最新數學一年級上冊教學設計
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的最新數學一年級上冊教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新數學一年級上冊教學設計1
教學目標
(一)知識與技能使學生認識關系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。
(二)過程與方法通過找一找,數一數,比一比的活動,初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀通過數學活動,讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能,感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數學思想。
教學重難點
教學重點:正確區(qū)分和記憶三種符號。
教學難點:正確使用三種符號。
教學過程
(一)復習舊知,引出新知
1.回顧已經學習了哪些數字?(1~5)
2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)
師:怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現猴子數量和桃子的數量一樣多,梨的數量比猴子的數量多,香蕉的數量比猴子的數量少。
【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事,創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣,類比遷移
1.認識關系符號
(1)教學=讓學生用學過的知識,說一說誰和誰同樣多?師:一只猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多,可以寫成3和3一樣多。師:數量一樣多的情況用符號怎樣表示?可以讓學生先表達想法,之后教師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號。
總結:當小猴和桃子的數量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作:3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
(2)教學師:一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預設1:用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。預設2:剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。
總結:猴子的數量3多于香蕉的數量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
(3)教學師:分完了桃子和香蕉,現在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?
預設1:用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多。預設2:剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來表示。這回猴子的數量比梨的數量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。
總結:也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號,最后再寫4。這個是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖,找到兩個數大小關系,并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來,再與他人說一說。師:剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現它們身上的優(yōu)點了嗎?能跟大家分享一下嗎?
(4)辨析:大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數,尖尖的小尾巴的一邊就是小數,大數在前面就是大于號,小數在前面就是小于號。)教師幫助學生梳理知識并教順口溜:大數在前用大于號,小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。
2.小游戲:
(1)介紹游戲規(guī)則出示兩張數字卡片,比較兩個數的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學生選擇擺在兩個數中間。
(2)同學之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號
最新數學一年級上冊教學設計2
教學目標
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重難點
重點：會辨認前后、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。
這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)
(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
(同學們真棒，都指對了，反映很快。)
二、游戲中，體驗左右
1.誰還想繼續(xù)玩?現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)
(真是認真聽講的好孩子)
師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢?
2.師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?
學生會發(fā)現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等�？梢砸龑麄冞呎疫呑鰟幼鳎禾咛咦笸�，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)
師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動作(由慢到快)
師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來;
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)
數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉，體會相對性。)
三、利用左右，認識同學
1.師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢?(生介紹)
2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)從右邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)下面我們來玩“猜同學”的游戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。請學生上前說。
四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正! (放音樂師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦
左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢
(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)
五、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?
生：前、后你們聽得真仔細!(板書：前后)來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀?誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來?
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位? (做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)
(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1.現在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)
師：大家學會了嗎?同桌之間試一試。
2.小紅住在( )家的樓上，( )住在小蘭家的樓上。誰在最上面?誰在中間?誰在最下面?
3.小動物排隊：
4、水果排排坐
5、住在最下
面，是第__層.第
2層住的是____
_，它在_____
的上面，____的
下面.第3層呢?_
__
6、森林運動會：加油!誰在最前面?誰在最后面?
我的前面有誰?我的后面有誰?
誰得了第一?
7、1號車在( )號車的前面，
在( )號車的后面。
1號車排第( );
5號車在( )號車的后面，在( )號的前面。
8、上山時，誰在前?誰在后?
結果呢?
9、從左數是第( )個。
的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數大客車是第5輛，
一共有( )輛車。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數第二個圓涂上黃色
將從右邊數第二個圓涂上黑色
12、貼一貼：指出上下左右
師：同學們剛才表現得真棒，老師送給大家一個禮物(一棵大樹)。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧!剛才，老師
獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎?
師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學生指揮貼。)
七、小結：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設計:認識左右、上下、前后左右上下前后
最新數學一年級上冊教學設計3
教學目標
1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
2、培養(yǎng)學生上下、前后的空間觀念。
3、使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。
4、讓學生了解位置的相對性。
教學重難點
教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學工具
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
師：山羊老師想教同學們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?
(課件出示)
師：我們應該把眼睛畫在鼻子的什么地方?
我們應該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?
師：今天我們就來學習“上下前后”
板書課題：上下前后
二、教學新知：
(一)、教學上下
1、出示課件：主題圖
(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)
師：仔細思考一下：用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關系嗎?
板書：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關系。
(3)課件出示：火車和輪船
師：誰在上面?誰在下面?
師：誰來說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師及時追問：“下面嗎?”
師小結：火車對于汽車來說，火車在汽車的下面，火車對于輪船來說，火車在輪船的上面，火車一會在上面，一會在下面，為什么呢?
師指圖講解后小結：我們以后在說上下的位置關系時也要說它在誰的上面，它在誰的下面。
2、師:我們看一看教室里，你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
2、把數學課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
師巡視指導
指名匯報交流。
3、前、后
(1)、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關系，還有其他的位置關系。
(2)找“前后”的活動。
(老師請3位小朋友站起來。)像他們三個人的位置關系還能用上下來表示嗎?
師:誰在最前面，誰在最后面。
師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎?
師指生站起，問：她前面是誰?后面是誰?
師：同位兩個互相說一說，你的前面是誰，后面是誰。
生活動。
(3)課件出示主題圖
師：請同學們仔細觀察，誰來說說小汽車、卡車、客車它們三者誰在誰的前面，誰在誰的后面?
三、鞏固練習
1、森林運動會(課件演示)
(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最后面?
(2)小兔的前面有誰?小兔的后面有誰?
師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。
師：誰得了冠軍?
2、課件出示：卡丁車比賽：
2、卡丁車比賽開始了
(1)1號車在( )號車的前面，在( )號車的后面。
(2)1號車排第( );
5號車在( )號車的后面，(及時鼓勵學生)
在( )號的前面。
3、課件出示《新龜兔賽跑》
師講龜兔賽跑的故事，對學生進行思想教育，我們在學習中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認真學習。
師：比賽開始了，誰來說一說兔子和烏龜的位置關系?
師：它倆的位置關系除了用“前后”來表示，還可以用什么來表示?看它們在爬山。
師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關系?
師：烏龜取得了勝利，我們在學習中，也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點，才能學習進步。
4、課件出示書櫥
師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的.哪面?臺燈在什么的上面?
5、課件出示書櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個小朋友，后面有4個
師講解。
6、觀察教室圖片，說一說教室內的課桌和講桌的位置關系。
7、師站學生前面，和學生相向，讓學生說說師生的位置關系，指出：以后在說前后的時候，要說誰在誰的前面，誰在誰的后面
8、學生相對互相說一說。
9、黑板的上面是什么，(燈)誰來說一說它們的位置關系
想象一下，我們上面有什么?
我們下面有什么?
四、課堂小結
今天我們學習了上下前后?你學會了嗎
最新數學一年級上冊教學設計4
教學目標
1、學生會用1-5各數表示物體的個數,知道1-5的數序,能認、讀、寫1-5各數,并注意書寫工整。 2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。 3、利用“野生動物園”圖,使學生初步感知“用數學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重難點
教學重點:學會用不同的物品表示1-5各數,并知道1-5的多少。
教學難點:會用自己的語言正確表達。
教學過程
一、看數說數
1、教師課件出示數字1、2、3、4、5。問:你認識這些數嗎?大家一起讀一讀。關于這些數,你知道些什么?
2、師問:你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。 (學生觀察周圍,說出各數,說得清楚、數量詞正確都給予表揚。)
二、看圖找數
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數嗎?教師出示主題圖,學生仔細觀察,說出圖中的數。(1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽)
三、說一說
小朋友們從圖中找出了這么多的數,大家真棒!今天老師還想和大家說一說,這次我們換一種方法說好嗎?大家先觀察課本第16頁的“做一做”的圖,說一說:第一個小朋友拿出3,第二個小朋友用3朵花表示,第三個小朋友擺了3個圓,還伸出了3個手指,而媽媽用3個蘋果,他們都是3。你能說出3個什么呢?如果老師說4呢?5呢?2呢?
四、比一比
1、誰的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個? 2、誰的耳朵最靈?教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。
五、寫一寫
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
最新數學一年級上冊教學設計5
教學目標
1.1知識與技能：使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法;認識“+”號、“=”號，會讀加法算式。
1.2過程與方法：使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法;通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力和數學交流意識;使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重難點
2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。
2.2教學難點：熟練應用數的組成來正確計算5以內的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來學，達到能熟練應用。
教學工具
情境圖、多媒體課件、學具盒等。
教學過程
復習舊知
1、引導學生從1數到5，再從5數到1。
2、看圖填數。
3、復習5以內數的組成。
[設計意圖]通過復習數數、認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。
探究新知第一節(jié)加法
一、感知“加法”的含義
1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。
師：說一說你都看到了什么?
學生之間相互交流。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)
師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?
2、在操作中感知加法
擺一擺
師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。
師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
[設計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養(yǎng)交流的意識。
二、學習“減法”算式
1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。
2、師：認識“+”：把3和1合起來，在數學上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。(板書“=4” )
3、讀加法算式(板書讀法)
(1)3+1=4讀作：3加1等于4
提問：3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?
[設計意圖]由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。
三、發(fā)散聯想
1、教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高
1、24頁做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什么?小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思?在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?
2、練習五1題
3、其它一些有關本課的練習題。
課后小結
本節(jié)課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法;認識了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。本節(jié)課學的是數學計算里最簡單的，是計算數的基礎，同學們課后要多做練習，為以后的計算打好基礎。你們在課堂上表現得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態(tài)，扎扎實實的學好知識，長大了做一個對社會有貢獻的人才。
板書
第5節(jié)加法
加法的含義：把兩個數合并成一個數的運算用加法計算。
3 + 1 =4讀作：3加1等于4。
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