2、
33x =(33)x =9x(元)
小結(jié):將33x化簡為9x,運(yùn)用了乘法結(jié)合律。
2、試一試
化簡:5x4 34a+6a 三、練習(xí)
1、化簡下列各式
剛才的這些算式哪些能化簡,怎么化簡?
6m-5m 8b-5 7x4 5x+2x+3。
再來兩題難一點(diǎn)的
92x-3x (15m+9)3
2、判斷
(1)12x+9x3 =21x3 =7x ( )
(2)42a+7a =8a+7a
=15a ( )
。3)3x+4y=7xy ( )
3、選擇題
長方形的長是3a厘米,寬是2a厘米,它的周長是( )厘米。
A、5a B、6a C、10a D、12a
4、將一個(gè)式子化簡后是12x,原式可能是什么?
課堂小結(jié)
說說今天學(xué)習(xí)了什么知識,有哪些收獲?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
設(shè)計(jì)理念:
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個(gè)部分,體現(xiàn)了課堂的完整性;注重抓住課文的重點(diǎn),擺脫通讀通講的毛病,注重課堂教學(xué)的發(fā)展性,擺脫了課時(shí)的限制;重視對學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,從而促使學(xué)生知識、技能的提高。
設(shè)計(jì)特色:
抓住重點(diǎn)詞語切入教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
3、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解草船借箭的起因、經(jīng)過,感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,多媒體課件(農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板)
教學(xué)流程:
一、課前預(yù)習(xí)
1、自學(xué)課文,劃出課文中的生字新詞,并借助字典結(jié)合課文理解意思。
不理解的詞語有:______________________________________
2、閱讀課文:從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問題,跟大家討論。
我想提的問題是__________________________________________
__________________________________________
3、課前檢查預(yù)習(xí)情況,收集、整理有關(guān)信息。(如學(xué)生提出的問題,不明白的詞語,以便在課堂上釋疑。)
二、課堂導(dǎo)讀
(一)、解讀課文。
1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文,并及時(shí)進(jìn)行正音。注意下列讀音:
才干的干應(yīng)讀gàn
草把子的把應(yīng)讀bà
調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào
擂鼓的擂應(yīng)讀léi
丞相的丞應(yīng)讀chěng
2、出示學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。(學(xué)生可能提出下列問題)
為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀?
為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀?
諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧?
為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來?
對于學(xué)生回答不出來的問題,留到深讀課文后再進(jìn)行解答。
三、深讀課文
師問:在感知課文內(nèi)容以后,你對諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法?(從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機(jī)妙算這兩個(gè)詞。并解釋這兩個(gè)詞的意思。)(板書:周瑜
諸葛亮
妒忌
神機(jī)妙算)
課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。(草船借箭)
(一)、朗讀課文第二自然段,了解事情起因,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
1、朗讀對話,分組討論(出示問題)
、、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好
嗎?他為什么要這樣問?(引導(dǎo)學(xué)生從
這是公事,希望先生不要推托。軍情緊急,可不能開玩笑等語言,體會(huì)周瑜表面客氣,暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理。)
②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎?他為什么要接受任務(wù)?(引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮
都督委托,當(dāng)然照辦,只要三天,怎么敢跟都督開玩笑?我愿立下軍令狀等語言,體會(huì)諸葛亮胸有成竹,從容不迫的大度心理。)
2、指導(dǎo)朗讀:我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法,那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢?
。ǘ、朗讀草船借箭部分,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
齊讀后出示問題,分組討論:如果你也在場,你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢?(教師參與討論,隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思,從而感受諸葛亮的`神機(jī)妙算。)(相機(jī)板書:人
天文地理)
。1)安排周密。從準(zhǔn)備二十條船,布置草把子和青布幔子,每條船上還站著二十個(gè)軍士。把船連接起來,一字?jǐn)[開,兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。
。2)熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動(dòng)靜,直到第三天四更時(shí),霧還沒有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理,對天氣早有預(yù)測。
(3)了解別人。得請你幫幫我的忙,不能讓都督知道,霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來?梢娭T葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。
學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì),教師應(yīng)該對學(xué)生的積
極思考給予贊揚(yáng),特別要鼓勵(lì)那些有創(chuàng)見的看法,不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見解的正確與否。
從我們剛才的分析,你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人?(神機(jī)妙算)
四、拓展延伸
1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。
分配角色,明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色,上臺表演。(時(shí)間允許的話可以多表演幾組。)
2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫草圖的方法,簡述草船借箭的部分。(先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述,再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。)
3、拓展作業(yè)
、、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事。
、、抄寫新詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.在活動(dòng)中,通過觀察前后圖形中點(diǎn)的變化規(guī)律,推理得出后續(xù)圖形中點(diǎn)的數(shù)量,點(diǎn)陣中的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
2、培養(yǎng)學(xué)生推理、觀察、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與概括規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn):
總結(jié)概括規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,匯報(bào)單,小獎(jiǎng)品,磁扣等。
教學(xué)過程:
一.激趣導(dǎo)入,引出課題:
師:今天的數(shù)學(xué)課,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)非常重要的圖形,一定要注意觀看啊。(課件出示一個(gè)圓點(diǎn))。
生:老師,就是一個(gè)圓點(diǎn)啊。
師:是啊,點(diǎn)是幾何中最基本的圖形,可別小看這個(gè)點(diǎn)。許多點(diǎn)排列起來就組成一個(gè)有趣的點(diǎn)陣,比如:我們常玩的五子棋,圍棋(出示五子棋,圍棋的圖片)都是由各個(gè)點(diǎn)組成的點(diǎn)陣。其實(shí),兩千多年前,希臘的數(shù)學(xué)家就開始研究點(diǎn)陣了。這節(jié)課,我們也來嘗試研究點(diǎn)陣的規(guī)律,好嗎?(板書課題——點(diǎn)陣中的規(guī)律)。
二.課中參與,興趣正濃:
1、出示點(diǎn)陣,提出問題
師:(出示點(diǎn)陣),這就是他們當(dāng)時(shí)研究過的一組點(diǎn)陣,請大家用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察,數(shù)數(shù)每個(gè)點(diǎn)陣中分別有多少個(gè)點(diǎn)?
生:第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn),第二個(gè)點(diǎn)陣有4個(gè)點(diǎn),第三個(gè)點(diǎn)陣有9個(gè)點(diǎn),第四個(gè)點(diǎn)陣有16個(gè)點(diǎn)。
師:你能說一說你是怎么得到每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)的嗎?
生:我是通過數(shù)出每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)得到的。
師:誰還有不同的方法?
生:我是通過計(jì)算得到的。
師:能具體說一說是怎樣通過計(jì)算得到的嗎?
生:第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn);第二個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長是2的正方形,共有2×2=4個(gè)點(diǎn);第三個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長是3的正方形,共有3×3=9個(gè)點(diǎn);第4個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長是4的正方形,共有4×4=16個(gè)點(diǎn)。
2、探索點(diǎn)陣中的規(guī)律
師:剛才,我們在研究這一組點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)時(shí),同學(xué)們研究得非常好,但是如果每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)再多一些,又該怎樣求出點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)呢?(同桌之間討論、交流)
師:誰來匯報(bào)討論的情況?
生:我們分析了前面幾個(gè)點(diǎn)陣圖的特點(diǎn),認(rèn)為在這個(gè)點(diǎn)陣圖中,點(diǎn)的個(gè)數(shù)的規(guī)律是:1×1,2×2,3×3,4×4,……也就是n×n
師:總結(jié)得非常好,教案《點(diǎn)陣中的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教案》。也就是說:用“橫排數(shù)×豎排數(shù)”,對嗎?(板書)你們能根據(jù)這一規(guī)律說出第五個(gè)點(diǎn)陣有多少個(gè)點(diǎn),并畫出此圖形嗎?(學(xué)生點(diǎn)子圖上畫第五個(gè)點(diǎn)陣圖,展示)
師:為什么這樣畫?
生:因?yàn)榍懊嫠膫(gè)都可以看作正方形,所以第五個(gè)圖也是正方形。
師:說得很好。請同學(xué)們再想一想,如果我們把第5個(gè)點(diǎn)陣中的點(diǎn),按照這樣的方法進(jìn)行劃分(出示教材第82頁第(3)題圖),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:(小組內(nèi)討論交流)
生:小組代表匯報(bào)。
生:(總結(jié))每用折線畫一次后,點(diǎn)陣中的個(gè)數(shù)是:
1=1
1+3=4
1+3+5=9
1+3+5+7=16
………………
生:(總結(jié))這樣劃分后,點(diǎn)陣中的規(guī)律是:1,1+3,1+3+5,1+3+5+7,……所有奇數(shù)相加的和。
師:真了不起。這種劃分方法,我們可以叫做“折線劃分法”。通過研究點(diǎn)陣,我們發(fā)現(xiàn)這組正方形點(diǎn)陣中有很多規(guī)律。能用剛才的方法來研究長方形的點(diǎn)陣嗎?
生:可以。
師:課件出示一組長方形的點(diǎn)陣。提問:你們能用剛才的兩種方法發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)陣的規(guī)律嗎?
生:(1)。橫排×豎排:1×2,2×3,3×4,4×5
。2).折線劃分法:2,2+4,2+4+6,2+4+6+8,2+4+6+8+10
師:在點(diǎn)子圖上畫出第5個(gè)點(diǎn)陣。小組交流,研究:上面的點(diǎn)陣還有其他的規(guī)律嗎?
生:(1)兩個(gè)兩個(gè)數(shù):1×2,3×2,6×2,10×2,15×2
。2).斜著一層一層數(shù):1+1,1+2+2+1,1+2+3+3+2+1,1+2+3+4+4+3+2+1
師:同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。除了正方形和長方形點(diǎn)陣外,還有很多其它形狀的點(diǎn)陣,我們研究他們,同樣會(huì)有很大的收獲。看看,這是一組什么形狀的點(diǎn)陣?(課件出示三角形點(diǎn)陣圖)你能用一層一層數(shù)的方法,表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?展示,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫出第五個(gè)點(diǎn)陣。
生;1,1+2,1+2+3,1+2+3+4……
三.應(yīng)用新知,興趣優(yōu)在:
師:其實(shí),點(diǎn)陣是靈活多樣的,每個(gè)點(diǎn)陣都有自己的規(guī)律。(課件出示練一練第2題)觀察下圖中的幾個(gè)圖形,小組內(nèi)說說他們的規(guī)律,然后小組合作用老師為大家準(zhǔn)備的學(xué)具粘出下一個(gè)圖形。
生:匯報(bào),展示。
四.課末設(shè)計(jì),興趣高漲:
師:剛才,我們共同研究了一些點(diǎn)陣的規(guī)律,F(xiàn)在,你想自己設(shè)計(jì)一個(gè)點(diǎn)陣嗎
生:想。
師:好。接下來,我們就以小組為單位,開展一個(gè)點(diǎn)陣設(shè)計(jì)大賽,好嗎?課件出示要求:
點(diǎn)陣設(shè)計(jì)大賽
1、設(shè)計(jì)時(shí)間:5分鐘
2、設(shè)計(jì)要求:(1)小組合作,共同設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律、美觀的點(diǎn)陣圖,畫出前4個(gè)點(diǎn)陣,并用算式表示每個(gè)點(diǎn)陣的數(shù)量.
。2)每組派代表說明設(shè)計(jì)的方法及點(diǎn)陣中的規(guī)律,并展示作品.
。3)優(yōu)秀小組的作品,在班級”展示臺”展出.
生:小組內(nèi)自由設(shè)計(jì),展示。
五.聯(lián)系生活,興趣永存:
師:看來,同學(xué)們各個(gè)都是個(gè)出色的小設(shè)計(jì)師啊!點(diǎn)陣的規(guī)律,活中也十分常見。比如:(課件出示圖片)一些大型活動(dòng)的展示標(biāo)志,廣場上美麗的花壇,由點(diǎn)陣構(gòu)成的各種圖案等等。可以說,生活中,處處離不開點(diǎn)陣的規(guī)律,離不開數(shù)學(xué)的知識。對嗎?那么,就讓我們用希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉的一句話結(jié)束今天的學(xué)習(xí):
哪里有數(shù)學(xué),哪里就有美!數(shù)學(xué)美把自然規(guī)律抽象成一幅簡潔準(zhǔn)確的圖像。
——古希臘數(shù)學(xué)家:普洛克拉
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第一冊借生日第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用聽、拼、讀的方法認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)在四線格中寫“今”、“正”兩個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和客觀評價(jià)的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文朗讀識記12個(gè)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡。
【教學(xué)過程】
一、直接板“借”,說話導(dǎo)行
板書:
“借”
1、請小朋友拼讀一下,指名讀,再齊讀。
2、說話:
誰向誰借過什么?談一談。(行為評價(jià))
二、板書“生日”質(zhì)疑暢說
板書:
“生日”
看了這個(gè)課題,你有什么想說,想問的嗎?
(可以讓學(xué)生談過生日的情形,也可以提問:生日怎么借?為什么借生日?)
三、聽讀課文,識記生字
1、聽老師讀,看誰聽得最認(rèn)真,同時(shí)想一想文中寫了一個(gè)什么故事?
指名說,鼓勵(lì)說完整的話。(結(jié)合板書:小云媽媽)(情感評價(jià))
2、自由讀課文,邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識的生字,想辦法解決:
、 自由讀課文。
、 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識的生字,想辦法解決。
3、合作讀課文:
同桌合作讀課文,會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師,看哪個(gè)小組合作得最棒。評價(jià)一下你的同桌。
4、自愿讀,哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了,能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當(dāng)評委。(激勵(lì)評價(jià))
⑴ 學(xué)生評價(jià),引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。
⑵ 結(jié)合正音。
5、領(lǐng)讀:
推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師,把這篇課文有感情地教讀一遍,老師給大家一個(gè)建議:拿起書本,尊重一下身邊的小老師。
(評價(jià)小老師,評價(jià)自己。)
6、激趣圈詞:
同學(xué)們通過讀課文,認(rèn)識這么多詞語。(幻燈顯示詞語,指名讀后正音,齊讀)可是這些詞寶寶特別調(diào)皮,它們喜歡在課文里躲著,和我們一起捉迷藏,現(xiàn)在我們一邊讀課文,一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈,把它們留住好嗎?
7、小組合作認(rèn)字。請同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識這里面的12個(gè)字,比一比哪個(gè)小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。
8、游戲識字:
、 現(xiàn)在我們一起玩“摘蘋果游戲”,選擇一個(gè)帶生字的蘋果要會(huì)讀,還要說說識記的方法,老師就把蘋果送給他。
(運(yùn)用游戲的形式識記生字,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
、 這些字可以組成很多詞,現(xiàn)在我們來看卡片,拍小手。男生問,女生答。比一比好嗎?
(如:這是誰?這是放。什么放?放心的放。)
四、結(jié)合插圖,再激情感
1、同學(xué)們,你們真能干,會(huì)認(rèn)識這么多的生字。這篇課文,不僅字寶寶喜歡你們,里面的插圖也想和你們交朋友,請你們欣賞一下告訴大家,你從中感受到了什么?
2、學(xué)生暢談。(激勵(lì)評價(jià))
板書:
愛
3、聽音樂!逗脣寢尅放呐氖郑怀。
4、愛心大行動(dòng):
、 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。)
、 看一看實(shí)物,請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實(shí)物資源,愛媽媽的行動(dòng)指南。)
五、書寫指導(dǎo)
我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,還共同合作知道了許多愛媽媽的行動(dòng)。在這里面還有兩個(gè)親密的朋友想跟你回家,歡迎嗎?還給孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法:
采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備:
1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
課時(shí)安排:
第一課時(shí):初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。(略)
第二課時(shí):交流研討課文。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,你們還認(rèn)識它們嗎?
2、 課件出示:摘蘋果(指名認(rèn)讀)
二、 動(dòng)畫激趣,整體感知。
1、 激趣談話:我是什么?這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!
2、 課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。(我是水)
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問題材弄懂呢?
2、 學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
。1) 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)
。2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)
。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)
。3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁)
五、 拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
5、 指名說說自己的好辦法,評議,評出治水妙計(jì)治水專家。
六、 布置作業(yè):
任選兩道你喜歡的題目做一做:
1、 做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)的能力
2、讓學(xué)生體會(huì)作者流露在字里行間的細(xì)膩感情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、對北京胡同文化內(nèi)涵的品讀
2、概括要點(diǎn)方法的概括
三、教學(xué)設(shè)想
實(shí)施“發(fā)現(xiàn)——引導(dǎo)”式教學(xué);運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué),讓學(xué)生更加真切感受文章的內(nèi)容,也有助于學(xué)生感性理解基礎(chǔ)上的理性思考;
本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入
有人說過:“建筑是凝固的音樂”。今天我們所學(xué)課文涉及到的是一種相對古老的建筑——胡同。這是一篇一位大器晚成的,在文壇寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺給攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的序文——《胡同文化》。讓我們慢慢品讀課文,就象欣賞美妙的音樂一樣去感受它內(nèi)在的文化氣息吧!
2、解題
讀題,要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮想象,說說題目告訴了你些什么內(nèi)容?
明確:胡同:小弄(long)堂
(點(diǎn)出了寫作對象)
北京胡同多——“有名胡同三千六,無名胡同賽牛毛”
文化:比較下面兩個(gè)句子中“文化”的含義
*現(xiàn)在這社會(huì),沒文化是不行的。(知識)
*北京大學(xué)有很濃的文化氛圍。(人類在社會(huì)發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,特指精神財(cái)富,如文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等)
屏示——胡同與文化的關(guān)系:
“當(dāng)一種特殊的生活方式被時(shí)代淘汰、消失了,它的精神便轉(zhuǎn)移到曾經(jīng)共存的物品和環(huán)境中。過一段時(shí)間人們就從這器物和環(huán)境中了解感受與認(rèn)識昔日生活形態(tài)和精神了。這樣,器物與環(huán)境更發(fā)生了質(zhì)變!
——馮驥才《文化眼光》
3、速讀課文,概括段落要點(diǎn)
圈點(diǎn)每段要點(diǎn)(運(yùn)用跳讀方法,找到所需信息即可)
師生總結(jié)概況要點(diǎn)方法(見板書)
根據(jù)要點(diǎn)理總體思路(運(yùn)用已學(xué)過的第二單元閱讀方法——
理清思路)
*(第5段)過渡段
*(1——5)北京胡同的一些特點(diǎn)
*(6——12)北京胡同文化的內(nèi)涵
前后兩部分符合由具體到抽象的認(rèn)識過程,胡同文化在胡同這種特定環(huán)境中形成的。
概括北京胡同及胡同文化的特點(diǎn)(方正——封閉)
對文中幾個(gè)極富表現(xiàn)力的詞進(jìn)行揣摩:
*寫北京人易于滿足的六句話,尤其一個(gè)“嘿”字
*“睡不著瞇著”
師生概括語言特點(diǎn)(見板書)
4、思考:
根據(jù)課文倒數(shù)第二段的“在商品經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下,胡同和胡同文化總有一天會(huì)消失的”這句話,思考作者對胡同文化的態(tài)度。
明確:
態(tài)度很復(fù)雜既喜歡又否定,結(jié)合文章第二部分內(nèi)容分析。作者畢竟在北京胡同里生活了很長一段時(shí)間,對胡同及胡同文化有著深厚的感情,但也認(rèn)識到了這是歷史的必然。
屏示——作者對胡同文化的態(tài)度
“過去的總歸要過去,這是無可奈何的事!
“在無可奈何之中,總有新的希望在生長。”
——汪曾祺《日子就這么過來了》
5、推薦好書:
為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,了解中國的居住文化,了解汪曾祺,了解其樸素語言里包含的豐富內(nèi)涵,介紹下列好書。
屏示:
《中國居住文化》(丁俊清著同濟(jì)大學(xué)出版社)
《汪曾祺文集散文卷》(江蘇文藝出版社)
《老頭汪曾祺》
。ń虻戎
人民大學(xué)出版社)
《悠閑的生活藝術(shù)》
。ㄍ粼鞯戎
貴州人民出版社)
6、布置作業(yè):
汪曾祺在北京胡同居住了些時(shí)間,寫下了內(nèi)涵豐富的《胡同文化》。從你居住的環(huán)境入手,自擬題目,寫一篇短文,但要寫出你對環(huán)境的思考,如《農(nóng)居文化》、《高樓文化》等。
附板書:
胡
胡同特點(diǎn):方正
概括要點(diǎn):
胡同文化特點(diǎn):封閉
1、化繁為簡,抓總起句、同總結(jié)句、主旨句、關(guān)鍵詞等語言特點(diǎn):樸素、口語化。
。病θ舾墒挛飶母咭粚哟挝挠形秲骸f明其共同點(diǎn)感情:無奈中有懷念,化汪批判中有失落。
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