《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊

時間：2022-11-03 08:30:14 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計（五年級語文下冊）（精選12篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《與象共舞》教學(xué)設(shè)計（五年級語文下冊）（精選12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計（五年級語文下冊）（精選12篇）

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、了解人與大象的親密關(guān)系。

　　2、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　二、交流

　　大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

　　“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)。

　　2、詞句解析：

　　熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�，卻跟沒看見一樣。

　　以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

　　馴服：使順服。

　　按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

　　尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

　　彬彬有禮：形容舉止文雅。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　2、課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。

　　外貌：()

　　性格：()

　　神志：()

　　聰明：()

　　動作：()

　　善于表演：()

　　3、課文是按照什么順序敘述的?

　　先概述后分述的順序敘述的。

　　4、課文2～5段的結(jié)構(gòu)有什么特點?

　　每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結(jié)：

　　這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

　　五、比較

　　說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?

　　共同點不同點：

　　《威尼斯的小艇》

　　1、抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》。

　　2、抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫。

　　3、敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。

　　六、討論歸納

　　1、說說學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受?

　　2、人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

　　七、你還了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇2

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。úシ盘﹪L(fēng)光資料片）在我們國家的南部，有一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家，那就是泰國。今天我就要帶大家去感受它的風(fēng)土人情，它有“千佛之國”“黃袍佛國”的譽(yù)稱。

　�。▽W(xué)生交流搜集的關(guān)于泰國和象的資料）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　A讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

　　B有感情地朗讀課文，了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　C領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　（一）自由通讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音，看看你讀懂了什么，通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問？比一比誰讀得最認(rèn)真。（小組內(nèi)檢查字音：熟視無睹、以一當(dāng)十、以一抵百、彬彬有禮、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、芭堤雅）（3分）

　�。ǘ┱覀€別差生讀詞讀文，檢查全班掌握情況。

　　四、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　1、默讀課文，想一想，在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，在小組中多讀幾遍。（2分）

　　2、檢查學(xué)生回答人與大象的關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的寫作特點：中心句的寫法。

　　3、出示“堂堂清A”：在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）的關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵?）的角色；當(dāng)遇到困難時，泰象則是（）的；在農(nóng)場里，泰象就是（）；可見在泰國，大象與人的關(guān)系是（）的。

　　五、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　1、用———畫出文中你最興趣的句子，說說自己的體會，把有關(guān)詞語圈畫出來。

　　2、找學(xué)生回答。

　　3、文中人與大象關(guān)系是如此和諧，讓我們真心感受到了人與自然的和諧與密切，如果讓我們把題目加個字，你會加個什么字呢？

　　六、出示“堂堂清BC”：

　　仿照課文用總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國的大象或其他內(nèi)容，可以自己寫總起句，也可以選擇：

　�。�1）泰國的大象十分熱情。

　　（2）泰國的大象是友誼的使者。

　　（3）泰國的大象是勞動的能手。

　　要求：中心句明確精煉，分寫部分具體生動。

　　七、板書設(shè)計：

　　和諧融洽

　　人與象共舞相互信任

　　歡欣笑顏

　　課后反思：

　　本節(jié)課我備課比較充分，首先我在布置預(yù)習(xí)時就讓學(xué)生課后搜集有關(guān)泰象和泰國的知識資料，認(rèn)真讀課文，以便對全文內(nèi)容和思想感情有較好的理解。

　　然后我查閱了很多書籍，還上網(wǎng)查找了很多關(guān)于泰象的圖片和文字資料，并精心進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。因而在正式上課時，學(xué)生的興趣盎然，因為他們已經(jīng)有了較深的認(rèn)識，并有濃厚的興趣，我在旁邊適時地加以點撥指導(dǎo)，因而課上氣氛活躍，學(xué)生對本文的理解非常好，也能充分地表達(dá)自己的感想，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　課文理解較好，但在做堂堂清A時，有一部分學(xué)生所選的詞語不準(zhǔn)確，不能很好地反映出自學(xué)的效果。今后要多加鍛煉學(xué)生的分析概括能力和語言表現(xiàn)力。

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點，提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話：同學(xué)們看過《泰囧》這部影片嗎？還記得這個情節(jié)嗎？

　　出示圖片1

　　生說情節(jié)

　　師：泰國被稱為“千佛之國”“黃袍佛國”，想要在泰國找一個寺廟可真不是一件容易的事。

　　師：還記得這個情節(jié)嗎？

　　出示圖片2

　　生說情節(jié)

　　師：在泰國遇到大象是一件很自然的事，泰國還被賦予“萬象之國”的美稱呢。

　　2.今天就讓我們走進(jìn)泰國與象共舞吧！

　　請看老師寫課題板書：與象共舞（強(qiáng)調(diào)“舞”的書寫）象的這一撇是一筆下來的。注意舞字的寫法，人跳舞的時候是四肢在舞動，因此有四小豎。

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2.認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　課時安排

　　1課時

　　A案

　　教學(xué)過程

　　一、初識大象，揭示課題

　　1．播泰國風(fēng)光，簡介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u(yù)稱。（圖片定格在大象圖上）

　　2．談?wù)撎﹪南蟆?/p>

　　3．揭示課題：

　　泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

　　板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1．導(dǎo)語：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）

　　2.請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問

　　3．出示詞語請同學(xué)們認(rèn)讀。

　　熟視無睹

　　以一當(dāng)十

　　以一抵百

　　彬彬有禮

　　松弛

　　按摩

　　尷尬

　　紳士

　　氣氛

　　芭堤雅

　　4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？

　　5．你還有什么疑問嗎？

　　歸納：象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽

　　三、集體研讀

　　1．研讀第一自然段。

　　導(dǎo)讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

　　競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

　　2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？

　　引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。

　　3．研讀第三自然段：

　　導(dǎo)讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？

　　理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

　　利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。

　　競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

　　4．學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

　　5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！

　　四、合作研讀：

　　1．出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

　�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。

　　（2）個人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。

　�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

　　第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

　�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。

　　（2）個人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。

　�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

　　2．交流互評：

　�。�1）第四自然段的交流

　　①小組推薦交流：自己從哪些詞語當(dāng)中體會出人與象的和諧友好。

　　②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當(dāng)他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（）

　�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。

　�。�2）第五自然段的交流：

　�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語當(dāng)中體會出人與象的和諧友好。

　�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。

　�、劭吹竭@令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？

　　3．小結(jié)：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

　　四、總結(jié)拓展：

　　1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？

　　板書：人象相互信任

　　2．從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

　　學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

　　五、作業(yè)：

　　1．朗讀課文。

　　2．摘抄優(yōu)美的語句。

　�。ǜ＝ㄊB門市英才學(xué)校梁書榮）

　　B案

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

　　2.出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

　　3.出示課題：“與象共舞”

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

　　2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

　　泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

　　三、抓住重點，深入了解泰象

　　1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：

　�。�1）象是泰國的國寶。

　�。�2）象與人之間沒有距離。

　�。�3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。

　�。�4）看大象跳舞是一種享受。

　　3.隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

　�、亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

　�、谀氵€知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

　　③有感情地朗讀第二自然段。

　　④讀后說話訓(xùn)練：

　　在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧划?dāng)遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

　　（2）自由朗讀第四自然段。

　�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆鳌㈧`氣？

　　②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

　�、廴绻憔吞稍诘厣�，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

　�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣游锷駪B(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

　�、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

　　出示三句話：

　　◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　◇最有意思的是大象為人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

　　這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

　�、抻懈星榈乩首x這一段。

　　四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：

　　1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

　　2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

　　3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

　　泰國的大象十分熱情。

　　泰國的大象是友誼的使者。

　　泰國的大象是勞動的能手……

　　4.課堂交流。

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受泰國人與動物和諧相處的境界。

　　2、認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、了解大象的特點，人與大象的親密關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　1、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

　　二、第一次“先學(xué)后教”——比理解課文中的故事內(nèi)容，

　　(1)說說你的想法：什么叫與象共舞?誰與象共舞?

　　(2)、從文中你知道象和人的關(guān)系是怎樣的?

　　三、第二次“先學(xué)后教”——比正確認(rèn)讀詞語。(2分鐘)

　　讀一讀下面的詞語：

　　熟視無睹以一當(dāng)十以一當(dāng)百彬彬有禮松弛按摩尷尬紳士氣氛芭提雅翩翩起舞

　　四、第三次“先學(xué)后教”——從第一自然中你能找出人與象關(guān)系融洽的'詞語嗎?

　　五、第四次“先學(xué)后教”——為什么泰國人對大象存有親切的感情?

　　六、第五次“先學(xué)后教”——讓我們再走近一點看大象�？焖倌x第3自然段，從哪些詞語中體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?請寫下來。

　　(2)、競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

　　第六次“先學(xué)后教”——合作學(xué)習(xí)，體會人與象心靈相通。

　　提示：默讀第4、5自然段。

　　(1)、最有意思的是大象為人做;有趣的是大象偶爾也會和人

　　最使我難以忘懷的

　　(2)哪些詞語體現(xiàn)人與象心靈相通?請寫下來。

　　(3)為人按摩的大象是什么樣子的?用“ ”畫下來，讀一讀。

　　(4)舞蹈的大象是什么樣子的?用“ ”畫下來，讀一讀。

　　(5)我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想

　　大象用鼻子揮動著皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給她。如果大象會說話，當(dāng)它面對受到驚嚇的女士行膝禮時，它會說：

　　(6)欣賞大象跳舞的場景難以忘懷，如果你也正在與大象跳舞的人群中，你會想些什么?說些什么?

　　七、第五次“先學(xué)后教”——放飛你的思維，寫下你的想法。

　　(1)你還認(rèn)為人與大象的關(guān)心如此和諧友好僅僅是因為象是國寶，僅僅是因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎?這樣和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的?

　　(2)從課文中，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法?選擇正確的打“∨”。

　　A、按時間的順序進(jìn)行描寫( )

　　B、將思想感情融入到對事物的描寫之中。( )

　　C、層層深入到事物的描寫之中。( )

　　八、課后習(xí)題。

　　1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　( )的大象( )的氣氛( )的陽光

　　( )的表情( )的設(shè)計( )的形式

　　2、根據(jù)課文填空。

　　最使我難以忘懷的是。那是在，一群為人們表演。表演的尾聲，也是，在，象，觀眾都

　　，人群和象群，熱烈。

　　3、根據(jù)意思寫出詞語。

　　裹著花苞，將要開放的樣子。( )

　　不轉(zhuǎn)眼珠的看，形容注意力集中。( )

　　抑制不住自己的感情。( )

　　非常明顯，形容看吧出來。( )

　　4、造句。

　　陶醉——

　　彬彬有禮——

　　5、縮寫句子。

　　我夾著一本書來到這個美麗的公園。

　　他希望當(dāng)一名架設(shè)友誼橋梁的工程師。

　　維勤尼克的爸爸興奮的講了許多中國見聞。

　　大象對大家搖著它那對蒲扇般的大耳朵。

　　1.讀句子，填空。

　　大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘;曾經(jīng)以一當(dāng)十、以一抵百地為泰國人做工服役。

　　這句話說______________________________。

　　2.讀課文，回答問題。

　　課文用哪些事例來說明“象是一種聰明而有靈氣的動物”?

　　____________________________________________________________

　　3.閱讀平臺。

　　大象偷襲人類

　　大象是陸地上現(xiàn)存的最大的動物。大象的脾氣與那些食肉的猛獸比，要溫順得多。在我國云南西雙版納的野象自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，大象和人和睦相處。

　　大象很憨厚，但它并不是任人欺凌的。大象真的發(fā)起怒來，也會給你鬧個天翻地覆。

　　在動物保護(hù)區(qū)外，有時會遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一戶人家，窗戶正對著大象經(jīng)過的小路。一天，房里的女主人正在窗前縫補(bǔ)衣服，突然長長的象鼻子從窗戶外伸了進(jìn)來，沒有絲毫準(zhǔn)備的女主人嚇了一跳。惱怒中那位婦女用針刺了大象鼻子一下，大象疼痛地轉(zhuǎn)身跑了。過了一天，大象又來了，它吸足一鼻子水，像灑水車一樣，從窗戶向屋子里噴去，女主人和房子里的東西全部被淋濕了。這不是是被惹惱的大象跟人開了一個小小的玩笑而已。

　　在野生象保護(hù)區(qū)附近還發(fā)生過大象傷人的事件。

　　一天中午，兩位農(nóng)民去動物保護(hù)區(qū)邊上的一家商店買東西。當(dāng)他們剛剛走出商店大門時，突然，一頭暴怒的大象從路邊的叢林中沖了出來。由于猝不及防，一位農(nóng)民被大象踩傷，另外一個農(nóng)民喊人相救。此時，大象已逃之夭夭了。幾天后，又一位小孩在獨自玩耍時，被大象踩成重傷。

　　這兩起大象傷人事件，引起了野生動物研究人員的重視。大象傷人的事情并不多見，其中一定有原因。

　　在保護(hù)區(qū)外，野生動物研究人員細(xì)致觀察了兩周。一天傍晚，他們發(fā)現(xiàn)了一頭大象。這頭發(fā)現(xiàn)大象的左耳處有一塊已經(jīng)化膿的傷疤，那是被飛鏢擊中后潰爛所致。顯然，這頭大象被人傷害過。之后獸醫(yī)給左象的耳朵潰爛部分施行了手術(shù)，又用藥物包扎好，他們做完這一切后便悄然離去了。在這以后，這只大象再沒有傷人，這一帶大象襲擊人的事件也再沒發(fā)生。

　�、傥闹姓f到的大象襲擊人類的兩個例子，一是個________________，另一個是________________.

　　②為什么大象會襲擊人類?

　　_____________________________________________________________

　�、勐�(lián)系課文，說說你對“大象也跟人類一樣，懂得恨，也明白愛”的體會。

　　_____________________________________________________________

　　4.看看自己飼養(yǎng)的動物，或去動物園看看大象等動物，感受動物和人的親密關(guān)系，把你看到和體會到的人與動物之間的事寫下來。

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：

　　了解人與大象的親密關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　我們曾跟隨馬克。吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們再來感受一下泰國那獨特的異國風(fēng)情。一起“與象共舞”

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，把握文章大意

　　1、大家回家預(yù)習(xí)課文了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在老師找五名同學(xué)讀一讀課文。其它同學(xué)默讀課文，聽句子是否通順，字音讀得是否準(zhǔn)確。同時想一想，在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？

　�。ㄈ缬袉栴}，教師隨機(jī)將問題詞語出現(xiàn)在黑板上請生更正。）

　　2、初讀課文，誰能說說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、初讀課文，泰國人與大象之間親密、和諧的關(guān)系已給大家留有印象，現(xiàn)在，我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)文章的字里行間，感受大象與人之間這份美好的情感。

　　1、請大家默讀課文，畫出人與象親密、和諧的句子。

　　2、誰來讀一讀你畫了什么？再簡單談兩句。

　　如果你讀的這段文字用本段的一句話來概括的話，你會選擇哪一句？

　　小結(jié)揭示寫作方法：先概述后分述的寫作方法。

　　四、出示這四句話：

　　1、大象是泰國的國寶。泰國最初的了展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

　　2、在泰國，人和象之間沒有距離。

　　3、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　齊讀。

　　小結(jié)：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。使我們一下子就能抓住課文的要點，理清章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。

　　五、學(xué)到這里武老師想問大家一個問題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者是怎么讓我們喜歡上的呢？

　　出示兩篇文章寫作方法上的相同點。

　　兩篇文章在寫作上也有不同的地方：如果說《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個方面的話，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫作方法。

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

　　2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1、圖片欣賞：你看到的大象是怎么樣的

　　2．課前同學(xué)們也收集了泰象的資料，誰愿意來介紹一下！

　　3、是啊，泰國位于我國南面，你們看，泰國的地圖很象一只（大象），它是一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱！腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并試著從文中找出描寫泰象的四字詞語。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、反饋：你找到了哪些形容泰象的四字詞語：邊反饋學(xué)生邊自由上臺板書。

　�。�1）隨機(jī)朗讀這些詞語。

　�。�2）讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）咱們給這些詞語歸歸類？

　　大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百；

　　大象溫和的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和；

　　大象聰明而有靈氣的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿；

　　三、研讀課文，深入探究

　　4、請你選擇一個方面，把相關(guān)的句子好好的讀一讀，讀出大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀。

　�。�2）指名朗讀并隨機(jī)點評。

　　隨機(jī)反饋大象溫和的句子：

　　(1)學(xué)生自由朗讀，教師隨機(jī)點評并指導(dǎo)朗讀。

　　(2)教師小結(jié)：難怪，在泰國人和象之間沒有距離。（課件出示：在泰國，人與象之間沒有距離。）

　　隨機(jī)反饋大象勇猛的句子：

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師隨機(jī)點評并指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）課外鏈接：（課件出示，學(xué)生看一看，你有什么想說的？）

　�。�3）再次朗讀，讀出大象的勇猛。

　　（4）教師小結(jié)：是啊，大象的勇猛征服了泰國人民，在泰國象是當(dāng)之無愧的國寶。（課件出示：象是泰國的國寶。）

　　隨機(jī)反饋大象聰明而有靈氣的句子。

　　第一部分：大象為人做按摩的句子。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師隨機(jī)點評并指導(dǎo)朗讀。（至少2人）

　�。�2）教師追問：如果讓你躺在地上讓大象按摩，你敢嗎？敢的舉手？好多同學(xué)都不敢？如果現(xiàn)在你就躺在地上，你會怎么對大象說啊？大象又會怎么對你說呢？同桌兩人分角色演一演說一說。

　　第二部分：大象和人開玩笑的句子。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師隨機(jī)點評并指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）教師點撥：當(dāng)大象將皮鞋卷走時，一開始那位女士急得哇哇亂叫，當(dāng)大象繞了一圈把皮鞋還給女士時她是又驚奇又尷尬，當(dāng)大象向女士大象行屈膝禮時，這時她又會怎么想？請同學(xué)們選擇其中的一處寫下女士的心理變化？

　　第一層次：急得哇哇亂叫：如果你就是那位女士，你當(dāng)時會怎么想？

　　第二層次：又驚奇又尷尬：此時她又會怎么想?

　　第三層級：大象行屈膝禮時，此時此刻她又會怎么想?

　　(3)教師小結(jié)：可見，象真是一種聰明而有靈氣的動物。（課件出示：據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。）所以到了表演的尾聲，許多觀眾和象群一起舞之蹈之。同學(xué)們咱們也全體起立跟著象群一起舞之蹈之。

　　第三部分：與象共舞

　�。�1）播放視頻,學(xué)生與象共舞。

　�。�2）齊讀本段：

　�。�3）資料補(bǔ)充：我們的作者欣賞了與象共舞后，記錄下了這樣的感受：大象的聰明和靈巧，出乎人們的想象，它們似乎能聽懂所有人類的語言，能體會到人類的一切心思，巨大粗獷的軀體中，蘊(yùn)藏著細(xì)膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲，無數(shù)觀眾涌入場內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動作，人和大象都盡情舞動著肢體，表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動，這是天地間難得的奇觀。盡管是在一個表演的場所，但人和大象發(fā)出的歡呼均發(fā)自內(nèi)心，是美妙的天籟之聲。人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。

　　四、適時小結(jié)，升華主題

　　（1）你們學(xué)習(xí)了這篇課文，對于課題《與象共舞》又有什么想說的？

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)表。

　�。�3）教師小結(jié)：與象共舞舞出的是人與大象的和諧共存，與象共舞舞出的泰國一道獨特的人文景觀。

　�。�4）推薦作者的一本書。

　　教師小結(jié)：我們來讀讀這三個句子。看看這三個句子在文中的什么地方,你發(fā)現(xiàn)了什么？象這樣的就是段落中概述的句子。這篇文章就是圍繞著這幾個方面的內(nèi)容展開描寫的。

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2.認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、初識大象，揭示課題

　　1．今天，老師帶大家走進(jìn)泰國去看一種動物，邊欣賞邊想看完了圖片,你最想說什么?播放大象圖片�？吹綀D片，想說說嗎？

　�。ㄒ哼@節(jié)課就讓我們走進(jìn)泰國，親近大象，與象共舞）

　　2．揭示課題：齊讀課題，讀了這個課題，想知道什么？

　　那就讓我們帶著這些問題，自由朗讀課文，做到把課文讀通讀順。邊讀邊劃出描寫大象的詞。

　　二、學(xué)生自己讀文。

　　三、讀后交流

　�。�、檢查生字新詞的自學(xué)情況。

　　課文中有許多描寫大象的詞出乎我的意料之外，誰愿意上來寫寫這些詞語出示詞語，我們來讀讀這些描寫大象的詞。

　　悠閑沉著小心翼翼沖鋒陷陣彬彬有禮翩翩起舞攻城守壘??

　　你們讀得很認(rèn)真,很投入,誰來說說這是只怎樣的大象?（出示句式）

　　泰國的大象，是（）的大象!它們會??

　�。�、讀這些詞語,你的腦海中肯定會出現(xiàn)許多場景讓你驚嘆,也令你覺得很有趣,誰來說說?

　　哪些描寫讓你特別有這種感受,課文是怎么寫的?

　　四、學(xué)生再讀課文。

　　現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)大象按摩這個場景，好好品味品味，想一想哪些地方讓你驚嘆，哪些地方令你覺得很有趣，然后和旁邊的同學(xué)交流交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�、大象為人按摩：成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环�，有時也會用鼻子給人按摩。

　�。�1）指名讀，你最想說的是什么?最想與人交流的是什么?從哪些詞讀出來?

　　生：我從小心翼翼這個詞中感受到大象確實具有靈氣，它們不想傷害人們。

　　師：你讀懂了大象的心。（如果大象會想的話,他們會怎么想?）

　　生：我從撫弄這個詞中體會到大象很溫柔，沒想到龐然大物的大象是這樣的小心，大象富有靈氣。

　　生：我從尋找體會到大象的靈氣，他不是毫無顧忌地亂踩，而是尋找恰當(dāng)?shù)牡胤铰淠_。

　　生：我從輕輕一詞看出大象是訓(xùn)練有素的。（隨機(jī)出示大象按摩圖）――讀

　�。�2）（讀這些動詞）這些詞都是寫人的，而現(xiàn)在卻用來寫大象，你又想說什么？（靈氣、聰明）怪不得課文第四自然段一開頭就用一句概括性的句子說明大象給我們的印象是――讀第一句。誰能把這種感覺讀出來――讀。

　�。�3）是呀，多么有靈氣、多么聰明的大象呀，怪不得他會為人按摩呢！假如你就是躺在大象腳下的人，你的感覺怎樣？（擔(dān)心、害怕）你們很擔(dān)心，而泰國人是否也和你一樣呢？為什么？（聯(lián)系課文講講,人與大象這種關(guān)系,有沒有什么感受與交流的?）

　　生：我感覺被按摩的人一定很舒服。

　　生：我感覺人們很享受。

　　生：我覺得不僅大象很有靈氣，人們對大象也同樣信任，否則人們不敢這么躺著給大象按摩。

　　師：這就是人與象之間的親密無間，誰又能把這種感覺讀出來。

　�。ǎ常┮龑�(dǎo)讀好小心翼翼，撫弄。體會人象之間的關(guān)系真是親密無間。（如生讀得快，引：像你這么快會傷到人呀，慢慢來，像大象這樣慢慢來）

　　我們先來回顧剛才學(xué)習(xí)大象按摩這個場景的方法,邊讀邊找,邊找邊劃,邊劃邊想,最后再有感情地讀一讀，讓我們用這種方法自由選擇其中一個場景進(jìn)行學(xué)習(xí),等會兒一起交流（讀找思議）

　　誰先來匯報還有誰想來匯報哪些描寫讓你特別感受有趣的？課文是怎么寫的?

　�。�、大象與人逗樂：那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個曲膝禮，好像在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。

　�。ǎ保┯眯娜プx讀文中的句子，你一定能讀出很多很多。（自由讀）

　　（２）交流。（誰先來交流第二個場景,板書:人象逗樂.哪里看出逗,哪里看出樂?）

　　生：這是一只有禮貌的大象。我從他行曲膝禮中感受到的。

　　師：這還是怎樣的大象呢？

　　生：這是調(diào)皮的大象，他把女士的皮鞋脫下來，還揮舞著皮鞋，不管女士哇哇大叫。

　　生：大象太頑皮了，簡直像一個淘氣的孩子，不管女士的尷尬，只管逗弄。

　　師：調(diào)皮而又任性，這還是怎樣的大象？

　　生：這是幽默的大象，他逗弄了女士，又向女士道歉，就像一個愛開玩笑的人。

　　生：這是彬彬有禮的大象，他屈膝點頭時是那樣優(yōu)雅。

　�。�2）引讀，就是這樣活潑而又可愛的大象讓女士又驚奇又尷尬——學(xué)生接讀。

　�。�3）句式比較（如果我把他換為這種寫法，怎樣？）

　　那位女士又驚奇又尷尬,只見大象面對著她,行了一個屈膝禮。那龐大的身軀,屈膝點頭時竟然很優(yōu)雅。

　　那位女士又驚奇又尷尬,只見大象面對著她,行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀,屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。

　　【她會說什么呢?面對這樣誠心誠意的大象,這樣彬彬有禮的紳士,女士會怎么說?】

　　【師：這就是人與象之間的那份親密。】

　　還有哪些場景讓你驚奇，令你感到很有趣的？

　�。场⑷讼蠊参瑁何璧傅拇笙�，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　�。ǎ保┩阑ハ嗳プx讀，邊讀邊想想最使你難忘的是什么？

　　生：最使我難忘的是人群和象群一起舞之蹈之，那場面是那么熱烈。

　　生：最使我難忘的是大象的舞蹈動作，是那么陶醉。

　�。�2）出現(xiàn)“翩翩起舞”①平時我們說什么能翩翩起舞？②而這樣笨重的大象卻如何能翩翩起舞呢？指名說,談感受,你仿佛看到了什么?從哪些詞看出來?（指導(dǎo)讀）

　　那就讓我們到現(xiàn)場去看看大象跳舞吧！出示課件（象群在翩翩起舞,怎么做?）再讀③看到了翩翩起舞的大象，聽到歡快的音樂聲，你會怎樣？④是呀，這歡樂的氣氛感染了在場的每個人（讀）

　　（３）你腦海中出現(xiàn)了舞蹈的大象了嗎？

　　我看到了好多活靈活現(xiàn)的大象了，來，你讀。

　�。ǎ矗┮x，此刻它正在，搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右，這哪里是龐大笨重的大象啊，簡直就是：輕盈的舞者，靈巧的舞蹈家，舞蹈的精靈，被音樂陶醉的人

　�。ǎ担┐藭r，陶醉的僅僅是大象嗎？人醉了，象也醉了，這一切是那么奇妙，那么親密無間。

　�。础⑿【毠P【現(xiàn)在，泰國的大象肯定會給你留下了更深刻的印象，我們來看看這幾幅圖，看看給你帶來了什么新的感受？用上這句開頭（出示）①泰國的大象，是（）的大象!它們會??（學(xué)生說）②（出示）你瞧（再看圖片）（學(xué)生說）那就讓我們拿起筆來把你印象最深的畫面學(xué)著這樣的句式寫下來，感興趣的同學(xué)可以多選幾幅圖，學(xué)著書上的寫法寫下來③如果幾幅圖都要講的可以用哪些詞連起來？（出示）最有意思的是或最有趣的是最使我難忘的是】

　�。�、交流。

　　五、引發(fā)思考

　　１、當(dāng)我們?yōu)榇硕@嘆不已時，你的腦海里可曾劃過一些問號？

　　２、為什么在泰國人象會如此和諧？誰來說說?作者也有過這樣的思考？與你們有共同的心聲

　　出示：讀

　　作家心語：

　　人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動物共同生活的理想狀態(tài)。

　　——趙麗宏

　　六、作業(yè)：

　　推薦書目《我的野生動物朋友》

　　一個小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。現(xiàn)在，這本充滿野性愛心的書已經(jīng)來到中國。

　　這本以圖片為主的圖文書為我們講述了一個“很愛笑，也喜歡風(fēng)吹著頭發(fā)”，“總想把作業(yè)做得十全十美”，還會說要有個“夢中情郎”的小姑娘與非洲野生動物相親相愛的故事，書中的130余幅精美圖片是她以拍攝野生動物著稱的父母多年心血的成果。1990年出生于納米比亞的小蒂皮，在非洲叢林野生的動物堆里長大。她會跟動物說話、會用眼睛跟動物交流，在和動物的交往中，她體會到“動物世界復(fù)雜得很”，她認(rèn)為“害怕沒有出息”�！敖^不要害怕，但永遠(yuǎn)要小心”。坐在大象頭上，她感覺這是世間最快樂的事；而鴕鳥的背很柔軟，坐上去很舒服；變色龍是她最美的“飾品”；就連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她說，“動物從來不兇猛，但比較好斗”，只要理解它、尊重她、愛護(hù)它，不招致它的誤解，就能從動物那里得到善意的回報，憑她純真的直覺，她斷定“動物來自好人這一邊”。

　　小蒂皮回到巴黎后與她父母合作的這本確實稱得上圖文并茂、相得益彰的暢銷書，已譯成英、德、日等文字在29個國家發(fā)行，受到小朋友和大人們的廣泛歡迎，有的譯本銷數(shù)逾百萬�！度伺c自然》雜志曾選登其中一組照片，在讀者中引起強(qiáng)烈反響�，F(xiàn)由雜志編輯部獨家購得中文版權(quán)，編入“人與自然”文庫，由云南教育出版社出版。

　　蒂皮物語

　　所有我認(rèn)識的女孩子都是家養(yǎng)的，只有我是例外，我是野生的。我生活在非洲叢林，野生動物就象我家里人一樣。

　　我的天賦就是與動物相親，我會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。

　　阿布，是我的大象哥哥——鴕鳥背上好暖和——豹子很危險，但我照樣和他玩。

　　我們?nèi)祟惍?dāng)中有一些人很兇惡，兇的一點道理也沒有，僅僅是從中取樂。這些人來自壞人堆里。我看啊，動物都來自好人這一邊，而不會來自壞蛋堆。

　　四歲的時候，我認(rèn)識了狒孩兒星迪，它跟我差不多大小。我們四處爬樹，還換奶瓶喝奶。

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識積累】認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　【方法與能力】

　　了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【情感與思想】

　　了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　【拓展與延伸】

　　上網(wǎng)搜集人與動物和諧相處的資料，大家一起交流。

　　【重、難點突破】感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一課，我們學(xué)習(xí)了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“萬象之國”美稱的泰國的“大象”。

　　板書：與象共舞

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？

　　提示：應(yīng)該從兩個方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個比較粗淺的認(rèn)識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。

　　2、認(rèn)真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？

　　提示：抓住課文主要內(nèi)容加以理解。

　　1）概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧；2）講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著關(guān)系；3）通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離；4）講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物；5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。

　　提示：要求學(xué)生在充分感知兩篇課文寫法的基礎(chǔ)上加以比較。

　　相同點：1）都能抓住事物特點來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點；《象》則抓住了大象的外貌、動作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。2）敘述條理清楚，語言生動。

　　不同點：《威》是按照事物的幾個方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。

　　板書設(shè)計：

　　人與象的親密和諧關(guān)系

　　與象共舞

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。

　　2、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受在泰國人象之間沒有距離、人象之間相處的親密無間，進(jìn)而使學(xué)生充分體驗人與動物和諧相處的情感。

　　3、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達(dá)方法，怎樣從段落中尋找中心句來概括段落的主要內(nèi)容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會他們的不同之處。

　　4、有感情的朗讀課文的最后一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天，再讓我們走進(jìn)泰國來領(lǐng)略一下泰國獨特的異域風(fēng)情。課件呈現(xiàn)（泰國的風(fēng)情圖片）通過課前的資料搜集，你對泰國已經(jīng)有了怎樣的了解？誰來說一下。從你的交流中我知道了泰國有著迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬象之國的美稱。下面就讓我們走進(jìn)泰國一起來與象共舞吧！大家齊讀課題！

　　2、一讀到課題你立馬就會產(chǎn)生怎樣的疑問？

　　師：預(yù)設(shè)1：你提的問題很有研究價值，為什么要與象共舞，為什么作者要以與象共舞作為文章的標(biāo)題，相信在接下來的課文學(xué)習(xí)中你一定會找到問題的答案。

　　預(yù)設(shè)2：通過預(yù)習(xí)誰知道了，是誰與象共舞？

　　師：學(xué)習(xí)課文之前大家先來默讀課前的鏈接語，找一找，從中你獲得了那些學(xué)習(xí)要求？

　　師：誰來說一下從鏈接語中你都獲得了那些學(xué)習(xí)要求？

　　二、初讀課文、檢測預(yù)習(xí)、整體感知

　　師：下面，大家就來自由的讀一讀課文，注意要求（課件呈現(xiàn)：1、讀準(zhǔn)字音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國人與象的關(guān)系是怎樣的？）

　　師：大家讀完了嗎？接下來，我就檢測一下你的讀書情況。誰先來展示一下你的讀書成果。大家一齊讀一下，注意看準(zhǔn)字形再讀。

　　課件呈現(xiàn)：馴服、松弛、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿

　　師：大家讀的很準(zhǔn)確，看來預(yù)習(xí)的很充分。下面，我要增加一下難度，當(dāng)讓你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語放到句子中時，你還能讀出來嗎？檢測一下你對課文內(nèi)容的掌握情況。誰想先來挑戰(zhàn)一下。你很勇敢，回答的很正確。

　　課件呈現(xiàn)：a：在泰國，大象對人群已經(jīng)熟視無睹。

　　b：在泰國，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。

　　c：在泰國，大象會小心翼的為人做按摩。

　　d：在泰國，大象優(yōu)雅的像一個彬彬有禮的紳士。

　　e：在泰國，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　師：下個句子誰知道。在泰國，大象會怎么樣為人做按摩。在泰國大象優(yōu)雅的像一個怎樣的紳士。剩下最后一個大家一起說。

　　師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。

　　師：通過檢測，看來大家已經(jīng)對課文內(nèi)容有所了解。聯(lián)系這幾個句子誰來說一說，這篇課文的主要寫了什么？

　　預(yù)設(shè)1：如果讓你用一句話來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容，你會怎樣說？

　　師：文章主要寫了泰國人與大象之間的親密關(guān)系。

　　師：在泰國，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會在親密關(guān)系的前面加上怎樣的修飾詞？

　　預(yù)設(shè)2：從這些現(xiàn)象中你認(rèn)為在泰國人與大象之間的關(guān)系是怎樣的？

　　三、文本細(xì)讀感悟

　　師：那么這些獨特的現(xiàn)象在中國你能夠看到嗎？在其他國家呢？問題來了為什么單單只是在泰國，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對這一問題，大家再來細(xì)細(xì)的默讀一下全文。在尋找答案之前我們先來解決這樣幾個問題。閱讀提示：課件呈現(xiàn)：這篇課文共5個自然段，仔細(xì)的閱讀每一段，看看每一段話寫了什么？你能不能從中找出最有概括性的一個句子來說一說大象給你留下的深刻印象？邊默讀邊用筆標(biāo)注出你所需要的句子。

　　師：誰來說一下，最能概括第一段主要內(nèi)容的句子是哪一句？課件呈現(xiàn)：在泰國，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。

　　師：第二段中你找的是那一句？

　　課件呈現(xiàn)：象是泰國的國寶。

　　師：你們所找的這兩個句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的句子叫做什么句？那這個中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢？

　　生：先概括、后具體。

　　師：是的，其他句子就是圍繞著中心句來具體展開描述的。這樣寫的好處就是讓我們感覺到作者表述的條理非常清晰。

　　師：誰來說一說第三段中你找的是哪個句子。

　　預(yù)設(shè)師1：我認(rèn)為，這一段中另外一個句子更能夠表明段落的中心，想一想是哪一句？

　　預(yù)設(shè)師2：他找的是第一句嗎？由此可見中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。

　　課件呈現(xiàn)：在泰國，人和象之間沒有距離。

　　師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰來說一下你找的第四段是哪一句？

　　課件呈現(xiàn)：象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　師：最后一段大家一起說。

　　課件呈現(xiàn)：最使我難忘的，是看大象跳舞。

　　師：大家一齊把所找的這五句話大聲的讀一讀。

　　師：同學(xué)們，通過這最具代表的五句話又再一次的驗證了，泰國人與象之間的關(guān)系和諧親密。回到我們剛才的那個問題。那為什么只有在泰國才會有這樣的現(xiàn)象呢？你覺得這其中的哪句話最直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q了你心中最大的困惑。

　　師預(yù)設(shè)，為什么在泰國遇到大象是一件很自然的事？仔細(xì)想想到底應(yīng)該是哪一句？

　　師：正是因為在泰國，人象之間零距離的相處才使得他們的關(guān)系那樣的融洽。讀書就是要這樣，要學(xué)會把很長的一篇文章讀成一句話，具備了這種本領(lǐng)，你就會很快抓住一篇文章的中心。

　　過度：師：說到人象之間沒有距離，關(guān)系親密，那么文中的那個段落最能夠打動你，為什么？你還被那個段落打動了？還有那個段落把你打動了？

　　師：是�。∵@也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個畫面，下面就讓我們仔細(xì)的品一品這個畫面，默讀課文的第五自然段畫出其中最能體現(xiàn)人象之間沒有距離、關(guān)系和諧的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。

　　師：誰先來說一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語句中體會出來的？你很會抓關(guān)鍵詞，那就結(jié)合著你的這份快樂的感覺有感情的把它讀出來吧！

　　課件呈現(xiàn)：在歡樂的音樂聲中，

　　師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場景��！同學(xué)們，假如你當(dāng)時也在那個公園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？

　　師：那現(xiàn)在，你就把自己放進(jìn)去，親自到現(xiàn)場去體驗一下吧！

　　課件呈現(xiàn)：在歡樂的音樂聲中

　　師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進(jìn)去和大象跳舞呀，難道就不怕被大象踩到嗎？

　　為什么？

　　師：是啊，因為這是在泰國，在泰國人象之間是沒有距離的，人象之間已經(jīng)融為一體了，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說過“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極點，這也是作者以與象共舞作為標(biāo)題的最大原因。下面就讓我們再次置身于這種快樂的場景之中，將這種快樂的感覺讀出來吧！

　　師：本來身體龐大，看起來很笨重的大象在作者的筆下為什么會呈現(xiàn)出如此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！

　　師：在這里作者是抓住了大象會跳舞的特點，采用了什么描寫方式對大象的舞姿展開描述的？

　　師：動作描寫的方式。其實，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于抓住大象的某些特點像外貌、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點，然后通過動作、神態(tài)描寫的方式將其傳神的表現(xiàn)出來。下面，大家的到課文中找一找這樣的語句都有哪些？

　　師：在日后的作文中我們要學(xué)會這種方法抓住事物特點展現(xiàn)事物特色的描寫方式。

　　師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習(xí)的《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。

　　四、拓展升華

　　同學(xué)們，在泰國，人象之間這種和諧共處的畫面令我們無限陶醉，為之神往。下面，讓我們繼續(xù)走進(jìn)泰國的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給我們怎樣的驚喜。打開配套練習(xí)冊80頁快速瀏覽一下。

　　預(yù)設(shè)問題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什么特點并通過怎樣的描寫展現(xiàn)出來的？

　　過度：這只可愛的小象的可愛舉動令我們無限贊嘆的同時又再一次讓我們領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼�？墒�，這不禁也引起了我們的思考，在泰國，人象之間是怎樣做到?jīng)]有距離、和諧共處的？推而廣之，人和動物之間怎么會相處的這樣和諧？這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開基礎(chǔ)訓(xùn)練72頁來看一看吧！

　　從這則段文字中你讀懂了什么？（動物也是有情感的）這其中有一句話最能夠概括這篇文章的中心，是那句話？

　　所以說，人象之間要想做到和諧相處，首先對人提出了什么要求？

　　推而廣之，那人與動物之間要想做到和諧相處沒有距離的前提條件是

　　師小結(jié)：動物也是有情感的，當(dāng)你對動物傾注愛的時候，你得到的也將是動物最純粹的愛。在泰國，人象之間這種沒有距離和諧共處的獨特的異域風(fēng)情特點不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動物如何相處的真諦所在。讓我們永遠(yuǎn)的記住這次泰國之旅。大家再來讀課題，讀出你對泰國的留戀之情。

　　五、作業(yè)

　　課后，大家可以選擇你所喜歡的國家，搜集一下有關(guān)他獨特的異域風(fēng)情，繼續(xù)感受一下獨特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗。

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識八個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬”等詞語。

　�。�、了解泰國的獨特風(fēng)情文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會人與動物和諧相處的境界。

　�。础㈩I(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重點：

　　了解人與大象的親密關(guān)系。

　　三、教學(xué)難點：

　　比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。

　　四、課前預(yù)習(xí)

　�。�、自學(xué)課文，嘗試?yán)斫狻?/p>

　�。病⑺鸭嘘P(guān)泰國、大象表演的有關(guān)資料。

　　五、課時劃分：

　　一課時

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱�?wù)撎﹪�，�?dǎo)入新課。

　�。薄鍟n題、讀題。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生匯報課前搜集的資料，談?wù)撎﹪南蟆?/p>

　　３、教師補(bǔ)充。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　�。�、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、字詞質(zhì)疑，討論交流。

　�。场痴勼w會（主要談對大象的印象）。

　�。ㄈ┳プ≈攸c，理解課文。

　�。薄⒆寣W(xué)生根據(jù)閱讀提示提問題，教師引導(dǎo)抓住問題：（１）在泰國，人與象的關(guān)系是怎樣的？課文怎樣具體寫？（２）課文和《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？

　�。�、討論交流第一個問題。

　�。ǎ保┠x、討論、交流，教師巡視。

　�。ǎ玻﹨R報、總結(jié)。

　�。�、討論交流第二個問題。

　　（１）討論、交流，教師巡視。

　�。ǎ玻﹨R報、總結(jié)。

　�。�、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀。

　　（２）教師指名讀、注意表揚(yáng)鼓勵。

　�。ㄋ模┬【毠P。

　　學(xué)習(xí)本課總分段式寫一物或一處景物。

　　（１）學(xué)生寫。

　�。ǎ玻┙涣�。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　�。玻� 與象共舞

　　人

　　和諧親密

　　象

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3．領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：通過情感朗讀，感受人與動物和諧相處的美好。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、音樂

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　一、談話導(dǎo)入，初步感知

　　1.談話：播泰國風(fēng)光，簡介泰國。

　　請同學(xué)們看屏幕，這就是泰國，在我們國家的南面，是一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。泰國的國名泰語意思為“自由之國”，她還有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u(yù)稱。泰國賦有“萬象之國”的美稱，所以在泰國，大象可是鼎鼎大名。（圖片定格在大象圖上）

　　2.今天就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國與象共舞吧！

　　請看老師寫課題

　　板書：與象共舞

　　3.同學(xué)們，請齊讀課題，讀了課題你想說點什么？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？與象共舞是怎樣的？）板：什么？誰？怎樣？

　　4.那么多小問號，那快點走進(jìn)課文中吧。請同學(xué)們把書打開，帶著這些問題，自由通讀全文，要求讀的字正腔圓，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要邊讀邊思考：課文主要寫了大象哪幾方面的內(nèi)容？好，開始吧。

　　5.反饋：

　　（1）、檢查詞語。

　�。�2）說說看，課文主要寫了大象的什么？交流后填空：

　　本文饒有趣味地講述了大象是泰國的（國寶），它和人之間（沒有距離），是一種（聰明而又靈氣）的動物，還能和人在音樂中（跳舞），展示了泰國獨特的地域文化。（讀）

　　二、自讀自悟，深入學(xué)習(xí)

　　1.同學(xué)們真厲害，讀一遍課文就能把握住了課文的主要脈絡(luò)。我們知道這是一篇略讀課文，那么略讀提示中提出哪些要求呢？讀（默讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，多讀幾遍。并注意課文在寫法上的特點。）

　　2.提示中告訴我們，學(xué)習(xí)本篇課文的方法是什么？提示中要我們解決那些問題？（點出紅色字體）（默讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，多讀幾遍。并注意課文在寫法上的特點。）

　　默讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于我們在讀書的時候去細(xì)細(xì)地思考問題，還有助于我們提高學(xué)習(xí)效率。好了，方法和任務(wù)都明確了，就讓我們再一次走進(jìn)課文吧。

　　邊默讀邊思考：你對哪部分內(nèi)容最感興趣？這部分表現(xiàn)了人與大象的關(guān)系是怎樣的？并在旁邊寫一寫你的感受。（不動筆墨不讀書）

　　三、交流展示，感情朗讀

　　★誰來談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠�。重點在第四自然段。

　　出示：據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法。在城市里看到的大象，多半是一些會表演節(jié)目的動物演員。在人的訓(xùn)練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩(mó)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环�，有時也會用鼻子給人按摩。有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷(gān)尬(gà)，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬(bīn)彬有禮的紳(shēn)士。

　　預(yù)設(shè)一為人按摩

　�。c出）最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环�，有時也會用鼻子給人按摩。

　�。�1）、讀一讀，你體會到什么？（大象很小心）

　�。�2）、在這句話里，哪幾個詞最能說明大象很小心？

　　最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环�，有時也會用鼻子給人按摩。

　　讀一讀，讀出大象的小心。

　�。�3）、是呀，但如果我們把這些詞去掉，或改成其他詞，會怎么樣呢？最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象從人叢里走過去，他們在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地踩一番，有時也會用鼻子給人按摩。

　　說說看，有什么想法（你為什么笑）？（大象實在是很小心、很聰明）

　　（4）、你看，就是這么幾處細(xì)致的動作描寫，讓我們感受到體型龐大的大象是多么體貼，來，讓我們再來讀一讀，好好感受一下大象的小心吧。

　　同學(xué)們，這段文字表面上好像在說大象會為人按摩，其實是在告訴我們?nèi)撕痛笙蟮年P(guān)系是怎樣的？

　　板書：親密

　　過渡：這段話中，還有你感受深刻的嗎？

　　預(yù)設(shè)二與人開玩笑

　�。c出）“有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。”

　�。�1）、默讀，思考：你覺得這頭大象怎樣？你從哪些語句看出大象給人開玩笑很有趣？（有教養(yǎng)、有禮貌、有道德）（悠然而去、優(yōu)雅、彬彬有禮）

　�。�2）、多有趣的大象呀，既頑皮又有紳士風(fēng)度，難怪那位女士會又驚奇又尷尬。男同學(xué)，如果你是那頭頑皮的大象，看到女士如此驚奇與尷尬，你會對女士說點什么？（只是交個朋友／逗著玩）

　�。�3）、真有幽默感啊！這表現(xiàn)了大象與人之間的關(guān)系是那么：友好。板書：友好

　　預(yù)設(shè)三領(lǐng)會寫法

　　1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你覺得這頭大象怎樣？哪句話中集中概括出來了？據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　2、再仔細(xì)看看，這句話和下文之間有什么關(guān)系？（先總后分）請在文中寫下來。

　　3、是的，這種寫法在課文中還有好幾個地方，請動筆劃一劃吧。

　　象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒有距離。

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　★還有你感受最深的部分嗎？

　　預(yù)設(shè)四與象共舞

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，掂腳掂腿，前后左右顛動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

　�。�1）、這主要寫什么？（與象共舞）特別是哪里最能體現(xiàn)？

　�。c擊）表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

　　（2）、這是你們讀題目時最關(guān)心的問題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？請細(xì)細(xì)的讀一讀吧，讀著讀著，你仿佛看到了什么畫面？（人和象都沉醉在音樂中了、跳舞很好看、人和象都和高興、到處都是人和象——）

　�。�3）、是啊，這是一幅多么奇特的景象，人群中有象，象群中有人，引讀：這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂——

　　這時，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴——這時，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧——

　　同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞

　　同學(xué)們，此時人是那么高興，象也那么快樂，實際上就是人和象之間的一份和諧，達(dá)到了人像合一的境界。板書：人象合一

　　四、總結(jié)全文提升主題

　　◆好了，同學(xué)們，課文學(xué)到這里，想想看，我們感受到有趣的內(nèi)容這么多，為什么作者僅僅選取一個人與大象跳舞這個片斷作為題目？

　�。ㄟ@個片斷最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系，所以就用這為題，更加突出了這一中心。）

　　◆同學(xué)們，這與象共舞、人象合一的景象是怎樣產(chǎn)生的呢？是人，是象，是他們之間的相互信任，才產(chǎn)生了這“與象共舞”的人間奇觀！

　　◆讓我們再次讀課題。而這與象共舞正是人與象相互信任的最高境界，