《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“旅”“蒲”等12個生字,會寫“已”“甲”等10個生字。
2.理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山洼”等詞語的意思,認(rèn)識“AABB”式四字詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,激發(fā)探索植物奧秘的興趣,培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
1.認(rèn)識生字,了解關(guān)于植物傳播種子的方法,背誦全文。
2.激發(fā)觀察植物的興趣,培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT
課時安排:
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
孩子們?nèi)绻呀?jīng)長大,就得告別媽媽,牛、羊、馬有腳可以走路,鳥有翅膀可以飛翔,既沒有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽到底有什么高招?
二、認(rèn)識生字
1.全班齊讀課文
2.指名讀、齊讀生字、詞組。強(qiáng)調(diào)、糾正讀音:
后鼻音:降、蒼、經(jīng)、蹦
前鼻音:紛、豌
翹舌音:察、識、乘、吹、炸
平舌音:刺、蒼
3.男女生合作讀全文,鞏固生字。朗讀要求:流利、通暢。
三、整體感知
1.自由朗讀,用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。
2.說一說:你覺得那位植物媽媽的方法最有趣?
四、品讀課文
(一)第一小節(jié)
1.聽音頻朗讀,思考問題:植物媽媽指什么?孩子指的又是誰呢?
2.多音字:得、為
děi 一定得去 wèi 為什么 因為
多音字:得 de 跑得快 為
dé 得不到 wéi 四海為家 行為
3.詞語含義:
四海為家:走遍天下,到處都可以作為家。
旅行:引導(dǎo)學(xué)生回想假期旅游經(jīng)歷,加以理解。
4.“植物要旅行靠的什么辦法”是疑問句,誰能讀出疑問的語氣?
5.齊讀。老師提示,背誦第一小節(jié)。(板書:四海為家)
(二)第二小節(jié)
種子要怎樣離開媽媽,到別處生長呢?我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法?
1.自由朗讀,思考:蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢?
2.蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我,圖片上哪些是蒲公英孩子,它們的降落傘指的是哪里?
3.光有降落傘,蒲公英娃娃就可以旅行了嗎?還得有什么?課文是怎么說的,讀出來。(只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā))哪怕是微微的,輕輕的風(fēng),蒲公英媽媽的孩子就能出發(fā)旅行了。這句話應(yīng)該怎么讀呢?(板書:風(fēng)力吹)
4.風(fēng)婆婆溫柔地、輕輕地吹著,孩子們一個接一個地,你出發(fā),我也出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個詞語。(紛紛)
哪位同學(xué)可以用“紛紛”造句?
5.老師扮演風(fēng)婆婆,吹蒲公英。請一名同學(xué)朗讀“只要有風(fēng)輕輕吹過……”。
讓我們閉上眼睛想象,背“只要有風(fēng)……”
6.大家想象:此時孩子們的.心情是怎樣的?他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活,他們會飛到什么地方呢?
用“蒲公英娃娃乘著風(fēng)飛呀飛,飛到了……”說話。
蒲公英的種子隨風(fēng)飄動,落在了田野,山洼、平原,它們停在哪里就在那兒安家。不久,一株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風(fēng)到處生長,用第一小節(jié)的一個詞說(四海為家)
7.大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎?為什么?
她準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢?
8.大家想象當(dāng)時的場景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節(jié),可以配上動作讀?看誰讀得最投入。能背了嗎?一起試試看
五、強(qiáng)化生字
1.認(rèn)清筆畫。“已”、“甲”、“豆”、“識”
2.請同學(xué)當(dāng)小老師,說說這幾個生字要注意什么?
已—己 甲—申 豆(最下面一橫要拉長) 識(左窄右寬) 織 積
3.完成課后生字練習(xí),描一遍,寫一遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車讀生字。
2.有感情地讀讀背背第一、二節(jié)。
3.我們已經(jīng)知道了蒲公英媽媽的好方法,下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。
二、品讀課文
(一)第三小節(jié):
1.第一二小組讀第三小節(jié),想一想:蒼耳媽媽有什么好辦法。
2.蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲,能保護(hù)自己。
3.身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(老師發(fā)蒼耳實物,以四人小組為單位觀察)請大家仔細(xì)觀察,看看它是什么樣的。(殼上有刺)。就像(穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸,感覺如何?(刺手)。玩一玩,有什么發(fā)現(xiàn)(能粘住衣服)
能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來說一說,說話訓(xùn)練:小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流,指名說)
4.蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外,還有什么用處呢?用原文說說(只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。)
5.大家看看插圖,小蒼耳掛在誰的身上?小兔子跑過去,蒼耳會說什么呀?還會有什么動物從蒼耳身邊經(jīng)過呢?蒼耳又會說什么呢?
就這樣,蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼,小動物把它們帶到哪,哪里就是它們的家。它們也以四海為家。
6.大家說,這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看,誰讀得好?(第三四組讀,齊讀)可以背誦下來嗎?(師生合作、試背)
(二)第四小節(jié):
1.大家自由朗讀,說說豌豆媽媽的方法是什么?
2.你們知道豌豆長什么樣嗎?豆莢是指哪里?
3.請兩名同學(xué)上來表演小豌豆,一名同學(xué)來朗讀這一小節(jié)。
4.大家評價,小豌豆表演得怎么樣?(演出了豌豆什么樣的心情)小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家,它們也以四海為家。朗讀的同學(xué)呢?(讀出了快樂)
5.大家把自己想象成小豌豆,要讀出快樂的心情,加上動作表情。(自由朗讀)
6.朗讀:指名讀,齊讀。誰愿意上來背誦給大家聽?
(三)第五小節(jié):
1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?
2.聽朗讀音頻。課文告訴我們,要怎么樣才可以得到知識呀?(仔細(xì)觀察+細(xì)心)3.男女生賽讀。
三、拓展
1.你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?
播放柳樹、椰子樹的視頻。
2.學(xué)當(dāng)小詩人,夸夸你最喜歡的植物媽媽。
柳樹媽媽有個好辦法,她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。只要……孩子們……
椰子媽媽更有辦法,她把家安在……只要……就能……
四、強(qiáng)化生字
(一)紛 經(jīng) 如 好 娃 洼
1.注意左右結(jié)構(gòu);
2.女筆畫,作為偏旁時給右邊讓位;
3.認(rèn)識三胞胎兄弟:娃、洼、掛
(二)讀一讀:
許許多多、高高興興、進(jìn)進(jìn)出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑
這些都是AABB式的詞語,你還能說出哪些?漂亮、認(rèn)真、干凈
(三)課堂練習(xí):
完成生字描紅、寫字本、練習(xí)冊
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等15個認(rèn)讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運用的能力。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。
【課時安排】
二課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等14個認(rèn)讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方法。
教具準(zhǔn)備
課件,實物展臺。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。
(1)認(rèn)讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。
(2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
。3)要聲音和動作了解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語送進(jìn)句子里,你還會讀嗎?下面我們來練讀課文。
三、練讀課文,整體感知。
1、激發(fā)興趣,自由讀文
請大家借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流,評價指導(dǎo)
在剛才的讀書過程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽?
。1)課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀。(指導(dǎo)讀好“旅行、植物”)
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、
導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞,進(jìn)一步認(rèn)識由“腳”字組成的詞語。
3、老師范寫“腳”字,如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的'字。(板書:腳)
誰來讀第一小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
。2)課件出示第二小節(jié)。
、儆^察“圭”,感受作為偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)
小結(jié):是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個部件放在一起的時候,就要給旁邊的筆畫騰點地方,于是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
②師范寫“娃”。(左右結(jié)構(gòu),第二、四筆橫要讓一讓。)學(xué)生描紅、范寫。
、邸八钡墓P順
自主觀察,學(xué)習(xí)“它”字。并練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)
④評價反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
。3)課件出示第3小節(jié)。
導(dǎo)語:我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個詞語,你會讀嗎?
出示:鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。(指導(dǎo)讀好:輕聲“洼”,平舌音“刺、蒼”。)
指生讀第第3小節(jié)。
課件出示第4小節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)
指生讀第第四小節(jié)。
評價反饋。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意:“察、知、識”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節(jié)。
3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
四、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)設(shè)想]:
1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
[教學(xué)重點]:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點]:了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小游戲,好不好?出示實物,咱們來猜一猜,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么?你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)。質(zhì)疑。
二、內(nèi)容研討
1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
。2)檢查自學(xué)情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開火車讀。
。3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
(1) 師范讀
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2) 全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
。2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
。3)看圖,誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,四海為家?用了什么辦法?(板書:吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風(fēng))
多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4) 師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書:動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
。5)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
。1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
。3)指名讀第一小節(jié)
。4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)
長大是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)
。2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
。2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?
學(xué)生交流
四、寫字
1、引導(dǎo)觀察。
2、師范寫,生書空。重點指導(dǎo):
已:半封口。
甲:懸針豎,寫在豎中線上。
豆:第五、六筆相呼應(yīng),橫長托起上面。
識:左窄右寬。
紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視,指導(dǎo)、點評。
[板書設(shè)計]
3、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(二年級上冊)本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的'作品。全詩共五節(jié),課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜,認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時,我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間,我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中,我一定要取長補(bǔ)短,再接再厲!
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計4
【設(shè)計特色】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,在教學(xué)活動中教師把更多時間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師只在適當(dāng)時機(jī),借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示,巧妙點撥,精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,調(diào)動了學(xué)習(xí)知識的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解詩句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的.方法。
。、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
。薄⑿∨笥褌,你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
。、板書課題。
二、初讀課文
。薄⒔柚匆敉ㄗx課文,注意把字音讀準(zhǔn),邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
。、學(xué)生回答,教師板書。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。、你們見過蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
。、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘,孩子們怎樣離開媽媽?
。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過程。)
。场⑽闹杏昧耸裁丛~?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。
(屏示:一個接一個;一起。)
。、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?
。、學(xué)生自由讀,指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1、屏示:
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?
、 孩子怎樣才能離開媽媽?
2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。
。场⒔涣。
。、教師點撥:
⑴ 實物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,指一名學(xué)生上來摸一摸說感覺,告訴學(xué)生觀察物體時不光要靠眼睛看,耳朵聽,鼻子聞,有時還應(yīng)用手摸,這樣才能更全面觀察物體。
、 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?
。ㄑ菔荆盒⊥媒(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。)
、 指導(dǎo)朗讀。
。ㄕl愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
、 填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
。薄⒂媚阆矚g的方法自學(xué)第4小節(jié)。
。、你讀懂了哪些內(nèi)容?
。场⒀菔荆
豌豆炸開過程。
。、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
。、學(xué)生試讀,說出理由。
。、指名讀,師生共同評議。
。、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子,誰傳播種子的辦法最好,文中用了哪個詞?
。浮⒆x時要突出“更”,要讀重些。
。、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
。、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
。、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,如:中國科普網(wǎng)。
。病⒔涣。
。、小結(jié):
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)要求】
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞,能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、設(shè)計、制作有關(guān)課件,收集實物蒲公英、蒼耳等,準(zhǔn)備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的'不同讀音。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
抓住“植物”一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音:
學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
3、檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容:
、 指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽后評議,正音。
、 說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的?
三、細(xì)讀,理解課文詩句
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
、 學(xué)生邊看課文邊思考:
這一自然段給大家提出了什么問題?
、 練讀問句:
“植物靠的什么辦法?”
2、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段:
⑴ 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段,學(xué)生邊讀邊思考:
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
、 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
、 組織學(xué)生互相交流,鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,隨機(jī)點撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結(jié)。
四、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè)
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
〖教學(xué)要求
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個詞語造句。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫后,學(xué)生各自校對。
二、練習(xí)朗讀
1、提出要求,鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。
2、朗讀匯報,交流:
、 鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習(xí)朗讀。
、 以學(xué)生匯報朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行,例如:
被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)
1、學(xué)生朗讀全文。
2、練習(xí)造句。
【板書設(shè)計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目的】
。、學(xué)習(xí)課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課件、蒼耳實物、植物圖片。
。、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過程】
一、激情引趣,巧認(rèn)詞語
。、談話激趣:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調(diào)動學(xué)生積極性)那就讓我們一起去看看吧!
。、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況:(課件示課后詞語。)
、 指名認(rèn)讀。(學(xué)生想讀哪一個詞就讀哪一個。)
、 初步了解詞義:玩“猜謎語”游戲,教師說詞義,學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語。
(猜對后,點擊課件獎勵五角星。)
二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
。薄⑦^渡:
大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會出來了,讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧!
播放課件錄相:色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂,給學(xué)生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后,請大家說說你看到了什么?(指名描述)
。、教師揭題:
畫面里都是了不起的植物媽媽,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻!讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
三、初讀課文、整體感知
。、讀前啟發(fā):
你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢?
。▽W(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。)
。、自由讀全文,思考:
你從文中讀懂了什么?可適當(dāng)在文中劃記。
。▽W(xué)生自讀自學(xué),教師巡視指點。)
。、匯報自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)點撥:
生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
(師貼三種植物的圖片。)
生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。
生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
(教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會,及時給予肯定、指導(dǎo)。)
四、精讀課文、探究感悟
。薄⒛阏J(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。
。ò鍟献鲗W(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評。)
。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)
。病⑷嘟涣,教師相機(jī)點撥,引導(dǎo)探究和感悟:
。▽W(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:
、 說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論)
、 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。
(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說。)
、 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子,談讀法──學(xué)生點評──再指名讀句子──再點評。
(指導(dǎo)感悟要點:“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。)
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
、 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?
。úシ耪n件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)
看了動畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛?
⑵ 直觀感知:
每個同學(xué)桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?
。▽W(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
、 指名讀這一節(jié),談讀法──誰有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:
、 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。
指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點:“啪的.一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?
。úシ耪n件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)
⑶ 同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié):
請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽。)
。础⒅参飲寢屖遣皇侵挥羞@幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:
從這一節(jié)中你知道了什么?
、 學(xué)生自讀。
、 討論回答。
。ǚ椒ê芏,需要仔細(xì)觀察。)
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?
。ㄖ该f,教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。)
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對他們說些什么呢?(指名自由說)
六、練習(xí)背誦、自編兒歌
。薄⒅该痴b,會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),可編加動作。
。、自編兒歌:
模仿背誦的那一節(jié)課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
(示課件:兒歌編寫提示。)
七、全文總結(jié)、布置作業(yè)
。薄⒔處熆偨Y(jié):
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
。、作業(yè):
、 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。
、 練習(xí)背誦全文。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
學(xué)習(xí)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話引入,引出課題
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識的'生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,認(rèn)真讀一讀。
(2) 認(rèn)識會認(rèn)12個生字,會寫10個生字
(3) 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。
(4) 了解這篇課文主要講了什么?
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課,我會認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。
2、我會給生字組詞。
3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。
4、我會流利地朗讀課文。
5、我會寫生字。(教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)創(chuàng)造性展示
1、了解課文主要寫了什么
2、 我會用生字詞造句。
3 、我知道哪些詞語的意思。
4、我會用生字詞說話。
5、 我會把生字寫美觀。
6、 我會有感情地朗讀課文。
四、知識拓展延伸
1、我從課外學(xué)過的字。
2、讀課后詞語,并選擇詞語說話。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)、導(dǎo)入。
1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。單個讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀
2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
(二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自已讀課文,標(biāo)出節(jié),并將句子讀通順,讀流利。
2、說說自已的體會,再讀課文,提出最想知道的問題。
3、邊朗讀,邊重點解決問題:
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識展示
1 我會流利地朗讀課文。
2 我會寫生字、新詞。
3 我會用某個詞語說一句話。
4 我會完成課后練習(xí)。
(二)學(xué)文悟情展示
1、 我能讀好某一節(jié)。
2、 我會悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
(三)創(chuàng)造性展示
1 小組朗讀課文的一節(jié)。
2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3 分角色表演。
三、激發(fā)知識沖突
哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
四、知識拓展延伸
通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
五、作業(yè)設(shè)計
1、選擇正確的答案,打“√”。
四海為家
讀音:A wéi ( ) B wèi( )
意思:A 因為( ) B 作為( )
2、四海為家的意思是到處為家,植物寶寶都把家安在了什么地方呢?
3、植物沒有腳,它是靠什么到處旅行,四海為家的呢?
植物媽媽的辦法 ,蒲公英靠 吹,
蒼耳靠 帶,豌豆靠 曬, 靠 。
4、植物媽媽可真會動腦筋啊,選一種有趣的植物寫一寫,并畫一畫。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點:識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點:有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實物。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報:坐車、乘飛機(jī)等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)
教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進(jìn)行了解。)
三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)
師:有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。
。1)聽老師來讀一讀這個小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。
。2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進(jìn)行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時,讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。
。1)先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。
。2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話!敖怠笔嵌嘁糇,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,學(xué)生試讀。
。4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧!全班齊讀。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字,回文識字。(7分鐘)
多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
有感情地朗讀課文,鞏固生字。
第2課時
一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)
上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的`掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點字的讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學(xué)生獨立書寫,師巡視,適當(dāng)評價,展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)
1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。(5分鐘)
完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡單說明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
1、有感情地背誦課文,寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如:
櫻桃媽媽有辦法,
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下,
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法,
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東,漂到西,
挑個水洼扎下根。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計9
一、導(dǎo)入
出示植物的種子,那么,植物是怎樣傳播種子的?它是如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,跟老師一起板書課題。(板書課題),齊讀課題。
二、新授
1、師范讀課文。
思考:
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文,一邊讀一邊想,這篇課文還寫了些什么呢?
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
。1)指讀
思考:孩子如果已經(jīng)長大,誰知道在這句話中,孩子是指什么?(植物的種子)這句話中的長大又是指什么?(種子已經(jīng)成熟);
。2)“告別媽媽”是什么意思?誰能給它換種說法?
。3) “四海為家”又是什么意思呢?(1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽)
。4)種子就要“四海為家”了,心情會怎樣?(高興、開心、愉快)是啊,多么高興呀!因為它們長大了,可以到外面闖世界,到廣闊的世界去安家,多自豪!下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節(jié)。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)“蒲公英”
讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽?那么,誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽?
。1)誰來說說,蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么?那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢?(飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險的時候)有了降落傘,人們就可以安全著陸了。
。2)蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢?
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢?(蒲公英種子上面的絨毛)為什么把它說成是“降落傘”呢?(非常像)有了降落傘,蒲公英的種子就可以安全落地了,可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀!
。3)那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。(男生讀、女生讀)
(4)蒲公英的娃娃除了有降落傘,還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢?(風(fēng))書中說只要有風(fēng)——(輕輕吹過)輕輕吹是怎么吹?讓我們試一試。很輕很輕的,所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。(指名讀、齊讀)
讓我們來看一看。(課件演示)
。5)假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,你打算飛到哪里去安家呢?(森林、田野、海灘、山洼、草地——)
用課文中的一個詞來說,就是——(四海為家)你們都可以四海為家了,真得感謝蒲公英媽媽的好辦法,
(6)誰再來讀一讀第二小節(jié)。(指名讀、齊讀)
3、學(xué)習(xí)“蒼耳”
(1)老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。(指名讀、齊讀)
(2)誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能用課文中的話來回答。(蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要掛住了動物的皮毛,就能走到田野山洼。)
。3)你們知道什么是鎧甲嗎?(出示圖片)誰知道它是用來干什么的?(古代士兵打仗時穿的衣服,它很硬,是用鐵等金屬做成的)
。4)那么,蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢?今天,蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。(圖片出示)誰來說說它長得什么樣?(身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼)
(5)誰知道這些小刺有什么用處呢?(能掛住動物的皮毛)
(6)(課件演示)你們看,一只小兔跑來了,蒼耳可沒放過這個好機(jī)會,一下子就掛在了它的皮毛上,看著兔子帶著自己的孩子去旅行,蒼耳媽媽會對兔子說些什么?
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里?(小鹿、山羊、狐貍、小貓——)(森林、小河邊、田野、菜園、山洼——)
(8)它們走到哪里,蒼耳寶寶就會在哪里安家,用書中的詞就是——(四海為家)
(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不僅可以保護(hù)孩子,還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“豌豆”
。1)誰來讀一讀第4小節(jié)?(指名讀、齊讀)
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的`?
。2)在太陽的幫助下,豌豆寶寶們就要去旅行了,它們的心情是什么樣的?(高興、開心)從書中哪個詞可以看出來?(蹦著跳著)
說得太對了,那么誰再來讀一讀這一小節(jié),要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢?(指名讀)
。3)老師也很喜歡豌豆媽媽,因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節(jié)讀一讀,在我讀的時候,誰能用動作來表演一下小豌豆呢?(指名表演)
。4)那么誰來夸夸植物的媽媽呢?最后以“所以,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾
先和同桌說一說,然后再說給大家聽。(自由練習(xí))
預(yù)設(shè):(1、蒲公英媽媽,你給了種子一把降落傘,能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方。所以,蒲公英的媽媽有辦法
2、蒼耳媽媽,你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,能讓動物帶他去旅行。所以,蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽,你的辦法更奇妙,經(jīng)過太陽公公一曬,豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法)
4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
(1)讀一讀第五小節(jié),看一看,你從這一小節(jié)中都知道了什么?(1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會仔細(xì)觀察)
。2)誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法?并且以“所以,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾來說話
。1、椰子成熟了,就會自己落下來,落在水里就漂走了,飄到哪就在哪安家。所以,椰子媽媽最有辦法
2、柳樹的種子柳絮會隨風(fēng)飄揚。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后,在風(fēng)的吹拂下,種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉,野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外,落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。)
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。(播放課件)
5、作業(yè):仿照本篇課文,為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結(jié)束語:第二年春天到了,春風(fēng)輕輕地吹,小雨沙沙地下,睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中,我們的課也要結(jié)束了。最后,希望大家都能做細(xì)心的孩子,做有心的人,那樣,你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
、闭J(rèn)識“植、如”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會寫“法、如”等10個字,會寫“辦法、如果”等8個詞語。
、舱_、流利地朗讀課文。背誦課文。
、忱斫馄压、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式,說一說其他植物傳播種子的方法。
、醇ぐl(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,它們是怎么傳播種子的。
教學(xué)難點
說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,它們是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備
⒈課件。
、矊W(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
、闭勗捯耄盒∨笥,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
⒉齊讀課題:知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
、痴n件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知
、弊杂勺x課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(“為、得”是多音字)
、残〗M內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
、澈献鹘涣鳎
、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
、七@首詩歌工有幾個小節(jié)?每小節(jié)寫下面?
第一節(jié):提出植物靠什么辦法傳播種子。
第二節(jié):講蒲公英傳播種子的方法。
第三節(jié):講蒼耳傳播種子的方法。
第四節(jié):講豌豆傳播種子的方法。
第五節(jié):指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識。
⒋師:詩共有5節(jié),按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考:植物用什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的`辦法;第五節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。
三、識記生字,理解生詞
、背鍪14個生字,自己借助拼音練讀。
⒉多種方式認(rèn)讀。(重點練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”,強(qiáng)調(diào)在具體語境中據(jù)義定音。)
、辰涣髯R字方法:我用什么方法記住了哪一個字?
用認(rèn)讀字組成詞語:“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”,練習(xí)認(rèn)讀。
學(xué)生對“得(dé)、備、刺、察”比較生疏,多讀讀“就得(děi)、得(dé)到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”5個詞語。并在新語境中鞏固字音,比如,讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”
讀準(zhǔn)輕聲詞語“知識、認(rèn)識、見識”,再讀讀“識字、識別、常識”。
⒋練習(xí)口頭組詞。
四、指導(dǎo)書寫
、敝攸c指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順!八钡南虏肯葘懫玻賹懾Q彎鉤;“娃”的右邊由兩個“土”組成;“更”的第六筆是撇。
、仓攸c指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁,單耳旁是橫折鉤、豎,(雙耳旁是橫撇彎鉤、豎)!澳_”注意寫得高低錯落有致;“腳”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“腳”中小,因為“腳”由3個部件組成且筆畫多,而“去”在“法”中大。
⒊筆畫的長短疏密不同,“娃”注意多橫等距離、長短不取齊;“如”和“娃、她”都是女字旁,因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方,所以女字旁要大些;“如、知”都是右邊有“口”,右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“嚇、呀”,右“口”稍大居中下部。
、淳毩(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
五、作業(yè)布置
、崩首x課文,并背會。
、菜鸭信d趣的植物傳播種植的方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、闭J(rèn)讀生字:讀出生字,再組詞造句。
、卜止(jié)讀課文。
二、賞讀感悟
、辟p讀
、判〗M合作讀課文,看誰讀得美。
⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
、峭ㄗx全文,用自己喜歡的方式來讀。
⒉感悟
、诺谝还(jié)
、偬釂枺汉⒆尤绻呀(jīng)長大,就得怎樣?指名讀后回答。(就得告別媽媽,四海為家。)
順勢追問:孩子為什么告別媽媽?
啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。(“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。)引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子,說說遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時會說些什么,從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。
、诰毩(xí)讀好疑問句。
師:“旅行”怎樣理解?(我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。)這里指種子出差、探親、游覽去嗎?(“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方,)好像和我們旅行一樣。還回來嗎?(不回來。它將四海為家。)
、频诙(jié)
①觀圖,從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法,引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來,從形態(tài)、動態(tài)、用途等方面說明,從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。
②“降落傘”指的是什么?(一朵朵毛茸茸的小花。)為什么說是“準(zhǔn)備”和“送給”?(是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。)有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的?理解“紛紛出發(fā)”,說說孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法,從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子,想象植物種子飄散的情景,
③只有“降落傘”行嗎?(還需要風(fēng)。)哪個詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用?(只要)
、軒煟浩压⒖匡L(fēng)吹來傳播種子。
、峭ǜ形蛉、四節(jié)。
①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件:
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
、诳偨Y(jié)填空:
蒲公英靠風(fēng)來傳播種子。[或風(fēng)吹]
蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶,或皮毛動物]
豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬,或豆莢彈射]
⑷第五節(jié)
、僬页鼋x詞和反義詞:很多很多——許多許多,細(xì)心——粗心
、凇按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?(仔細(xì)觀察)
師:植物傳播種子的方法很多,有的靠風(fēng),有的靠動物,有的靠彈射。只要我們仔細(xì)觀察,多讀課外書,就能得到許多有趣的知識。
、煽偨Y(jié):《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌,運用比喻和擬人的修辭手法,以富有韻律感的語言,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中,能感到大自然的奇妙,激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望,培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
三、美讀誦讀
、苯處煼蹲x,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
、矊W(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
第一節(jié)重點指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳,鳥有翅膀,植物旅行又用什么辦法?”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上,懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助,讀出媽媽滿滿的愛意;第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽,要讀出欣喜與快樂。
、忱首x比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
、唇處熞x,學(xué)生嘗試背誦課文。
、祵W(xué)生自由練背。
四、拓展延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把課外搜集了解到展示出來吧!例舉:
、偈竦姆N子,被鳥吞食,歲鳥糞排到陌生的地方去生長。(櫻桃也如此)
、趪姽铣墒鞎䥽姵鰸{水,種子隨之噴出六米之外。
、垡由L在河邊,種子很輕。椰子熟了,落在河里,隨波逐浪,漂洋過海,到遙遠(yuǎn)的海島安家。
④桃、杏成熟后,紅紅的,招引動物去吃,還會從樹上掉下來,讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉,里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開,種子開始發(fā)芽,長成桃樹、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。
五、作業(yè)布置
、痹囍抡照n文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié),介紹其他種子的傳播方法。
、查喿x關(guān)于種子的書籍。比如,《一粒種子的旅行》,作者是德國的安妮·默勒,書中運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。
六、板書設(shè)計
3植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
附:資料袋
、狈N子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時,就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚,把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
、苍~語
四海為家—走遍天下,到處可以作為家。
本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。
鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣,敵人用刀砍不破,用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。
山洼—山溝,山的低洼的地方。
告別—文中為“辭別”之意。
降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。
、扯嘁糇
得:de(長得高跑得快);dé(得到取得);děi(得告別媽媽得你去)
為:wéi(四海為家行為為難);wèi(因為為了為什么)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計11
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo):
、 會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo):
⑴ 小組合作學(xué)習(xí)。
、 注重朗讀和生活體驗。
⑶ 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊涵的知識。
3、情感態(tài)度與價值觀:
⑴ 激發(fā)學(xué)生對詩歌的音韻美的喜愛之情。
⑵ 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對話平臺
1、感知:
、 自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?
、 交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
2、識字:
、 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
、 小黑板出示生字,多種方式指讀。
、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
3、賞讀:
、 小組合作讀課文,看誰讀得美。
、 選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
4、寫字:
、 要寫的字,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
、 教師示范,指導(dǎo)重點筆畫:
如:已要半封口,不能寫成自己的己等。
、 學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1、誦讀:
、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?
、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
、 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀:
、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
、 學(xué)生自由練背。
、 課文表演,邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
3、討論:
、 四海為家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí):
、 出示課后讀讀抄抄中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
、 擴(kuò)展仿說詞語,這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫字:
、 要寫的字:
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
、 自己練寫,小組評議。
、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點。
、 學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計12
一、教材分析
植物王國的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點
重點:識字與寫字
難點:
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法:激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法:主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時間
2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
(二)初讀識字
1、激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識字。
2、先分小組自由讀,學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識的字,同一小組互相幫助識字,再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學(xué)習(xí)生字之后,通過朗讀來檢查識字效果,根據(jù)反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1.范讀激趣。
2.學(xué)生自由讀,初步感知課文大意。
3.讀第一節(jié),啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?
4.朗讀第二、三、四節(jié),說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?
5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。
6.背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說說
1.讀補(bǔ)充閱讀材料(見“資料袋”),再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2.讀“讀讀抄抄”中的詞語.
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、識字(排火車)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
。ǘ┲笇(dǎo)寫字,抄寫詞語
讓學(xué)生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。
本課有2個要求寫的字都是女字旁,指導(dǎo)寫字時讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭!奥谩⒔怠弊笳覍,指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實踐活動
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的',還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
。ㄋ模┛偨Y(jié)評價
這節(jié)課你有什么收獲?
資料袋:
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時,就像把把降落傘,隨風(fēng)飄揚,把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識。詩歌語言生動形象,簡潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,令人更感親切、有趣。
【設(shè)計理念】
以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟,使學(xué)生獲得知識的同時,激發(fā)觀察、探索的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)讀12個生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
【教學(xué)重點】
識字認(rèn)讀詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片,多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣
1、觀看有關(guān)植物的影片,教師聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去。
2、談話:
你看到了什么?孩子長大了,就要離丌媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要施行靠的啥辦法?是呀,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?出示課題,齊讀。
3、讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,并借助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文,互相糾正讀錯的地方。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流識字的方法。
4、檢查認(rèn)讀字詞:
⑴ 個別讀,師問:
你認(rèn)識了哪些字?怎樣記住?
、 請小老師帶讀,師問:
你教同學(xué)學(xué)會了哪些字?
⑶ 師隨意點擊學(xué)生個別讀詞語。
、 開火車讀詞語。
⑸ 去掉拼音讀。
5、再自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利,喜歡的段多讀幾遍。
6、分個人讀全文,誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?
、 師范讀(配音樂),學(xué)生邊聽邊畫出末。
、 匯報學(xué)習(xí)情況。
三、賞讀課文,入情悟趣
1、自薦讀第一節(jié)(評讀):
、 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?
、 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。
、 過渡:
你們最喜歡哪位媽媽的.辦法,為什么?和同桌說說,抽說時相機(jī)追問:
、 “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?
(再看課件,“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)
過渡:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來,有沒有信心?
、 自由練讀。
(入情入景,讀中感悟。)
、 指導(dǎo)朗讀。
、 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面,然后夸一夸她,再隨意地加上動作、表情站起來讀。
、 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):
① 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)
方法:
A、讀一讀課文;
B、說一說辦法;
C、演一演情景;
D、夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。
、 全班交流,師生共同質(zhì)疑:
“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲,邊解釋),那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。問:媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀:
A、自由練讀;
B、抽讀、擇讀;
C、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
A、抽讀、評讀;
B、即興創(chuàng)作動作自由讀;
C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
、 小結(jié):
從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹,蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶,豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。
四、深化內(nèi)容,拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?
、 全班齊讀第五小節(jié);
、 畫出你認(rèn)為最重要的詞語,應(yīng)該怎樣讀好;
、 誠讀;
⑷ 抽讀,評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!
(一邊看一邊唱,課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)
、 你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。
、 為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文,積累語言
過渡:
植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!
1、學(xué)生反復(fù)朗讀。
2、比賽背誦。
六、布置作業(yè),積累知識
查看課外資料,把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。
【板書】
蒲公英(圖) 風(fēng)吹
蒼耳(圖)──靠 動物的皮毛帶
豌豆(圖) 太陽曬
【點評】
1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計教例,安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點,在重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后,給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度,讓學(xué)生通過自讀自悟,質(zhì)疑問難,增強(qiáng)自主意識,加強(qiáng)語文實踐。
2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合,體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵的語言,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時間都給了學(xué)生,充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀,去品味,去理解,去感受植物的可愛,陶冶了學(xué)生的審美情趣。
3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言,丌闊視野,拓展思維。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課十六個生字,會寫田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個字。
2.能正確、流利讀課文。
教學(xué)過程:
課前活動:
師:(出示《風(fēng)鈴草》的圖片)誰認(rèn)識這是什么植物?
生:我知道這是風(fēng)鈴草。
師:你還記得這首小詩嗎?給大家讀一讀。
。诌呴L著風(fēng)鈴草,尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰,紫色小鈴掛滿身,對著鳥兒點頭笑-----,丁零零,丁零零,清脆的鈴聲陣陣飄。)
指名學(xué)生有感情背誦。
一、談話導(dǎo)入,板書課題
師:讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草,聽到了丁零零的鈴聲?矗镆吧酵堇镩L滿了風(fēng)鈴草,還有各種各樣的樹、花、草,那么,除了人類進(jìn)行種植以外,植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢,一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》,請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。
(“法”字寫田字格)
重點指導(dǎo)“法”的書寫,法為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意三點水的書寫,第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些,第三筆為提。
請齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1.讀字
師:通過預(yù)習(xí),誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽?
生:蒲公英 蒼耳 豌豆(做生字卡片)
師:重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的讀音。(前鼻音、后鼻音)
師:你們有什么好辦法記住這三個字寶寶?
生自由回答。(讀半邊字)
師:這三個字都是形聲字。 字的一半表示意思,一半表示讀音。(舉例說明這三個字哪部分表示意思,哪部分表示讀音)
師:這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招,今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國,開始這節(jié)課的識字大沖關(guān),有沒有信心闖關(guān)成功?(有)
第一關(guān):生字花園
師:要想闖過這一關(guān),你要做到:先借助拼音自己小聲讀一遍課文,做到讀準(zhǔn)字音,再到課文中找到神秘花園里的每一個生字,把它圈起來,再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來,要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。(教師板書:讀 圈 連 記)
師:誰來重復(fù)闖關(guān)的方法?
生重復(fù)。
師:拿起書本
生:我就拿起。
師:讀書時,要做到(師生對讀讀書姿勢歌)
師:讓我看看誰的讀書姿勢最正確,請開始闖關(guān)。
生自由讀、勾畫生字,讀一讀。
師:現(xiàn)在和你的`同桌一起看你們兩個中其中一個人的書,一起讀一讀找的詞語,看看你們找到的一樣不一樣,如果不一樣,一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認(rèn)真。
師:扣上書本
生:我就扣上
恭喜你,已經(jīng)順利闖過第一關(guān),為自己加加油!
。ㄉ翱诹睿汉俸俸伲〖蛹佑!嘿嘿嘿!我最棒。
第二關(guān):詞語迷宮
師:第二關(guān),詞語迷宮。大家要想闖關(guān)成功,要將迷宮中所有的詞語讀對,并開啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀,如果遇到不會的怎么辦?
生答
師:誰來領(lǐng)大家讀一讀。(2名學(xué)生)
師:讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”
出示:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘?(出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖)
師:這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方,降落下來?匆豢,古代的“降”字是怎樣寫的?
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”?
中國漢字真有趣,加上不同的偏旁會變成不同的字。(出示圖片,學(xué)生思考后回答)
生:有女就是娃,有蟲就是蛙,有手就能掛,有口大聲喊哇,有人就念佳。
第三把鑰匙:你覺得哪個字不好記,你是怎么記住它的?
生自由回答。
師:最后讓我們把小火車開起來,一起走出迷宮吧。ㄒ唤M開火車)
我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān),為自己點個贊!
。ㄉ翱诹睿嘿潱≠!贊!給自己點個贊。
第三關(guān):句子森林
師:第三關(guān),句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里,要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利,請看第一句話。
、俸⒆尤绻呀(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行,靠的啥辦法?
這個句子里有多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?“得”是一個多音字,非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子,你來選擇正確的讀音。(出示三個拼音,學(xué)生選音填空。)
粗心的小朋友可得( )不到它。
這匹馬跑得( )真快!
你得( )好好學(xué)習(xí)。
讀第一句和課文的最后一句。
、谄压寢寽(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
你會用“準(zhǔn)備”說一句話嗎?
師:現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧!
師:仔細(xì)觀察,準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時要注意左窄右寬,備是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展,也要對稱。
師:和老師一起書空,舉起小手
生:我就舉起
師:打開書本
生:我就打開
師:打到書106頁,認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”。先描紅再書寫。(寫字時要做到:頭正、肩平、背直、足安,還要注意握筆姿勢)
、弁愣箣寢尭修k法,她讓豆莢曬在太陽底下。“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師:三關(guān)闖關(guān)成功,夸夸自己吧!
。ò舭!我真棒!)
第四關(guān):字卡大pk
師:請同學(xué)們眼看心想不出聲,在心里讀一讀,為字寶寶組詞,一會兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會得到字卡。
生讀。
師:恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利,誰愿意來讀一讀?
指名讀。
師:多么有辦法的植物媽媽,多么有趣的植物世界!這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了很多生字,并能正確、流利的讀課文,真不錯!一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。
三、作業(yè)
1.讀一讀:把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.寫一寫:把學(xué)過的生字工工整整寫下來。
3.查一查:其他植物媽媽傳播種子的方法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計15
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)本課14個生字,會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀
感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。
。劢虒W(xué)重難點]
1.識字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
。劢虒W(xué)課時]2課時
第二課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文,探究感悟
1.自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關(guān)的語句。
2.課堂交流,匯報自學(xué)成果。
3.教師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),把你的想法說一說,再互相交流、評一評。
4.全班交流,教師相機(jī)點撥,引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:(板書:蒲公英)
教師:說到這里,你們有什么問題要提出來嗎?
教師(播放動畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書:風(fēng)吹)
你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?
(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
(板書:蒼耳)
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的`?
。úシ艅赢嬚n件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)
看了動畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動物的皮毛?
直觀感知:每個同學(xué)桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評一評——帶著自己的理解齊讀。
。3)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:(板書:豌豆)
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點:“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀,說說你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?
。úシ艅赢嬚n件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)
同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?(指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)
5.小結(jié)。
請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書:風(fēng)、動物、太陽。)
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
。1)學(xué)生自讀。
(2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細(xì)觀察。)
三、拓展延伸,鞏固新知
1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說一說。
課件出示:椰子成熟以后,椰果會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師:同學(xué)們懂得的知識可真多,把你知道的畫出來或?qū)懴聛恚脝幔?/p>
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè):
。1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
。2)熟讀并背誦全文。
。劢虒W(xué)板書]
3植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 皮毛掛
豌豆 太陽曬
傳播種子
。ㄋ暮榧遥
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