秋天教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的秋天教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來(lái)了,再?gòu)奶炜、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五?jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
三、設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過(guò)充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,嘗試圍繞中心句寫話。
五、教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒,去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。
1、師配樂(lè)朗讀課文第一節(jié),生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
整體感受:
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。
2、你覺(jué)得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
3、有人說(shuō)秋天是一首詩(shī),有人說(shuō)秋天是一幅畫,還有人說(shuō)秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺(jué)得北大荒的秋天哪里最美呢?
。ò鍟禾炜彰佬『用涝懊溃
。ㄒ唬┢肺短炜盏拿
。1)書中一個(gè)詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的圖片)
。2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
。3)我們一起來(lái)欣賞流云的美麗(看圖片)
(4)這么美麗的景色,誰(shuí)能讀好這句話。(生練讀,生配樂(lè)讀)
。ǘ┢肺缎『拥拿
1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學(xué)生看圖,練習(xí)說(shuō)話)
2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜!誰(shuí)能把這句話讀好?
3、看,小河的清澈和安靜,把誰(shuí)給吸引來(lái)了?(出示課件)如果說(shuō),那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。
4、小魚(yú)的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來(lái)讀。
。ㄈ┢肺对暗拿
1、原野的特點(diǎn)是什么?(熱鬧非凡)什么意思?
2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段,看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的?。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。
4、看圖,練習(xí)說(shuō)話:棉花、稻子、柿子、石榴等
5、通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。
。ㄋ模┢肺段锂a(chǎn)豐富
1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(引讀第五自然段)
。ò鍟锂a(chǎn)豐富)
2、提出北大倉(cāng)的名稱,更名《北大倉(cāng)的秋天》。
理解:“大豆搖鈴千里金”(板書)
3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——(齊讀課文最后一節(jié))
4、總結(jié):北大荒的秋天是一幅畫,一首詩(shī),一曲豐收的歌。
板書設(shè)計(jì):
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見(jiàn)底
原野熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
《北大荒的秋天》教學(xué)反思
這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)。
在教學(xué)中,我以“品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。
一、結(jié)合掛圖,充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候,先讓學(xué)生通過(guò)圖片感知“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象豆莢的樣子,想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂(lè)呵呵的演唱”的情景,然后帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再來(lái)讀讀課文的這一段,學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。
二、結(jié)合文中語(yǔ)言品味詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的,所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難,比如“大豆搖鈴千里金”,在我們的生活中對(duì)于這種景象的見(jiàn)識(shí)是很少的,為了便于學(xué)生想象那種畫面,我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子,學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”,從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2
1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音,正確,流利地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文,使學(xué)生初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能正確,流利地朗讀課文,初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受大自然的美麗和可愛(ài),通過(guò)觀察、想象、體會(huì)等教學(xué)手段,使學(xué)生在充分的語(yǔ)言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美,從而學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】秋天到了
導(dǎo)入:老師這里有幾張?zhí)貏e美麗的圖片,你們想看嗎?
看過(guò)之后你們猜猜這是什么季節(jié)的景色?
這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)—秋天,板書課題:秋天到了。
(1)“秋”和“到”標(biāo)拼音。(2)“了”讀輕聲。(3)齊讀課題;顒(dòng)2【講授】秋天到了
二、整體感知課文。
1、看拼音讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)。
2、看漢字讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍,把課后要求認(rèn)的生字在課文中圈出來(lái)。
3、藏在課文里的生字寶寶相信大家都認(rèn)識(shí)了吧!現(xiàn)在它們一個(gè)個(gè)來(lái)到了屏幕上
4.生字寶寶和我們都結(jié)成了好朋友,把它們放回課文中相信你們會(huì)讀得更流利。同學(xué)們看漢字讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
5.指名分自然段讀,讀的同學(xué)做到正確、流利,聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)他是否讀得正確、流利。
三、指導(dǎo)朗讀。
1.課文中的秋天是什么樣呢?出示第一自然段。
2.出示落葉動(dòng)態(tài)圖。
3.落葉飄落下來(lái)時(shí)又輕又慢,我們?cè)谧x的時(shí)候要輕點(diǎn),慢點(diǎn)。試讀、指名讀。
四、第二自然段。
1.出示“天空那么藍(lán),那么高”。指導(dǎo)朗讀。
2.(蘋果圖)蘋果那么,那么。
3.指導(dǎo)讀(一會(huì)兒)兒化音,
4.看大雁南飛視頻。
5.指導(dǎo)朗讀,用一會(huì)兒,一會(huì)兒說(shuō)話。
6.試著背一背,填空形式背。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、秋天
學(xué)習(xí)內(nèi)容
分析
《秋天》是一篇寫景的課文,描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學(xué)情分析
秋季景色眾多,作者選擇有代表性的天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等常見(jiàn)的景物,學(xué)生們能感知秋天的變化,這樣便于理解課文,培養(yǎng)熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握生字詞,借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、掌握1種筆畫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
4、認(rèn)識(shí)自然段,并嘗試給課文標(biāo)段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
學(xué)習(xí)方式
方法
自主合作探究
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師:1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片、大雁圖片。
學(xué)生:秋天樹(shù)葉的實(shí)物
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。板書:秋天
二、初讀課文,整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
。1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。“人”為翹舌音,開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音!耙粫(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開(kāi)。
。3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。
三、隨文識(shí)字,品讀課文
(一)品讀第1自然段。
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
。ǘ┢纷x第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
。2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?
。3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
。ㄈ┢纷x第3自然段。
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
4.齊讀第3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)
2.過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?
二、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2.指導(dǎo)書寫“人”。
。1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
。2)學(xué)生練習(xí)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
4.小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲
1.摘果實(shí)游戲。課件出示蘋果樹(shù)豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?
四、指導(dǎo)背誦
1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫面。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹(shù)葉黃。
。2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段。
。1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
。2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
。3)練習(xí)背誦。
。4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。
6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1.想一想,說(shuō)一說(shuō),畫一畫。想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3.小組內(nèi)交流。
4.全班內(nèi)展示。
5.說(shuō)話練習(xí)。秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結(jié)全課
同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開(kāi),秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文,背誦課文
2、書寫生字
板書設(shè)計(jì)
1秋天
天氣涼了樹(shù)葉黃了,落了下來(lái)
天空藍(lán)高
大雁往南飛(一會(huì)兒……一會(huì)兒)
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具準(zhǔn)備:秋景的多媒體課件或幻燈片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,知道了這首詩(shī)描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩(shī)歌,看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命,在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。
2、指名一位學(xué)生朗讀課文。
3、教師:;這位同學(xué)的朗讀來(lái)我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力,我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。
4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解集體朗讀全文。
二、品詞析句感受秋景之美
1、秋天一到,秋風(fēng)習(xí)習(xí),那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們?cè)谀莾焊墒裁?你能用一句?shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
板示:秋風(fēng)來(lái)到________________,在那兒_________________________
2、是啊,她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉出生活中的例子,說(shuō)一說(shuō)嗎?
板示:秋風(fēng)飄到____________________,______________________。
教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句,加以點(diǎn)評(píng)。
3、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)也可以當(dāng)詩(shī)人,因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看看課文,用你詩(shī)人一樣的眼光,來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話,或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)鑒賞專家。
4、學(xué)生默讀詩(shī)歌,做發(fā)言準(zhǔn)備,教師巡視了解學(xué)情,相機(jī)指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流
打滾、奔跑寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài),從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài),對(duì)秋天的喜愛(ài)。
抓一把香氣輕輕涂掉寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),體會(huì)到夏秋之交空氣的清香,也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。
嚷著、舉著、穿紅襖、披紫袍、紅著臉把原本靜止的畫面寫活了,這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著,就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天,我愛(ài)你!
6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。
7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。
三、深入理解課文意蘊(yùn)
1、面對(duì)著這樣美麗的秋景,詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話的?
、偃犴g的梳子、井井有條許多植物的果實(shí)成熟了,高低錯(cuò)落,顏色分明,讓人賞心悅目,顯得井井有條。
、诎l(fā)亮的汗珠、閃耀秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里,人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng),灑下勤勞的汗水,然而內(nèi)心卻是喜悅的,他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),更是一種希望。這句話也暗含著:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。
4、教師小結(jié):你們看,詩(shī)人就是使人,他們的詩(shī)句中往往是話中有話。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀言外之意,弦外之音。
5、老師又要考考大家了,你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié),作者又蘊(yùn)含了怎樣的言外之意呢?
(黃葉是秋天的象征,因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色,喜愛(ài)秋天的豐收景象,她想讓這醉人的景色永留心田,永駐人間,哪怕只是一年的光陰,他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過(guò)珍藏、黃葉來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。)
6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。
7、練習(xí)感情朗讀全文,嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》)
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象,以走進(jìn)秋天為題寫一段話。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。
2.有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo):
1.結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境,品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
2.把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
教育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。
課時(shí)安排: 1課時(shí)
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、課前3分鐘:檢查上節(jié)課的作業(yè)
(二)、導(dǎo)入新課
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?/p>
。ㄈ、朗讀課文、整體感知:
1、走進(jìn)作者
2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:
A、字音挑錯(cuò)
B、用“/”畫出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?
3、導(dǎo)讀提示上說(shuō)這首詩(shī)寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,你們能從詩(shī)中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎?
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美)
5、品讀探究:
A、為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉?
B、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰(shuí)在游戲?為什么說(shuō)是“游戲”?請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)
C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來(lái)臨。)
D、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?(對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)
6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。)
7、朗讀
。ㄋ模、布置作業(yè):
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。
例如:夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地,也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上,一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí),赤裸著上半身的農(nóng)家漢子,背著自己一天的勞動(dòng)成果,走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上,把他的影子斜斜地映在地上,空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味,農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里,秋天棲息在農(nóng)家里……
2、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題;有感情地朗讀課文。
。ㄎ澹、板書設(shè)計(jì):
秋天
何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚(yú)(歸泊)圖牧羊女思戀圖
。ㄘS)(樂(lè))(戀)
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教材分析]
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè),是何其芳的`一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中,詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活,每一句詩(shī)都是一幅畫面,三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)作者的審美情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來(lái)表現(xiàn)美的方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋天的美。
[指導(dǎo)理念]
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
[設(shè)計(jì)思路]
一、單元回顧,詩(shī)情導(dǎo)入。
同學(xué)們。這幾天,我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉,這里有朱自清熱情贊頌的《春》,有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》,還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》,那么本單元課文里有沒(méi)有對(duì)秋的描寫呢?
(生背誦《三峽》中寫秋的語(yǔ)句)
你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞?(生背誦)
秋天,是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)
二、朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)美情。
1、學(xué)生試讀,體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音。
2、教師范讀(配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》),把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
3、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。
4、說(shuō)說(shuō)初讀后,你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
結(jié)合生發(fā)言板書:
棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果
秋天游戲在漁船上冷霧、白霜
夢(mèng)寐在牧羊女的眼里蟋蟀(叫聲)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)
詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾,構(gòu)成了一唱三嘆的美,同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢?(討論板書)5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)表現(xiàn)秋天,那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導(dǎo)朗讀:停頓,節(jié)奏,輕重,緩急,語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣
總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲(chóng)低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰(shuí)人不愛(ài),這樣的秋天誰(shuí)不贊美。
6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎?
當(dāng)堂背誦,指背,齊背
總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中,因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),有感情的誦讀融合在一起了。
三、挑戰(zhàn)美詩(shī),學(xué)寫美文。
1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景,寫出了動(dòng)人的詩(shī)篇,抒發(fā)了熱愛(ài)秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼,你注意觀察過(guò)秋天的景象嗎?在你眼中秋還美在何處?
。ㄉ涣鳎
2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美。請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
。ū尘耙魳(lè)《秋日的私語(yǔ)》)
3、全班交流,評(píng)點(diǎn)。
角度:
1、秋天特有的景物及特點(diǎn)
2、修辭手法的運(yùn)用
3、融情于景,寓理于景
四、總結(jié):
同學(xué)們筆下的秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓我們到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
四、拓展延伸,課后學(xué)習(xí)。
、比較課文和美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)課文的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)
荒:長(zhǎng)滿了野草,沒(méi)有人耕種。
為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的?
2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾,荒地已變成了良田,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)的“北大倉(cāng)”。(出示圖片)
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書:北大荒的秋天)
二.檢查字詞、初讀課文。
1.出示詞語(yǔ):幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù) 轉(zhuǎn)眼間
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來(lái)概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀!課文主要寫了哪些地方的美景?
(板書:原野、天空、小河)
三.理解課文,感悟意境。
。ㄒ唬┰爸
1.指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書:熱鬧非凡)
原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽(tīng)到聲音了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話,能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎?
3.交流:你讀到聲音了嗎?
。1)大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)
。2)挺拔的高粱,它們樂(lè)呵呵地在演唱。
大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。
4.山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
。1)看到那么美的榛樹(shù),人們的心情怎樣?
。2)(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。
5.真不愧是“北大倉(cāng)”!北大荒的秋天真美呀!
(二)天空之美
1.一來(lái)到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:
。1)“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。
。2)“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西,后一個(gè)字表示顏色。
3.這么多的顏色,書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。
。ㄈ┬『又
1.靜之美
小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之美
一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、小魚(yú)、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。
五.拓展延伸
1、正是一代又一代的北大荒人,用他們的雙手創(chuàng)造了美。
2、生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。
3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美,用我們的自己雙手創(chuàng)造美。
板書設(shè)計(jì):
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 景美
原野 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金 物豐
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,了解簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)。
2、整體理解文意,概括課文含義,提煉作者表達(dá)的情感,把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.體會(huì)優(yōu)美的意境。
2.揣摩,品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備:
1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)
2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)
4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:以師生對(duì)話的方式展開(kāi),消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!
二、初讀課文,整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。
片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音,開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開(kāi)。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽(tīng)讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)!
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,了解秋天的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
(板書課題)指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文。看音節(jié),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀圈畫生字?纯凑n文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。(學(xué)生標(biāo)序號(hào))
按自然段再來(lái)讀一讀,把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來(lái),借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧?現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。
快和它們打個(gè)招呼吧。ㄗ约壕毩(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀)
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了,請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)
5、摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名讀)
6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰(shuí)能把課文讀的更通順,更流利。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,誰(shuí)來(lái)讀第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野)板書
2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段:
指名讀第一自然段:
。1)這一段有幾句話?通過(guò)讀,你知道了什么?
(2)“秋天到了,天氣涼了!比绻麚Q成“天氣冷了”行不行?為什么?你試著填上合適的詞。
。3)(課件)“樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。”把“一片片”換成“一片”可以嗎?理解“一片片”疊詞的使用。
讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上“落”下來(lái),讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。
3、秋天的天空是什么樣子的?
(1)“天空那么藍(lán),那么高!碧ь^看看外面的藍(lán)天,沒(méi)有那么多云,看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。一群大雁往南飛,秋天,大雁要飛到南方去--過(guò)冬,大雁是怎么飛的呢?“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情,所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。(指導(dǎo)讀)師生合作讀。(2)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話嗎?
(3)學(xué)習(xí)到這里你想提什么問(wèn)題嗎?(如:大雁為什么南飛?隨機(jī)處理)(4)向?qū)W生介紹候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)
4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。
“田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了。”在這段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn),莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了。你高不高興。磕蔷妥x出喜悅的心情吧。ㄕn件出示秋天田野的豐收?qǐng)D)秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。(借助板書,引導(dǎo)背誦)
四、總結(jié)全文。
你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么?這個(gè)星期天,你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,你們說(shuō)好嗎?
《秋天到了》教學(xué)反思建國(guó)小學(xué)井艷杰
《秋天到了》是一篇寫景散文,本文抓住時(shí)間特點(diǎn),選取初秋季節(jié)典型景物的變化,描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個(gè)自然段,每段觀察角度、觀察點(diǎn)各不相同,合起來(lái)構(gòu)成一幅秋季全景圖。
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,整節(jié)課中,讓學(xué)生看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。
課堂中,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說(shuō)出贊美秋天的話,培養(yǎng)表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在讀和說(shuō)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到充分落實(shí)。
本節(jié)課中,師生關(guān)系融洽,我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),積極地營(yíng)造親密和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,適時(shí)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),在鼓勵(lì)、等待與欣賞中,學(xué)會(huì)閱讀,使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的欲望,幫助學(xué)生樹(shù)立起了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動(dòng)起來(lái)就更好了尤其是“樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)!焙汀皹(shù)葉黃了,一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。”進(jìn)行比較時(shí)真的有樹(shù)葉從樹(shù)上漂落就更好了,還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分,我想在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽(yáng)光,充滿笑語(yǔ),讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中會(huì)學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),真正體現(xiàn)課堂的高效性。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”2個(gè)字和“橫撇”1個(gè)筆畫。
2、借助拼音,正確朗讀課文。掌握“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)自然段,學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,正確朗讀課文,感受秋天的美麗。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)
2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)
4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5.齊讀課題。秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季
二、任務(wù)一:初讀課文,認(rèn)識(shí)自然段。
溫馨提示:借助拼音,自由讀一次課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀幾次,想想課文一共有幾個(gè)自然段,同桌合作在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
1.認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。 2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
。1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。 “人”為翹舌音,開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開(kāi)。
。3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
三、任務(wù)二:隨文認(rèn)讀生字,品讀課文。
溫馨提示:借助拼音,再次讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,圈畫出本課的生字。(藍(lán)色通道里面的生字用圓圈圈出來(lái))
自主學(xué)習(xí):學(xué)生自由讀課文,圈畫生字。展示交流:
。ㄒ唬┢纷x第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
。1)學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。
。2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。
氣汽天( )( )水空( )( )
油(3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。
2.樹(shù)葉黃了。
(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹(shù)葉?,它們的形狀各有不同。
。2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?
加一加:“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”,“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示:拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。
。3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來(lái),只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀。4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
。2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?
。3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。
。5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?課件出示:
一片( )一片( )一片( )
(6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4.齊讀第1自然段。導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
。2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo),就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)
。3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
(5)導(dǎo)言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。
。6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。
。7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?
。8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。
會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。
個(gè):運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)( )。
3.初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
。2)課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字
指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
。3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)
。ㄈ┢纷x第3自然段。
過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來(lái)了。
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
。1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,我們高興地說(shuō)道——!秋天來(lái)了!
秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——!秋天來(lái)了!
。2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?
。3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3.學(xué)習(xí)生字“了”。
了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。 2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。
。1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
。2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。
。3)教師范寫。
。4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
。6)投影展示,師生評(píng)議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
。1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
。2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。
。3)投影展示,師生評(píng)議。檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
讀詞語(yǔ)游戲,送詞語(yǔ)寶寶回課文。
五、作業(yè)布置,拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2、品味詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題,學(xué)寫一首小詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的2。
【教學(xué)設(shè)想】
以多媒體畫面切入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引秋
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。
二、誦秋
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確。
2、生評(píng)。
3、師讀生聽(tīng)(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情)。
(出示多媒體配樂(lè)畫面。)
4、生評(píng),師隨機(jī)點(diǎn)撥。
5、全班飽含感情地齊讀。
6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。
三、品秋
1、以4人為一組,探究全詩(shī)?梢匝芯坷蠋熃沂镜膯(wèn)題,也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題)。
2、匯報(bào)探究結(jié)果。
3、仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ),看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀)。
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
四、寫秋
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),也以“秋天”為題寫一首詩(shī),或者畫一幅畫(出示音樂(lè))。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫。
3、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天(出示配樂(lè)畫面、生齊背誦)。
【點(diǎn)評(píng)】
(四川省巴中市巴州區(qū)恩陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教研組)
這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐,在全區(qū)召開(kāi)的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想:
1、詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。
2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫。
3、較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵,突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活,通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
感受母愛(ài)的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé);
體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì);
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法;
教學(xué)重點(diǎn):感受母愛(ài)的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé);
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì);
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)導(dǎo)入:
1、那時(shí)候的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)沖昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。
2、談體會(huì):你感受到了作者怎樣的心情?
1:作者對(duì)于母親的懷念、思念之情;
2:作者對(duì)于母親的懺悔、懊惱、后悔、悔恨之情;
3:作者對(duì)于母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;
3、正如作者所說(shuō)“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”(板書“苦”)其實(shí)許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念。(板書:“懷念”),為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,作者寫了秋天故事。
板書“秋天的懷念”
為了更好的理解秋天的故事,下面跟著錄音一起看課文。
二、整體感知:
三、概括文章內(nèi)容
四、聽(tīng)了這飽含深情的朗讀,你的內(nèi)心是否也有所觸動(dòng),接下來(lái),我們帶著深情自由地朗讀,選擇你最喜歡的文段展示給大家,并談?wù)勀愕母杏|。
A.這時(shí),母親就悄悄的躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我。
提示:動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫,特別是“悄悄”和“偷偷”寫出了母愛(ài)的小心翼翼,母愛(ài)是理解。
B.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好
好兒活····(重點(diǎn)品味“撲”,“抓”,“忍”)
提示:動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,“撲”寫出了母愛(ài)的堅(jiān)定,“抓”寫出了母愛(ài)的執(zhí)著,“忍”寫出了母愛(ài)的深沉。
C.她憔悴的臉上露出央求般的眼神
D、還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著跑著,一腳踩扁一個(gè)……
D.她忽然不說(shuō)了,對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。
提示:母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦,母愛(ài)很細(xì)心。
主題叢書《母親橋》
7、自主練習(xí),母愛(ài)是什么?如果有人問(wèn)我母愛(ài)是什么,我會(huì)說(shuō)·······
例句:
A.母愛(ài)是周五晚上媽媽在校門口尋找我的目光
B.母愛(ài)是周日的凌晨四點(diǎn)半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面············
學(xué)生自主討論
母愛(ài)是一首田園詩(shī),幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;
母愛(ài)是一幅山水畫,吸取鉛華雕飾,留下清新自然;
母愛(ài)是一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;
母愛(ài)是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來(lái)春光無(wú)限。
提示:教會(huì)學(xué)生如何去仿寫,例句是從具體事例來(lái)體現(xiàn)母愛(ài),后面展示例句是運(yùn)用比喻的修辭手法,說(shuō)出了母愛(ài)的特點(diǎn)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
。1)初步把握詩(shī)文基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)歌,做到熟讀成誦。
。2)感知課文內(nèi)容,能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。
2.過(guò)程與方法
以自主、合作、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫面、仿寫詩(shī)歌來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟秋天,贊美秋天,熱愛(ài)秋天。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.有感情的朗讀詩(shī)文,做到熟讀成誦。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱f(shuō)秋——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
單元回顧——用ABCC式的疊詞填空:
朱自清領(lǐng)著我們走過(guò)了---------的“春天”,梁衡讓我們體驗(yàn)到了---------的“夏感”,老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非---------的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴。
用“秋是-------筆下的-------------”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。
秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),秋天是令人憂郁的季節(jié),也是令人快樂(lè)的季節(jié)。秋天是千姿百態(tài)的。那么,在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中,秋天又是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》,去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。
。ǘ┳x秋——體會(huì)詩(shī)歌的音韻美
1.正音正字
2.朗讀要求:劃分節(jié)奏、標(biāo)出重音、揣摩感情。
3.全班配樂(lè)齊讀,揣摩作者的思想感情。
。1)你認(rèn)為每一節(jié)詩(shī)的中心句是哪一句?(每一節(jié)的最后一句。)
。2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(這三幅畫,讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事,可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的熱愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的。)
(三)品秋——領(lǐng)悟詩(shī)歌的圖畫美和語(yǔ)言美
秋天,是含蓄典雅的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):品秋。所謂品,即品味,就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人”“物”“景”,去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。
1.有人說(shuō)這是一首描寫鄉(xiāng)村秋景圖的詩(shī)?你贊同嗎?作者通過(guò)描寫哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?為什么要選取這些景物來(lái)寫?
。1)體現(xiàn)農(nóng)家特色:稻香,鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。
。2)表明秋天的天氣:露珠,冷霧,白霜。
。3)暗示秋天的事物:蟋蟀,溪水。
2.詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?/p>
。ǔ跚铩钋铩砬铮辉纭;農(nóng)家——漁家——牧民)
3.品析優(yōu)美的語(yǔ)言
(1)以“用得美,美在”的句式,對(duì)自己感受最深的詞語(yǔ)或句子加以品析。
如:伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫出了幽谷的深、靜!帮h”化聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué),形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)的角度,暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
(2)交流探討自己的不理解之處。
4.品味畫面
發(fā)揮想象,給你最喜愛(ài)的一幅畫命名。(參考:農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜晨歸漁圖;牧女思戀圖)要求說(shuō)出理由。這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。
。ㄋ模├L秋——品味詩(shī)歌的意境美
1.何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象?
清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑
2.選取三幅圖景中你最喜歡的畫面,結(jié)合自己的感受,想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未晞的時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見(jiàn)底,羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑,耳邊傳來(lái)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的笛聲,只是不見(jiàn)了那吹笛的少年,姑娘四處張望,眼里寫滿了心思……
。ㄎ澹┳h秋——感悟人生
1.比較閱讀:何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,通過(guò)對(duì)秋的感悟,傳達(dá)出了自己的情感。你更喜歡誰(shuí)的作品?
2.藝海拾貝:秋,是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象,秋的神韻,秋的景致,給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,你知道哪些描寫秋天的詩(shī)句。
停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。――唐杜牧《山行》
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。――唐張繼《楓橋夜泊》
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。――唐王勃《滕王閣序》
八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。――唐杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
3.教師贈(zèng)語(yǔ):老師這里推薦給你們一首寫秋的詩(shī)歌,它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過(guò)教學(xué)這首詩(shī),對(duì)你們所寄予的希望嗎?
秋詞(劉禹錫)
自古逢秋悲寂寥,
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上,
便引詩(shī)情到碧霄。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,保持積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度。)
。┓虑铩蕾p秋韻
1.續(xù)寫兩個(gè)句子,完成小詩(shī)。
一個(gè)說(shuō),秋天棲息在農(nóng)家里。
一個(gè)說(shuō),秋天游戲在漁船上。
一個(gè)說(shuō),————————。
一個(gè)說(shuō),————————。
秋天說(shuō),其實(shí)我就在你們的心里。
2.頌秋(齊讀)
天高云淡,北雁南飛,秋有形;
霜葉黃花,秋草碧水,秋有色;
秋風(fēng)蕭瑟,殘荷聽(tīng)雨,秋有聲;
丹桂飄香,碩果累累,秋有味。
秋天是多彩的,秋天是美麗的,美在一份清澈,一份來(lái)自于人間而又遠(yuǎn)離塵世的清凈清遠(yuǎn)清甜。
(七)布置作業(yè)——拓展能力
模仿《秋天》寫幾行小詩(shī)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課文10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀課文
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2、板書:秋天 你們喜歡秋天嗎?為什么?
3、今天,老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)東北的一個(gè)叫北大荒的地方,看看那里的秋天是怎樣的?板:北大荒
4、我們一起把課題讀一讀。
1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,要讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通、讀順了。
2、讀好后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查初讀情況:
(1)出示生字。
。2)出示詞語(yǔ)。
4、同學(xué)們讀了課文,北大荒的秋天給你留下了什么印象?能用一個(gè)字表示嗎?板書:美
5、北大荒的秋天美,美在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文。不過(guò)這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。
6、同學(xué)們,把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽(tīng),好嗎?
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段?
2、讀了這段你知道了什么?
3、我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,那就是“一葉知秋”,就是說(shuō)看見(jiàn)第一片樹(shù)葉凋零落地,就知道秋天就要來(lái)了。
4、讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
1、出示生字。
2、你覺(jué)得那個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)?
2、師范寫。
秋天。
秋高氣爽,是收獲的季節(jié),小朋友可以去秋游,可以欣賞秋天的美景。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通、讀順。
學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)。
指名讀。
一行一行讀。
北大荒的秋天是很美的。
美。
學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段,讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。
指名分自然段讀課文。
指名讀。
北大荒的秋天是從九月開(kāi)始的。北大荒的樹(shù)林里第一片樹(shù)葉落地,就告訴人們秋天來(lái)了。
我們齊讀課文第一段。
指名讀。
學(xué)生交流。
學(xué)生描紅。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)北大荒的美麗
指導(dǎo)書寫,練習(xí)用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu),把字寫工整,美觀。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、 寫詞語(yǔ)各兩遍。
2、朗讀課文五遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
三、總結(jié)全文
1、 出示詞語(yǔ)。
映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗
燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡
2、指名讀課文。
3、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段,要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話?
2、指名回答,讀了課文,你了解到了什么?
。1)北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?“一碧如洗”什么意思?
。2)天空的流云是什么樣的?
。3)說(shuō)說(shuō)“五彩斑斕”是什么意思?
。4)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句。
⑷齊讀第二自然段,想想第二自然段主要講了什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、輕聲自由讀第三自然段,這一自然段主要寫什么?
2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見(jiàn)底的?
3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。
4、齊讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這一段有幾句話,哪一句話最能概括這一段話的意思?
2、指導(dǎo)理解:熱鬧非凡(十分熱鬧,超出一般。
3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”?找出來(lái)讀一讀。
4、文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫?為什么這么寫?你能把你體會(huì)到的意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
5、第三句寫得好不好?還在哪里?(體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。)
6、小結(jié):作者先概括寫了原野熱鬧非凡,然后再寫了大豆、高梁、榛樹(shù)葉子,具體介紹原野熱鬧的景象,表現(xiàn)原野的美麗。
板書:原野
。ㄋ模 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指導(dǎo)理解。
。1)大豆搖鈴千里金:描寫了北大荒豐收的景象
(2)茫茫:沒(méi)有邊際,看不清楚。
。3)草甸子:長(zhǎng)滿野草的低濕地。
。4)沉甸甸:形容非常沉重。
2、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,作者也不禁發(fā)出了贊嘆。
同學(xué)們,課文通過(guò)描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,表達(dá)了作者熱愛(ài)北大荒的感情。
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
學(xué)生個(gè)別讀課文。
學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。
學(xué)生個(gè)別讀第二自然段,思考老師的提問(wèn)。
學(xué)生回答問(wèn)題(4句),交流讀書收獲。
北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗:藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣,非常亮麗。
北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……
同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。
學(xué)生齊讀第二自然段,回答:這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。
學(xué)生輕聲自由讀第三自然段,回答問(wèn)題:北大荒秋天的小河是清澈見(jiàn)底的。
學(xué)生回答問(wèn)題,朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會(huì)讀句。
學(xué)生齊讀第三自然段。
默讀第四自然段,用橫線劃出中心句,并且回答。
理解掌握。
朗讀第二、三句。
思考后回答,有感情地朗讀,讀出豐收在望的喜悅心情。
齊讀第三句后思考問(wèn)題。
理解先概括后具體的構(gòu)建方式。
理解,交流。
齊讀第五自然段。
有感情地朗讀課文。
在學(xué)習(xí)課文第二部分(二-四自然段)時(shí),著重讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,用想象、語(yǔ)言、形體或書面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟,再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解,讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、 體會(huì)文中優(yōu)秀的詞語(yǔ),試著用自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、精讀課文,試著給文中感興趣的段落配上插圖。
3、課外尋找一兩篇類似的文章,如《可愛(ài)的草塘》等細(xì)細(xì)品讀,或到室外去親身感受一下秋天的氣息。
板書設(shè)計(jì)
5、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底
原野 熱鬧非凡
物產(chǎn) 豐富
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)析:《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文,優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀、想象、感想,感受北大荒的豐收景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、鏈接生活,引入課題
1.同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2.能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎?生回憶作答。
3.秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié),無(wú)論走到哪里,都會(huì)令人賞心悅目。今天,我們一起去感受北大荒的秋景。
4.板書課題
【設(shè)計(jì)意圖:回歸生活,喚起學(xué)生對(duì)秋天的回憶,學(xué)生憑借自己的印象,各抒己見(jiàn),初步感受秋天的美麗】
二、進(jìn)入樣本,品讀感想
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.自讀課文。
2.讀后交流,比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,讀懂文意,體會(huì)天空的一碧如洗。
4.品讀比喻句。
。1)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。
。2)將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái),感受“五彩斑斕”的色彩,體會(huì)流云之美。
。3)擴(kuò)展
理解詞義后,仿寫表示色彩的詞語(yǔ)。(例如:雪白、碧綠、湛藍(lán)……)加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
5.想象畫面,感受天空的凈,流云的美。
6.板書:天空凈流云美
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于色彩之間的細(xì)微區(qū)別,需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來(lái)才能讓學(xué)生易于理解,并通過(guò)擴(kuò)展的方式,在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。隨后,讓學(xué)生想象畫面,讓學(xué)生感想色彩斑斕,感受天空的凈,流云的美】
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.同桌互讀。
2.抓住“清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里……”問(wèn):讀著這樣的語(yǔ)言,在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
4.這么美的景色,誰(shuí)不喜歡呢?(師生共讀)
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn),讓學(xué)生在讀中悟,想象中讀】
過(guò)渡:北大荒的天空凈、流云美、小河清,那原野上又是一番什么景象呢?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.默讀課文
。1)思考:本段是圍繞哪句話來(lái)寫的?
。2)討論:分別從哪幾方面來(lái)寫?
。3)引導(dǎo)品味:寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹(shù)葉的打比方寫法。
。4)重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞,體現(xiàn)原野鬧。
2.品讀感想
(1)自由讀,體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。
。2)先通過(guò)齊讀中心句,再分組讀句的形式,暗示本段的構(gòu)段方式。
。3)齊讀,讀出人們豐收的高漲情緒,體會(huì)情感。
【設(shè)計(jì)理念:采用多種形式的讀,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,體現(xiàn)以讀為本。對(duì)本段的構(gòu)段方式,先通過(guò)簡(jiǎn)要分析,再采取齊讀,分句讀的形式,可以讓學(xué)生得到暗示。從而在反復(fù)讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫法】
三、拓展延伸,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1.簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式。
2.讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。
3.動(dòng)筆練寫。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)擴(kuò)展,能發(fā)展學(xué)生的思維。先讓學(xué)生說(shuō),可以說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上的情景,春天百花盛開(kāi)的場(chǎng)景,秋天豐收的景象。再動(dòng)筆表述出來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在交流后,學(xué)生有了精華,這時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì),更有利于學(xué)生寫作能力的提高】
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