人教版《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的人教版《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
知識(shí)與技能
1、了解鯨的形體特征、種類、進(jìn)化歷程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生研究科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法,寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、流暢地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)默讀,知道課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨。
2、通過(guò)討論學(xué)習(xí),了解課文是運(yùn)用哪幾種表達(dá)方式來(lái)介紹鯨。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀明白課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、明白鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來(lái)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
2、了解鯨的進(jìn)化歷程。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入:
今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鯨》。
二、出示自學(xué)目的
1.了解3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理清敘述次序、
三、出示自學(xué)引導(dǎo)
1、朗讀課文,畫出文中的生字、生詞。通過(guò)查字典、問(wèn)同桌或找資料等方法學(xué)習(xí)這些生字生詞。
2、用自己喜歡的方法讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)生自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況
1、找生讀課文,了解生字掌握情況,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)給予糾正。
2、找生板書這課生字詞,共同學(xué)習(xí)這些生字詞。
3、生再次讀課文并且說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、組詞
2、熟讀課文。
七、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入:
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鯨》。
二、出示自學(xué)目標(biāo):
(1)研讀課文,了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
。2)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)默讀課文,思考下面幾個(gè)問(wèn)題:
1、說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的,課文在介紹鯨的時(shí)候,使用了哪些說(shuō)明方法。
2、討論:鯨是怎樣進(jìn)化的?
四、學(xué)生自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況
1、找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容。
2、精讀第一段,理解鯨的特點(diǎn),學(xué)習(xí)掌握說(shuō)明方法。
。1)鯨的特點(diǎn):大
(2)說(shuō)明方法:第一、二句:“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)
第三、四句:“…十六萬(wàn)公斤…四萬(wàn)公斤…十七米長(zhǎng)…”(列舉數(shù)字)(舉例子)第五句:“人站在它嘴里……”(假設(shè))
3.指導(dǎo)讀出感情
4、指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4.5.6.7自然段,自讀自悟鯨的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)掌握說(shuō)明方法。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、完成課后第三題
2、小練筆根據(jù)課文和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
七、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
1、形態(tài):大、重、長(zhǎng)
2、哺乳動(dòng)物,退化,形狀像魚
3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨
4、生活習(xí)性:吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性等方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們,我們都知道在美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它們的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。你們知道這種動(dòng)物是什么嗎?對(duì),這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:鯨(板書課題)
2、下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這種比象還要大的動(dòng)物——鯨。
二、合作交流
1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀的時(shí)候要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;
。2)標(biāo)出自然段序號(hào)。劃出關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子。
。3)邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容,介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?
2、(1)剛才同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,那么首先我們一起來(lái)看一下這節(jié)課的生字,首先同
學(xué)們一起讀一下這些生字,很好那么這些生字應(yīng)該怎么組詞呢
。2)我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”,另外,我們注
意到這節(jié)課的生子有個(gè)什么特點(diǎn)呢?對(duì),都是月字旁,月字旁代表的是身體的
器官,所以用月字旁,同學(xué)們也可以結(jié)合這個(gè)來(lái)記憶。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,概括課文講了鯨的哪些內(nèi)容,并試著列出提綱,可以以小組為單位交流一下
剛才同學(xué)們討論的都很認(rèn)真,那下面我們就找同學(xué)起來(lái)回答一下。(每個(gè)特點(diǎn)分別在第幾自然段)
三、品讀體驗(yàn)
1、通過(guò)上面的提綱,我們了解了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化進(jìn)程、種類和生活習(xí)性等方面的內(nèi)容,那么鯨的哪些特點(diǎn)是你印象最深刻、最感興趣的呢?
作者是怎樣介紹鯨的這一特點(diǎn)的呢?讀一下課文中相關(guān)的句子
作比較:把不熟悉的事物與熟悉的事物比較,給人留下鮮明的印象
打比方:使說(shuō)明的事物形象具體,給人以深刻的印象
舉例子:列舉的真實(shí)的例子,增加說(shuō)明力量
列數(shù)字:列舉的數(shù)字,讓人感到更加真實(shí)可信
提問(wèn)借機(jī)引出對(duì)說(shuō)明方法的講述:第一段作比較、列數(shù)字、舉例子;第四段舉例子;
第五段打比方;第七段舉例子
2、那我們就以第一段為例,一起看一下作者是用什么樣的說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)鯨的這一特點(diǎn)呢?為什么寫鯨很大要先寫象呢?
作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方(板書)語(yǔ)言精練、表達(dá)準(zhǔn)確、說(shuō)明精確
3、學(xué)習(xí)表達(dá)。
聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。
4、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
。1)須鯨主要吃蝦和小魚。
。2)鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
。3)鯨每天都要睡覺(jué),睡覺(jué)的時(shí)候,總是幾頭聚在一起。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ),句子的意思有什么變化,自己從中受到了什么啟發(fā))
。1)“主要”這個(gè)詞說(shuō)明了須鯨除了蝦和小魚外,還吃其他的食物,去掉這個(gè)詞,句子的意思就改變了。
。2)“必須”說(shuō)明了鯨每隔一定的時(shí)間就要進(jìn)行呼吸的必要性。
。3)“總是”說(shuō)明了鯨喜歡群居的特性。
由此可見(jiàn),我們?cè)谑褂迷~語(yǔ)的時(shí)候一定要先弄清楚自己想要表達(dá)的意思,準(zhǔn)確的運(yùn)用,這樣才能使句意表達(dá)得更加確切,讀后使人清楚明白。
四、鞏固延伸
1、這篇文章寫得特別生動(dòng),大家再來(lái)認(rèn)真讀讀全文,進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫的,哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫出鯨的特點(diǎn)的,并感受課文表達(dá)方面的特點(diǎn))
師:正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說(shuō)明方法,才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解,對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越全面。
2、學(xué)了這篇課文,我們對(duì)鯨有了一個(gè)具體的印象,知道了它的很多特點(diǎn)。但是,鯨是一個(gè)龐大的家族,在這個(gè)家族中有著許多我們不曾了解的奧秘,課下同學(xué)們可以搜集更多的關(guān)于鯨的資料。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道鯨的種類和生活習(xí)性,并學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物
[教法學(xué)法]
“教是為學(xué)服務(wù)的”,一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法。
1.以讀代講法。加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的訓(xùn)練,再說(shuō)這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言樸實(shí)。所以讓學(xué)生通過(guò)自由讀,分角色讀,對(duì)比讀,有感情的讀,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我把此方法貫穿在教學(xué)的始終,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體會(huì),在讀中運(yùn)用。
2.合作探究討論法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)中我用諧的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)文章懸念,采用同桌、小組討論的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在落實(shí)雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上,力求激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在讀和討論的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]:
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
老師知道同學(xué)們可愛(ài)聽故事了,下面老師就給大家講一個(gè)故事,你們想聽嗎?
一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門中時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺(jué)得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你知道為什么嗎?相信今天學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
二、整體感知,了解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第九課,回憶這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、匯報(bào)所畫語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較,為學(xué)生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))
4.老師小結(jié):作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
四、學(xué)習(xí)2-----7自然段,體會(huì)說(shuō)明方法
1.自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
4.鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
種類
進(jìn)食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
()鯨
()鯨
共同點(diǎn)
學(xué)生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同,你能畫一畫它們呼吸時(shí)噴出來(lái)的水柱嗎?作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻,將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說(shuō)明方法,這種說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物更加形象具體,給人以深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胂蟛⒀a(bǔ)充句子。
出示:
須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;像()。
齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮;像()。
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
三、回顧內(nèi)容,讀寫結(jié)合。
1.我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
2.課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn),把這樣的句子找出來(lái),讀一讀,體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn),并仿說(shuō)一句話。
四、延伸擴(kuò)展,提高保護(hù)鯨的意識(shí)。
1.除了課文介紹的知識(shí),你還知道哪些關(guān)于鯨的知識(shí)?(學(xué)生展示課前收集的資料)
2.閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?談?wù)劯惺堋?/p>
五、總結(jié)升華。
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):
1、了解課文介紹的鯨的知識(shí)。
2、體會(huì)所運(yùn)用多種說(shuō)明方法。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
(五)教學(xué)過(guò)程:
一、定向?qū)?/p>
1.師:同學(xué)們,在我們這個(gè)美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥。?dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天,就讓我們通過(guò)課文來(lái)了解海洋里的一種動(dòng)物,那就是——鯨。
2.板書課題。
師:如果由你們來(lái)寫,你會(huì)寫些什么內(nèi)容?
指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
相機(jī)板書:寫些什么?
二、自讀課文,整體感知
1、用比較快的速度閱讀課文。
想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程,說(shuō)明它是哺乳動(dòng)物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面的內(nèi)容。
相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。
三、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文
1、師:同學(xué)們,請(qǐng)看這樣一句話:“鯨是很大的動(dòng)物!比绻銈儾⒉涣私怫L,看了這句話后,會(huì)知道鯨有多大了嗎?
2、指名說(shuō)一說(shuō)。明確:這句話說(shuō)得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。
3、課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會(huì)了解到的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,如:
“我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重!
體會(huì)作比較的說(shuō)明方法以及這樣寫的好處。
又如:
“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”
體會(huì)舉例子說(shuō)明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場(chǎng)門口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。
如果你是蝦將軍,你會(huì)怎樣說(shuō)服鯨呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。
明確理由
。1)鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。
。2)鯨用肺呼吸。
(3)鯨是胎生的。
這些特征都說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
四、小組合作,研讀課文
1、師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面向我們介紹了海洋巨獸——鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個(gè)部分呢?或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們分四人小組,選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2、四人小組選代表說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),用什么方法進(jìn)行。如:畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3、集體交流。
每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時(shí)注意說(shuō)明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說(shuō)明方法。
小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
明確:
。1)鯨的種類按有無(wú)牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒(méi)有牙齒;一類是齒鯨,有牙齒。
。2)須鯨主要吃蝦和小魚;齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
。3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。用了比喻等說(shuō)明方法。
。4)鯨睡覺(jué)時(shí)頭朝里,尾巴向外。
五、課堂練習(xí)
1、請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
22.鯨
寫些什么:怎樣說(shuō)明的:
鯨的體形——十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)
鯨的進(jìn)化——由陸生到海生(作比較)
鯨的種類——須鯨和齒鯨
鯨的捕食——用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)
鯨的呼吸——肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)
鯨的睡覺(jué)——頭朝里,尾向外
鯨的生殖——胎生;長(zhǎng)得快;壽命長(zhǎng)(列數(shù)字;舉例子)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前播放音樂(lè)《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師:同學(xué)們,剛才大家在電視節(jié)目《動(dòng)物世界》看到了什么(鯨)?是呀,在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的大海里,生活著世界上最大的動(dòng)物——鯨,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》(板書:22 鯨)。同學(xué)們,你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡,平時(shí)也經(jīng)常畫鯨,想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨),既然大家都這么喜歡鯨,這節(jié)課,老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號(hào),一起去海洋里欣賞鯨,好不好?
生:欣賞圖片。
師:這些好看嗎?(好看。)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒(méi)有解說(shuō)呀?有了解說(shuō)文字,會(huì)讓我們了解到鯨的更多知識(shí),體會(huì)作者的表達(dá)方法。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回小小的解說(shuō)員,對(duì)鯨的形體特點(diǎn)為大家解說(shuō)解說(shuō)?
生:(解說(shuō)。)
師:哇,這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單,靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法,把鯨的“大、重、長(zhǎng)”這些形體特點(diǎn)介紹給大家,的確做得很好,謝謝你。ò鍟禾攸c(diǎn):大、重、長(zhǎng))
三、在通讀課文中質(zhì)疑問(wèn)難
師:對(duì)于課文,大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外,還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識(shí)?
生:學(xué)生回答。
可以把它們歸納為①進(jìn)化過(guò)程;②鯨有哪些種類;③鯨具有哪些生活習(xí)性;④作者運(yùn)用什么方法寫清楚?(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)
四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色
師:每種事物的產(chǎn)生都有它的來(lái)源,就像人類一樣,是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人,那鯨是如何演變的呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落,讀一讀,劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。
師:(邊板書:演變過(guò)程:陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?(課件展示)
師:假如上午你回到家,當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時(shí),她纏著你,要你扮演鯨講述你的演變過(guò)程,我當(dāng)成你的弟弟,你打算怎樣講?
。ㄓ嗅槍(duì)性地對(duì)學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控,如隨機(jī)進(jìn)行提問(wèn)等。)
師:剛才,我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過(guò)程?(自述法)
師:學(xué)習(xí)課文,理解課文,除了運(yùn)用這種方法外,還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀,學(xué)習(xí)方法很多,但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師:(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過(guò)程,還有哪些問(wèn)題還未解決?
師:嗯,這些問(wèn)題,請(qǐng)大家注意看。(出示自學(xué)提示)
生:學(xué)生自學(xué)。
師:看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師想給大家講個(gè)故事,你們?cè)敢饴爢幔?/p>
故事講著,有一天,東海龍王突然心血來(lái)潮,想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng),比一比哪一種魚最大,哪一種魚最重。得到名次的,龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天,各色各樣的魚都順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息,他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí),被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。
師:通過(guò)剛才自學(xué),你知道蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?
學(xué)生匯報(bào)
師:教師小結(jié)。(哦,原來(lái)是因?yàn)轹L是哺乳動(dòng)物,不是魚類,所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理,鯨不得不空嘆息了。)
師:講到這里,老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨,你們贊同嗎?
生:不贊同。
師:為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料,來(lái)勸說(shuō)老師改變計(jì)劃嗎?要求:說(shuō)話要有禮有節(jié),有根有據(jù),有說(shuō)服力。(主要原因有1、淡水無(wú)法飼養(yǎng)2、食量驚人3、睡覺(jué)時(shí)喜歡圍在一起,一頭鯨不想自個(gè)兒睡4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛)
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)。
師:同學(xué)們,短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過(guò)去了,剛才,我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過(guò)程、類屬、種類及生活習(xí)性,你們還有哪些問(wèn)題未解決嗎?因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,暫時(shí)不能解決了。不過(guò),老師告訴你們一些方法,比如可以在《動(dòng)物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時(shí)間,但你們卻給我留下了很深的印象,你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,覺(jué)得挺適合你們的,便把它下載了下來(lái),你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計(jì)解說(shuō)形式及解說(shuō)詞。最后,老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料,做成手抄報(bào),全班交流。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問(wèn):你們知道這是什么嗎?(板書課題“ 鯨”)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
1、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義,不會(huì)的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)
3、全班交流自學(xué)所得:
① 生字的讀音及書寫。
(“肺”的右半部不要寫成“市”
② 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
(垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn))
、 朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)
、 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容)
⑤ 各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞。同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍
2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
自學(xué)提示:
、 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
、 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?
鯨的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬(wàn)公斤
進(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆
種類: 須鯨、齒鯨
生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討,突破重難點(diǎn)。
探討一:鯨的形體很大
1、從哪里可以看出鯨的大?
2、作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
3、把你的感受讀給大家聽。
探討二:鯨為什么不是魚
1、鯨是哺乳動(dòng)物。
2、為什么形體像魚?
進(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆
3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
4、從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。
5、課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
6、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三:鯨的種類與食物
說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?
齒鯨:大魚和海獸
須鯨:蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)
探討四:鯨的生活習(xí)性
1、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
2、請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫表示
3、作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?
數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
4、再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧妙的興趣.
課前準(zhǔn)備
1.搜集一些有關(guān)鯨的`文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.
出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)同學(xué)討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊考慮,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會(huì)寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自身試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才干表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自身的體會(huì).
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)同學(xué)找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),全班研討
自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自身當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.
同學(xué)匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活.所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物.
快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽.
鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
一起點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫下來(lái).
輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這局部讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自身喜歡的內(nèi)容背下來(lái).
出示資料,延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺?
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?安排同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
鯨
教學(xué)要求:
1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鯨進(jìn)化的圖片,和VCD;投影
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)?(體形大)
請(qǐng)大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的?
根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四——七自然段
1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
。3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
(4)師引讀。
睡覺(jué)
。1)鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)
。2)出示鯨的圖片,指明上臺(tái)擺敗看。
(3)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)
。1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
。2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
。3)齊讀課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地——淺!Q螅
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?
四、片段練習(xí)
通過(guò)課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
我們就來(lái)寫一寫
投影出示:
鯨的自述
大家好,我叫鯨,來(lái)自大海深處。
從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材分析】
《鯨》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文。作者在材料的安排上層次非常清楚:從鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性幾方面連段成篇,每個(gè)自然段又都圍繞著一個(gè)意思來(lái)介紹。在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、做假設(shè)等多種說(shuō)明方法,對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解課文介紹的鯨的有關(guān)知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法是教學(xué)的重點(diǎn)。理解鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能;
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物。并用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
1、初讀課文,抓住要點(diǎn)?刹捎谜谊P(guān)鍵詞和找中心句的方法。
2、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),細(xì)讀課文,體會(huì)特點(diǎn)。學(xué)生選擇喜歡的角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。
3、研讀課文,領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:(出示多媒體課件)在美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)鯨的世界,探索鯨的奧秘。ò鍟忽L)
師:看到這躍動(dòng)的鯨、翻騰的鯨,你最想知道什么?
。ǘ啻螅慷嘀?幾種?……)
師:真好!學(xué)習(xí),就是不斷地產(chǎn)生疑問(wèn)的過(guò)程。這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。還有的問(wèn)題可能在課文中找不到答案怎么辦?
。ㄎ覀兛梢陨暇W(wǎng)去尋找答案。)
師:對(duì),課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的的知識(shí)海洋!
二.檢查預(yù)習(xí),理清線索。
1、生字詞過(guò)關(guān)。
師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要考考你們,看看這些生字會(huì)不會(huì)讀。
。ㄕn件出示測(cè)試內(nèi)容)
A、讀詞語(yǔ)B、給紅字選擇正確讀音C、看拼音寫字
2、理清線索。
師:生字難不倒大家,下面老師來(lái)考考大家課文讀得怎么樣。(一生讀第一自然段)余生仔細(xì)聽,想想寫了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來(lái)概括。
。ù螅
師:有時(shí)候,我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。
(請(qǐng)生讀第二自然段)
這一段,你能不能把它讀成一句話?
(“其實(shí)它不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物!)
師:把它劃下來(lái)吧,這太重要了,說(shuō)明你會(huì)讀書。一段話讀成一個(gè)字,讀成一句話,就是抓關(guān)鍵,抓要害。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞,句。不信,大家自己可以試試看。
生自己找3-7段關(guān)鍵詞,之后反饋。(種類、吃什么、呼吸、睡覺(jué)、胎生)
三、學(xué)習(xí)第一自然段,了解鯨的大,認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法
師:剛才第一自然段,我們找了一個(gè)字:大,你不能再換一個(gè)詞說(shuō)明大?
(巨大;極大;非常大……)
師:作者是不是說(shuō)鯨大、很大、非常大、大大大大大大?
師:可是課文中的每一個(gè)句子都在寫它的大,請(qǐng)同學(xué)讀讀,劃出你最喜歡的寫鯨大的句子。
。1)不少人看到過(guò)象……這里用了作比較的方法,寫出了鯨特別大。
師:奇怪,怎么不跟我們最熟悉的貓啊,狗啊去比?
(因?yàn)橄笫顷懙厣献畲蟮膭?dòng)物,而鯨比象大多了,突出鯨的大。)
師:象的確很大,但鯨竟然比象還大得多!真是不比不知道,一比嚇一跳。所以用作比較這個(gè)方法突出了鯨的大。ò鍟鹤鞅容^)
。2)它要是張開嘴……
師:孩子們,我們來(lái)摸摸鯨的上腭,夠得到嗎?
師:想不想去鯨的嘴里看書?那要是鯨閉上了嘴怎么辦?不就沒(méi)命了嗎?老師可舍不得讓你們白白送命,作者也舍不得。在這里僅僅是作者的—— (假設(shè))。
師:哪個(gè)詞表示假設(shè)?(要是)。
師:對(duì),做假設(shè),這也是一個(gè)說(shuō)明方法。(板書:做假設(shè))這里用做假設(shè)這個(gè)說(shuō)明方法既能夠突出鯨的嘴很大,而且顯得特別的生動(dòng),有趣,富有想象力。
。3)最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重……
師:哦,這里,作者用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
。ò鍟袛(shù)字)哎,我發(fā)現(xiàn)這么表示數(shù)字的詞中,只有十幾頭大肥豬中的十幾頭用得太模糊,太不準(zhǔn)確了。要是換成十三頭或者是十九頭什么的,豈不更好?
。ú恍校?yàn)轹L的舌頭有大有小,豬的重量也無(wú)法確定。)
師:哦,看來(lái)這模糊的數(shù)字也是為了準(zhǔn)確的表達(dá)呀!像這樣模糊的數(shù)字為了準(zhǔn)確的表達(dá),課文中還有很多這樣的例子,趕緊去找一找吧!
。ǚ答佌业降木渥樱
師:下面,我要聘請(qǐng)幾位小小解說(shuō)員,用不同的說(shuō)明方法介紹鯨的大。 (讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行解說(shuō))
師:學(xué)習(xí)了這一部分,我們不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物,而且還學(xué)會(huì)了幾種說(shuō)明方法,F(xiàn)在,同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出鯨的大呢?你想怎么讀就怎么讀,只要能讓大家感受到鯨很大就可以。
(學(xué)生先自由練讀,然后指名讀,師適時(shí)指導(dǎo)讀,最后齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二自然段,了解鯨是哺乳動(dòng)物,感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)
師:讀完這段,我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,“鯨”字為什么是魚字旁呢?
。ㄒ?yàn)轹L生活在海里,而且體形像魚,所以“鯨”是魚字旁。)
師:那么鯨是否屬于魚類呢?別急,讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀鯨的進(jìn)化部分,然后再讀一讀老師大屏幕上的鯨的進(jìn)化,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
(出示修改的第二段:
……又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的年代,它們的前肢和尾巴變成了鰭,后肢退化了,身子變成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。)
生:文中有兩個(gè)很長(zhǎng),屏幕上只有一個(gè)。
師:老師記得咱們學(xué)習(xí)修改病句的時(shí)候,有一個(gè)病因就是重復(fù)啰嗦,這里為什么要用兩個(gè)“很長(zhǎng)”呢?是不是多余的?
生:這里說(shuō)明經(jīng)過(guò)的年代實(shí)在是太長(zhǎng)太長(zhǎng)了。
(漸漸;完全;整個(gè)三個(gè)詞語(yǔ)的操作方法與此類似,交流完一處,請(qǐng)生有感情地朗讀第二自然中相關(guān)的句子。)
師:起初,我們覺(jué)得這些詞語(yǔ)可有可無(wú),可大家這么一推敲,我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)也少不了啊!所以,我們又有了發(fā)現(xiàn),這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn),就是語(yǔ)言表達(dá)非常的準(zhǔn)確。(板書:語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確)
學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要了解鯨的特點(diǎn),更要學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法,和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
。ㄓ懈星榈佚R讀)
五、小組合作,學(xué)習(xí)鯨的其他特點(diǎn)。
師:要想讓人們對(duì)鯨有一個(gè)更加全面的了解與認(rèn)識(shí),只了解它的進(jìn)化史是不行的,現(xiàn)在我們就來(lái)開一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容,而身份可以是鯨,也可以是海洋學(xué)家,還可以是你所想到的任何一種身份等等,采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式來(lái)向大家介紹,可以一人上陣,也可以與小組同學(xué)合作完成。老師給大家提供一個(gè)錦囊妙計(jì)(出示課件)‘一讀二記三發(fā)揮’,首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容,然后記住重點(diǎn)內(nèi)容,最后再發(fā)揮你們的表演能力展示出來(lái)。
學(xué)生稍做準(zhǔn)備展示。
六、總結(jié)拓展,將學(xué)習(xí)延伸到課外。
師:看到同學(xué)們?nèi)绱司实谋硌荩蠋熤滥銈円呀?jīng)對(duì)鯨這個(gè)龐然大物有了較為全面的了解和認(rèn)識(shí)。
師:最后,老師這里有一份特殊的作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個(gè)選題進(jìn)行研究。在研究的過(guò)程中注意寫好研究報(bào)告,然后小組合作策劃展示方案。
同學(xué)們,我們的課雖然結(jié)束了,但我們對(duì)于鯨的研究才剛剛開始。希望大家都能通過(guò)自己的努力成為研究專家!
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備:
、僖恍L的圖片。
②有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
、俪鍪决L的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
、诮裉,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
、僮杂勺x課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。
②認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
、圩宰x課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
四、精讀課文,體會(huì)寫法
①自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。
、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。
、勰氵從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會(huì)。
、苄〗Y(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
①自由讀第二自然段,說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。 ②快速讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
、埚L生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
、荟L分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第
四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。 吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn)) 呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn): 都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨
小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨
大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫下來(lái)。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
三、出示資料,延伸擴(kuò)展
、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
教學(xué)反思:
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí),除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn):大、重、長(zhǎng)之外,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,并通過(guò)課文中的具體例子加以說(shuō)明,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方,如:在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位,范讀一下效果會(huì)更好,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用的應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些,這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí),并對(duì)此產(chǎn)生興趣,有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法,自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種方法說(shuō)明,也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性,書面填寫課后練習(xí)1中的表格,知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法,自選內(nèi)容寫一段話?梢允褂靡环N說(shuō)明方法,也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的?
二、填寫表格,回憶課文內(nèi)容。
1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè),就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格,現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫的表格,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內(nèi)容。
2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來(lái)修改自己填寫的表格。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說(shuō)明方法。
1、通過(guò)讀課文、填寫表格,我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物,那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。
2、一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說(shuō)明方法。
。1)“不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨!
A 這兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?
。ㄟ@兩句運(yùn)用了“比較”的說(shuō)明方法,用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較,可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)
B 我們?cè)趧?dòng)物園中見(jiàn)到過(guò)象,覺(jué)得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”,你能通過(guò)朗讀這兩句話讓我們感覺(jué)到鯨的形體非常大嗎?
C 指名朗讀這兩句話。
過(guò)渡:文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?
。2)“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重,最小的也有2000多公斤!
。ㄟ@一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法,可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)
“16萬(wàn)多公斤”、“ 2000多公斤”,如果去掉“多”字,不是更具體嗎?再跟原句比一比,你覺(jué)得老師說(shuō)的有道理嗎?
。ㄟ@種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)
過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)文章中還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
。3)“我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨,它有17米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重!
A “4萬(wàn)多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬(wàn)多公斤重呢?(1600多袋)
“17米”有多長(zhǎng)呢?我們一間教室,大概長(zhǎng)8、9米,那就是說(shuō),我國(guó)捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(zhǎng)。浚ù蟾畔喈(dāng)于我們2個(gè)教室的長(zhǎng)度)
這兩個(gè)數(shù)字,就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著作者又使用了什么說(shuō)明方法呢?
B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比,有什么好處呢?
。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較,更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)
c 這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”,同樣有什么好處。
過(guò)渡:大家繼續(xù)說(shuō),在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法?
(4)“它要是張開嘴,人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞!
這是一種什么說(shuō)明方法呢?“它要是張開嘴”,或者是“它如果張開嘴”……
“假設(shè)”這種說(shuō)明方法的運(yùn)用,可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭,以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大,更不用說(shuō)整個(gè)身體有多么大了。你能想象著這些情景,讀讀這句話,讓我們感受到鯨的身體很大嗎?
。5)“我國(guó)捕獲過(guò)……”(出示這兩句話),這兩句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?
3、歸納說(shuō)明方法,整體感受鯨的形體巨大。
A (出示全段內(nèi)容)在這一自然段中,作者都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢?
小結(jié):這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說(shuō)明方法,形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。
b 再讀讀這段話,讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過(guò)渡:老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外,還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員,我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿興趣,有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試,對(duì)嗎?誰(shuí)對(duì)這項(xiàng)工作感興趣?不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作,它需要你具備多方面的素質(zhì),那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競(jìng)聘,怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作,在競(jìng)聘中脫穎而出的同學(xué),老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡,讓你模擬上崗。大家不用緊張,一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí),現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段,爭(zhēng)取在一會(huì)兒的競(jìng)聘中有出色的表現(xiàn)。
四、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
1、考考口才。
哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢?
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段,根據(jù)課文意思填空。
須鯨主要吃( )和( )。它們?cè)诤@镉斡镜臅r(shí)候,張著大嘴,把許多( )連同( )一起吸進(jìn)嘴里,然后( ),把水從( )中間( ),把( )吞進(jìn)肚子里,一次就可以吃( )。
齒鯨主要吃( )。他們遇到( ),就兇猛地( ),用( )咬住,很快就( )。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的( )。有時(shí)候,好幾十頭( )圍住一頭( )重的( ),( )就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?
。1)出示第一組圖片(通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類)
過(guò)渡:通過(guò)看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外,看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨,哪個(gè)是齒鯨,如何判斷呢?
。2)出示第二組圖片(通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類)
a 指名判斷。
B 追問(wèn):你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢?讀讀書上的句子。
。3)出示判斷題,請(qǐng)大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物,不屬于魚類。( )
鯨總是獨(dú)自睡覺(jué)的。 ( )
判斷對(duì)錯(cuò)后說(shuō)說(shuō)依據(jù)和理由。
4、加試(機(jī)動(dòng))大家讀書讀得都很認(rèn)真,關(guān)于鯨的知識(shí)掌握得也很好,水平相當(dāng),很難分出上下。我們?cè)賮?lái)加試一個(gè)題目,給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識(shí),好不好?
5、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),發(fā)胸卡。
過(guò)渡:許多同學(xué)還躍躍欲試,別著急,我們還有機(jī)會(huì)。想當(dāng)一名合格的講解員,還要具備一種能力,那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對(duì)各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀者,有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排,很多時(shí)候還要加入自己的語(yǔ)言,使你的講解更加生動(dòng)形象,更容易被參觀者接受。比如:我們都知道,鴕鳥是鳥類中形體最大的一種,(出示數(shù)字資料)在講解時(shí)除了運(yùn)用這些數(shù)字,你還有什么其它方法沒(méi)有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段,為了說(shuō)明鯨形體很大,作者用它和大象做比較,假設(shè)人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法,把鴕鳥得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀者嗎?
五、練習(xí)仿寫。
1、指名發(fā)言。
2、請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法,完整地說(shuō)一段話。
3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí),使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料,大家可以參考。當(dāng)然,也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫其它內(nèi)容。注意:無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法,都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫。
六、作業(yè)。
必做:學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法,自選內(nèi)容寫一段話。
七、選做。
1、寫倡議書:保護(hù)人類的朋友——鯨。
2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。
3、鯨的自述。
板書設(shè)計(jì):
鯨
形體 大
比較、數(shù)字
舉例、假設(shè)
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