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人教七上:《散步》教學設計

時間:2021-12-16 11:37:08 教學設計 我要投稿

人教七上:《散步》教學設計

  在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的人教七上:《散步》教學設計,歡迎大家分享。

人教七上:《散步》教學設計

  【教學目標】

  1、整體感知課文內容,理解文章的人性美。

  2、揣摩品味文章語言,增強朗讀表達中的語感。

  【教學時間】

  一課時。

  【教學過程】

  一、激情導入

  家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美,心里頓生出許多感慨。

  二、初讀課文

  1、快速默讀:

  ⑴掃除字詞障礙。

 、扑伎迹何恼聦懥艘患裁词?

 、驱R聲朗讀課文

  2、理清一條線索(談整體感受,可展開,又要注意“我”的孝敬)

 、 “我”勸母親散步;

 、迫乙黄鹕⒉;

 、沁x擇大路小路的分歧;

 、 “我”決定委屈兒子;

  ⑸母親卻依從了孫子;

 、试诓缓米叩牡胤,“我”和妻子背起母親和兒子。

  三、再讀探究

  1、賞讀一些美句(要求用圈點法圈出自己認為精美的句子,看這些句子好在哪里?)

 、艑懢暗木渥樱

  ──對南方初春田野的描寫(第四段)

  ──描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)

 、苽髑榈木渥(請學生有感情地朗讀這些句子)

  ──“母親本不愿出來的──便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡'文化修養(yǎng)。)

 、菍ΨQ的句式(讓學生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

  ──有的濃,有的淡。

  ──我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ──前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ──母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ──我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。

  ──我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ──我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  2、品讀一組奇字(體會它們的巧妙、精練)

  ──“分歧”、“決定”(大詞小用,透露作者想說的意思超出了事情的本身,是在借散步這件事講一個道理。)

  ──“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛,對生命的珍愛)

  3、品讀一個精段(最后一段)

  從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當不可。象征著中年的責任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?

  4、感悟一種親情:

  兩個假設:第一,如果把老母親冷落在家里,就帶著妻子、孩子去散步,那會怎樣?第二,母親在走大路,獨生子要走小路,如果“我”順從了獨生子那會怎樣?

  ──體味:只有人類才不但保護幼小的生命,而且善待衰老的生命。

  注意:

  ──“我”這個人怎么樣?

  ──妻子的性情怎么樣?

  ──母親的性情怎么樣?

  ──兒子的性情怎么樣?

  從中也可看出這一家人和和美美,相親相愛,多么幸福。

  5、學習一種妙思

 、 本文寓理于事,一滴水見太陽,有情節(jié),強調可讀性。

 、七@篇文章以《散步》為題好不好?請你換一個角度為本文擬一個標題,并說說你的理由。(小組為單位討論;標題擬好后,小組互相交流、評判,不求統(tǒng)一,鼓勵創(chuàng)新)

  四、比較閱讀

  比較閱讀《散步》與課后“研討與練習”所附《三代》,你認為哪篇文章更感人?(鼓勵學生的個性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)

  參考:兩篇文章主題相近,又有差異,情節(jié)差別較大!渡⒉健肥切㈨樀谝唬度肥菍幙勺约菏軅,也要保護一老一小。

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