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《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-31 08:03:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)預(yù)備:

  1、投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水外形的句子

  2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  在人間——不在天上

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過(guò)什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個(gè)漂亮的地方,好嗎?(板書(shū)課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。

  師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?(指名讀,輪讀)

  過(guò)渡:你讀得真好,聲音響亮極了。

  2、整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  板書(shū):五彩池外形、顏色、成因

  3、質(zhì)疑

  過(guò)渡:同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題,說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋,F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們自學(xué)課文,記住:可圈點(diǎn)勾畫(huà),也可互相討論。

  三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))

  1、五彩池的外形是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說(shuō)出理由嗎?

  2、你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?

  過(guò)渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?

  四、交流點(diǎn)撥:

  第一題:體會(huì)外形之美。

 、傥宀食氐耐庑问窃鯓拥?誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見(jiàn)一樣的舉手。

 、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì),用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)還有哪些外形?……

 、壅f(shuō)得好,你從五彩池的外形中體會(huì)到了什么?

  板書(shū):漂亮

  過(guò)渡:五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由,對(duì)嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。

 、苷f(shuō)出漂亮的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的漂亮?誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?

  投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句,讓學(xué)生競(jìng)相比讀。

  ⑤大膽想像,借助多媒體顯示水池不同外形。

  導(dǎo)語(yǔ):那么除了書(shū)上介紹的那些外形,還有哪些外形呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂(lè)朗讀)大家邊聽(tīng)邊看邊想像,好嗎?

  過(guò)渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

  小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話(huà)作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同外形中體會(huì)了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?

  第二題:體會(huì)顏色神奇與成因。

 、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢?(有的說(shuō)神奇,有的說(shuō)奇妙,或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……)對(duì),歸結(jié)起來(lái)就是:神奇。

  ②這兒的池水這樣神奇,你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話(huà)搶答)

  過(guò)渡:這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),誰(shuí)還想補(bǔ)充?……對(duì),這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到,而在五彩池卻見(jiàn)到了,實(shí)在是神奇。

  ③投影顯示,進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評(píng)議,共同體會(huì)池水顏色神奇。

  ④體會(huì)感情。此時(shí)此刻,你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛(ài)、希望身臨其境)

  板書(shū):熱愛(ài)

 、蔟R讀,“神奇”“熱愛(ài)”。

  小結(jié):五彩池的池水來(lái)自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

  板書(shū):成因。(池底長(zhǎng)石筍種種;表面有石粉;陽(yáng)光照射,像折光鏡,花草樹(shù)木倒影)

  大屏幕展示五彩池圖像

  過(guò)渡小結(jié):是啊,原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹(shù),那更是五顏六色,好看極了。

  6、引申,體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那漂亮的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài))

  板書(shū):熱愛(ài)祖國(guó)山河

  五、總結(jié)全文:

  通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的漂亮與神奇,它是祖國(guó)壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  一認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

  二有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

  三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  四體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處,想象句子所描繪的景象,感受語(yǔ)言美。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,體會(huì)五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。

  教師:準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂(lè)磁帶。

  教學(xué)程序

  一談話(huà)導(dǎo)入

  (一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方,感受如何?今天,我要和大家一起到一個(gè)充滿(mǎn)神奇色彩的旅游勝地去暢游一番,領(lǐng)略她獨(dú)特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對(duì),就是---五彩池。

  (二)板書(shū)課題,齊讀課題

  二匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況

  (一)回顧預(yù)習(xí),準(zhǔn)備交流

  課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你再瀏覽一遍課文,想一想,通過(guò)預(yù)習(xí),你自己讀懂了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

  (二)學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書(shū)

  意圖:匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定,有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣,為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù),體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。

  (三)梳理敘述順序

  我們先看大家讀懂的內(nèi)容,這些內(nèi)容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容想一想,課文是按怎樣的順序敘述的。

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課文敘述順序:位置 水池 池水 成因 在人間

  (四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過(guò)剛才的匯報(bào)可以看出,同學(xué)們大多對(duì)2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣,下面我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾部分,看通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,不懂的問(wèn)題能不能自己解決。

  意圖:根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問(wèn)題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

  三學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1 理解重點(diǎn)句

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的實(shí)際,重點(diǎn)理解“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著不同顏色的光輝,好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石!币痪。

 、 剛才有同學(xué)提出對(duì)文中的這句話(huà)不太理解(出示句子),哪里不理解呢?

  或:這一自然段中有一句話(huà)比較難理解(出示句子),老師不太明白,同學(xué)們能幫幫我嗎?

 、 如果這句話(huà)這樣說(shuō):“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著不同顏色的光輝”,(出示句子)大家感覺(jué)怎么樣?

 、 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”,又怎樣?

 、 渲染:同學(xué)們知道嗎,根據(jù)老師查找的資料,五彩池的水池總共693個(gè),那么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

  意圖:通過(guò)換句對(duì)比,淡化內(nèi)容的分析,著力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言美。

  2 師生接讀

  剛才,我們讀出了五彩池的水池很多、很美,這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話(huà)。(讀到最后一句話(huà),教師有意多讀“還有的像……”)

  3 揭示省略號(hào)

  看到學(xué)生疑惑的表情,教師借機(jī)追問(wèn):還有沒(méi)有啊,同學(xué)們?學(xué)生有的說(shuō)有,有的說(shuō)沒(méi)有,多數(shù)學(xué)生會(huì)注意到句尾的省略號(hào),教師因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號(hào),感受水池的千姿百態(tài)。

  4 啟發(fā)想象,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用

  同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),是啊,這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在,就請(qǐng)你張開(kāi)想象的翅膀,大膽想象一下,水池還會(huì)有哪些形狀,會(huì)像什么呢?你能不能也用“有的像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報(bào)交流自己的想象。

  意圖:借助理解省略號(hào)的作用,一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn),理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。

  5 是啊,水池的形狀可真多啊,有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里,你有什么想法?

  6 讀文想象

  現(xiàn)在,誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象句子所描繪的景象。

  7 欣賞錄像

  同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才,有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆,你們?cè)隗@嘆什么?

  8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)?放開(kāi)聲音盡情地讀吧。

  意圖:第二自然段的教學(xué),采用聽(tīng)、看、讀、想象多種方式,環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生的情感層層加深,認(rèn)識(shí)不斷升華。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段

  1 過(guò)渡:水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài),池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段,看你又會(huì)有什么感受。

  學(xué)生匯報(bào)感受。

  2 總結(jié)渲染:是啊,池里的水五顏六色,美麗極了!你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的池水啊?同一個(gè)水池里,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃,左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠,多么不可思議啊!

  3 朗讀訓(xùn)練

 、倌芡ㄟ^(guò)朗讀把池水的美麗神奇讀出來(lái)嗎?自己先試著讀讀,你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀。

 、趯W(xué)生自由練讀。

  ③哪位同學(xué)愿意配上音樂(lè)讀給大家聽(tīng)。(誰(shuí)想讀誰(shuí)就可以加入)

  4 比較發(fā)現(xiàn)

  同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看這段話(huà),(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5再認(rèn)真讀讀這段話(huà),想一想,沒(méi)有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?

  (沒(méi)有不行。有“更”字,可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了,而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。)

  意圖:“更”字不是生字,也容易理解,之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)字,是因?yàn)橥ㄟ^(guò)“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會(huì)到作者情感的變化,進(jìn)一步感受池水的神奇。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段

  1 提出問(wèn)題,自學(xué)解決

  五彩池里的水為什么會(huì)是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣,認(rèn)真讀讀第四自然段,相信你自己就能找到答案。

  2 自學(xué)交流

  自己讀讀這一自然段,找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個(gè),在文中標(biāo)上序號(hào)。然后,在學(xué)習(xí)小組中交流討論。

  意圖:關(guān)于池水美麗神奇的原因,學(xué)生感興趣,理解也無(wú)難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué),符合教材、學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。

  3 匯報(bào)討論

  剛才誰(shuí)提出了這方面的問(wèn)題,現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來(lái)匯報(bào)?

  方案1

 、 學(xué)生找出了4方面的原因:池底長(zhǎng)著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉;陽(yáng)光的照射;池邊樹(shù)木花草五光十色的倒影。

 、 你真了不起,通過(guò)自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了,祝賀你!同時(shí)也說(shuō)明你所在的小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,羨慕你!

  方案2

 、 學(xué)生找出了原因,但未找全。

  ② 這是你們小組的意見(jiàn),其他小組呢?

  ③ 就其他小組補(bǔ)充的原因討論。

  例如:想一想,石筍上如果沒(méi)有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?

 、 看來(lái),這也是一個(gè)不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請(qǐng)你(第一個(gè)學(xué)生)再把4方面的原因完整地說(shuō)一說(shuō)好嗎?

 、 你看,通過(guò)你自己的努力,再加上同學(xué)們的幫助,問(wèn)題就解決了。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難和問(wèn)題就要這樣解決。

  意圖:讓提出問(wèn)題的學(xué)生自己來(lái)解答,體現(xiàn)學(xué)生由開(kāi)課之初的提出不懂的問(wèn)題,通過(guò)自學(xué)、交流,最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程,切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時(shí)確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式,而是切實(shí)發(fā)揮作用,使師生互動(dòng)、生生交流得到充分體現(xiàn)。

  四總結(jié)全文

  (一)比較不同,強(qiáng)化理解

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)五彩池和瑤池有什么不同?

  (可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少,規(guī)模的大小,現(xiàn)實(shí)與傳說(shuō)等角度談理解。)

  (二)激情朗讀

  是啊,現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話(huà)故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對(duì)這人間的仙境,作者發(fā)出了由衷的贊嘆,齊讀最后一段。

  (三)對(duì)于作者“五彩的瑤池就在人間,不在天上”的感嘆,你有什么理解?

  五總結(jié)全文,拓展延伸

  回顧一下前面的學(xué)習(xí),我們對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受,并且自己解決了一部分不懂的問(wèn)題,還有一些問(wèn)題,像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來(lái)的?石筍上怎么會(huì)凝結(jié)著一層石粉等等,我們課上不可能解決了,同學(xué)們可以在課下通過(guò)各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒,老師向大家推薦《中國(guó)名勝經(jīng)典》這本書(shū),課下可以傳閱一下,相信你會(huì)有意想不到的收獲。

  意圖:對(duì)于學(xué)生感興趣而又無(wú)法在課堂教學(xué)中解決的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱課外資料等渠道自己解決,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸,有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)和綜合學(xué)習(xí)中去,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

  六課后練習(xí)

  (一)背誦

  1 同學(xué)們,課文學(xué)完了,大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語(yǔ)句留在腦海中。課后練習(xí)要求我們背誦課文的2、4自然段,下面我們就一起試著背一背。

  2 背誦第2自然段:教師引背,引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。

  3 背誦第4自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。

  意圖:在落實(shí)課后練習(xí)要求的同時(shí),指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法,并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,

  (二)仿寫(xiě)比喻句

  1 這篇課文中有不少打比方的句子,請(qǐng)同學(xué)們把以下三個(gè)句子補(bǔ)充完整,讀一讀,想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習(xí)3中的三個(gè)句子進(jìn)行填空練習(xí)。

  2 請(qǐng)同學(xué)們仿照這幾句話(huà)的樣子,將下面的句子補(bǔ)充完整,咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)想得好,填得妙。

  ① 晚上,天上的星星好像

  ② 空中的云朵形態(tài)萬(wàn)千,有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……

  3 你還能自己寫(xiě)出這樣的句子嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  4 在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子,同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象,這樣能使我們對(duì)文章理解得更深刻;作文的時(shí)候,試著運(yùn)用這種描寫(xiě)的方法,你的文章就會(huì)更加生動(dòng)、形象。

  意圖:恰當(dāng)運(yùn)用比喻句是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn),在前面理解課文的環(huán)節(jié)中,教師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比喻句的朗讀和想象體會(huì)五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運(yùn)用了比喻。此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句,使運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練得以落實(shí),有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  位置 四川松潘藏龍山

  水池 漫山遍野

  13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇

  原因 ①②③④

  在人間

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):有感情朗讀課文,理解課文中的優(yōu)美句子,能背誦第二自然段,了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的能力。

  3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀課文,并能背誦第二自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解五彩池水顯出不同顏色的原因。

  教材分析:

  《五彩池》是小學(xué)語(yǔ)文A版第七冊(cè)的一篇描寫(xiě)自然景觀兼以說(shuō)明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)必須使品味文中那瑰麗的文字,借助那跳動(dòng)的文字,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,感受那景觀之神奇,體會(huì)作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書(shū)課題,齊讀課題。

  師:我們已經(jīng)初讀了課文,你能說(shuō)說(shuō)《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)

  師:是啊,五彩池的確神奇、美麗,而作者更是妙筆生花,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味、欣賞。

  二、整體把握,理清思路

  請(qǐng)同學(xué)們通讀全文,想一想:課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū):數(shù)量、形狀、顏色、成因)

  三、品讀課文,領(lǐng)悟奇美

  1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

  自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

  2、交流感悟,讀出美

  (1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池!弊プ÷奖橐、大大小小這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到水池?cái)?shù)量很多。

  (2)理解句子B:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!崩斫獗扔鞯暮x,從而體會(huì)水池很美。生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,想像畫(huà)面。

  (3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!斌w會(huì)到:水池很好玩,很奇特。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。

  (4)理解句子D:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……”體會(huì)到水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號(hào)說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?

  師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。

  小結(jié):這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè),讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段

  3、默讀課文第三自然段。

  (1)圈一圈表示顏色的詞,想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會(huì)。

  想一想還會(huì)有哪些顏色,又會(huì)怎樣搭配?

  重點(diǎn)詞語(yǔ):“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)

  (2)圈一圈方位的詞,

  重點(diǎn)詞語(yǔ):“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有:“有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)多種色彩”。(色彩多、神奇)

  (3)指導(dǎo)朗讀

  四、協(xié)作學(xué)習(xí),探究美因

  學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、媒體顯示:“流動(dòng)的水池”。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

  小結(jié)成因:

  (1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

  (2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。

  (3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

  五、欣賞品味,體悟情感。

  假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說(shuō):“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上!饼R讀第五自然段。

  六、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。

  師:五彩池這么美麗、神奇。請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)一句廣告詞,希望更多的人去欣賞五彩池的美麗,感受它的神奇。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情。

  2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

  3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情)

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題導(dǎo)入:

  齊讀課題 :五彩池

  1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎?在西方昆侖山上,有一個(gè)美麗的地方,傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府,名為——?jiǎng)e有洞天,也就是瑤池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鳥(niǎo)云集,有時(shí)飛翔于湖面,有時(shí)在水中嬉戲,金風(fēng)送爽,瑞氣蒸騰,一派祥和景象,湖畔水草豐美,野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi),氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺(tái),傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八,西王母專(zhuān)門(mén)在此設(shè)蟠桃盛會(huì),各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽,熱鬧非凡。(傳說(shuō)天上有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色,好看極了,是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)

  2、(過(guò)渡)然而,在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

  3、配樂(lè)播放五彩池圖片。

  二、依據(jù)自學(xué)提綱,識(shí)記生字,整體把握課文內(nèi)容

  1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

  2、五彩池給你什么印象?板書(shū):( 神奇、美麗 )的五彩池

  3、默讀課文,想想,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個(gè)自然段感受到的?(抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文,邊讀邊在書(shū)中做記號(hào),找出描寫(xiě)五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色,把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。3、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色)

  三、檢查交流預(yù)習(xí)情況

 。1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。

 。2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。

  四、學(xué)習(xí)第二、三自然段:

  1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)

  2、學(xué)生交流:

 。1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”(體會(huì)到:水池很多。

  從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小。襟w顯示:大大小小的水池)

  師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。(齊讀句子)水池真多,還有誰(shuí)來(lái)交流?

 。2)理解句子B:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!保w會(huì)到:水池很美。)

  師范讀,讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示:視頻“寶石般的水池”)

  師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。(女同學(xué)齊讀句子)

  水池除了美,還怎么樣?

 。3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”(體會(huì)到:水池很好玩)(媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解)

  讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)

  (4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……”(體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣)

  師:那省略號(hào)說(shuō)明什么?(還有很多形狀,作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。)(媒體顯示:各種形狀的水池)

  請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)

  師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?(齊讀句 [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶

  3、小結(jié):這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示:視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美!美得讓我驚奇。

  4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示:有著各種顏色的水池)

  師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)

  指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(換詞練習(xí))

  五、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究

  學(xué)習(xí)第四自然段。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的.同學(xué)共同探討其中的奧秘。

  小組交流。小結(jié)成因:

 。1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。(媒體顯示:高低不平的石筍。)

 。2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”)

  (3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

  六、欣賞品味,體悟情感

  假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生交流)

  教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說(shuō):“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上! (齊讀第五自然段)

  小結(jié);課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。

  七、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋

  同學(xué)們,我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池,我相信那兒一定給你留下了深刻的印象,F(xiàn)在,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞,看看誰(shuí)能吸引更多的游客?

  板書(shū)設(shè)計(jì): 8、五彩池

  玲瓏多姿 形狀 美

  鮮艷多彩 顏色 奇

  教學(xué)反思:教學(xué)中,我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀,讓學(xué)生先讀課文原句,談感受,然后激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生再讀,再談感受;最后再朗讀體會(huì),以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。一堂課注重以讀為本,讀中悟情。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。

  3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美麗,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入。

  二、初讀課文,感知大意。

  1、五彩池非常美麗,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,思考作者在文中是如何描繪的,五彩池給你留下怎樣的印象?

  2、學(xué)生讀書(shū)思考。

  3、匯報(bào)讀書(shū)收獲。(美麗、神奇)

  4、梳理課文重點(diǎn)。(二、三四自然段)

  思考:課堂上開(kāi)場(chǎng)白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝,那里山奇水秀,尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。思考:五彩池給你留下怎樣的印象?這樣的開(kāi)場(chǎng)白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂,但缺乏情感力量,加之課堂上講述時(shí)缺乏激情,沒(méi)能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理:“傳說(shuō)王母娘娘所在的天宮有一個(gè)瑤池,那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個(gè)地方,那里的水池更多,形態(tài)更美,顏色更奇。究竟是怎樣一個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后告訴大家!比绻v述時(shí)情緒飽滿(mǎn),情感濃烈,加上話(huà)語(yǔ)中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素,一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài),為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。

  三、重點(diǎn)閱讀,理解內(nèi)容,想象畫(huà)面,體會(huì)情感。

  五彩池的美麗令人神往,作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫(huà)面的?

  1、自讀第二節(jié),讀讀畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)句,了解五彩池的特點(diǎn)。

  2、交流讀書(shū)收獲:

  (1)交流五彩池的特點(diǎn)。(數(shù)量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多) (2)討論省略號(hào)省略的內(nèi)容,啟發(fā)想象出更多形狀的水池。

  3、小結(jié)。

  4、朗讀訓(xùn)練。

  思考:課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段(2自然段)時(shí),讓學(xué)生自讀、勾畫(huà),然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫(xiě)美的,最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫(huà)面,練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練時(shí)欠層次,欠深度。如果這樣處理,可能更好:

  (1)自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,思考五彩池的特點(diǎn)。

  (2)學(xué)生匯報(bào)五彩池總體特點(diǎn):數(shù)量多,顏色多(美),形態(tài)各異。

  (3)重點(diǎn)品讀寫(xiě)顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會(huì)出陽(yáng)光明耀下五彩池顏色豐富,明亮耀眼,關(guān)于形態(tài)各異,先讓學(xué)生充分體會(huì)文中列舉的四種形態(tài)的美,還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài),豐富文章“……”號(hào)的內(nèi)容。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,教師這樣講述:“閉上眼睛,在頭腦中想象自己正站在五彩池邊,滿(mǎn)眼的水池,大大小小,形態(tài)各異,在燦爛的陽(yáng)光下,呈現(xiàn)出多種不同的色彩:葫蘆形的那個(gè)是黃色的,鐮刀形的是綠色的,盤(pán)子形的是藍(lán)色的,最有趣的是蓮花形的那個(gè),外邊是金黃色的花邊,里邊的花瓣紅粉交錯(cuò),正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來(lái),吹亂了水池的顏色,色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美。 背浞旨ぐl(fā)學(xué)生想象出活生生的畫(huà)面,培養(yǎng)想象力。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì),由表及里,能讓學(xué)生把握作者(語(yǔ)言)描繪的畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生借助語(yǔ)言展開(kāi)想象的能力,體會(huì)作者對(duì)美麗的五彩池的喜愛(ài)贊美之情,感悟作者描寫(xiě)自然景物的寫(xiě)作方法,對(duì)作者的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言,并通過(guò)感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來(lái),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化,能較好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

  四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。

  五、探究原因,了解大自然的奧秘。

  1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑:同樣是清水,為什么在水池里顯出不同的顏色來(lái)? 2、學(xué)生讀書(shū)思考。

  3、集體匯報(bào):石筍——石粉——陽(yáng)光

  4、根據(jù)提示,用自己的話(huà)介紹原因。

  (1)同桌介紹。

  (2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。

  5、小結(jié)。

  思考:利用第3自然段的第一句和最后一句話(huà)質(zhì)疑:明明是清水,為什么流到不同的水池會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢?能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程:(1)學(xué)生自讀自悟。(2)然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn):石筍——石粉——陽(yáng)光;倒影;接著學(xué)生組織語(yǔ)言,準(zhǔn)備完整匯報(bào)原因;匯報(bào)時(shí)前兩位學(xué)生借助書(shū)本把內(nèi)容讀了出來(lái),經(jīng)過(guò)引導(dǎo)接下來(lái)兩位學(xué)生借助板書(shū)用自己的語(yǔ)言,講清楚了原因。(3)學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對(duì)話(huà)。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因:池水很清(正因?yàn)槌厮芮,它的透光性才好,才能射透石粉,再?jīng)過(guò)反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩)。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰,層次性強(qiáng),能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考,當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí),應(yīng)及時(shí)處理,要么讓學(xué)生自己讀書(shū)思考組織語(yǔ)言,要么讓學(xué)生通過(guò)討論互相啟發(fā),盡快讓學(xué)生將書(shū)中語(yǔ)言?xún)?nèi)化,變成學(xué)生自己的語(yǔ)言!俺厮芮濉边@一原因放在將書(shū)中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無(wú)大礙,如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處,然后學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)原因?qū)⑺徊⒄f(shuō)出,能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識(shí)。

  六、學(xué)寫(xiě)廣告詞。

  1、引入練習(xí)。

  2、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。

  3、匯報(bào)交流。

  七、課外延伸:推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》

  思考:綜觀整堂課的教學(xué),師生都給人束手束腳的感覺(jué)。細(xì)究原因,主要在于教師情緒不夠高,顧慮較多,緊張有余,無(wú)形中給學(xué)生心理壓力,沒(méi)讓課堂很好地活起來(lái)。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備,放下包袱,給自己足夠的信心精神飽滿(mǎn)地投入課堂,引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力吧!

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里,我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?

  二、朗讀體會(huì),賞析句子(學(xué)習(xí)課文2、3自然段)

  師:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇,F(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來(lái)品味五彩池的神奇之美吧!

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,用筆劃一劃,五彩池美在哪里,神奇在哪里?

 。ㄉx——?jiǎng)澱揖渥樱?/p>

  2、同學(xué)們都體會(huì)到了五彩池的神奇與美麗了嗎?誰(shuí)能把你體會(huì)到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

  3、交流(隨機(jī)學(xué)習(xí))

 、倌鞘莻(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。

  A、你聽(tīng)出來(lái)了嗎,五彩池神奇在哪里?(神奇在“多”,漫山遍野)

  B、你們知道嗎,藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè),誰(shuí)能把4000多個(gè)五彩池全念出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

 、跓o(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

  A、聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有,神奇在哪里?(神奇在顏色鮮艷)

  B、指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

 、鄢剡吺墙瘘S色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……

  A、你又聽(tīng)出了什么?

  B、是不是只有這些形狀?你覺(jué)得又像什么?

 、艿谌匀欢

  A、你感受到了什么?(顏色豐富,顏色會(huì)變化)

  B、朗讀訓(xùn)練:個(gè)別讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

  讀出你們的驚奇和驚喜

  C、我們把第三自然段連起來(lái)讀一讀,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)五彩池另一個(gè)神奇的地方。

  D、體會(huì)地很不錯(cuò),學(xué)到這兒,你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎?

  4、為什么水源相同,池水的顏色卻不同呢?甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別?真是太神奇了!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。

  原因:池底有高低不平的石筍

  石筍表面有石粉

  陽(yáng)光折射

  花木倒影

  三、回應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)廣告語(yǔ)

  學(xué)習(xí)到這兒了,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?

  1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)

  2、匯報(bào)交流

  好了同學(xué)們,看看你們寫(xiě)得什么?如果你覺(jué)得他們寫(xiě)得好,你就鼓掌。

  五彩池是人間的仙境,是個(gè)好地方。 五彩池,神奇的人間瑤池。

  五彩池,你不能不去的地方。 五彩池,令人神往的池。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  形狀:各異 大小不一 多

  五彩池(神奇)

  顏色:豐富多彩 變化多端 自然形成

  反思:

  從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看,存在著以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、在教學(xué)過(guò)程中教師的話(huà)多了一點(diǎn),課堂用語(yǔ)不夠精煉。

  2、讓學(xué)生朗讀感悟第二、三自然段描寫(xiě)五彩池的神奇之美時(shí),語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí),只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過(guò),對(duì)句子中比較重要的詞沒(méi)有深入地去體會(huì)。如學(xué)生找到這樣一句話(huà)“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!

  學(xué)生只是說(shuō)從這句話(huà)中感受到了五彩池的神奇之美,并沒(méi)真正體會(huì)到到底美在哪里。在上課時(shí),作為老師我并沒(méi)有很好挖掘這句話(huà)中的精髓,只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷,其實(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感受語(yǔ)言的美。

  3、寫(xiě)廣告語(yǔ)時(shí),發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫(xiě)得比較精彩,大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容,并不能把自己發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆之情寫(xiě)出來(lái)。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)完全感受到它的神奇之美。

  再今后的教學(xué)中,我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長(zhǎng)。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析

  這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě),贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

  教學(xué)構(gòu)想

  通過(guò)學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)

  1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

  2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。

  2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。

  3、全班討論交流

 。1)指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

 。2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫(xiě)的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),朗讀自己喜歡的句子,你能背下來(lái)嗎?

 。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

  (4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。)

  三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受?

  四、有感情的朗讀課文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  感情朗讀課文,背誦第二、四自然段。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  數(shù)量

  顏色

  13 五彩池 大小

  深淺

  形狀

  成因

  課后小記

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  二、檢查背誦

  1、小組檢查背誦

  2、指名背誦

  三、反復(fù)誦讀:體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情及文字的蘊(yùn)寓美。

  1、引讀:當(dāng)“我”乘車(chē)來(lái)到藏龍山,看到大大小小,到處是水池,這是一種怎樣的情景?學(xué)生讀。我不由得贊嘆:(五彩池真實(shí)太美了!)學(xué)生說(shuō)

  2、但是更美的是……(學(xué)生讀池水的色彩)

  3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)

  4、作者用優(yōu)美的語(yǔ)句將五彩池的美景描寫(xiě)地淋漓盡致,猶如五彩池在我們的眼前。請(qǐng)你默讀課文,畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  四、延伸閱讀,課外閱讀《阿里山奇觀》。默讀,讀了這篇文章后你知道了什么?你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)優(yōu)美,記下來(lái)好嗎?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和你喜歡的句子。

  2、請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞,吸引大家來(lái)旅游。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  13五彩池

  神奇 形狀 漫山遍野 大大小小

  顏色 同一條 卻不同 美在人間

  石筍————

 。ㄕ酃忡R)陽(yáng)光折射

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦二四自然段。

 。、能力目標(biāo)

  練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。

 。场⒌掠繕(biāo)

  理解課文內(nèi)容,了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量,形狀,顏色及形成五彩顏色的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 

 。、創(chuàng)新目標(biāo)

  根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。

  【學(xué)情分析】

 。、教材分析

  這是一篇描寫(xiě)自然景觀的文章,將五彩池的大小,深淺,形狀,用了對(duì)比比喻的手法,寫(xiě)出了五彩池的美,課文巧妙的運(yùn)用了襯托的手法,用瑤池仙境反襯出五彩池的美。 

 。、學(xué)生分析

  由于課文層次清晰,描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng),運(yùn)用襯托手法更加突出描寫(xiě)景物的特征,此方法值得一學(xué)。

  3、確定五點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。

  難點(diǎn):第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。

  創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。布置作業(yè)時(shí),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。

  德育點(diǎn):在具體的語(yǔ)言文字中去體會(huì)祖國(guó)的壯麗河山增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。

  空白點(diǎn):根據(jù)搜集的資料,介紹五彩池的知識(shí)。通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。

  【學(xué)具選擇與目的】

  小黑板:書(shū)寫(xiě)格言諺語(yǔ),以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

  【主要技術(shù)】

  留空白技術(shù)、加深體驗(yàn)技術(shù)、激勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)等。

  【教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

  有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)……(故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣)

  二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后說(shuō)出你的收獲,交流你的感受,提出你的疑問(wèn),發(fā)表你的見(jiàn)解。

 。、學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。(先獨(dú)立思考,組織語(yǔ)言,再小組交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

  三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

 。、指名讀課文,理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

 。、章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫(xiě)景的方法。)

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

  舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。

  五、反思小結(jié) 鞏固提高

  學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段的理解,體會(huì)五彩池的美麗、神奇;培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

  3、練習(xí)邊讀邊想像,根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

  4、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,培養(yǎng)和提高朗讀能力。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  (一)談話(huà)導(dǎo)入

  剛才同學(xué)們帶我飽覽了近在眼前的青島美景,傳說(shuō)昆侖山有個(gè)瑤池,那是天上神仙住的地方,池里的水好看極了,有五種顏色。今天我們就去五彩的瑤池去看看。(板書(shū):五彩池)

 。ㄟ@里首先帶領(lǐng)學(xué)生入境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看“五彩池”給你留下了什么印象?

  2、學(xué)生讀后,課件出示重點(diǎn)詞,以指名領(lǐng)讀、搶讀等方式檢查字詞掌握情況。

  3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文讀懂了什么,感受最深的是什么?

  師:剛才,同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,那“五彩池”給你留下了什么印象?

 。ńo學(xué)生思考的時(shí)間,做好交流的準(zhǔn)備。)

  師:想好了嗎?誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)。

  生:我讀懂了五彩池的形狀很多。

  師:(板書(shū):水池形狀多)真不錯(cuò),就像他這樣,直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái),誰(shuí)還想說(shuō)?

  生:我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色?

  師:請(qǐng)你來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)。(板書(shū):原因)其他同學(xué)還讀懂了什么?

  生:五彩池有很多顏色。

 。ò鍟(shū):顏色多)

  生:我知道五彩池在四川松潘的藏龍山上。

  師:對(duì)。(板書(shū):四川藏龍山)

  生:我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。

  師:清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢?學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步思考這個(gè)問(wèn)題。

  (匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生初學(xué)效果的肯定,有助于學(xué)生提高自信心。)

  4、提出還有哪些不懂的問(wèn)題。

  師:同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真,自己讀懂了這么多,那在讀書(shū)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。

  生:我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間,不在天上”。

  師:你是不理解課文最后一句話(huà)的意思。(板書(shū):在人間)

  生:為什么池水會(huì)有那么多顏色?

  師:同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們相互交流一下。

  生:為什么叫“五彩池”?

  師:你能針對(duì)課題提出問(wèn)題,不錯(cuò)。(板書(shū):五彩池)

 。ㄗ寣W(xué)生提出不懂的問(wèn)題,較好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣,為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù)。在這一過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題,加以歸類(lèi)提示,可以有機(jī)地滲透發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。)

 。ㄈ┰僮x,深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)“五彩池”的神奇美麗

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀2―5段,思考:什么地方讓你感到神奇美麗?把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

  2、同位之間先說(shuō)一說(shuō)。

  3、全班交流:學(xué)生把自己找到的句子讀一讀,并抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)談一談

  如,“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像月牙的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……”(順勢(shì)點(diǎn)擊課件讓學(xué)生看一看水池的樣子)

  生1:水池像寶石一樣,很美。

  師:水池還非常美。(板書(shū):美麗)

  師:如果這句話(huà)這樣說(shuō)(出示投影:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝!保┳约鹤x讀,感覺(jué)怎么樣?

  生:去掉“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”,我們就想像不出水池美麗的景象。

  師:那加上“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”(出示原句投影)你看,有了這部分內(nèi)容,怎么樣?

  生:更能看出水池的美,更能幫助我們想像出漫山遍野的水池是什么樣的。

  師:根據(jù)老師查找的資料,五彩地的水池總共693個(gè),這么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)(指名讀)

  師:你讀得太美了!

  (“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”一句的教學(xué),訓(xùn)練目標(biāo)明,層次清,淡化了內(nèi)容的分析,著力于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言的美。)

  師:(打全段內(nèi)容投影)同學(xué)們,剛才,我們讀出了水池很多,很美,那么,這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢?我們?cè)賮?lái)讀讀后面的這幾句話(huà),看你還能感受到水池怎么樣。下面,老師和大家一起接讀。老師讀句子的前半部分,同學(xué)們接著讀,咱們先來(lái)試試。

  師:水池大的――生:面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。

  師:小的――生:像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。

  師:池邊是金黃色的石粉凝成的,像――生:一圈圈彩帶。

  師:把大大小小的水池――生:圍成各種不同的形狀。

  師:有像――生:葫蘆的。

  師:有像――生:鐮刀的。

  師:有像――生:盤(pán)子的。

  師:有像――生:蓮花的。

  師:大家知道該怎么讀了嗎?我們?cè)賮?lái)讀一遍,這次要求大家要帶著感情來(lái)讀。

  師:(最后一句讀完后)還有像……同學(xué)們,還有沒(méi)有?

  生:有。

  師:讓我們放飛想像,想想還有的像什么?

  (學(xué)生暢所欲言:有像蘋(píng)果的、有像冰山的……)就像同學(xué)們所說(shuō)的,課文中也用了一個(gè)省略號(hào)。

  師:這么多形狀,老師都不知道用什么詞來(lái)形容了?誰(shuí)來(lái)幫幫我?

  學(xué)生:形狀各異、千姿百態(tài)……

  4、還有哪些神奇、美麗的地方?……

 。ㄔ谶@里訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步體會(huì)“五彩池”的神奇、美麗。訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力和審美能力。)

  5、師生合作讀課文(配樂(lè))

 。ㄔ谶@里配有課件播放“五彩池”的美景,使學(xué)生在音樂(lè)聲和圖畫(huà)中完全投入到課文中讀得入情入境,老師適時(shí)的參與也拉近了師生之間的距離,使課堂達(dá)到高潮。)

  6、課文學(xué)到這里,面對(duì)這樣的“人間仙境”你最想干什么?

  生:想去看看。

  生:放假可以去旅游。

  生:希望五彩的瑤池,就在我們青島。

 。ㄋ模┟雷x,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感

  剛才看錄像時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了,那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)呀誰(shuí)愿意讀。ㄔS多學(xué)生舉手)這么多同學(xué)都想讀啊!這樣吧,你覺(jué)得怎么讀能把你的感受讀出來(lái),就怎么讀,放開(kāi)聲音自己讀。

  1、學(xué)生自己練讀2—4段,找自己最喜歡的段落好好練練。

  2、全班匯報(bào),在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)生自主選擇喜歡的段落站起來(lái)美讀,同時(shí)播放錄像。

 。ㄟ@里先后采用聽(tīng)、看、讀多種方式,環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生的感情層層加深,認(rèn)識(shí)不斷升華。)

 。ㄎ澹┩卣寡由欤洪_(kāi)展“祖國(guó)風(fēng)光”欣賞活動(dòng)

  其實(shí),我們的祖國(guó)還有很多這樣美麗神奇的地方,課后就請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)“祖國(guó)風(fēng)光”的圖片或資料,并且小組合作,辦一期手抄報(bào),下節(jié)課咱們?nèi)嘁黄鸾涣鳌?/p>

  〖教學(xué)反思〗

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”

  在本課的教學(xué)中,我力求以教材為憑借,以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo),經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),我認(rèn)為本課的精彩之處在于:

  1、我能以教材為憑借,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中,我重點(diǎn)抓住“五彩池”的形狀,一處標(biāo)點(diǎn)(省略號(hào))和“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”一句。讓學(xué)生先讀課文原句,談感受;然后激發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生再讀,再談感受,最后再朗讀體會(huì)。發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在課堂上,我還根據(jù)學(xué)生的反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué),憑借教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn),滲透方法,積極培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣。

  2、另外,在本課的教學(xué)中,我還注重了以讀為本,讀中悟情。這也是我認(rèn)為比較成功的地方。如,在教學(xué)《五彩池》一課時(shí),對(duì)課文的理解,我采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、合作讀等多種形式,重語(yǔ)言的感悟、積累,淡化了內(nèi)容的分析。對(duì)于課文的重點(diǎn)段落2—4段,我沒(méi)有割裂教材。而是先引導(dǎo)學(xué)生讀,然后交流感受,再通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的感受,使學(xué)生通過(guò)不同要求讀的訓(xùn)練,感受越來(lái)越深,情感得到陶冶,不知不覺(jué)中還將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

  3、面向每一位有個(gè)性差異的學(xué)生,使其主動(dòng)發(fā)展,是素質(zhì)教育的要求,也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。

  在執(zhí)教《五彩池》一課時(shí),我的指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展,使學(xué)生對(duì)自學(xué)讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識(shí),遇到的疑難問(wèn)題,在我的引導(dǎo)下自己解決!段宀食亍芬徽n教學(xué)的第二環(huán)節(jié),是組織學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,我將學(xué)生讀懂的與不懂的問(wèn)題都板書(shū)在黑板上,學(xué)生自學(xué)情況,認(rèn)知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對(duì)課文的總結(jié),解決學(xué)生的疑難,完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在二、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語(yǔ),強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂了這段主要寫(xiě)水池的樣子,但通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展,也體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

  總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

  當(dāng)然,在本課教學(xué)過(guò)后,我也發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)還存在著一定的不足之處,比如說(shuō)在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí),由于是三年級(jí)的學(xué)生,他們剛剛踏入中年級(jí),自學(xué)的要求和指導(dǎo)再細(xì)一些,會(huì)更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利完成。

  〖教案點(diǎn)評(píng)〗

  漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義,具有一觀即感,一感即覺(jué),一學(xué)即了的特點(diǎn)。另外,漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào),也就容易造成音樂(lè)般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本!缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。”學(xué)生可以在“讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中積累語(yǔ)言”。本課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本,讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出一個(gè)“讀”字。

  1、以讀激趣!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。就本節(jié)課來(lái)看,教師能夠“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”,針對(duì)學(xué)生的愛(ài)美、喜歡展示自我的特點(diǎn),以學(xué)生非常感興趣配樂(lè)朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文。“每一個(gè)兒童來(lái)到學(xué)校的時(shí)候,除了懷有獲得知識(shí)的愿望外,還帶來(lái)了自己的情感和感受的世界。”作為教師在學(xué)生充分地朗讀感悟以后,要采用靈活多樣的形式和手段來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課,教師還根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、輪讀、師生合作讀等,從課堂上我們可以看出,學(xué)生讀書(shū)的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái),全身心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中,讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō),已不是負(fù)擔(dān),而是愉快的事情,因此,在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù),同時(shí),感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

  2、以讀悟情。《五彩池》是一篇非常美的文章,字里行間充滿(mǎn)了美麗和神奇。本節(jié)課,教師重視了情感態(tài)度價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位,注意通過(guò)誦讀對(duì)學(xué)生的情感熏陶。讓學(xué)生在讀中感悟?qū)ξ宀食氐南矏?ài)和贊美。在學(xué)習(xí)2—5段時(shí),為了讓學(xué)生感受五彩池的神奇美麗,教師讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)談體會(huì)、想像再讀書(shū)的過(guò)程,學(xué)生在美讀的過(guò)程中,體會(huì)到了語(yǔ)言的美,更感受到了大自然的魅力。在接讀和配樂(lè)朗讀的環(huán)節(jié)中,學(xué)生對(duì)五彩池的喜愛(ài)和贊美充分的顯現(xiàn)出來(lái),朗讀將課文的學(xué)習(xí)推向高潮。從課堂上來(lái)看,學(xué)生確實(shí)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,以讀悟情,感受到了課文的語(yǔ)言美和意境美。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)要求:

  1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。

  2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

  3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。

  教具準(zhǔn)備:

  風(fēng)景圖、幻燈

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、布置預(yù)習(xí)。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?

  2、提出預(yù)習(xí)要求:輕聲把課文朗讀幾遍,做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?

  3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查生字讀音。

  2、每人讀一個(gè)自然段,開(kāi)火車(chē)讀課文。

  3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

  三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫(xiě)五彩池的?

  四、學(xué)生默讀思考討論:

  1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話(huà))

 。1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池?

  (2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

  (3)第三句寫(xiě)的是什么?

  (4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆,像鐮刀,像盤(pán)子,像蓮花?

  2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

  五、布置作業(yè):

  朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文。

  二、學(xué)生理解第四自然段。

  1、默讀,把講原因的句子畫(huà)出來(lái),讀一讀。

  2、課文有幾句話(huà)說(shuō)明原因的?(4句話(huà))這四句話(huà)是怎么把原因說(shuō)清楚的?(第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍;第二句說(shuō)石筍表面附著石粉;第三句講陽(yáng)光折射;第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。)

  三、朗讀最后一個(gè)自然段,討論:

  為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間,不在天上?

 。ㄒ?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

  四、練習(xí)分段,歸納段落大意。

  1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。

  2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說(shuō)明道理。

  一(1):講五彩池在哪里。

  二(2-4):講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。

  三(5):講五彩池就在人間不在天上。

  五、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ),并抄寫(xiě)兩遍。

  六、布置作業(yè):

  有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  位置:藏龍山

  水池:大小不同,形狀不同

  27五彩池 池水:同源不同色

  原因:池底石筍、石粉,陽(yáng)光折射

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“矗立、成簇”等六個(gè)詞語(yǔ),把長(zhǎng)句讀通讀順;

 。.學(xué)會(huì)入情入境朗讀課文,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),能邊讀邊想象五彩池的美麗畫(huà)面,感受大自然的鬼斧神工;

 。.通過(guò)小組自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力;

 。.推薦閱讀,豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)五彩池的形態(tài)各異、顏色絢麗,以及大自然的神奇與美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、入傳說(shuō)般美麗——導(dǎo)入課題

  1.生聽(tīng)奶奶講故事,感受五彩的瑤池在天上。

  2.導(dǎo)入課題:我們?nèi)碎g有沒(méi)有瑤池呢?這節(jié)課,咱們就一起去人間的瑤池走走看看。(板書(shū)課題,齊讀)

  3.質(zhì)疑課題:讀了課題,想知道些什么?

  4.閱讀資料袋,了解五彩池,自主解疑。

  5.在解疑的基礎(chǔ)上,帶著對(duì)五彩池的向往之情再讀課題。

  二、文字與自然的初遇——梳理文脈

 。.自由朗讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想一想,五彩池給你留下了怎樣的印象。

  2.檢查初讀情況:

  詞語(yǔ)正音——

  矗立 成簇 瑰麗 細(xì)膩 鐮刀 舀起來(lái)

  長(zhǎng)句指導(dǎo)——

  無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

 。.整體感知:五彩池給你留下了怎樣的印象?課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的?

 。.梳理文脈:第一自然段寫(xiě)向往五彩池;二到四自然段寫(xiě)看到五彩池;第五自然段寫(xiě)贊嘆五彩池。

  三、在風(fēng)景中流連沉醉——品悟文情

 。.按要求學(xué)習(xí)第二自然段,感受五彩池的形態(tài)各異及作者的驚奇。

 。.指導(dǎo)入情入境朗讀:

 、僮x感受到形態(tài)各異的句子;

  ②生讀喜歡的句子,師從入境、入情兩方面指導(dǎo)朗讀;

 、蹘煼蹲x,讓學(xué)生融入文本;

 、苌伦x,讀出畫(huà)面與驚奇;

 、輲熒浜媳痴b第二自然段。

 。.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段,看看哪里讓作者感受到驚奇。

  4.生交流,師引導(dǎo)品悟,讀出情感與畫(huà)面——

 、偻鳟惿屓梭@奇;

 、谕禺惿屓梭@奇;

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)品悟及運(yùn)用“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”、“橄欖綠”這類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)。體會(huì)五彩的瑤池不在天上,在人間;大自然造物神奇。)

 、鄢夭仕遄屓梭@奇。

  5.對(duì)比閱讀桂林山水

  四、走向更廣大的山水——拓展閱讀

 。.推薦其他有關(guān)自然奇景的文章:

  黃炎培《峨眉天下秀》,吳象《太平湖之春》

 。.建議:爸爸媽媽帶你去五彩池游玩,給大人們做做導(dǎo)游。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

  2。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

  3。理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

  1。出示課題:五彩池

  2。傳說(shuō)的五彩池在什么地方?是什么顏色?作者又是在什么地方見(jiàn)到的?它又是什么顏色的呢?

  (二)初讀課文

  1。五彩池在什么地方?

  2。作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色?

  3。形成池水不同顏色的原因是什么?

  (三)默讀課文,討論主要內(nèi)容

  這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,它們?cè)陉?yáng)光的照射下,會(huì)閃出各種顏色的光輝,原來(lái)是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S,陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底,石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

  (四)指名學(xué)生讀課文

  (五)自學(xué)本文生字、詞

  1。正音:

  輝(huī)——瑰(guī)

  凝(níng)——疑(yí)

  2。解詞:

  細(xì)膩:本文指精細(xì)光滑。

  矗立:高聳地立著。

  石筍:石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。

  瑰麗:異常美麗。

  折光鏡:使通過(guò)的光線(xiàn)發(fā)生折射。

  漫山遍野:遍布山野,形容很多。

  騰云駕霧:本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。

  (六)布置作業(yè)

  1。本課生字每字組三個(gè)詞。

  2。熟讀課文。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

  教學(xué)步驟:

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段,齊讀

  1。傳說(shuō)的五彩池在什么地方?

  2。傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的?

  3。聽(tīng)了奶奶的故事后,作者想什么?這說(shuō)明了什么?

  明確:說(shuō)明五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力,“我”從小就非常喜歡五彩池。

  4。作者看到了五彩池,它在什么地方?

  5。作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎?從哪一句看出是不一樣的?說(shuō)明了什么?

  明確:說(shuō)明神話(huà)中的五彩池,只有一個(gè)池子,而且顏色只有五種:紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數(shù),顏色更鮮艷、更瑰麗,池水的顏色不是單一的,而是多彩的。

  6。作者親眼看到的五彩池是什么樣的?這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢?

  (二)學(xué)習(xí)2至5自然段,自由讀

  1。作者在藏龍山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)

  2。從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?(藏龍山水池?cái)?shù)量多,而且大小不一。)

  3。這些水池有什么特別之處?(在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝。)

  4。這些水池太美了,作者把它比喻成什么?(鋪展著巨幅地毯上的寶石。)

  5。水池的大小各不相同,找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。http://www。6yyy7。com/5/shuxue/找出比喻句,說(shuō)出把什么比作什么?

  6。池邊什么樣?水池各是什么形狀?說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么?

  7。把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

  8。多可愛(ài)的水池啊,多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么?(同一條溪流,流到各個(gè)水池里,顏色卻不同了,有的池里的顏色還不止一種,可是舀起來(lái)看,什么顏色也沒(méi)有。)

  9。池水的顏色各有哪些?

  10。不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇,大家想看一看這神奇的五彩池嗎?

  11。形成池水顯出不同顏色的原因是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。(原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。)

  12。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn):①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底,石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)

  13。這就是人間的五彩池,人間的五彩池比神話(huà)中的瑤池更美麗,為什么呢?(因?yàn)樗刂車(chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰麗。)

  14。小結(jié):

  作者在藏龍山看到五彩池,他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,都一一作了具體地介紹,不但表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

  (三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

  1。齊讀最后一句。

  2。填空:這句話(huà),一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________,而在_____________。

  (四)布置作業(yè)

  有感情地朗讀全文。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  理清課文敘述的順序,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)步驟:

  (一)朗讀全文

  1。指名說(shuō)五彩池的數(shù)量和形狀。

  2。指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。

  (二)默讀課文按不同的類(lèi)別把課文分段,并寫(xiě)出段落大意

  全文分成三段。

  第一段:第1自然段。

  小時(shí)候,我想遇上神仙,飛去看五彩的瑤池,沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

  第二段:第2—4自然段。

  無(wú)數(shù)的水池里長(zhǎng)著形狀各異的石筍,在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色,美麗異常。

  第三段:最后一個(gè)自然段。

  美麗的五彩瑤池在人間。

  (三)討論文中的修辭方法

  1。比喻句:找出比喻句讀一讀,指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么?

  2。第4自然段的修辭方法。(設(shè)問(wèn))

  (四)總結(jié)全文

  1。課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池?

  2。你有什么體會(huì)?

  (①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖國(guó)山河真美麗;④無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。)

  教學(xué)點(diǎn)評(píng):

  《五彩池》是一篇描寫(xiě)五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文,討論課文的敘述順序:五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)內(nèi)容,五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因,采用合作學(xué)習(xí)等手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流,從而感受五彩池的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,在更新語(yǔ)文教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,改變語(yǔ)文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,重視語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感等方面,都非常值得我們深思、學(xué)習(xí)。在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。本文就如何給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空提出了以下觀點(diǎn):一是在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空;二是在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空;三是在綜合性學(xué)習(xí)中留給學(xué)生一片暢想的天空。

  新課程標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。所謂暢想,就是敞開(kāi)思路,毫無(wú)拘束的想象。古今中外人士一直強(qiáng)調(diào)想象對(duì)于人類(lèi)的重要性,“人類(lèi)沒(méi)有想象,如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀!笨墒桥f課程卻在很多地方無(wú)情地扼殺了學(xué)生的想象思維,致使學(xué)生的思維僵化、呆板,無(wú)新鮮活力。新課標(biāo)針對(duì)此弊端,鮮明地提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并直言不諱地“請(qǐng)老師住嘴 ”,這就給沉悶的語(yǔ)文課堂注入了一股清風(fēng),直吹入了學(xué)生的心田,于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。

  一、在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空

  教學(xué)片斷1:

  1、師:聽(tīng)老師配樂(lè)范讀第二自然段,找出打比方的句子,討論句子中把什么比作什么,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

  2、生 1:我找到了“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的展幅地毯的寶石”這一句,我從這句話(huà)體會(huì)到了五彩池的顏色美,它把光輝比作寶石,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了五彩池的神奇景色。

  生2:我找到了“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有的像盤(pán)子的,有的像蓮花的…。!边@一句,我從這句話(huà)中,體會(huì)到了五彩池的形狀奇特,它把水池的形狀比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子和蓮花,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了五彩池的神奇特等色。

  3、師:除了課文講到的形狀外,你還能想象出五彩池有哪些形狀嗎?并用筒筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。

  4、生:展示學(xué)生作品。

  5、師:課文還從哪些方面來(lái)介紹五彩池的神奇樣子?

  6、生1:我從這一句“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池”中體會(huì)到了五彩池的數(shù)量多。

  生2:我從這一句“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小母指能觸到池底!敝畜w會(huì)到五彩池的大小和深淺。

  7、師:你們很會(huì)讀書(shū),找得很準(zhǔn)確。五彩池的確很神奇。我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?

  8、生1:神奇的語(yǔ)氣

  生2:興奮的語(yǔ)氣

  9、師:是的,我們應(yīng)讀出作者初見(jiàn)五彩池時(shí)驚訝之情,就讓我們帶著這種感情齊讀一次。

  傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中,在朗讀方面長(zhǎng)期存在兩個(gè)失誤:一是學(xué)生課堂朗讀少;二是放錄音或老師范讀多。事實(shí)上,準(zhǔn)確的朗讀,圓潤(rùn)的發(fā)音,感情的把握等等,無(wú)不讓人交口稱(chēng)贊。但是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自主探究,老師就朗讀出來(lái)了,那么他們不用解決字詞,也就省去了查字典的麻煩;不用去分析內(nèi)容把握感情,就更省去了一個(gè)大麻煩。雖然學(xué)生可以模仿老師去朗讀,甚至也可以讀得聲情并茂,但是他們真正理解了多少呢?充其量只是學(xué)到了一點(diǎn)“形”而已,真正的“神”卻領(lǐng)悟不出,形神兼?zhèn)湟簿蜔o(wú)從談起了。

  針對(duì)這些失誤,新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗(yàn),倡導(dǎo)“四步讀書(shū)法”,即讀準(zhǔn)(要?jiǎng)邮植樽值洌,讀暢(要反復(fù)讀,達(dá)到熟練),讀情(要分析內(nèi)容,把握感情基調(diào)),讀境(要發(fā)揮想象,仔細(xì)品味)。如此步步深入地讀,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由淺入深地把握課文,重視學(xué)生的個(gè)體參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我與作者的心靈交流,這樣讀出來(lái)的聲音才不會(huì)空洞無(wú)物,矯揉造作。學(xué)生在有感情的朗讀中可以盡情發(fā)揮想象,用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的世界,用“內(nèi)在的耳”去傾聽(tīng)作者的心聲……在這個(gè)無(wú)形無(wú)聲的世界里,每個(gè)人的看法可能不同,因?yàn)椤耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,但每個(gè)人的看法卻又都是深邃的,有鮮活生命力的,因?yàn)檫@不是別人強(qiáng)加給自己的,而是植根于自己內(nèi)心深處的。此時(shí)的朗讀便不再是“見(jiàn)字出聲”,而是“內(nèi)明于心,外達(dá)于人”了。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀,或如小溪流水,丁丁冬冬;或如激流奔瀉,洶涌澎湃;或如置身桃園,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。于人于己,誰(shuí)能說(shuō)這不是一種真正的享受呢?

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,采用了“以讀為本”的基本手段,用了各種形式的朗讀方法——配樂(lè)讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀等充分感知語(yǔ)文材料,并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,采用讀后找——找出打比方的句子;讀后議——討論句子把什么比作什么,并說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處;讀后說(shuō)——說(shuō)說(shuō)五彩池還有哪些形狀;讀后畫(huà)——用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出五彩池的形狀。讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)課文的理解和感悟。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)課文中注重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。這樣安排的目的是使學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀練習(xí),朗讀水平不斷地得到提高。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到了課文的景色美、文字美,受到了美的熏陶。

  二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空

  韓愈說(shuō)“人非生而知之,孰能無(wú)惑?”由此可見(jiàn),學(xué)生有疑問(wèn)是很正常的;古語(yǔ)又說(shuō):“于不疑處有疑,方是進(jìn)矣!庇纱烁梢(jiàn)質(zhì)疑的重要性;而愛(ài)因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說(shuō):“我沒(méi)有什么特別的才能,不過(guò)喜歡尋根問(wèn)底地追究問(wèn)題罷了!笨墒莻鹘y(tǒng)教育卻恰恰沒(méi)有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地,往往是課堂上老師精心設(shè)計(jì)出種種問(wèn)題,制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案,再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳!白尷蠋熼]嘴”、“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解惑”的新課改精神便強(qiáng)有力地占據(jù)了語(yǔ)文課堂,對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑,對(duì)部分的感知質(zhì)疑,及對(duì)疑惑的解答,全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答,學(xué)生把握課程的權(quán)利大了,對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也提高了,F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上,沒(méi)有了師道尊嚴(yán),學(xué)生便大膽發(fā)言了;沒(méi)有了老師的大問(wèn)小問(wèn),學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了;沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂,老師輕松了,效率提高了,學(xué)生的思維也活躍了。誰(shuí)能說(shuō)這不是留給學(xué)生一片暢想天空里的功勞呢?

  10、師:剛見(jiàn)到五彩池,作者就被它無(wú)比的神奇深深吸引住了。然而,更讓作者感到驚奇的是什么呢?指名讀第三自然段。

  11、生:更讓作者感到驚奇的是池水的顏色。

  12、師:對(duì),就是池水的顏色使作者感到驚奇。那么五彩池池水的神奇又表現(xiàn)在哪里?

  13、生:池水的神奇表現(xiàn)在兩方面;a、水池的顏色各不相同,b、同一水池的顏色也不相同。

  14、師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),理解寫(xiě)池水色彩的成因,并動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

  15、生1:a、池底有高低不平的石筍。

  生2:b、石筍表面有石粉。

  生3:c、陽(yáng)光折射。

  生4:d、花木倒影。

  16、師:看到這么美麗的五彩池,唯怪作者會(huì)不由自主地發(fā)出了感嘆:原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上。

  三、在綜合性學(xué)習(xí)中留給學(xué)生一片暢想的天空

  新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材中有一項(xiàng)全新的內(nèi)容——綜合性學(xué)習(xí),構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。綜合性學(xué)習(xí),作為和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目,第一次被寫(xiě)入新課標(biāo)中,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo),即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課標(biāo)中還明確指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)予大力提倡!弊灾鳌⒑献、探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師啟發(fā)幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中留給學(xué)生一片暢想的天空。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,以其鮮活的生命力在語(yǔ)文課堂上扎下了深根。作為語(yǔ)文教師的我們,更應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái),認(rèn)真反思,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去,真正留給學(xué)生一片暢想的天空。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

  2、 能力目標(biāo):通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)

  新思維能力。

  3、 情感目標(biāo):通過(guò)體會(huì)五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一本很好看的相冊(cè),想不想看?

  2、出示五彩池課件。

  師:看到這些,你有什么想說(shuō)的嗎?你們知道這是哪嗎?板書(shū)課題,齊讀。

  二、精讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┩ㄗx課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課后的問(wèn)題。

  2、出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。

  3、導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

  4、生回答后相機(jī)板書(shū):數(shù)量、大小、形狀、顏色。

 。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。

  1、出示學(xué)習(xí)提示:

 。1)默讀課文,邊讀邊在書(shū)中做記號(hào),找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

 。2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。

 。3)說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。

  2、 請(qǐng)一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

 。1)五彩池?cái)?shù)量多。

  1、一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池!苯處熂m正讀音。

  2、“漫山遍野”說(shuō)明了什么?你來(lái)讀一讀,從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?你從哪兒看出來(lái)的?

  3、另一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!

  邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(仿佛出現(xiàn)了寶石)演示課件。

  師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過(guò)自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生感情朗讀。

 。2)五彩池大小不一。

  1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過(guò)一丈:小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”

  作者用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明五彩池大小不一,深淺不同。

 。3)五彩池形狀奇。

  1、五彩池有哪些形狀呢?

  2、用書(shū)上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎?為什么?

  作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,你能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀。

  3、練習(xí):……有像……的,有像……的。(學(xué)生補(bǔ)充)。

 。4)五彩池顏色美。

  1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪?

  2、對(duì),就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)五彩池的神奇?

  3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

  4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來(lái)讀一讀。

 。5)五彩池水顏色多的原因。

  激勵(lì)學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。

  師:明明是清水,為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?

  用下面的句式回答:

 。ㄕn件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因?yàn)椤;是因(yàn)椤皇且驗(yàn)椤?/p>

  才使五彩池更加瑰麗。)

  三、升華體驗(yàn),深化主題

  1、在中國(guó)的傳說(shuō)中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾段。

  2、課文開(kāi)頭寫(xiě)到五彩的瑤池在天上,結(jié)尾說(shuō)五彩的瑤池在人間,這樣寫(xiě)不是矛盾嗎?為什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

  同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。(首尾呼應(yīng))

  3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

  (出示課件:五彩池風(fēng)景圖片)

  四、小結(jié)收獲,課外延伸

  1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,你想說(shuō)什么?

  2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  五彩池

  數(shù)量(多)

  美麗而神奇 祖國(guó)山河美

  形狀(奇)

  顏色(美)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  思想教育目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;

  2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的;

  3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  方法習(xí)慣目標(biāo):1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);

  2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;

  3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的神奇;

  2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生審美能力;

  3、積累詞句。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  課時(shí)目的:精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會(huì)課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、談話(huà)導(dǎo)入

  1、瑤池的傳說(shuō)。

  2、板書(shū)課題————《五彩池》解題。

  3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)

  (二)、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽(tīng)課文朗讀,思考:

  (1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎?

 。2)、這一段寫(xiě)了什么?

  2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”

  3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容

  4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:

  5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、默讀課文,思考:

  (1)、這一自然段有幾句話(huà)?分別講了什么?你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。2)、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常( )。

  2、引導(dǎo)分析。

  3、小結(jié)。

  4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢?(導(dǎo)入)

  (四)、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想:

 。1)、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

 。2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?

  2、課件演示;

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;

  4、小結(jié):

  5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)

 。ㄎ澹W(xué)習(xí)第五自然段

  1、指導(dǎo)朗讀;

  2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的(喜愛(ài)和贊美)。

  3、質(zhì)疑:(思維拓展)。

 。⒖偨Y(jié)全文:

 。ㄆ撸⒆鳂I(yè):

  1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞;

  2、背誦喜歡的段落。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  數(shù)量:漫山遍野…

  池 顏色: 光輝… 多

  五彩池 大小: 畝、丈…

  形狀: 葫蘆、…

  水 來(lái)源相同: 美

  顏色不同:

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