《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會(huì)詩的意境,理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩,會(huì)默寫古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確詞句的意思,理解詩所表達(dá)的情感。
2、有感情的誦讀古詩,體會(huì)詩的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們,你們見過瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請(qǐng)大家看電視屏幕。
2、教師隨機(jī)導(dǎo)入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因?yàn)檫@樣,古往今來,許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘,寫下了無數(shù)的華章,今天,我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請(qǐng)大家將書打到第113頁,我們今天來一起學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》。
板書課題:《望廬山瀑布》
并引導(dǎo)學(xué)生理解詩題(誰能說說題目的意思?),學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補(bǔ)充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名?)
二、欣賞古詩
1、下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面,教師范讀。
2、多美的意境啊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看畫面,再一次領(lǐng)略瀑布?jí)邀惖木吧?并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩
1、自讀。
你覺得這首詩應(yīng)該怎樣才能讀出感情,打開書,讀讀看,好嗎?
2、聽讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們劃出詩的節(jié)奏,并找出重音,在書上標(biāo)出來。請(qǐng)?jiān)俾犚槐?看看自己標(biāo)對(duì)了沒有。
3、跟讀。
我們一起跟著讀一下,好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好,請(qǐng)你邊讀邊做一些動(dòng)作,表達(dá)出你讀詩時(shí)的感受,看誰做得更好。
四、理解古詩
1、詩是高度凝練的語言,現(xiàn)在,咱們做一個(gè)游戲,請(qǐng)你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí),共同探究每句詩的意思,然后用自己的話說出來,理解了幾句,就用幾個(gè)手指表示出來。
2、交流匯報(bào)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點(diǎn)詞、寫法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解,同時(shí),教師要對(duì)詩句的意思進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。)
3、整體感知詩意。
大家已經(jīng)理解了每句詩的意思,誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來,比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布?jí)邀惖木吧?抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。)
4、出示詩詞大意的課件。
下面,讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p作者給我們描繪的廬山瀑布?jí)邀惖木坝^吧。多美的瀑布啊,請(qǐng)大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!
五、唱詩
1、播放唱讀動(dòng)畫課件。
這首詩寫得多美啊,讓我們用歌聲將它表達(dá)出來,好吧?你聽:
2、再播放唱讀動(dòng)畫課件。
請(qǐng)同學(xué)們站起來,讓我們邊唱邊拍手,當(dāng)然,你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,把你學(xué)了這首詩的感受真實(shí)地表達(dá)出來。
六、作業(yè)
李白的這首詩,抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩,開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會(huì),以此來表達(dá)你們對(duì)祖國的熱愛之情。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
�。ㄆ俨�，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，�。⊥娏似俨嫉娜�！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩，整體感知
�。�、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。
２、請(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩的節(jié)奏。
�。场⒄l想讀給大家聽？（讀后學(xué)生自評(píng)）
４、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。
�。�、自由讀。
三、精讀古詩，培養(yǎng)美感
�。�、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好�。∵@就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
�。�、出示相關(guān)詞語注釋，請(qǐng)同學(xué)讀一下。
�。场F(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。
�。�、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說多少說多少。
�。怠⒔酉聛�，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？
�。�、通過剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個(gè)地方寫得好，好在哪里？
７、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣）
�。�、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩，體悟美感
�。�、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！
�。�、師生賽讀。
�。�、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
�。�、我們的祖國是詩歌的國度，打開詩歌的大門，有無數(shù)的珍寶。誰愿意背一首古詩給老師和同學(xué)們聽？
２、會(huì)背李白的詩嗎？你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫下了上千首詩歌，現(xiàn)在流傳下來的有900百多首，人們非常喜愛他的詩，稱他為“詩仙”。
�。场⒔裉爝@節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩。
二、理解詩題，認(rèn)識(shí)“廬”、“瀑”
�。薄⒖蠢蠋煂懺婎}：
望廬山瀑布。
�、胖该x。
⑵范讀。
⑶齊讀。
�、仍僮x一遍，看誰能讀懂題目的意思。
�。病⒄l來講講題目的意思？
從題目我們就知道這首詩是李白暢游廬山之后寫下的。
３、認(rèn)識(shí)“廬”：
去過廬山嗎？（板書lú）廬山在我國江西省。那里風(fēng)景優(yōu)美，很多人都去游覽。齊讀生詞。
�。�、認(rèn)識(shí)“瀑”：
什么是瀑布（板書：pù）誰見過？能給大家說說嗎？
一提到瀑布，我們就想到水從高山陡峭的地方傾瀉而下，像一塊白布掛在那兒。看，瀑這個(gè)字怎樣記？對(duì)，三點(diǎn)水加暴雨的暴，多急的水流哇！齊聲拼讀兩遍。
�。怠⑾肟纯雌俨紗幔课覀儊砜纯雌俨迹�
�。ㄕn件：瀑布的動(dòng)態(tài)影片）
好看嗎？誰來夸夸瀑布？
夸的好！
想不想知道李白是怎樣贊美廬山瀑布的？
三、初讀古詩，讀通詩句
�。�、打開課本第７６頁，先聽老師讀一遍。你也想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀古詩，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�。病⒄l愿意把這首詩讀給同學(xué)們聽？
（課件出示全詩）
�。�、你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？
�、艩t：又是一個(gè)lu字，怎樣寫呢？（板書：爐）哦，和廬山的廬是同音字，怎樣區(qū)分？
�、埔桑簳�(huì)用疑組詞嗎？
４、我們把生字送回詩中，齊讀一遍。
四、再讀古詩，品味詩意
過渡：通過讀詩，你好像看到了什么？讀詩只讀準(zhǔn)字音還不夠，要邊讀邊想象，才能讀懂詩的意思，才能品出詩的滋味。
�。薄⑾旅妫覀兙陀眠呑x邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法，再讀這首詩。讀一句想一想講的是什么意思，遇到讀不懂的地方就作上記號(hào)。
�。�、來，和同桌分享一下你的學(xué)習(xí)收獲。能讀懂的詩句用自己的話講給同桌聽，有讀不懂的詞提出來討論討論。
３、還有讀不懂的地方嗎？充分交流。
�。�、通過討論，詩中還是有許多讀不懂的地方。沒關(guān)系，老師來幫助你讀懂。
�、畔瓤辞皟删洹叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川�！�:
�、僖娺^香爐嗎？香爐原指燒香的爐子（課件：香爐圖）寺廟中經(jīng)�？梢砸姷剑c(diǎn)燃香的時(shí)候，便云霧繚繞。詩中的香爐可不是這個(gè)意思，這里香爐指的是廬山上的香爐峰。（課件：廬山、香爐峰）廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗，其中有一座山峰，形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰�？矗@就是廬山香爐峰。
�、谀苡米约旱脑捳f說“日照香爐生紫煙”是什么樣的景象嗎？這紫煙實(shí)際上是山上的什么？
對(duì)，香爐峰上的云霧被陽光染成紫色的了。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛跟老師來到香爐峰腳下：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光呈現(xiàn)出一片紫色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布多峰頂?shù)淖蠠熤酗w流而下，像一條大河掛在前面的山川上。在陽光、紫煙、青山的映襯下，瀑布銀光閃爍。美嗎？
�、壅l來美美地讀讀前兩句？（課件：詩文）
指名讀，范讀。
聽出來老師是怎樣停頓的嗎？誰能向老師這樣讀？多像神話中的仙境啊，誰還想讀？聽了他的朗讀你看到了什么？紅日、青山、紫煙、瀑布，一幅多美的圖畫呀。讓我們邊讀邊在眼前出現(xiàn)這一美景。
⑵再看后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�:
①飛流是怎樣的水流？
�。ㄓ旨庇置停ㄋ耧w一樣地流下來）
誰來讀出瀑布飛流直下的氣勢？古代的三千尺相當(dāng)于現(xiàn)在的九百多米呢！再讀一遍，把它變高。瀑布真的有三千尺嗎？哦，是被詩人夸大了。詩人想用三千尺表現(xiàn)瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壯觀了！）我們齊讀一定更有氣勢。領(lǐng)讀一遍。
�、阢y河在哪兒？
�。ㄇ缣斓囊雇�，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的大河，其實(shí)是由許多閃爍的星星組成的。）
九天又是什么意思？
（古人認(rèn)為天有九層，九天就是天的最高處）
銀河從天上落下來是何等的壯觀，這里詩人為為什么用上“疑”字呢？真的是銀河從天上掉下來了嗎？
（不是，是詩人想象出來的）
是什么樣的美景令詩人產(chǎn)生了這樣的想象？（課件：瀑布飛流而下）
�。ò�，瀑布飛流而下的氣勢是多么壯觀啊，真讓人以為那是銀河從天上落下來。）看畫面再讀后兩句。
�、畚也唤肫鹄畎椎牧硪皇自姾孟褚灿玫搅诉@個(gè)“疑”字，誰知道是哪一首？
�。ㄒ簧�，齊背靜夜思）
李白還有一首詩也用到了“疑”字，會(huì)背古朗月行嗎？
（會(huì)背的同學(xué)站起來齊背）
由瀑布飛流而下的氣勢想象到銀河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的鏡子，這神話般的想象正是李白詩歌特有的風(fēng)格。
�、芸纯磿献龅挠浱�(hào)，現(xiàn)在都能讀懂嗎？
五、誦讀
１、范讀引路：
今天，我們跟著詩人李白感受了廬山瀑布的狀美景象，喜歡這首詩嗎？老師也非常喜歡，能不能讓我來讀一讀。
怎么樣，為我評(píng)評(píng)吧，老師讀得有什么特點(diǎn)？
�。ㄗx詩的一個(gè)很關(guān)鍵的方法，那就是緩緩地讀，邊讀邊想象，讀快了就沒有滋味了。還告訴大家一個(gè)小竅門，古人吟詩的時(shí)候喜歡搖頭晃腦，喜歡加上自己的動(dòng)作，韻味自然就出來了。）
你來練練，一定讀得比老師還要好。
２、學(xué)生試讀，相機(jī)指導(dǎo)：
誰來和老師比一比？
�。^搖得太快就沒有味道了，慢一點(diǎn)兒，再來一遍。這次有味了�。�
誰還想讀？
�。ㄗ詈笠痪湟墒倾y河落九天讀得更慢些，留出想象的空間）
聽聽女同學(xué)讀得美不美？
（多美的景色呀�。�
聽聽男同學(xué)讀得怎么樣。
（不愧為男子漢，真有氣勢！）
�。�、熟讀成誦：
現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你就是大詩人李白，（課件）面對(duì)如此美麗神奇的大自然，想不想放聲吟誦這首詩？
自己先來練習(xí)幾遍。
準(zhǔn)備好了嗎？哪位小李白先來吟誦？要邊吟誦邊想象畫面，還可以加上自己的動(dòng)作。誰還想吟誦？
小詩人們，我們現(xiàn)在就在廬山腳下，讓我們放聲吟誦望廬山瀑布。
六、拓展
學(xué)了望廬山瀑布這首詩，老師不由自主地想起葉圣陶先生也寫過一首描寫瀑布的詩。他筆下的瀑布又是什么樣的呢？我們一起欣賞。
�。薄⒄n件播放全詩及朗讀錄音。
２、喜歡這首詩嗎？請(qǐng)你也來讀讀。
�。�、讀了這首詩你又聽到了什么，看到了什么呢？
唐代大詩人李白遠(yuǎn)望瀑布雄偉壯麗，葉圣陶先生近看瀑布如煙、如霧、如塵。兩首詩相隔千年，寫法不同，但是為我們描繪的瀑布圖卻同樣美麗。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)收集描寫瀑布的詩讀一讀。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文，并能默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，對(duì)瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩作的背景資料。
2、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。
四、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、簡介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
（二）借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁，吟誦起來："日照香爐生紫煙……"
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
�。ㄈ┨钌⑽脑姡斫庠娨�。
1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā)，寫下了一首散文詩，但有些詞語需要你們幫忙填
寫。
2、出示小組學(xué)習(xí)要求，并齊讀。
<1>討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩句，借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩意。
紅日升起，照在高高的香爐峰上，（ ）紫煙，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布，你如（ ）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當(dāng)我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（ ），這真讓我懷疑是銀河從（ ）流到人間。
<3>學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。
�。岫喾N方式美美地讀，感受李白心情的變化。
�。馑娜诵〗M設(shè)計(jì)朗讀，讀出李白的情緒變化。
�。阈〗M表演讀，可以加上動(dòng)作來讀。
�。ㄋ模┍容^圖畫，暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。
�。ㄎ澹┬蕾p瀑布組詩。
1、談話：
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到"瀑布組詩"欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩（每首詩配圖）。
3、生匯報(bào)自己最喜歡的詩句。
�。┬蕾p不同風(fēng)格的瀑布，寫下"小李白的詩"。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩"欄目中留下贊美的詩句。
3、共同評(píng)價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰的想象豐富、神奇，看誰能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。
�。ㄆ撸┬蕾p瀑布曲。
�。ò耍┛偨Y(jié)：
你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無處不在，希望你們通過上網(wǎng)，看書報(bào)，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會(huì)讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準(zhǔn)還會(huì)寫下美好的作品與親朋、師友共享。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本詩六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3．體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。
1．廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。
3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。
1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
五、嘗試背誦古詩
六、古詩大擂臺(tái)，背一背，看誰會(huì)背的李白的詩多。
七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。
詩意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕�，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。
白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1．背誦兩首古詩。
2．寫生字。
九、板書設(shè)計(jì)。古詩
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談?wù)n題
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述：是啊，唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導(dǎo)生字）
3、誰來讀課題。
4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
5、一起讀。
二、知詩人
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對(duì)李白這位大詩人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱為詩仙。
師：人們對(duì)他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號(hào)。
生：這首詩是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長�！笔廊擞址Q為“詩仙”。）
三、讀
1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩。
2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。
3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）
4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
四、解
1、別看這首詩只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。
2、短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？
（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？
你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？
誰能聯(lián)系這句詩，說說你所看到的？
說得真精彩，能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）
�。�2）、你還看到了什么畫面？
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰想讀。
喜歡這句話嗎？女生齊讀。
3、詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？
生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。
（學(xué)生解釋詩句）
師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰愿意來有感情的這兩句？
生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思？
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
師：古時(shí)傳說地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學(xué)過這樣的詞句？那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？
生：“危樓高百尺�！�
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長�！�
生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅�！�
師：大家知道這么多的詩句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边�有不同的.解釋嗎？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
師：誰再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？
生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”
生：（一起接背）“疑是地上霜�！�
師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱為“詩仙”。
4、師：現(xiàn)在，咱們也來做一回小詩人，吟誦一下這首詩。
六、想
1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）
2、此刻你就是詩仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說些什么？
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書：熱愛祖國河山）
4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句，男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀（配樂）
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩人都對(duì)它鐘愛有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩句呢？
“今古長如白練飛，一條界破青山色”�！炷摹稄]山瀑布》
“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。——張九齡的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”�！畎椎摹锻麖]山瀑布》
“初驚河漢落，半灑云天里�！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》
2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來也美，我想唱起來就更美了。（讓我們一起來欣賞）
八、深化拓展，選擇作業(yè)。
用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩所描繪的意境。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）
2、古往今來，廬山不知引發(fā)過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數(shù)歌詠詩篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。
3、和老師一起寫詩題。注意瀑的寫法。
4、介紹詩人：這首詩的作者是我國唐代詩人李白。（板：唐李白）。
5、齊讀課題及朝代、作者
二、初讀感知：
1、在沒讀古詩之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁娮x通順，準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀
3、現(xiàn)在我來考考大家，誰愿意來讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩人的味道）
4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字）
5、嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來試試，生齊讀
6、不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。
7、豎著出現(xiàn)的詩句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。
8、有節(jié)奏了，更像詩人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語去掉，敢嗎？
9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？
10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？
兩名同學(xué)背誦，全班背誦。
三、理解詩意。
1、引：這么快就全班都背下來了，以前還從沒這么厲害過呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽，仔細(xì)地聽，認(rèn)真地聽，這個(gè)秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩人，現(xiàn)存詩篇900多首，被后人尊為“詩仙”古人作詩，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來表達(dá)自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩，能背出幾首？背兩句也行。指名背。
自古以來贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來幫助我們理解詩意了。
2、出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩意。和前后同學(xué)一起說說詩意，不明白的地方在書上記個(gè)問號(hào)。
理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。
�、傧銧t：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。
�、诩t日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。
想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。
�、抛x后評(píng)價(jià)：看來你真像是生活在香爐峰的仙人了。
�、圃僦该x：聽出來，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個(gè)字真妙！
⑶齊讀。
⑷圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？
遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。
“掛”是誰這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）
�、蛇@么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來，這個(gè)“掛”字妙不妙？
�、数R讀這一句。
小結(jié):這句詩中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來，靜靜地掛在山前。看似尋常，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思啊！
理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
①引：瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。
�、谥该x：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。
評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢。
評(píng)：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來，很有力度。
③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說明什么？（瀑布很長，山很高）簡直就是從天上飛涌而來。
�、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數(shù)字來夸張的高手，在很多詩里，他常用這樣的數(shù)字來表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。
飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔涌傾瀉的氣勢還沒有痛快地寫出來，于是他又來了一句：疑是——
�、莩鍪俱y河圖片。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳說天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”
再讀這句詩。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”
李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩�。 惫皇窃娤衫畎装。∮谑沁@兩句就成了描寫瀑布的千古名句！
再讀讀這句詩。
�、蕃F(xiàn)在你站在中國第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦——
現(xiàn)在你又來到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦——
2、品讀了詩句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來形容廬山瀑布呢？指名說。再帶著你的感受來朗讀全詩。
李白的這首廬山詩問世以后，眾多詩人仍然把廬山當(dāng)作描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。
四、遷移運(yùn)用
1、李白寫的這首詩無人能超越，我們可以將它來一個(gè)魔術(shù)，將古詩改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。
2、大屏幕顯示：太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。
3、我來讀句子，你們來讀讀相對(duì)應(yīng)的詩句。
4、沒有老師的幫助，你能自己說說詩的意思嗎？
出示：太陽＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿
水流從＿＿＿＿＿＿＿。
好像是＿＿＿＿＿＿＿。
5、誰愿意讀讀你填好的美文？
五、學(xué)習(xí)寫字。
引：古人講究書畫合一，畫、詩、字相得益彰。接下來我們就來學(xué)習(xí)寫這首詩中的三個(gè)生字。
出示：紫尺疑
觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫。
師范寫，學(xué)生描紅。
抄寫整首詩，注意行款整齊，大小勻稱。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩意。通過語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對(duì)祖國河山的熱愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和誦讀的積極性。
課前準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、借圖說話，解釋課題
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說有什么想問嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
師問：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）
師問：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇�，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。
釋題：誰來說說題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩篇，建立第一印象�！�
二、認(rèn)讀字詞、讀通詩句
1、回憶古詩：這首詩有誰曾經(jīng)背過，現(xiàn)在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩。（配樂朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過此詩的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時(shí)間。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，記憶字形，提高識(shí)字的效率。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調(diào)，更好地展開下面的教學(xué)。】
三、讀畫，悟畫
古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。
日照——陽光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動(dòng)形象了。）
展示圖片，多美的景象��！這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說）
川——大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來，這時(shí)你想說：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語氣讀出山的高、水的長嗎？
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯觀的景象��！此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）
疑——以為。 九天——傳說中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩中名句
全詩只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱��！現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩意，教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩句，誦讀詩句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果�！�
四、借情入境，體驗(yàn)感受
同學(xué)們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國的大好河山�，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎？（觀看廬山瀑布的影片）
談感受，你又想說什么呢？
真的聞名不如見面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌�，吟誦全詩，吟誦詩中名句。）
【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了。】
五、寄畫抒情
你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了。】
六、指導(dǎo)寫字
廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來你們能把詩中出現(xiàn)的生字寫美嗎？
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫一寫字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。】
七、作業(yè)
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩。
2、搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語文的閱讀面。】
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材：語文人教新課標(biāo)
年級(jí)：小學(xué)二年
課題：《望廬山瀑布》
學(xué)校：XXXXX
執(zhí)教者：XXX
教學(xué)目標(biāo)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實(shí)，只要能說出詩意即可。
教學(xué)環(huán)境與資源：
我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
相關(guān)教學(xué)資源選擇:
多媒體計(jì)算機(jī)及教學(xué)課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、課前談話。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。
二、揭題，解題。
1、揭題
過渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
（1）齊讀詩題《望廬山瀑布》
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識(shí)呢？
學(xué)生：自由談。
�。�2）你們真行，誰想當(dāng)小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學(xué)生：爭當(dāng)小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
（在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩歌、當(dāng)小詩人的快樂。）
2、解題
�。�1）過渡引入：真不錯(cuò)！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為“詩仙”，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩《望廬山瀑布》
�。�2）誰來說說古詩題目的意思？
學(xué)生：解釋詩題
�。�3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
�。ㄍㄟ^瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對(duì)象走近一些。）
三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字。
1、過渡引入：同學(xué)們的感受真不少！那么大詩人李白，面對(duì)廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法識(shí)記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學(xué)生字。
2、我們來認(rèn)一認(rèn)生字吧�。ǔ鍪菊n件）
（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）識(shí)記生字。
�。�3）自讀和生字有關(guān)的詞。
�。�4）開火車、鞏固生字。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開火車的小游戲來鞏固識(shí)字）
四、讀讀詩，指導(dǎo)朗讀。
1、字詞，大家認(rèn)讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。
生：讀
2、誰想當(dāng)小老師，來評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩的方法。
3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
�。ㄍㄟ^范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。）
五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、過渡引入：大家讀的很棒，接下來我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習(xí)第一句……（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有目的性。）
在合作學(xué)習(xí)的過程中，先讀讀對(duì)應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請(qǐng)老師幫助。
2、合作探究。
�。�1）小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）
�。�2）全班交流匯報(bào)（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。）
3、大家的匯報(bào)太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習(xí)說一說。
學(xué)生：練說指名說
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？
學(xué)生：質(zhì)疑。
師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學(xué)生：自由說。（板書：）
4、感情朗讀
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時(shí)找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
�。�1）指名讀。
�。�2）比讀。
�。�3）全班齊讀�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
（本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣。）
六、小結(jié)
師：古詩學(xué)懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？
學(xué)生：自由說。
七、背誦古詩
師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰最棒。
學(xué)生：自由練背。
師：現(xiàn)在誰想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩？
�。ㄟ@樣一來，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到吟誦詩歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時(shí)更好的內(nèi)化語言。）
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）
�。康氖亲寣W(xué)生都來做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會(huì)到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂“一舉多得”。）
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：
本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動(dòng)，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時(shí)不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來了新的契機(jī)。通過對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握較之以前容易多了，所達(dá)到的教學(xué)效果很好。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡介：
人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧�，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險(xiǎn)，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無限，回味無窮。教學(xué)一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
1、反復(fù)吟讀，是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會(huì)詩境。
2、領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過查找資料積累李白的古詩。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫生字通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會(huì)詩中意。
3、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩意。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、誦讀學(xué)過的李白的詩。
師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。
(如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過的，你還知道哪些李白的詩，背一背。（如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》）
師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫下了《贈(zèng)汪倫》，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩，想想他又為什么寫在這首詩呢。
（板書：望廬山瀑布）
�。ń虒W(xué)新詩不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，事半功倍。）
2、讀題
提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）
師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方�，F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）
提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）
描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風(fēng)光迷人，正是因?yàn)檫@樣，古往今來，許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘，寫下了無數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
�。ò鍟n題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）
二、試讀古詩，初知詩意
1、學(xué)生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”，讀準(zhǔn)字音，四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn)，識(shí)記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對(duì)比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導(dǎo)寫生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩句中還能讀嗎？指名讀，提醒學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節(jié)奏讀。
師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
�。ㄕJ(rèn)字寫字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì)詩的韻味。）
三、品讀詩句，理解詩意
師：你們聽過這樣一句話嗎？“詩中有畫”，一句詩就是一幅畫，請(qǐng)小朋友們?cè)俾犅犨@首詩，邊聽邊想象，你腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？
課件播放范讀，生想象畫面
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學(xué)生說到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）
師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩？出示一二行，學(xué)生齊讀
師：體會(huì)“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡筆畫出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來。
師：是誰把河流掛起來的呢？
生：（大自然）
師：大自然是多么偉大、神奇��！誰能用贊美的語氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀
師：你就是李白，看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學(xué)生高興地讀前兩行
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請(qǐng)讀三四句
學(xué)生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧�。úシ乓曨l）
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無比，難怪詩人寫到——
生：飛流直下三千尺
師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生：飛流直下三千尺
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來
師：九天在這里指的也是高，見過天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀
生：疑是銀河落九天。
師：此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？
指多名學(xué)生讀，齊讀
師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂齊讀全詩。
師：一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請(qǐng)聽（課件唱讀）
學(xué)生站起來，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀
師：多美的瀑布啊，誰能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？
指名背，齊背
�。ǖ投喂旁娊虒W(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，再通過多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺地帶入詩的意境了。無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）
四、鞏固拓展，引導(dǎo)積累
師：這就是一代詩仙李白的詩，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來寫寫吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺(tái)填空，點(diǎn)評(píng)，齊讀
師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩句還有很多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇
課件出示，學(xué)生試讀。
師：李白的這首詩，抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會(huì)，以此來表達(dá)你們對(duì)祖國的熱愛之情。
�。ㄗx寫結(jié)合，充分讀后進(jìn)行默寫，強(qiáng)化對(duì)詩句的認(rèn)識(shí)；同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外，拓寬知識(shí)來源，達(dá)到課內(nèi)悟情趣，課外顯活力的境界。）
板書設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫
飛流 三千尺
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材語文第三冊(cè)第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡析：
隨著班級(jí)“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，班級(jí)學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、設(shè)計(jì)思路：
1、反復(fù)吟讀，是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會(huì)詩境。
2.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.背誦古詩，拓展新詩，增加學(xué)生的積累。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會(huì)詩中意境。
4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
六、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩意。
七、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩意境。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？說說在哪見過，瀑布什么樣？
2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國著名的瀑布景觀，我們一起來欣賞。（出示幻燈片）
3、引出新課題。師：這節(jié)課我們就跟隨大詩人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書課題）
4、讀課題、解課題。問：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。
二、簡介作者
師：對(duì)于作者李白，我們并不陌生，誰來說說，你了解李白的什么情況？
生簡單介紹、背李白的詩作。
三、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀。
2、學(xué)生讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把詩文讀流利。
3、檢查讀詩情況，。（1）指名讀，正音。
�。�2）投影出示詩文，認(rèn)學(xué)生字，讓學(xué)生說出怎樣記住生字并組詞。
（3）再讀詩文。同桌互相檢查讀詩。
四、品讀詩句、想象畫面
1、借助老師給出的注釋，小組合作讀詩，理解大概意思，說說自己仿佛看到了什么畫面？
2、投影出示說話訓(xùn)練的句式，指名讀詩句，說出自己的想象。
�。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)中，適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀詩句
4、適時(shí)拓展其他古詩中的詩句，幫助理解作者夸張的寫法、豐富的想象力。
5、帶感情讀全詩。指名讀、齊讀。
五背誦詩文，情感升華
1、總結(jié)李白寫的《望廬山瀑布》給你什么感覺，用一個(gè)詞來形容，師板書。
2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩
3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。
六、拓展延伸
出示葉圣陶新詩《瀑布》，教師朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生積累。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【指導(dǎo)思想】
通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)思路】
首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對(duì)整首詩有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。
�。病W(xué)會(huì)詩中的生字新詞。
�。�、背誦這首古詩。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
�。薄煼蹲x全詩。全班自由讀。
�。�、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
�。�、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請(qǐng)你來夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對(duì)，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？
�。础⒅附M讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
�。�、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
�。�、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
�。�、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜�。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
指導(dǎo)默寫。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
１、讀詩題，介紹作者
２、讀詩句，理解詩意
�。�、再讀詩，體會(huì)感情
�。础⒈痴b默寫
五、布置作業(yè) 。
板書設(shè)計(jì) ：
21、古詩三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)�、鳥龍?zhí)兜�，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞）
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩）
二、熟讀古詩
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑
生字區(qū)別
盧爆
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
�。�1）指名讀
�。�2）男、女生賽讀
�。�3）全班齊讀
三、賞析古詩
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議
（1）你讀懂了什么？
�。�2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
�。w會(huì)夸張的寫法）
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩，此時(shí)你最想說什么？
6、總結(jié)，這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。（課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦）
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡析：
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！卑哑俨嫉牧鲃葜�、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡析：
隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩�！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中�！墩Z文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”從這一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩中所蘊(yùn)涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，品詞賞句，體會(huì)古詩意境及詩人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩篇。
（教師）多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩題。
1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩。）
2、了解詩人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。
【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？
過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、初試讀，識(shí)字讀通詩句。
1、借助拼音，自讀古詩。
2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。
3、展示讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，學(xué)生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。】
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）
三、細(xì)研讀，入境理解詩意。
1、自學(xué)解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。
2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？
3、畫中悟詩情。
�。ㄔ谇榫忱斫庵校處熀喒P成畫。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）
①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。
�、�、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？
引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié)：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張��！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩韻。
1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽到了——
你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會(huì)到詩詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美�！�
（設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩情。
1、教師小結(jié)全詩。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩人。
3、拓展實(shí)踐。
�、佟⒆詫W(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。
�、�、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。
【媒體使用：出示李白的詩句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。】
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進(jìn)詩的寶庫，走進(jìn)大自然的廣闊中。）
板書設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”，積累識(shí)字方法，會(huì)寫“爐、煙”；
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；
3.通過畫面理解詩句，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙；
4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。
教學(xué)流程：
（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩人。
師：同學(xué)們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩人，有 “詩仙”之稱；他五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國，他曾到過18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫下的一首名詩。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
�。ǘ┦柰ň渥x，初知詩意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1.指導(dǎo)讀詩，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2. 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較
3.圖文結(jié)合，畫中會(huì)意
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩句嗎？
根據(jù)圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？
為什么第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮砜纯此麑懙那皟墒自姟鹅o夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
�。ㄈ┯^察漢字，指導(dǎo)書寫：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書寫；
3.師生評(píng)點(diǎn)；
�。ㄋ模┗姙槲�，情感遷移：
�。ㄎ澹┵�(zèng)送詩文，課外延伸 ：
1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
�。⊥娏似俨嫉娜�！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；
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