《清澈的湖水》教學設計【精品】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《清澈的湖水》教學設計【精品】，歡迎大家分享。
一、教材分析：
《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活�！肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。本文通過學生身邊的事件，讓學生明白：其實保護環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應該好好保護我們周邊的環(huán)境。
二、學生分析：
小學二年級學生接受了一年多的語文學習，已經(jīng)初步掌握了一定的語文能力，對于環(huán)保也有所了解，但是個別學生的朗讀水平及對課文內(nèi)容的理解有難度，有的學生雖然理解但是卻表達不出來，所以要重點引導學生加強朗讀和理解能力得訓練。
三、教學目標：
知識與能力
1、認12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法
1、讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。
情感態(tài)度價值觀
1、感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我控制的能力。
四、教學重點：
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
五、教學難點：
朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。
六、教學準備：
教學課件《清澈的湖水》。
七、具體實施過程：
課前談話：
老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談談給自己留下的印象。
�。ㄍㄟ^談話把學生帶入到課文的學習中。）
（一）“風景”導入，激發(fā)美
1、欣賞風景：……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。
師隨課件激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進美麗的畫卷之中。
2、揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進這清澈的湖水。
3、板書《清澈的湖水》并強調(diào)澈的讀法后齊讀課題。
（二）初讀課文，感知美
1、自由讀文。師：孩子們風景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！
2、大家都讀得很認真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報）
3、教師用課件展示本課含有要求認識字的詞語，同桌合作認識詞語。
4、檢查生字認讀情況。各種形式檢查學生認識字的詞語情況，教師正音。
5、把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領讀后檢查認讀情況。
6、指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。
7、分段讀課文，教師隨機指導師生共同評價。
（三）品讀課文，欣賞美
1、通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風景，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課文，請聽清要求要求：
�。�1）請你畫出描寫風景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。
（2）跟小組內(nèi)的同學說說這些句子美在哪里，把自己的體會跟別人一起分享。
2、讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風景？
▲預設1：山石奇特
出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。
�。�2）指導朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）
師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）
師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）
師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）
�。�3）引導學生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞�。這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真�。±蠋熯�找到了一些山石，大家給它起個名字并練習用這樣的句式說話。（課件展示）
�。�4）說話訓練。
這邊的山石像，那邊的山石像。（生反饋）
這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會有怎樣的感覺？隨學生的交流教師板書：景美
�。�5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？
▲預設2：湖水平靜
出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。
請同學們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。
師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云又如此的清晰。
3）想象說話�，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）
5）課件演示：變幻的山巒
6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？
7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？
▲預設3：小魚活潑
出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
1）為什么喜歡？（板書：小魚）
2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？
3）指導朗讀�？凑l把小魚讀得最活潑、最可愛？
師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧�。R讀）
3、小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4、試著背誦自己喜歡的句段。
5、奇特山石，清澈的'湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動情地讀課題吧�。ㄔ俅锡R讀課題）
（四）再讀課文，體會小潔心靈美
1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請孩子們認真讀3—5自然段，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標出來，和小組里說說你讀懂了什么？
2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。
小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
3、學生交流，教師板書：”人美”，
教師照板書總結全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因為有了小潔這樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護環(huán)境的好孩子。
（五）拓展作業(yè)，延伸美
1、我能把自己喜歡的部分背熟。
2、開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動。
板書設計：
《清澈的湖水》
景美人美
效果分析：
《清澈的湖水》是人教版小學語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞“環(huán)�！边@一專題。通過本節(jié)課的學習，使同學們感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。增強了同學們保護環(huán)境、衛(wèi)生的意識和自我控制的能力，從課堂教學的實踐看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學設想。
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