我的新朋友-六年級-記敘文

時間：2022-01-10 16:39:53 教學(xué)設(shè)計我要投稿

我的新朋友-六年級-記敘文

　　相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸作文吧，尤其是在寫作中有著很重要地位的記敘文，記敘文寫的是生活中的見聞和作者對于生活的真切感受。我們要怎么去寫這類型的作文呢？下面是小編為大家收集的我的新朋友-六年級-記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的新朋友-六年級-記敘文

我的新朋友-六年級-記敘文1

　　師生問好！

　　一、導(dǎo)入：

　　開學(xué)已經(jīng)兩周了，我相信每個人都交到了新的朋友，比如我認識了大家，你們就是我的新朋友。那你們都有沒有新朋友呀？他是誰？（生答：有）那好，請大家先別說出他的名字，用你們手中的畫筆把自己的新朋友畫出來吧！（在學(xué)生畫完以后，請幾名學(xué)生拿著自己的畫并把畫中的人請出來。師生共同找出象與不像的地方。）看來要想把自己的好朋友畫的更像也不是一件容易的事，今天就請大家跟隨老師一起學(xué)習(xí)怎樣才能把自己的好朋友畫得更像吧！

　　二、新課：

　　1、師：老師今天還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩蠹覛g迎嗎？好，我們一個一個把他們請出來。教師出示課件請學(xué)生們學(xué)生欣賞。（欣賞圖片的同時，一到學(xué)生說出每個人物的特點）

　　2、從大家說出我的這些朋友們的樣貌特征中可以看出，人的外形上可分為胖和瘦兩類。老師想給大家變個魔術(shù)，請大家仔細觀察。（利用鐵絲和氣球演變胖、瘦的變化）

　　3、大家看我的這個朋友（黑板上的氣球人）還缺少什么？（生答，師拿記號筆畫出來）

　　4、通過老師和同學(xué)們的共同努力，我的朋友終于呈現(xiàn)在大家的眼前了，那你們能不能把開始上課時畫的自己的好朋友在修改一下，讓我們一眼就認出他呢？在你們修改之前，我想請幾個同學(xué)用語言先修改一下你畫中的“朋友”。（學(xué)生拿著自己的第一張畫邊指邊說）

　　5、老師又有一個問題要問大家了：你平時和你的新朋友在一起干什么呢？的確，跟新朋友在一起我們還可以講講悄悄話，女孩子在一起“你可以幫我梳個頭，我?guī)湍阍鷤€小辮”，如果你有許多新朋友，大家還可以在一起唱歌跳舞呢！在大家畫自己的新朋友時，可以加入你們平時的活動或者是你想和朋友們做的事。

　　三、課堂作業(yè)：

　　1、學(xué)生創(chuàng)作，是巡視指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)共性問題，及時糾正。）這節(jié)課我們只畫出鉛筆稿就好，下節(jié)課我們共同涂色。

　　2、展評作業(yè)，給予表揚與鼓勵。（拿著自己的兩張畫對比展示）

　　四、總結(jié)延伸：

　　其實生活中還有許多東西都可以成為我們的新朋友。媽媽帶回家一只可愛的小貓，你也可以和它做朋友；爸爸的同事叔叔來家做客，你還可以和他做朋友；甚至可以把雪人、大樹、娃娃都當成你的朋友。但我們現(xiàn)在首先要學(xué)會和班里的每一位同學(xué)友好相處，讓每位同學(xué)都成為你的好朋友，好嗎？生活中處處有朋友，愿你們今后能結(jié)交更多的新朋友！

我的新朋友-六年級-記敘文2

　　課題：我的新朋友

　　課時：2課時

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

　　教材簡析：

　　開學(xué)已經(jīng)8周，每一個學(xué)生都已經(jīng)有了自己的好朋友，本課引導(dǎo)學(xué)生觀察自己好朋友的面貌特征，并用繪畫、剪貼、立體制作等形式表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼、立體制作等方法為新同學(xué)畫一幅肖像。

　　3、通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。

　　教學(xué)重難點：

　　通過觀察了解新同學(xué)的外貌特征，并能較真實地進行反映。

　　教學(xué)準備：

　　教具：人像參考資料、一張對開大小的KT板、范作、錄音機、帶。

　　學(xué)具:圖畫紙、彩筆、剪刀、膠水。

　　教學(xué)活動過程:

　　第一課時：

　　一、找朋友：

　　錄音機播放音樂課剛學(xué)過的歌曲：《你的名字叫什么》學(xué)生隨音樂在班里找一個好朋友對唱。

　　說一說：

　　向大家介紹一下你的好朋友的樣子，請大家猜猜他是誰。猜對的同學(xué)說說為什么能猜準？通過思考、討論得出要抓住人物主要特征的道理。

　　二、發(fā)展階段：

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生從整體到局部的進行觀察：

　�、儆械耐瑢W(xué)的臉長長的，有的圓圓的，請認為自己是圓臉的同學(xué)站起來大家看對不對；再找出其他臉型的同學(xué)。

　　②同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生找出彼此五官、發(fā)型的特點。

　　2、再次描述自己好朋友的樣子，要把特點抓住。

　　3、選一名長相較有特點的同學(xué)做模特，引導(dǎo)學(xué)生分析他的特點，教師迅速的在黑板上畫出。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生懂得畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。

　　作業(yè)要求：畫畫自己的好朋友的樣子，只畫臉，畫好后剪下來，貼到老師準備的KT板上，組成一幅“全家福”。

　　學(xué)生繪畫的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生畫的要大，注意畫的五官協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出對象的特點。

　　三、欣賞“全家福”。

　　從“全家�！敝姓乙徽易约旱耐瑢W(xué)，評出畫的最像的，鼓勵學(xué)生多關(guān)心、觀察自己的好朋友。

　　督促學(xué)生收拾工具和材料，保持環(huán)境整潔和衛(wèi)生。

　　四、課后問題:回去看看書，并動腦思考一下還可以怎樣表現(xiàn)自己的好朋友。

　　第二課時：

　　一、引導(dǎo)階段：

　　提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？

　　鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

　　二、發(fā)展階段：

　　1、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

　　2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。

　　展示一下各組做的站立小紙人。

　　總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。

　　在學(xué)生制作時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時強調(diào)一起制作時的團結(jié)協(xié)作。

　　三、展示、游戲：

　　隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。

　　札記：

　　在進行第一課時“畫朋友”時，我向音樂老師借了一盤錄音帶，上面有一首名為《你的名字叫什么》的歌，請學(xué)生隨著這首旋律優(yōu)美、唱詞正好是新朋友互作介紹的歌曲找自己最好的新朋友拉起手來跳舞的歌，這樣就自然的幫助學(xué)生確定了今天要畫的對象。在解決怎樣整體觀察這個難點時，我采用了“對號入座”的游戲：在黑板上畫了幾種典型的臉型，當老師指著某一種臉型時，這種臉型的同學(xué)就站起來，其他同學(xué)可以評議是誰站錯了，他應(yīng)該與哪一種臉型對應(yīng)。在分析五官特點時，也用這種游戲方式幫助學(xué)生輕松愉快地將自己的特點歸類。鼓勵學(xué)生畫出自己的頭像后，剪下來貼到老師事先準備好的一張KT板上，組成一幅“一年級X班全家福”。這種形式學(xué)生非常喜歡，畫的認真，做的積極，有的學(xué)生在準備往KT板上貼時，通過與別人的作品相比較發(fā)現(xiàn)了自己畫的有些小，又趕忙拿回去重畫，比老師為他指出缺點時才進行的修改要積極的多。

　　《美術(shù)課程標準》關(guān)于［造型表現(xiàn)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說明中指出：本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階

　　段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、做、玩、畫、融為一體。而我在設(shè)計本課時就著重體現(xiàn)造型活動的.樂趣，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與和探究，同時在游戲的過程中幫助學(xué)生解決了繪畫中遇到的實際問題。符合《標準》的要求。