六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-18 13:39:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　�。薄⒘私庳惗喾覄�(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

　�。�、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　�。�、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。

　　４、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。薄㈩I(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

　�。病⒎直嬲n文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⑦@篇課文講的是誰的事？

　　２、出示貝多芬畫像，簡(jiǎn)介貝多芬。

　　貝多芬是德國(guó)著名的音樂家。出生于１７７０年，１８２７年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

　　３、什么是“傳說”（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結(jié)束）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？

　�。础⒄�(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

　　二、初步理解傳說部分的內(nèi)容

　�。�、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首？

　�。病W(xué)生默讀思考后討論。

　�。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉€(gè)曲子？（彈了兩首曲子）

　　（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

　�。ǎ常┱n文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

　　三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

　�。�、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。

　�。�、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各一旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）

　�。场⒚す媚镆患液芨F，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。）

　�。础⒐媚餅槭裁凑f“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）

　�。怠⒚す媚锊坏珢垡魳�，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多熟��！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

　�。�、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　６月光曲

　　散步（聽）

　　談話

　�。ㄍ椋�

　　貝多芬

　　走近（彈）

　　曲子

　�。ḿ�(dòng)）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　�。�、用生字卡檢查生字讀音。

　�。�、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

　　二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。

　�。�、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。

　　貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）

　　２、貝多芬彈的.是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）

　　３、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了？”

　　４、為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

　　三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

　　１、在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想

　　２、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大�！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）

　　有感情地朗讀課文。

　　３、朗讀指導(dǎo)。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒈痴b課文最后三個(gè)自然段。

　　２、預(yù)習(xí)《小音樂家揚(yáng)科》。

　　板書設(shè)計(jì)

　�。对鹿馇�

　　貝多芬

　　盲姑娘

　　知音

　　彈奏

　　想聽

　　感動(dòng)

　　再彈

　　入神

　　動(dòng)情

　　記錄本

　　陶醉

　　激情

　　六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品析月光曲的樂曲美，探究文本的語言美。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談古詩、引樂曲

　　說起月光，你會(huì)想到哪些優(yōu)美的詩句?

　　是啊，月光如水，柔柔的灑滿大地 ;月光如詩，輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂曲來表現(xiàn)。(板書：樂曲)

　　貝多芬有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語言來表達(dá)樂曲之美的呢?(板書：語言)齊讀課題。

　　二、讀文本、品意境

　　1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?

　　2、快速地瀏覽9自然段，說說：在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實(shí)的嗎?(板書：聯(lián)想)

　　l 請(qǐng)大家找出文中描寫實(shí)在景物的句子，用勾下來;

　　產(chǎn)生聯(lián)想的句子用( )標(biāo)出來。

　　l 從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語?

　　4、自主學(xué)習(xí)

　　這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化，為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面?(板書：畫面)

　　自讀課文，邊讀邊想，用鉛筆標(biāo)注答案。

　　抽生匯報(bào)并用簡(jiǎn)短的語言歸納變化過程。

　　(板書：月亮初升、月亮升高、波濤洶涌)

　　5、指導(dǎo)品析：作者是怎樣用語言為我們描繪出這樣的意境?

　　我們一起來欣賞描繪第一幅圖的語言。屏幕出示語言，齊讀。

　　l 皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)

　　l 哪些詞語讓你感受到音樂的舒緩柔美?

　　l 屏幕出現(xiàn)音樂和畫面，請(qǐng)學(xué)生欣賞

　　l 我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境。

　　l 總結(jié)學(xué)法，屏幕出示。

　　6、合作探究

　　隨著樂曲的變化，皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化，請(qǐng)大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子。

　　匯報(bào)合作探究的結(jié)果。

　　7、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合，用美的語言，描繪了“月亮初升”、“月亮升高”、“波濤洶涌”的美妙畫面，讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩，而后明朗輕快，最后高昂激越的美的樂曲，現(xiàn)在，我們閉上雙眼，用心傾聽這優(yōu)美的樂曲，相信你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂章的片段，生欣賞)

　　8、多美的樂曲啊!讓我們用充滿感情的朗讀，再現(xiàn)月光曲的舒緩、輕快、高昂。

　　9、引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?不信，可以讀讀。

　　三、仿寫練習(xí)

　　1、聽：今天，老師給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳贰赌镣痰选贰Ｍ瑢W(xué)們也展開豐富的聯(lián)想，去領(lǐng)會(huì)音樂的意境和內(nèi)容。

　　2、說：聽了這輕快的曲子，你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　(在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)

　　3、寫：趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來。

　　以“我靜靜地聽著，我好象看到了……”開頭寫一段話。

　　寫小練筆，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　4、評(píng)：下面我們就來交流一下。注意傾聽，請(qǐng)你評(píng)價(jià)。

　　四、總結(jié)

　　今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，也學(xué)會(huì)了用語言文字表達(dá)樂曲之美，老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲，在聆聽的同時(shí)，展開豐富的聯(lián)想，用優(yōu)美的語言記錄下你的感受，相信你一定能從中受到美的熏陶。