假如我會變教學設計

時間：2022-01-16 15:18:22 教學設計我要投稿

假如我會變教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的假如我會變教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

假如我會變教學設計

假如我會變教學設計1

　　“假如我會變”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊語文園地八的習作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的。在學習了幾篇想象瑰麗，語言優(yōu)美的民間故事和神話傳說的基礎上，安排了“假如我會變”這樣的以寫想象為內(nèi)容的習作訓練。習作目標

　　能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

　　愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

　　享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

　　習作重難點

　　拓展習作思路，讓學生有所寫。

　　習作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個比較完整的故事。

　　習作指導

　　一、激趣導入

　　《西游記》主題歌導入，激趣。

　　孩子們，這歌里唱的誰呀？看來你們都是神通廣大、會七十二般變化的孫悟空的鐵桿粉絲呀。你們想和他一樣擁有千變?nèi)f化的神奇力量嗎？老師有一個秘訣，就能讓你們實現(xiàn)這個愿望，一會兒讓你變成風雨雷電，一會兒讓你變成花草樹木，一會兒讓你上天入地，一會兒讓你穿古越今？這個秘訣就是想象，只要插上想像的翅膀，你們也能想變什么就變什么，比孫悟空厲害千百倍了。

　　二、學生想像，口頭作文

　　1、現(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，馬上變成自己喜歡的事物，變�。ò鍟n題）

　　2、指名回答：你想變成什么？

　　3、現(xiàn)在你們都變身成功了，那你們想做些什么讓自己快樂而且有意義的事情呢？可以和你的同桌交流交流！

　　4、指名匯報

　　三、明確習作要求，開始課堂習作

　　1、同學們的故事讓老師大開眼界，好的故事應該用筆把它及時記錄下來和更多的人分享。你愿意和別人分享嗎？

　　2、出示習作要求，把你變身后的故事，寫清楚、寫明白。

　　3、學生開始習作，教師巡視，指導學生習作。

　　四、習作修改

　　好文章是寫出來的，也是改出來的。我們一起來改改這篇文章吧！

　　1、出示習作修改要求

　　2、師生一起修改并評價。

　　3、和同桌交換修改。

　　五、教師激勵學生完善習作

　　同學們下課后可以再把自己的作文補充補充，寫完整。然后讀給老師、父母聽一聽，看看他們有什么感受和建議，并在他們的基礎上改一改，說不定你就是下一匹作文界的“黑馬”喲！

假如我會變教學設計2

　　一、教學目標

　　1、享受大膽想象、自由表達的樂趣，按一定順序，用比較通順的語句把想象寫下來。

　　2、學習運用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動形象。

　�。�、愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

　　二、教學重、難點

　　學習運用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，描寫得更生動形象。

　　三、教學方法

　　示范引導想像交流討論

　　四、教學準備

　　課件、稿紙

　　五、教學過程

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　　１、假如給你一次變的機會，你想變成誰？為什么？（板書：假如我會變）

　�。�、師：假如我會變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？

　�。ǘ﹦�(chuàng)情境，說變化

　�。�、師：同學們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥一起飛翔，和白云說說話，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠處那個山村怎么了？。

　　２、出示山的圖片，讓學生說說和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒有？沒？也沒有？只剩下？”的句式說說。

　　３、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學生運用擬人、比喻

　　的修辭手法描述。老師總結方法并板書。

　�。�、把三幅圖連起來說，注意按一定的順序。

　�。�、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。

　　想一想：山村會出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結的方法，按一定的順序、用上恰當?shù)男揶o手法，說說你變化后的山村會是什么樣！

　　學生用一分鐘自己說，再和同桌說，并評價同桌說得怎么樣。指名說說自己想想中的山村，師生共評。

　�。�、看圖，結合剛才的描述把原來的山村和現(xiàn)在的山村進行對比描寫。

　�。ㄈ┏世模瑢W寫法

　　指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學說說好在哪里，還有什么需要修改的地方。

　　（四）激想像，享樂趣

　　1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？

　�。�、用“假如我變成孫悟空，我會來到？我看見？于是，我？”的格式說一說。

　�。�、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國里自由地翱翔。來說說你“變”的感受吧。

　　提示：開頭寫變的原因，結尾寫變的感受。

　�。础⒄l來擬一個合適又新奇的題目？

　�。�、假如你會變，你還想變成誰？

　�。丁⑻崾緦懽鞣椒�。

　　六、板書設計

　　假如我會變

　　開頭：變成什么，原因

　　中間：看到？想做？變化

　　結尾：變的感受

假如我會變教學設計3

　　【說教材】

　　本次習作是人教版小學語文第六冊第八單元的習作。要求寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，展示學生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級的學生習作就是要不拘形式，自由表達。習作要求是：

　　１、展開想象的翅膀，編一個故事。

　�。ㄒ蟀压适聦懬宄瑢懨靼祝�

　�。�、在故事里，可以變成任何人、任何物。

　　（自由表達，大膽想象）

　　３、寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認真改一改。

　　【教學重點】

　�。�、激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生寫作的自信心。

　�。�、初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。

　　【教學難點】

　　引導學生展開豐富的想象，指導學生在想象中能夠編一個故事。

　　【說學生】

　　三年級的學生并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。在一定的意義上說，想象作文的過程無疑是創(chuàng)造思維的過程。因而，在作文教學中，要注意鼓勵學生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑。要重視學生的創(chuàng)造勞動；在想象作文的.過程中，對有突破性見解的學生要給予恰如其分的表揚，

　　【說目標】

　　〖知識與技能〗

　　１、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　�。�、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。

　　〖過程與方法〗

　　通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

　　〖情感態(tài)度價值觀〗

　　通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

　　【說過程】

　�。ń虒W思路、教學策略、板書設計）

　　一、激發(fā)學生習作興趣

　�。薄⑼瑢W們，你最大的心愿是什么？指名回答。

　　２、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

　　（學生作文的運思過程已不再是審題──立意──選材──組材的習慣套路，而變成了發(fā)現(xiàn)問題（表達心愿）──聯(lián)想──解決問題的研究性學習過程。同時，本課的教學理念，即讓孩子說自己關注的問題并展開想象，表達自己想表達的內(nèi)容，不約束學生。讓孩子易于動筆，樂于表達。）

　　３、同桌說說自己的心愿。

　�。础⑦@么多心愿能實現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：

　　同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

　�。▌�(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，借助多媒體手段引發(fā)學生展開想象。）

　　二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文

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　　同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？（拓寬寫作的思路）

　�。病⒅该f說：

　　我的愿望是什么？我變成了什么？

　　教師隨機點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風云人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的（清潔工）、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。

　　（在習作教學的過程中，我們不但要給學生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象習作，就是鼓勵學生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學生心理學的研究表明：善于想象和幻想，是小學生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。）

　　３、想想：

　　我變成了以后，干了什么事情。

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　　４、請４個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　�。ㄐ〗M合作學習，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學生感悟到習作的思路�！罢f清楚”，為“寫明白”奠定基礎。）

　�。怠⑿〗M選代表交流：

　　同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？

　　６、其他同學傾聽──生生評價、師生評價：

　　教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

　�。�、教師小結：

　　其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

　　（滲透習作思路。）