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《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文,掌握生字詞,把握重音和停連。
2、根據(jù)文中的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的關(guān)愛(ài),有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)能正確朗讀課文,掌握生字詞,把握重音和停連。
教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)文中的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)方法
朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法,小組合作探究法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境情感導(dǎo)入
有這樣一位兒子,在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí),卻不幸患病,導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生,不能自拔。有這樣一位母親,雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心?删驮诒焙5木栈漫開(kāi)放的時(shí)候,母親卻帶著無(wú)限的牽掛永遠(yuǎn)地離開(kāi)了,而這個(gè)特別的秋天,也成了兒子永生的懷念。
多媒體展示補(bǔ)充:
1、活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。
2、兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹史鐵生雙腿癱瘓后的境況,讓學(xué)生能理解文章史鐵生脾氣暴躁的原因)
二、初讀課文整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,注意把握全篇的感情基調(diào),并思考完成這樣兩個(gè)任務(wù):
1、請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。
雙腿癱瘓后,脾氣暴怒無(wú)常的史鐵生,在母親的安慰、鼓勵(lì)下走出困境。
。ǘ嗾?guī)讉(gè)學(xué)生回答,不斷補(bǔ)充、修正,直至得到較好的句子。這個(gè)過(guò)程教會(huì)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容的方法和技巧。)
2、課文幾次寫(xiě)到看花?母親有沒(méi)有看到花?
課文三次寫(xiě)到看花,前兩次是母親請(qǐng)求他去,最后一次是妹妹推著他去北?淳栈。母親到最后也沒(méi)去看成菊花。這成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的痛。
。ㄓ(xùn)練學(xué)生跳讀,尋找目標(biāo)信息的能力。)
三、研讀品味體會(huì)感情
找出文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)母親對(duì)兒子深沉無(wú)私的關(guān)愛(ài),有感情的朗讀課文。
明確:
1、望著天上北歸的雁群,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
動(dòng)作描寫(xiě)!霸摇、“摔”兩個(gè)動(dòng)作寫(xiě)出了史鐵生的痛苦與絕望;
2、母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
動(dòng)作描寫(xiě)!扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,也突出了母親的謹(jǐn)慎小心,說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦,讓兒子傷心;“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。
3、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)!皳洹、“抓”兩個(gè)動(dòng)作,說(shuō)明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受,害怕兒子禁不住打擊,失去生活的勇氣;“忍”寫(xiě)出了母親盡管十分悲痛,卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那椤D赣H說(shuō)“好好兒活”,帶著幾分無(wú)奈,幾分頑強(qiáng),母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了,卻仍在不屈地與病魔抗?fàn),不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿?dòng)生活下去的勇氣。
4、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
神情描寫(xiě)!般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。
5、還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)……
語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)母親要“我”對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿信心,充滿美好的回憶;說(shuō)明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂(lè),表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。
6、她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。明確:心理描寫(xiě)。怕“我”想到自己癱瘓,寫(xiě)出了母親的小心謹(jǐn)慎,表現(xiàn)出母親的細(xì)心。
。ù瞬糠质潜菊n的重點(diǎn),應(yīng)細(xì)細(xì)品味)
四、課堂小結(jié):濃濃母愛(ài)心靈升華
多媒體展示資料:
更讓他痛心的.是,母親身患重病,他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病重時(shí),母親卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了他。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說(shuō):那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世界上最不幸的一個(gè),卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:史鐵生后來(lái)在他的作品中多次提到對(duì)母親的愧疚,后悔癱瘓后對(duì)母親所做的不理智行為,結(jié)合課文開(kāi)頭“預(yù)習(xí)”中反思的話題,引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛(ài),去關(guān)愛(ài)回報(bào)父母。使學(xué)生的心靈得到成長(zhǎng)。)
五、布置作業(yè)
讀史鐵生的《合歡樹(shù)》和《我與地壇》
板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的懷念
史鐵生母親
。☉涯睿ㄓ眯模
(懊悔)愛(ài)(勇敢)
。ū瘋▓(jiān)強(qiáng))
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和借景抒情的寫(xiě)作手法。
3.理解課文內(nèi)容,感受博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
生命是美麗的,當(dāng)我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)、在操場(chǎng)上歡快地游戲時(shí),或者當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑、在田地里和爸媽一起勞作時(shí),我們無(wú)不在享受生命的恩賜。但是對(duì)于因疾病而不能走動(dòng)的作家史鐵生來(lái)說(shuō),生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中,卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望!此刻,就讓我們跟著史鐵生一起走進(jìn)那充滿懷念的秋天。(板書(shū)課題、作者)
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.給加點(diǎn)的字注音。
癱瘓(tānhuàn)憔悴(qiáocuì)仿膳(shàn)
侍弄(shì)訣別(jué)整宿(xiǔ)
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。
癱瘓:由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙,身體的某一部分完全或不完全喪失活動(dòng)能力。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
訣別:不再相見(jiàn)的分別。
翻來(lái)覆去:來(lái)回翻身。
3.作者簡(jiǎn)介
史鐵生(1951—2010),原籍河北涿州,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫(xiě)作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè),他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。代表作有:《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我與地壇》等。其作品多次在全國(guó)獲獎(jiǎng),并有英、法、日文譯本在國(guó)外出版。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)朗讀課文
1.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,欣賞。
2.學(xué)生誦讀:調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握韻律、節(jié)奏。
(二)整體感知
1.請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。
【交流點(diǎn)撥】文章講述了重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
2.借助表格,理清文路。
無(wú)常悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走!安唬也蝗!”狠命捶打兩條腿。撲過(guò)來(lái)抓住“我”的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
第二次獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。
母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前。北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。“什么時(shí)候?”“好吧,就明天。”
喜出望外
3.課文寫(xiě)了母親關(guān)心“我”的哪幾件事?
【交流點(diǎn)撥】主要體現(xiàn)在四件小事上:
(1)“我”發(fā)脾氣時(shí),母親撫慰“我”。
(2)母親重病纏身時(shí),卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦。
(3)母親央求“我”去看花。
(4)母親的臨終囑托。
4.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?
【交流點(diǎn)撥】“我可活什么勁兒”(絕望)——“我倆在一塊兒,要好好兒活”(再生希望)
(三)語(yǔ)言品味
1.品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。
(1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。
【交流點(diǎn)撥】一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫(xiě)都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛(ài):躲出去是不忍心看兒子受折磨;聽(tīng)動(dòng)靜是擔(dān)心兒子想不開(kāi);一切沉寂后再進(jìn)來(lái)眼邊紅紅的,是為兒子所承受的苦難而痛心;一直沒(méi)有勸解是怕說(shuō)錯(cuò)話傷及兒子的自尊。她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶,知道要給他一個(gè)靜靜地平息暴怒的空間。
(2)母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。
【交流點(diǎn)撥】看似平淡無(wú)奇好像多余之筆的一句話,卻寫(xiě)出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西,一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動(dòng)。
(3)“看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”。母親為什么“擋”在窗前?
【交流點(diǎn)撥】不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對(duì)生活的信心。
(4)“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了!比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?
【交流點(diǎn)撥】她為自己出語(yǔ)不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已,黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重,甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯(cuò)事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了兒子。
2.文中有哪兩處景物描寫(xiě)?找出來(lái)并理解兩處景物描寫(xiě)的作用。
【交流點(diǎn)撥】第一處景物描寫(xiě):窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。這里運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法,突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情。第二處景物描寫(xiě):黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。寫(xiě)出了菊花蓬勃的`生命力,渲染出悲壯、深沉的氛圍,突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過(guò)程。
四、領(lǐng)悟主題
理解末段中包含的題旨:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
【交流點(diǎn)撥】盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”,艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪,我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、拓展延伸
1.閱讀下面史鐵生的兩段文字,體會(huì)他頑強(qiáng)樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。
——《合歡樹(shù)》
生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……
——《病隙碎筆》
【交流】史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂(lè)。
2.學(xué)了這篇課文,你讀懂了什么?你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么?
【交流】當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活著,活得熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛(ài),還能看到作者對(duì)生命的思索。
媽媽的愛(ài)就像空氣一樣,讓我賴以生存,而我卻常常忘了它的存在。
生命是美好的,要好好珍惜、好好活才是!
生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次,命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的!
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文,理清文章的思路。
2、通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ),感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。
3、體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清文章的思路,通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ)感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念。
三、教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà),多媒體展示。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
“你走,我不送你,你來(lái),無(wú)論多大風(fēng)多大雨,我要去接你!边@是梁實(shí)秋的灑脫。對(duì)于多數(shù)人,離別總是讓人悲傷不已,而離去的人總讓我們久久的懷念。有時(shí)我們也不僅僅會(huì)懷念人,也會(huì)懷念到與人相關(guān)的物,那么本文的作者又在懷念什么呢?為什么作者有把它稱為秋天的懷念呢?
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、借助工具書(shū)和課下注釋解決文章生字詞問(wèn)題。
2、思考文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”,作者又在懷念什么?
明確:作者在懷念自己的母親,叫“秋天的懷念”的原因是因?yàn)槟赣H在那個(gè)秋天去世。
。ㄈ┚x課文,深入研讀
1、自由朗讀課文,找出文章寫(xiě)了幾次母親要帶我去北海看花?
明確:兩次。
2、思考并同桌之間相互交流,母親為什么要帶我去北?椿?
明確:
。1)母親喜歡花。
。2)自從我癱瘓后脾氣就暴怒無(wú)常,母親想帶我出去散心。
3、圈點(diǎn)勾畫(huà)文章的語(yǔ)句,找出母親兩次提出要帶我去看花的時(shí)候有什么不同?
明確:第一次:她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我!奥(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走!彼偸沁@么說(shuō)。
第二次:母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。
4、反復(fù)朗讀第二次看花時(shí)的情景,思考為什么母親第二次時(shí)會(huì)露出央求般的神情?
明確:因?yàn)槟赣H的病已經(jīng)很嚴(yán)重了,她怕自己想和兒子去北?椿ǔ蔀樽约旱倪z愿。
5、圈點(diǎn)勾畫(huà)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),思考當(dāng)母親聽(tīng)到我愿意去看花時(shí)有什么樣的反應(yīng)?
明確:我的回答讓她喜出望外。
“她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起!薄八残α,坐在我身邊,絮絮叨叨地說(shuō)著。”“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了!
6、以語(yǔ)文興趣小組為單位,討論從母親的乞求和反應(yīng)可以看出什么?
明確:可以看出母親當(dāng)時(shí)既喜悅有小心翼翼的心情,體現(xiàn)出母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
。ㄋ模┩卣寡由
史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓,命運(yùn)對(duì)他的不公并沒(méi)有使他屈服,并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的.作品,你還知道他的哪些作品?
明確:《務(wù)虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長(zhǎng)篇小說(shuō),也是他半自傳式的作品。這是作者的長(zhǎng)篇小說(shuō)處女作,行文優(yōu)美、凝練,情感真摯、厚重,且好讀,處處透映著一種對(duì)人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領(lǐng)悟。
《病隙碎筆》中,史鐵生用生動(dòng)而通俗甚至是優(yōu)美的語(yǔ)言追尋了關(guān)于我們?nèi)松臅?shū)籍和未知的道理:人生、命運(yùn)、愛(ài)情、金錢(qián)、道義、信仰,健康的心態(tài)、成功的途徑和價(jià)值、孩子的教育、家庭的紐帶等共分六部分,字字珠璣,充滿著智慧和安詳。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
1、課下找來(lái)史鐵生的其他作品讀一讀;
2、搜集其他不屈服命運(yùn)的人物事跡。
五、教學(xué)反思
這是一篇回憶性的散文,在文章中流露出濃濃的情誼,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字詞感受到語(yǔ)言背后的情感。文章的許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常的巧妙,需要老師帶著學(xué)生對(duì)于這些部分進(jìn)行詳細(xì)的品讀。
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
、僦笇(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
、谟(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作”、神態(tài)、語(yǔ)言,體味人物內(nèi)心的情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感,引發(fā)真情,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入。
師:母親是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說(shuō)不完的話。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親?(生各抒己見(jiàn))
老師從你們的話語(yǔ)中,體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛(ài),同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親,再次來(lái)感受博大的母愛(ài)吧!
師板書(shū)課題:秋天的懷念
看到文章的題目,同學(xué)們想知道什么?生可能說(shuō)出的問(wèn)題:
1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?
2、為什么是秋天的懷念?
3、他有什么值得作者去懷念的?
二、初度課文,整體感知。
1、整體感知。
讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。
2、激發(fā)情感:
在自讀的基礎(chǔ)上,指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(世上只有媽媽好)朗讀,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
通過(guò)度課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人?(關(guān)心體貼兒子、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀,非常愛(ài)我)
三、自由研讀,真情感知。
1、找一找
這篇文章老師讀后深受感動(dòng),下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,把你感受最深的地方劃出來(lái),并于小組討論為什么受感動(dòng)。
2、說(shuō)一說(shuō)
師:我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的感受表達(dá)出來(lái)?
生:當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),“母親就悄悄的躲出去,在我看不見(jiàn)得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜;”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,他又悄悄的進(jìn)來(lái),眼圈紅紅得看著我。”從這些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷。
生:母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理,我體會(huì)到了深深的母愛(ài)。
生:我卻一直都不知道,他的兵已經(jīng)到了那步田地,后來(lái)妹妹告訴我,他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺(jué)。
師:母親為什么沒(méi)讓我知道她得病?
生:不想給兒子在增添痛苦。
師:母親都忍受著什么痛苦?
生:母親重病纏身,獨(dú)自承受著巨大的痛苦,面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子。又默默地忍受著巨大的痛苦。這位母親是多么的偉大和無(wú)私啊!
生:當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),母親高興的.一會(huì)坐下,一會(huì)站起,還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著。
師:在我答應(yīng)母親看菊花時(shí),母親什么表情?
生:喜出望外,高興的一會(huì)坐下,一會(huì)站起,絮絮叨叨。
師:從這些詞中你體會(huì)到什么?
生:母親非常高興,因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花,說(shuō)明我對(duì)生活還有希望,還有信心。
生:母親知道自己病重,他想最后帶兒子去北海看菊花,好讓兒子樹(shù)立起對(duì)生活的勇氣,兒子的快樂(lè)就是最大的快樂(lè)啊!
生:他昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒---- ”
生:母親臨終前,仍然惦記我和妹妹,我們是他心中唯一的牽掛。
師::這些句子震得令人好感動(dòng)啊!體現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛(ài),從這些句子中尼體會(huì)到什么?
生:兒子熱愛(ài)母親。
生:兒子對(duì)母親有一種愧疚之情。
生:兒子深切地懷念母親。
師:原來(lái)的母愛(ài)兒子了解不了,一個(gè)秋天過(guò)去了,有一個(gè)秋天過(guò)去了,直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂,懂得了什么?
生:母親沒(méi)有說(shuō)完的話:“我那個(gè)生病的兒子,還有我那未成年的女兒---”
師:母親還想說(shuō)什么?
生:你們倆在一塊要好好活。
四、鞏固練習(xí),加深理解。
1、師:這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的四海深情,讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎?
2、師:母親帶著女兒的牽掛走了,我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說(shuō)。
清明節(jié)到了,他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么?
生答。
五、師:同學(xué)們說(shuō)得太感人了!你們都是懂事的好孩子,學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
生:答。
師:你們說(shuō)得真好!可后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話,用書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)好嗎?
最后,讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái),獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎?
出示歌詞《燭光里的媽媽》
板書(shū)設(shè)計(jì):
秋天的懷念
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1.在“秋天”的回憶中,理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵。
2.在“懷念”的情意中,感受“愛(ài)母”的思緒。
3.在“秋天的懷念”中,獲得“自己”的思考。
教學(xué)重點(diǎn):
感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
下面兩段話是同一個(gè)人寫(xiě)的,你覺(jué)得他應(yīng)該是怎樣的人?
幸福是要自己去尋找的.……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有,又從有走向無(wú),生生死死,構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),人生有如夢(mèng)幻。因此,一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。
二、讀出韻味,讀懂母愛(ài)的深沉。
1.學(xué)生自主選讀課文,其他學(xué)生作出評(píng)價(jià),教師有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生有剛請(qǐng)的朗讀。
2.重點(diǎn)品讀:
每當(dāng)這時(shí),母親就(悄悄地)躲出去,在我看不見(jiàn)的地方(偷偷地)聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又(悄悄地)進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。
母親撲過(guò)來(lái),抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆,好好兒活,好好兒活!
三、讀出思考,讀懂兒子的懺悔
1.重點(diǎn)品讀:
可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。
又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活。
2.又是秋天,當(dāng)作者來(lái)到母親的墓前看著母親的遺像,他會(huì)說(shuō)些什么呢?
四、讀出感悟,“讀懂好好兒活”
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
感受母愛(ài)的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé);
體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì);
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法;
教學(xué)重點(diǎn):
感受母愛(ài)的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé);
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì);
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)導(dǎo)入:
1、那時(shí)候的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)沖昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的'不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。
2、談體會(huì):你感受到了作者怎樣的心情?
1:作者對(duì)于母親的懷念、思念之情;
2:作者對(duì)于母親的懺悔、懊惱、后悔、悔恨之情;
3:作者對(duì)于母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;
3、正如作者所說(shuō)“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”(板書(shū)“苦”)其實(shí)許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念。(板書(shū):“懷念”),為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,作者寫(xiě)了秋天故事。
板書(shū)“秋天的懷念”
為了更好的理解秋天的故事,下面跟著錄音一起看課文。
二、整體感知:
三、概括文章內(nèi)容
四、聽(tīng)了這飽含深情的朗讀,你的內(nèi)心是否也有所觸動(dòng),接下來(lái),我們帶著深情自由地朗讀,選擇你最喜歡的文段展示給大家,并談?wù)勀愕母杏|。
A.這時(shí),母親就悄悄的躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我。
提示:動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),特別是“悄悄”和“偷偷”寫(xiě)出了母愛(ài)的小心翼翼,母愛(ài)是理解。
B.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好
好兒活····(重點(diǎn)品味“撲”,“抓”,“忍”)
提示:動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),“撲”寫(xiě)出了母愛(ài)的堅(jiān)定,“抓”寫(xiě)出了母愛(ài)的執(zhí)著,“忍”寫(xiě)出了母愛(ài)的深沉。
C.她憔悴的臉上露出央求般的眼神
D、還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著跑著,一腳踩扁一個(gè)……
D.她忽然不說(shuō)了,對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。
提示:母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦,母愛(ài)很細(xì)心。
主題叢書(shū)《母親橋》
7、自主練習(xí),母愛(ài)是什么?如果有人問(wèn)我母愛(ài)是什么,我會(huì)說(shuō)·······
例句:
A.母愛(ài)是周五晚上媽媽在校門(mén)口尋找我的目光
B.母愛(ài)是周日的凌晨四點(diǎn)半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面············
學(xué)生自主討論
母愛(ài)是一首田園詩(shī),幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;
母愛(ài)是一幅山水畫(huà),吸取鉛華雕飾,留下清新自然;
母愛(ài)是一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;
母愛(ài)是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來(lái)春光無(wú)限。
提示:教會(huì)學(xué)生如何去仿寫(xiě),例句是從具體事例來(lái)體現(xiàn)母愛(ài),后面展示例句是運(yùn)用比喻的修辭手法,說(shuō)出了母愛(ài)的特點(diǎn)。
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)情感觸摸文字,理解文章寫(xiě)作手法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
德國(guó)著名思想家、作家歌德“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一眼睛看到紙的背面。”這句話是什么意思?
二、理解作者,明白情感。
1、作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,母親逝世7年。你覺(jué)得作者寫(xiě)文章的時(shí)候是怎樣的心情?你從哪里讀出來(lái)的?不猜測(cè),從文字中推測(cè)出來(lái)。
預(yù)設(shè):痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……
分析原因,找出句子,邊讀邊分析:
痛苦,身體上的,1段;
后悔,沒(méi)有和母親一起去看花;
愧疚,對(duì)母愛(ài)的不理解,不接受,前三段;
思念,寫(xiě)文章紀(jì)念……
傷心,母親離世;
感激,感激母親的教導(dǎo),關(guān)心;
2、理解:當(dāng)時(shí)的我:“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿!薄皟蓷l腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了!
后來(lái)的我:在我的`頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候,在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里,我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了,又整天整天獨(dú)自跑到地壇去,心里是沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨,走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通:母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候,她卻忽然熬不住了?莫非她來(lái)此世上只是為了替兒子擔(dān)憂,卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)?她匆匆離我去時(shí)才只有四十九歲呀!
現(xiàn)在的我:著有散文集:《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來(lái)患腎病并發(fā)展到尿毒癥,一直靠透析維持生命,自稱“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫(xiě)作”他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年,他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。2010年12月31日3時(shí)46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無(wú)效病逝,享年59歲。根據(jù)史鐵生生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;他的肝臟將捐給有需要的患者。
三、品讀母親,明確寫(xiě)法。
這之間的變化,有著一個(gè)人的功勞,母親。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾?
1、分角色朗讀第一段母子對(duì)話,賞析“躲”“抓”背后的情感,兒子需要宣泄,母親的理解及希望;(我語(yǔ)氣的絕望、肯定)
2、分角色朗讀第三段母子對(duì)話,賞析“擋”“笑”背后的情感,母親的呵護(hù)及快樂(lè)。(我語(yǔ)氣的無(wú)謂,母親的喜出望外。)
3、我和妹妹主動(dòng)去看花。(生命的美好)
4、母親為什么選擇看花?“花”是生命怒放、美好事物的象征。
菊花詩(shī):寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。——鄭思肖《畫(huà)菊》
零落黃金蕊,雖枯不改香!巍っ穲虺肌稓埦铡
秋:自古逢秋悲寂寥。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨(dú)坐心如搗。
作者卻從在秋天感受到了力量,感受到希望,生命的美好。
小結(jié):看花是本文敘事線索,作者寫(xiě)母親時(shí)候用的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。
四、朗讀課文,總結(jié)收獲。
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章大意,抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
2、通過(guò)合作探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情,學(xué)會(huì)感受愛(ài),表達(dá)愛(ài),并樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法,體味人物豐富的內(nèi)心情感。
難點(diǎn):理解什么是好好兒活著,體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛(ài)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法,小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┝私庾髡,導(dǎo)入新課
今天,老師向大家介紹一位作家:史鐵生。他身體殘缺,卻擁有著最健全的思想。他的一生,體驗(yàn)到生的苦,卻為我們寫(xiě)出生的樂(lè),照亮了眾人的'內(nèi)心和前行的路,F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他著名的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想:秋天的懷念,作者在懷念誰(shuí)?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探究竟。
。ǘ┣宄笠猓w感知
1、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了一件什么事兒。明確:癱瘓后,“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮,失去理性,隨意發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容、無(wú)私的母愛(ài),默默忍受著我的壞情緒,用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”,直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感染和影響下,決心要好好地活兒。
2、朗讀課文,標(biāo)出自己感受最深的句子,遇到不會(huì)的生字詞,同桌互助解決。
。ㄈ┥钊胙凶x,走近作者
1、指名讀,并思考:本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?
明確:本文的線索是“看花”,一共寫(xiě)了三次,第一次母親提議去北海看花,沒(méi)去成;第二次母親提議去北?椿,我同意了,母親卻再也沒(méi)回來(lái);第三次我和妹妹去北?淳栈,明白了母親的話的意義。
2、在第一次看花中,你感受到了母親是個(gè)怎樣的人?從哪些字句中感受到的?
明確:母親的愛(ài)小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅地看著我。母親的愛(ài)很執(zhí)著——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手。母親的愛(ài)很堅(jiān)定——忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”從母親的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,讓人感受到母愛(ài)的偉大。
3、在第二次看花中,你覺(jué)得母親心情如何?從哪些地方感受到的?
明確:母親很著急,急切地希望陪兒子去看一次菊花!阋窃敢,就明天?
4、在第三次看花中,“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請(qǐng)小組討論。
明確:采用借景抒情的方法,理解了母親希望我們樂(lè)觀,好好兒地活下去的心意。
5、請(qǐng)帶著感情朗讀本篇課文。
。ㄋ模╈柟掏卣梗瑢(duì)比閱讀
史鐵生的《我與地壇》非常有名,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛(ài),世界上很多大文豪都有所描寫(xiě)或議論,請(qǐng)讀一讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》,說(shuō)說(shuō)他的理解又是什么。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè),延伸思維
母愛(ài)是個(gè)常說(shuō)常新的話題,但不管怎么說(shuō),母親都讓我們感動(dòng)。誠(chéng)如《秋天的懷念》懷念母親,懷念那個(gè)秋天母親想讓“我”一起去北?淳栈āD赣H的形象躍然紙上。讀來(lái)令人潸然淚下。
你與自己的母親有哪些故事呢?請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫(huà)人物的手法寫(xiě)一寫(xiě)你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《秋天的懷念》是一篇敘事散文,有著很豐富的內(nèi)涵,有太多的東西可以研讀。但是,本年級(jí)的學(xué)生對(duì)母愛(ài)的偉大無(wú)私體會(huì)還不是很深,身體殘疾又跟自己相距甚遠(yuǎn),所以,應(yīng)該設(shè)置一系列問(wèn)題讓學(xué)生自己去感悟,還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)殘疾和母愛(ài)的深沉有個(gè)更進(jìn)一步的直觀的深刻的體悟。
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課的生字、新詞。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感。
三、課前準(zhǔn)備:
有關(guān)母愛(ài)的文章和磁帶。
四、教學(xué)過(guò)程:
1.音樂(lè)導(dǎo)入,引入課題。
師:現(xiàn)在讓我們來(lái)共同欣賞一段歌曲(播放歌曲《母親》)。大家聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?叫什么名字?對(duì)!它就是《母親》。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都少不了母親的關(guān)愛(ài)。母親是博大的、無(wú)私的。今天我們一起走近一對(duì)母子,再一次去感受催人淚下的母愛(ài)。
2.初讀課文,整體感知。
師:下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不理解的詞、句,現(xiàn)在開(kāi)始放聲朗讀。
。▽W(xué)生自由朗讀。)
師:讀了這篇課文你知道它主要講了一件什么事嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)!
。▽W(xué)生歸納,教師引導(dǎo)總結(jié)。)
師:大家概括得都很準(zhǔn)確!這充分表明你們都很善于動(dòng)腦!那么接下來(lái)我們來(lái)共同交流還有哪些詞、句是你還不能很好理解的。希望大家能夠互相幫助,共同進(jìn)步
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作,交流心得。
。1)詞的理解。
。▽W(xué)生間采取問(wèn)答的方式,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)
(2)句的理解。
(學(xué)生提出的許多問(wèn)題,多數(shù)可由學(xué)生自行解決,少數(shù)有代表性的問(wèn)題由教師點(diǎn)撥,指明句子表達(dá)的深意。)
。3)教師總結(jié)。
師:大家的表現(xiàn)棒極了!通過(guò)大家的共同努力,我們每個(gè)人又有不小的進(jìn)步。能與文章中的主人公在情感上產(chǎn)生共鳴,是一件了不起的事!現(xiàn)在讓我們也來(lái)做一次演員,再現(xiàn)母愛(ài)的真摯,再去體會(huì)一下那世間平凡而又偉大的母愛(ài)吧!
4.真我演繹,喚醒情感。
。ū硌萸白寣W(xué)生自由分配角色,熟悉臺(tái)詞。道具任選教室內(nèi)的桌椅,簡(jiǎn)單布置舞臺(tái)。)
演員:母親、“我”、妹妹、鄰居們、旁白。
。ń處熖崾尽把輪T”注意話語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及情感的準(zhǔn)確把握。)
師:看了你們的表演,老師仿佛看見(jiàn)了未來(lái)的“明星”,你們真是出色的“演員”。謝謝你們的表演,讓我們?cè)僖淮螢榱四欠萆畛恋哪笎?ài)所感動(dòng),讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,更加愛(ài)自己,愛(ài)我們偉大的媽媽!
5.知識(shí)引伸,詩(shī)作共賞。
師:生活中有許許多多的人都在歌頌?zāi)赣H,母親是不平凡的,是偉大的。這節(jié)課,老師也帶來(lái)了一首歌頌?zāi)赣H的.詩(shī)歌。下面讓我們一起來(lái)欣賞《我走了,媽媽》。(投影儀出示詩(shī)歌內(nèi)容。)
五、布置作業(yè):
習(xí)作《我愛(ài)媽媽》
六、教學(xué)反思:
《秋天的懷念》是一篇閱讀課文。這篇課文沒(méi)有華麗的詞匯,卻感人至深。初讀課文時(shí)我就被深深地感動(dòng)了,甚至掉下淚來(lái)。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,學(xué)生的表現(xiàn)非常好,帶給我許多驚喜。在“團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流心得”這一環(huán)節(jié),他們提出了許多問(wèn)題,并自行解決了大部分疑問(wèn)。課上一問(wèn)一答,交流學(xué)習(xí)進(jìn)行得井然有序。有疑問(wèn)的,教師稍一點(diǎn)撥便迎刃而解了。在“真我演繹,喚醒情感”這一環(huán)節(jié),學(xué)生形象的表演讓我情不自禁地帶頭鼓起掌來(lái)。孩子們的創(chuàng)造力和潛力真的是無(wú)可限量!通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我暗下決心,一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材,把孩子們帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍。
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
2、品詞析句,領(lǐng)悟文章涵蘊(yùn)的深沉無(wú)私的母愛(ài),聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
3、通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深刻理解母親“好好兒活”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):抓住文中人物的“動(dòng)作、語(yǔ)言”等描寫(xiě)方法,體味人物內(nèi)心情感
2.難點(diǎn):透過(guò)生活小事感受母親對(duì)“我”的愛(ài)和深情。
通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深刻理解母親“好好兒活”的含義。
教法學(xué)法:
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),對(duì)話為主線的教學(xué)思想。通過(guò)“抓細(xì)節(jié)之美,品言語(yǔ)之情,悟人生之道”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容”的方法,自讀、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入:
媒體出示史鐵生的兩段話導(dǎo)入。
A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”
B“人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有,又從有走向無(wú),生生死死,構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),人生有如夢(mèng)幻。因此,一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回!
二.作者介紹:
1951年生于北京, 1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。
他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年,他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。
三.活動(dòng)一:
一場(chǎng)災(zāi)難降人生,品悟心情顯真情。
1.雙腿癱瘓后,“我”的心情變得怎樣了呢?品味“暴怒無(wú)!币辉~。(學(xué)生在文中勾畫(huà)能體現(xiàn)“暴怒無(wú)!钡木渥樱该魍瑢W(xué)讀一讀。
2.媒體出示相關(guān)句子。哪些詞可以體會(huì)出我的“暴怒無(wú)常”。
3.指導(dǎo)“砸,摔,捶打”的.讀法,品人物內(nèi)心。
4.如果你是他的朋友或弟弟妹妹,你會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?
四.活動(dòng)二:咬文嚼字知母愛(ài),細(xì)節(jié)之中品深情。
1.面對(duì)這樣的兒子,面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),怎么做才合適呢?讓我們看看母親是怎么做的吧?
(學(xué)生細(xì)讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)的句子。指明同學(xué)朗讀這些句子)
2.媒體出示相關(guān)句子,師生共同交流品讀。
3.細(xì)讀課文,找找母愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中?全班交流。
4.朗讀媒體出示的一段文字。
五.活動(dòng)三:品讀菊花悟人生,潑潑灑灑無(wú)限情。
1.母親的唯一希望就是----讓兒女好好活。兒女讀懂了她的這份苦心了嗎?
2.細(xì)讀感悟文章最后一段,交流,探究“菊花”的意義。
六.結(jié)束語(yǔ)。
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,抓住課文的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情。
2、說(shuō)一說(shuō)作者在北海爛漫的菊花前,對(duì)母親說(shuō)的話,并寫(xiě)下來(lái)。
3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住文中重點(diǎn)詞句,體會(huì)母親的內(nèi)心活動(dòng)。感受偉大無(wú)私的母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)母愛(ài)情感的遷移,讀出自己的感情,抒發(fā)自己的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、師:有這樣一位兒子,在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí),卻不幸患病,導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生,不能自拔。有這樣一位母親,雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心。可就在北海的菊花爛漫開(kāi)放的時(shí)候,母親卻帶著無(wú)限的牽掛永遠(yuǎn)的離開(kāi)了,而這個(gè)特別的秋天,也成了兒子永生的懷念。
2、板題,學(xué)生讀題,思考:兒子懷念的是什么?
二、自由研讀,感悟深深的母愛(ài)
1、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出文中哪些句子讓你真切感受到母親對(duì)兒子深深的愛(ài),并在旁寫(xiě)下自己的感受。
2、全班交流感悟。師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)母親的'動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,感悟母愛(ài)的偉大與無(wú)私。
、佟澳赣H這時(shí)就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜!
A、師:“這時(shí)”是怎樣的時(shí)候?“悄悄地躲出去”你體會(huì)到了什么?
B、師:“母親的愛(ài)就是在我脾氣暴躁的時(shí)候——”
師:“母親的愛(ài)就是在我看不見(jiàn)的地方——”
師:“母愛(ài)是如此——”
C、感情朗讀。
、凇爱(dāng)一切……悄悄地進(jìn)來(lái)……”
A、師:“悄悄地進(jìn)來(lái)”你體會(huì)到了什么?
B、師:母愛(ài)就是這樣細(xì)微到每一個(gè)動(dòng)作。
C、感情朗讀。
③“對(duì)于跑和踩這一類的字眼……又悄悄地……”
A、師:母愛(ài)就是這樣細(xì)微到每一個(gè)字眼。
B、感情朗讀。
C、齊讀上面三個(gè)帶有“悄悄地”的句子,反復(fù)體會(huì)母愛(ài)的小心、細(xì)膩、真摯、深沉。
、堋澳赣H撲過(guò)來(lái)……”
師:母親撲下去的是什么?她抓住的僅僅是我的手嗎?她忍住的是什么?這是一位怎樣的母親?
、荨澳赣H進(jìn)來(lái)了,擋在窗前……”
師:“擋住”的是什么?母親為什么要用央求般的語(yǔ)氣說(shuō)?
、蕖皠e人告訴我她昏迷前的最后一句話是……”
A、師:母親臨死前有太多的牽掛,有千言萬(wàn)語(yǔ)沒(méi)來(lái)得及說(shuō),你能想象母親臨終前的話嗎?
B、感情朗讀。
3、師小結(jié)
A、師:同學(xué)們,如果說(shuō)世界上有一種愛(ài)是最偉大的、最無(wú)私的,那一定是母愛(ài);如果有一種愛(ài)深如大海,那一定是母愛(ài)。
B、板書(shū):母愛(ài)深似海
三、品味末段,感悟兒子對(duì)母親深深的懷念
1、指名學(xué)生讀。
2、這段作者濃墨重彩地描寫(xiě)了什么?
3、為什么曾讓兒子那么厭惡的菊花如今在兒子眼中,卻變得如此美麗?
4、入情入景,真實(shí)表達(dá):如果你就是兒子,面對(duì)菊花,會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么?寫(xiě)一段捎給天堂母親的話。(放音樂(lè)《燭光里的媽媽》)
5、生交流。
6、小結(jié)。
四、升華情感,拓展延伸
以“媽媽我想對(duì)你說(shuō)”為題,給自己的母親寫(xiě)一封信。
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀,思考:課文主要寫(xiě)了什么?你有什么感受?
2.懷念的對(duì)象有很多,這篇課文是懷念誰(shuí)呢?(母親),為什么懷念母親呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課,來(lái)體會(huì)一下偉大的母愛(ài)。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。)
二、分小組自學(xué)
1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.想想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。
3.聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會(huì)到的,也可以是收聽(tīng)、收看到的')說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、匯報(bào)自學(xué)情況
重點(diǎn)交流討論:
1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒(méi)能滿足我而死去。)
2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。
3.作者是怎樣透過(guò)這些小事,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,只有無(wú)盡的思念纏繞心中。)
4.有感情地朗讀課文,體會(huì)母子深情。
四、課文內(nèi)容的拓展
1.平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?
2.教師歸納小結(jié),教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易,應(yīng)報(bào)答父母的恩情。
五、總結(jié)全文
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后的感受,說(shuō)說(shuō)作者想對(duì)母親說(shuō)的話。
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