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二年級(jí)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第14～15頁《做家務(wù)》（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用已有經(jīng)驗(yàn)探索編制2的乘法口訣的方法，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。
2、會(huì)用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：掛圖、小棒、口算卡片
教學(xué)方法：學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作，教師講解。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感悟
1、教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察你從圖中看到了什么？，吃飯時(shí)一個(gè)人一只碗，還要什么工具？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生邊擺筷子邊口答，1個(gè)人2根筷子，2個(gè)人4根筷子，3個(gè)人……。
�。▽W(xué)生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數(shù)）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生把書上的表格填完整。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活，做擺筷子活動(dòng)，直觀體會(huì)幾個(gè)2相加的過程，感受用乘法計(jì)算的必要性）。
二、經(jīng)歷過程，體會(huì)方法
1、教師設(shè)疑，剛才大家用擺的方法計(jì)算幾個(gè)2是多少，如果客人很多，用數(shù)的方法能很快算出來嗎？有什么辦法？怎樣用乘法計(jì)算？
2、每兩個(gè)（同桌）同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)擺小棒，另一個(gè)同學(xué)寫乘法算式計(jì)算。
班級(jí)交流，教師板書乘法算式。
3、教師講解：1×2＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數(shù)寫在口訣的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口訣表示呢？
請(qǐng)同學(xué)們兩人一組根據(jù) 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 編出口訣。
班級(jí)交流編出的.口訣，并說出遍口訣的方法，教師板書整理口訣。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說怎樣記口訣？
教師設(shè)疑“如果記住：2×3＝6 口訣；二三得六 計(jì)算2×4＝ 忘記了口訣，怎么辦呢？”（估計(jì)學(xué)生說：想，二三得六，表示三個(gè)二得六；四個(gè)二比三個(gè)二多一個(gè)得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）
�。ń處熞龑�(dǎo)交流記口訣的不同方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。）
5、學(xué)生齊讀口訣，把書上的橫線填完整。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編口訣、記口訣的過程，體驗(yàn)成功的快樂。）
三、解釋應(yīng)用，解決問題
1、學(xué)生同桌兩人做對(duì)口令游戲，一個(gè)學(xué)生說口訣的前半部分，另一個(gè)學(xué)生說后半部分。
2、學(xué)生獨(dú)立做練一練第2、3題，學(xué)習(xí)用口訣進(jìn)行計(jì)算，班級(jí)交流，教師評(píng)講。
3、學(xué)生看圖列式計(jì)算第4題“每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？”，學(xué)習(xí)用口訣解決實(shí)際問題。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演，教師點(diǎn)評(píng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論第5題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有趣的對(duì)口令中記憶2的乘法口訣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。）
四、反思評(píng)價(jià)，互相欣賞
教師引導(dǎo)學(xué)生反思“你學(xué)到了什么？”“有什么要提醒大家？”
二年級(jí)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。從而去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、讓學(xué)生盡快喜歡編制乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。
設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1、使學(xué)生通過操作、探究、合作交流來學(xué)習(xí)新知。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷2的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程。
3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取新知，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)讓學(xué)生對(duì)比、探究、交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。愿意自己編口訣。
4、讓學(xué)生經(jīng)歷自我修正、自我實(shí)現(xiàn)的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：老師聽說，咱們班有許多同學(xué)都會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活了，你們的爸爸媽媽好高興��！誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？（板書課題：做家務(wù)）
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、師：從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣會(huì)讓我們成長為對(duì)社會(huì)有用的人，小明和你們一樣是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，這個(gè)星期天，小明家來了6位客人，小明主動(dòng)給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫著擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？
師：小明是怎么擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數(shù)）
師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？
師：說說你是怎么數(shù)的。說意義 例：一雙筷子有２根兩雙就是２個(gè)２，列式（到小組中一起列在卡片上）
2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？組織學(xué)生交流訂正：
擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會(huì)嗎？
3、組織學(xué)生獨(dú)立列式后交流匯報(bào)
4、 編口訣
師：這些算式有什么特點(diǎn)？
你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（先自己編寫在書上 然后同桌訂正）
設(shè)計(jì)說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，最后有在反思中鞏固知識(shí)。使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的`乘法口訣的過程。
5、整理2的乘法口訣。
三、規(guī)律探究。
師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？快讀讀去尋找吧�。ㄉ杂勺x找）好誰先來說說你的發(fā)現(xiàn)。
1、 相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，
2、 口訣里都是小的數(shù)在前面，
3、 得數(shù)都是雙數(shù)
四、鞏固應(yīng)用。
1、 游戲：找朋友。教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)判斷。（全體參與，很好的練習(xí)方式。）
2、 P15第4題。
板書設(shè)計(jì)：
做家務(wù)
1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16
二五一十 二六十二 二七十四 二八十六
2×9＝18 二九十八
二年級(jí)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2.掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合情境，編制2的乘法口訣。
難點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖 小棒 口訣卡片
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
�。ǘ┎僮魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知
1．看圖說一說。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄍ阑ハ嗾f說，再匯報(bào)。）
生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。
�。�1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。
（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）
�。�3）匯報(bào)。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
�。�4）比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快！
�。ㄓ械膶W(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。
3．填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
�。�1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
�。�2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。
�。�3）交流訂正�！澳闾畹臄�(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法�！�
生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
�。�1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？
�。ㄍ澜涣鳌R報(bào)。老師板書：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）
2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？
（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式。）
�。�2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）
�。ㄒ髮W(xué)生通過小組合作的方式完成。）
�。�3）交流訂正�？勺寕�(gè)別學(xué)生說說他們的`想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。
�。�4）學(xué)生齊讀乘法口訣。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
（三）鞏固新知、拓展思維
1．游戲（對(duì)口令）。
形式多樣：可以師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。
2．圈一圈。
�。ò训�15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨(dú)立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）
3．比一比，哪一組獲勝。
規(guī)則：每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對(duì)的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題，學(xué)生獨(dú)立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二年級(jí)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過放筷子的真實(shí)情景，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在于生活中，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。
3、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、投影片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，你們?cè)诩医?jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務(wù)嗎？都做哪些家務(wù)活呢？
看來，我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是爸爸媽媽的得力小助手。今天，老師帶同學(xué)們到小明家去做客，小明非常喜歡勞動(dòng)，他經(jīng)常做一些力所能及的事，下面老師帶同學(xué)們到他家里看一看，他在做什么？
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知
（課件演示：小明擺筷子，邊擺邊數(shù)）
1、說一說。先在小組說說自己對(duì)圖意的理解，然后讓學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察，并找出有效信息，提出有價(jià)值的問題。如：一共有多少人吃飯？需要多少雙筷子？一共有多少根筷子呢？）
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。要邊擺邊說：一雙筷子2根，2雙筷子4根
3、看一看。仔細(xì)觀察小明是怎樣擺的？說說看。（通過觀察，學(xué)生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的，這時(shí)教師抓住知識(shí)的生長點(diǎn)，做到舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，促進(jìn)新知識(shí)的遷移。）
4、比一比。
�。�1）學(xué)生用小 子，動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子。再擺一遍，這時(shí)要求邊擺邊把數(shù)的過程填寫在表格中。
（2）名匯報(bào)，集體訂正。
�。�3）每次加得的結(jié)果讀一讀。
5、試一試。
�。�1）根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣。
�。�2）學(xué)法指導(dǎo)：說一說怎樣編制乘法口訣。要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。
�。�3）小組研究編寫。如果有困難，可以看一看書中的算式，在編口訣。你能編幾句就幾句。
�。�4）全班交流，集體訂正。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)：你們組編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說說看。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣。
6、記一記。
（1）先按順序齊讀2的乘法口訣。
�。�2）觀察：同桌討論2的'乘法口訣有什么特點(diǎn)？學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。
�。�3）請(qǐng)大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣。
�。�4）交流你認(rèn)為”2的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？
�。�5）記憶：按順序齊背、看卡片把口訣補(bǔ)充完整。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。教師指表格中筷子的根數(shù)，學(xué)生說出口訣。
三、鞏固新知，拓展思維。
1、游戲。請(qǐng)9個(gè)小朋友站在黑板前一個(gè)接一個(gè)火車，一個(gè)接一個(gè)的背出2的口訣。再調(diào)換這9個(gè)學(xué)生的位置再做開火車背口訣的游戲。
2、完練一練第1—4題。
3、件出示適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固題。
四、課堂總結(jié)。
二年級(jí)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)要點(diǎn):
把勞動(dòng)的過程寫具體
教學(xué)難點(diǎn):
文章要有開頭和結(jié)尾
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。
2
、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣
�。ǘ┙虒W(xué)經(jīng)過：
一、課前談話，激發(fā)寫作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.
在學(xué)做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？
2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會(huì)怎么寫?
學(xué)生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)
學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么
老師歸納
寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事
寫作要求；把做事的.經(jīng)過寫清楚
注意事項(xiàng)：寫之前要先想好
�。�1）寫哪一件家務(wù)事？
（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？
�。�3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動(dòng)手寫作
三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�，使文章連貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力
教學(xué)經(jīng)過
�。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.
（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評(píng)議
1、用投影儀投影文章
過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!
選出你覺得好的文章，說說好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
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