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五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-22 16:14:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材說明:

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

  3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

  過程與方法:

  1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  2.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。

  2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

  過程設(shè)計(jì):

  一、談話。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3、把不理解的地方打上問號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方。互相交流。

  四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

  “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?

  “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容:

  1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3、抄寫生字詞語。

  板書:18、鳥的天堂

  第一次:大榕樹

  第二次:鳥的天堂

  五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)美感

  利用多媒體播放鳥鳴的音頻,請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼,想象一下:“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié):大家心目中的“鳥的天堂”都很美,那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義,檢查效果。

  點(diǎn)撥:注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音,“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。

  2、“鳥的天堂”到底是一個(gè)什么地方?

  點(diǎn)撥:“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹,許多鳥在上面筑巢。

  3、再讀課文,思考:作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?

  點(diǎn)撥:作者兩次去“鳥的天堂”

  第一次是在黃昏,著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。

  第二次是在第二天早晨,著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。

  三、再讀課文,體悟語言

  (一)第一次經(jīng)歷,研讀7、8自然段

  1、默讀,找出描寫大榕樹的句子。

  (1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來的?

  點(diǎn)撥:樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

  (2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫的?

  點(diǎn)撥:樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。

  (3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。

  點(diǎn)撥:指綠葉展示了全部生命力,體會(huì)明亮翠綠的樹葉的寫法,體會(huì)用語之妙。

  (4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

  點(diǎn)撥:作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。

  2、有感情地齊讀。

  3、看課文插圖,試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

  (二)第二次游覽,研讀9—14自然段

  仿照上一部分研讀方式,鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論自學(xué),朗讀之后提出疑問。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。

  1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

  2、找出文中描寫鳥的語句,分析鳥的特點(diǎn)。思考:作者為什么覺得“應(yīng)接不暇”?

  點(diǎn)撥:通過對(duì)比,體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

  3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻,感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。

  4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

  點(diǎn)撥:去的時(shí)間不同,按鳥的作息時(shí)間來看,早晨熱鬧,黃昏安靜。

  四、拓展延伸,體會(huì)情感

  1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?

  2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來,比一比誰讀得更有感情,學(xué)生互評(píng)。

  五、課堂小結(jié)

  這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論:因?yàn)檫@里環(huán)境好,更重要的是,這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。

  六、布置作業(yè)

  1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象,介紹的形式可以自由選擇。

  2、仿照文中寫法,寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

  3、為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語。

  七、板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

  第一次:大榕樹樹——大;枝干——不計(jì)可數(shù)

  動(dòng)靜結(jié)合

  第二次:鳥鳥——應(yīng)接不暇

  五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

  3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

  2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

  3、詞語卡片。

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥的天堂”指什么?

  二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

  教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:

  縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

  三、精讀大椿樹部分

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

  3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

  4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。1)你為什么這樣讀?

 。2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

 。3)“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

 。4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

 。5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

 。6)看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

  (7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

 。8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

 。9)把你最喜歡的部分背下來。

  第二課時(shí)

  四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

  五、精讀寫鳥部分

  1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

  出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

 。1)讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

 。2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

  (3)師讀后,師點(diǎn)評(píng):

  對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

 。4)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

  4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢?

  5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

  6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭(zhēng)吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  抄寫句子,積累語言

  把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

  六、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合

  “鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。

  七、板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

  五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)1~4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.“天堂”用來比喻什么?

  2.(出示課件1)看,鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔,多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

  板書:鳥的天堂

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件2)

 。.生初讀課文,把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

  2.大聲朗讀課文,試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。

  3.指名分段讀課文,邊聽邊想:(出示課件3)

  作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

 。.匯報(bào),交流。

  三、學(xué)習(xí)1~4自然段

 。.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

  請(qǐng)用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)

  板書:作者和朋友們劃船出去玩。

 。.賞析好句:(出示課件6)

  找出這部分中的比喻句,并說說其作用

  生總結(jié),匯報(bào)

  這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

  指導(dǎo)朗讀。

  四、小結(jié)(出示課件7)

  這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一只鳥。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什么?下節(jié)課我們一起來揭曉。

  五、布置作業(yè)。(出示課件8)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

  五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

  2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

  二、出示目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

  2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。

  三、第一次先學(xué)后教

  自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次?第一次見到了什么景象?為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣?(時(shí)間:5分鐘)

  1、生自由讀

  2、指名反饋

  3、指名分段

  4、師生共議

  四、第二次先學(xué)后教

  默讀課文2——4段,思考:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的?用筆勾畫出相關(guān)句子。(時(shí)間:3分鐘)

  1、生默讀

  2、指名反饋

  3、出示相應(yīng)語句

  4、這些語句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)?屬于啥態(tài)描寫?

  5、指名反饋(大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫)

  6、齊讀這兩句話。

  五、第三次先學(xué)后教

  指名讀5——8段,思考:哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景?用筆畫出來。(時(shí)間:3分鐘)

  1、指名讀

  2、指名反饋

  3、師出示相應(yīng)句子(我們繼續(xù)拍掌……)

  4、這些語句屬于啥態(tài)描寫?(指名反饋:動(dòng)態(tài))

  5、齊讀這兩句話。

  六、第四次先學(xué)后教

  再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想:動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn),這樣寫有什么好處?(時(shí)間:2分鐘)

  1、生自由讀

  2、指名反饋

  3、師:動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

  七、拓展:

  為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?

  一、當(dāng)堂訓(xùn)練

  你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎?在習(xí)作中你也這樣用過嗎?

  二、板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

 。ò从斡[的順序)

  《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹(靜態(tài))喜愛

  許多鳥(動(dòng)態(tài))贊美

  五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析:

  《鳥的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫本文的生詞;

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

  3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

  4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

  2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

  (設(shè)計(jì)理念:語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的.獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)

  二.整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

  2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三.揭示研讀專題,開展研讀。

 、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

  ①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

 、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

  獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀,得出初讀成果。

 、婕w交流:

  1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

 、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

 。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

 、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株一簇簇

  榕樹大

  近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠

  根:垂伸茂盛

  枝:臥富有生命力

  葉:翠綠堆

 、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

  2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 、叛菔菊n件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

  ⑵自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

  ⑶小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

 、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

  ⑸師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。

  2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,活化了教材。)

  五.自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

  五年級(jí)語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、導(dǎo)入。

  巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

  二、研究:“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂?

  (1)原因一:鳥多

  課文的第12、13段,出示句子:

  “我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!

  提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,我覺得可以分成三組,你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱,讀起來特別朗朗上口,誰想來讀一讀?各種大小的鳥,各種顏色的鳥,各種姿態(tài)的鳥,都在這株榕樹上,怪不得作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  “我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。”這又是一句表現(xiàn)鳥多的句子,可寫法上完全不同,你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇,你懂嗎?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀

  (2)原因二:鳥的生活幸福。

  “一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”

  “有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”它們多開心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象,有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,沒人來打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  (3)原因三:在這里安全

  可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。

  (4)原因四:大榕樹很大、枝葉繁茂,為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

  1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

  2.補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

  3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里,動(dòng)物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!

  四、思維拓展,深化主題。

  請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順口溜……。

  3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

  4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

  4、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

  作業(yè):

  課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

  設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們

  有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

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