【實用】教學設(shè)計方案范文集錦5篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的教學設(shè)計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設(shè)計方案 篇1
成功訓練學科是以地方課程資源為教學基礎(chǔ)，以各地區(qū)學生的各項素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標，通過各種形式的活動來引導學生自主參與、主動發(fā)展。同時結(jié)合市教育局提出的“以學為主、當堂達標”的課堂教學實施精神，本著“以學為主、當堂達標”的教學理念，以多樣化的教學模式，逐步提高與發(fā)展成功訓練學科的課堂教學，以此制定課堂教學實施方案。
一、教學設(shè)計方案理念。
成功訓練學科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學理念的轉(zhuǎn)變，能否在實際課堂教學設(shè)計中，把手把手的“教”的教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑橹鲗�，學生的自主學習、主動參與為主體的教學，創(chuàng)設(shè)更多學生喜愛的學習空間，讓學生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動學習，真正體現(xiàn)成功訓練學科的教學特點，使學生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發(fā)展目標中更好地體驗、探究、反思和發(fā)展。
二、課堂教學制定的目標與任務
1、設(shè)計多樣化的教學方式
成功訓練教學模式基本上是活動式教學，這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學，通過創(chuàng)設(shè)不同年段學生喜愛的趣味性活動來激發(fā)學生的學習欲望，在學生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動中都有不同的收獲。
2、創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學活動。
無論高低年級的學生，都對活動有著不同的期盼，在教學中能否創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學活動，來調(diào)動學生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法，這樣的教學活動才能適合學生發(fā)展，起到激發(fā)學生學習的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材，巧妙地設(shè)計出不同教學環(huán)節(jié)中的吸引學生的教學活動，起到“引入及時、激發(fā)有度”的教學效果。
3、做好備課、反思活動
認真了解教材的教學內(nèi)容，仔細分析教材，在備課、說課中改進教學方法，預設(shè)教學中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導學生活動的方案，真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學工作，全面反思教學過程，認真審核教學中出現(xiàn)的問題，在查找中研究教學方案，為以后的教學做好鋪墊。
4、加強教科研活動，培養(yǎng)學科教學骨干
積極參加備課、出課等各類教育教學活動，全面提高自身各項素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務能力來參與教學，通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓練學科的教學骨干教師，起到以點帶面的作用，為地方課程成功訓練教學更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、課堂教學制定的內(nèi)容
（一）、備課
1、要備課的目標。認真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學生的哪項素質(zhì)，確立科學、合理的發(fā)展目標，有梯度地通過不同的活動逐步實現(xiàn)教學目標。
2、要備學生。仔細了解掌握所教學生的實際情況，根據(jù)學生的實際發(fā)展狀況，讓學生在不斷體驗、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學生發(fā)展，又能體現(xiàn)“以學為主”的教學活動。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學的基礎(chǔ)，是教學能否順利進行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學發(fā)展的方向，就可以得心應手的創(chuàng)設(shè)出符合教學發(fā)展的的教學方式。仔細分析教材，創(chuàng)設(shè)不同的學習環(huán)境，更好地激發(fā)學生的學習欲望。
4、預備課堂效果。仔細審核課堂教學的設(shè)計，合理體現(xiàn)課堂各個教學環(huán)節(jié)的使用價值，預設(shè)學生在各教學環(huán)節(jié)的發(fā)展狀況以及教學進行時有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例，合理的解決方案。
（二）、上課
根據(jù)成功訓練學科以活動為體驗、探究的教學特點，基本的教學設(shè)計應按照： 激趣導入------引入新課------初步體驗-------反思活動-------交流體會------探究實踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學程序進行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學內(nèi)容的發(fā)展模塊進行調(diào)整與增減，教學時采用層層達標，圍繞課的總的發(fā)展目標精心設(shè)計各環(huán)節(jié)的教學活動，盡最大可能讓學生在課堂活動中通過體驗發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、主動探究中自行解決問題，把課堂交給學生，擴大學生的想象、創(chuàng)造的學習空間。
上課過程中要注意的問題：
1、目標的設(shè)定是否合理
每一次課都有它獨特的發(fā)展特點，根據(jù)不同課的內(nèi)容，仔細分析教材，科學合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標，根據(jù)教學的總體目標分層巧妙地設(shè)計課的各環(huán)節(jié)的教學活動，分層達標，讓學生在自主學習、主動參與活動中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。
2、教師的引導是否到位
地方課程學科教學教師的引導是否到位是整個課堂教學是否達到預設(shè)的教學效果，教學過程總學生是否有序地按照課的設(shè)計環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學中只設(shè)計了有趣的教學活動，沒有結(jié)合教師教學活動中的及時引導，學生雖然在感興的活動中自由發(fā)展、主動參與，就很容易導致學習過程中費時費力進入學習的“盲區(qū)”從而導致白白浪費不必要的課堂學習時間，同時也給我們正常的課堂教學增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓練學科教師在每次課的設(shè)計和實踐教學中必須做到課堂教學過程及時引導學生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學的主導作用。
3、教學過程中各個教學環(huán)節(jié)是否緊密
每一個教學環(huán)節(jié)都是上一個環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，不但可以使課堂教學達到預設(shè)的教學效果，而且還會更好地激發(fā)學生的學習興趣。但教學環(huán)節(jié)的設(shè)計要求必須做到兩點：第一、“嚴謹而開放”，也就是每個教學環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對教學內(nèi)容設(shè)計的教學環(huán)節(jié)要適合學生的思維、能力發(fā)展，讓學生在教師的及時引導下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學環(huán)節(jié)設(shè)計有序，“活”而不亂，教學過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，根據(jù)學生在學習中的發(fā)展狀況及時有效地調(diào)整教學。
4、查找是否有沒有挖掘到的教材內(nèi)容
在實際教學過程中會出現(xiàn)很多備課時沒有預想到的實例，這就要求我們理論聯(lián)系實際，通過實際教學查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源，及時總結(jié)歸納教學思路，為以后創(chuàng)設(shè)更科學、合理的課堂教學設(shè)計準備條件。
5、學生是否達到預設(shè)的發(fā)展目標
仔細觀察學生在課堂教學各個環(huán)節(jié)的發(fā)展狀況，是否達到了備課時的預設(shè)目標，還需如何改進，學生在活動中的表現(xiàn)如何，預設(shè)教學環(huán)節(jié)中的能力培養(yǎng)是否適合學生的發(fā)展要求，
6、采用的教學手段是否合理
成功訓練學科教學的發(fā)展目標主要通過各種不同的活動來培養(yǎng)和提高學生的各項素質(zhì)，課堂教學的環(huán)節(jié)設(shè)計在實際教學中會出現(xiàn)許多不適應學生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，課后仔細反思教學，不斷積累和改進教學方法，創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學。
7、拓展思維發(fā)展是否科學
學生通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，可以根據(jù)課的內(nèi)容和預設(shè)學生的發(fā)展狀況來大膽設(shè)計拓展學生的思維發(fā)展，在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學發(fā)展模塊相關(guān)的學習資料來補充教學，以此來引領(lǐng)學生更好地得到發(fā)展。
（三）、評價
1、師評：在每一個活動后，教師都要對本次活動給予或多或少的評價，這樣可以讓學生感受到自己在不同活動中的發(fā)展狀況，同時也可以起到接續(xù)教學，引導學生進入能力提升的作用。
2、生評：學生的反思性自我評價、互評，在教學中也是成功訓練學科教學中的一個重要的組成部分，通過學生的反思性自評、互評的教學環(huán)節(jié)設(shè)計，可以更好地促進學生的學習興趣，對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進作用。
3、激勵性評價：針對學生在不同活動中的`表現(xiàn)和發(fā)展情況，及時準確地給予學生激勵性評價是促進學生發(fā)展的關(guān)鍵。評價形式可以自由選擇，可以在活動中或活動后進行，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵性評價，不要套搬套用，避免學生感到無味無啟發(fā)性。
教學設(shè)計方案 篇2
【教材分析】
這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受。
【學習目標】
1.認識“呱、圈”等6個生字。
2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。
3.通過課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學興趣。
【教學重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段。
【教學難點】了解回聲形成的原因。
【教學過程】
一、激趣導入。
1.看大屏幕，師：同學們請你們閉上小眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音。師：誰來說說你聽到了什么?
2.師：今天我們來學一個和回聲有關(guān)的故事。
3.師：請同學們拿出小手和老師一起寫課題。{板書：回聲｝
師：同學們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書：shēng｝讀“聲”。
4.師：請同學們把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，學習生字詞。
1.初讀課文。
師：請同學們自己來讀讀這個故事吧?注意讀準字音，讀通句子，并在每個自然段前標上序號。師：恩，有的同學速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
2.檢查生字：
呱 哩 圈 紋 碰 返
師：誰來讀讀第一個字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準。師：誰再來試試?師：你的聲音很響亮。師：同學們，我們一起來讀讀吧!師：下一個，誰來?你來讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學著他的樣一起讀讀。
師：第三個字有點難讀，誰來試試?師：三拼音節(jié)讀得很準。師：一起讀!
師：下個字，請你讀!師：前鼻音讀得真準。大家一起來試試!
師：誰來讀第五個字?師：很好，后鼻音讀得很準。師：請大家齊讀。師：恩，同學們都讀準了!
師：最后一個字!請你讀。師：全班跟讀。
3.去拼音讀字。
師：去掉拼音帽還能讀準嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開?
4.讀詞語。
師：生字躲到詞語里去了。你還會讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回
師：現(xiàn)在請同學們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他!一起讀讀!
5.了解“返回”
師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧!(齊讀)
6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)
師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標點)現(xiàn)在老師把詞語放進句子里，你還會讀嗎?自己練一練。請你讀!師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家?guī)е鴦幼髯x。
三、細讀課文，感悟回聲
(一)學習第一自然段。
1.師：同學們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?
2.師：是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?
3.師：是呀!特別美!課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢?
師：你能不能美美地讀一讀這個自然段?請你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學他的樣讀一讀吧。
(二)學習第二自然段。
1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點擊屏幕。
師：這時橋洞里傳來了一個聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”
師：小青蛙緊接著又問?
師：“你是誰?你在哪兒?”
2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪!)仔細看，這句的結(jié)尾是什么標點符號呀?
師：說明他心里怎么樣?師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀，我們再來讀讀!
師：(出示這句話：你是誰?你在哪兒?)這句是什么標點符號呢?師：那該怎么問呢?請你來!(我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，像老師這樣，){范讀}我們一起來問問吧!
3.師：誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
4.師：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學他說話，他心里會感到怎樣?
(三)學習第三自然段。
師：于是，他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導讀出奇怪的語氣。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧!
(四)學習第四——六自然段。
師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來看看吧!
1.學習第四自然段
(1)師：同學們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里。這時河水發(fā)生了什么變化呢?請同學們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填?師：我們一起讀。
(2)師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?
(3)師：誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。
師：誰再來讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧!
(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了?{板書：河岸}又怎么樣?(師邊做動作演示){板書：蕩}
(5)師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學可以邊讀邊做動作。
2.學習第五自然段
(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。
師：請你說!你找到了什么?(生：聲音的波紋)
(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請同學們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是( )。師：請你來填!師：一起讀。
(3)師：同學們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧!
(4)師：你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
(5)師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書課題)
(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話?請你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧!
(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!
(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點點頭。
3.學習第六自然段
(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“(生：多好玩啊!)”
(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學們，讓我們把自己當成小青蛙，高興地讀讀最后一個自然段吧。
四、學寫生字
(一)學“影”字
1.師：同學們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學寫兩個生字吧!看到“影”字。師：同學們看看這個字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個字的?
2.這個字的部首是什么呀?這個三撇就是我們今天新學的部首，我們仔細觀察寫這三撇的時候，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較(生：寬)右邊寫得比較(生：窄)，(師：加上手勢)這就叫左寬右窄。
(二)學“游”字
1.看看這個字，游的左邊是?(生三點水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個好方法來記這個字：大人帶著孩子到一個方方的池塘里游泳。
2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來寫一寫，(書空)小手拿出來。預備齊，點(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫，師注意面對學生書空)同學們注意這三個部件要寫得瘦長一些。
3.下面老師把兩個字送進田字格!{板書“影和游”}請你們用小眼睛仔細觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個字送進田字格里吧，描一個，寫一個。(師范寫“影和游”，生描和寫)師提醒寫字姿勢。
4.學生作業(yè)展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，(用筆指著書上)整個字擺在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒!打鉤。
5.這個學生的游字三個部件寫得瘦長，而且挨得很緊，像一家人，真不錯!打鉤。
五、拓展
1.師：同學們，生字我們就學到這，今天我們學習了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎?(生：聽到過)你們是在哪聽到的呢?
2.師小結(jié)：除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學現(xiàn)象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
3.師：好，這節(jié)課我們學習了生字，讀懂了課文，還學寫了兩個生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學習剩余的生字，并且練習有感情地朗讀課文。
以上就是小編分享的回聲優(yōu)秀教學設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
教學設(shè)計方案 篇3
一、教學目的：
1、通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。
2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
二、教學重點：
從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。
三、教學難點：
理解為什么紙奶奶感慨地說：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。
四、課前準備：
準備課文中介紹的各種紙的實物。
五、教學課時：1課時
六、教學過程：
（一）激發(fā)興趣，導入正題。
同學們，你們知道紙今年有多大年紀了嗎？（舉一張紙）關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用紙干什么？學習了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會有更多的收獲。（板書課題）
讀了課題，同學們想到了什么？（紙奶奶是誰？紙奶奶有多大？有誰來慶賀？生日熱鬧嗎？）
（二）初讀課文，完成練習。
出示投影一：
摘錄課文中的詞語：
出示投影二：
摘錄課文中的新詞：。
出示投影三：
課文中講了哪幾種紙？
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
（三）分組學習，合作討論。
1、以組為單位，用最快的方法完成下列表格。
紙名
特點
作用
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
2、產(chǎn)品展銷會每小組任選一種紙為參展商品，派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。
如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來不怕壓；不怕泡來不怕煮，身體結(jié)實武藝強。我可以用來做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來選購！
3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點和作用。
（四）語感訓練，體會寫法。
1、這篇課文采用擬人的方法，以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了紙的發(fā)展，讓我們對不同紙的作用、特點有了深刻的了解。作者的文筆很生動，將不同的紙化作一個個可愛的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時，作者這樣寫道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學們，你們還能從文中找出類似的語句嗎？讀一讀，加以體會。
2、體會帶點詞的準確用法。
我在開水里煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實實。
我在開水里連續(xù)煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實實。
我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。
我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。
3、體會重點句子的意思：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！
（五）拓展練習：
1、給造紙廠寫一封信，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫句廣告詞。
教學設(shè)計方案 篇4
教學內(nèi)容：
教材104~105頁
教學目標：
１.使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用一定可能不可能等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
�。�.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
�。�.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學重、難點：
體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
教學過程：
一、活動引入新課
擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。
猜猜他抽中了什么簽？
�。ㄒ鲇每赡�、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）
二、自主探索，獲取知識
（一）教學例題1
請同學們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。
展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
1、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？
學生討論，教師巡視指導。
各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學生說）
�。ㄒ来伟鍟阂欢ǹ赡懿豢赡埽�
師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學生摸出３個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）
2、從２號盆里任意摸一個呢？請小組討論
請學生摸一摸（摸出３個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？）
3、活動小結(jié)
�。ǘ┙虒W例題2
1、生活中有許多的可能性
例如：（請學生舉例幾個）
2、自已閱讀書本例題2
誰理解題目意思了，給大家解釋一下。
獨立完成
3、匯報、講評
4、練習
108頁練習二十四第一題。
三、全課總結(jié)，課外延伸
這節(jié)課我們學習了有關(guān)可能性的知識，把今天所學的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用一定可能、不可能說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說。（學生說）
學生說完后全班交流。
四、鞏固練習
P1082、3
教學反思：
可能性（二）
教學內(nèi)容：
教材P106107
教學目的：
1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。
教學重、難點：
能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學過程：
一、引入
用自己的話說一說什么是可能性舉例子說明。
今天我們繼續(xù)學習關(guān)于可能性的知識。
二、實踐探索新知
1、教學例3（比較兩種結(jié)果的可能性大小）
�。�1）觀察、猜測
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍）
如果請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？
和同桌說一說，你為什么這樣猜？
�。�2）實踐驗證
學生小組操作、匯報實踐結(jié)果。
匯總各小組的實驗結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。
從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這樣的情況？
小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。
教學設(shè)計方案 篇5
第一課時
一、指導朗讀、理解課文
1、自讀課文，了解課文大意
[板書課題]
井底之蛙
[出示生字卡片]
檢查讀音。
二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法
1、想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？
2、青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談談你的認識
3、鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關(guān)的詞句談談你的感受
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？
三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知
1、提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀
2、誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？
3、聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？
[板書]
“井底”、“大�！�
4、指板書小結(jié)：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。
5、同學們討論一下，生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人
四、指導朗讀，進一步理解課文意思
1、放幻燈及教學錄音。
你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。
第二課時
一、指讀課文
二、談談這篇課文給你的啟發(fā)
三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意
1、假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？
4、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
四、對比古文，體會文言文的韻律
師范讀古文：
夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。
對照古文找出課文中相關(guān)段落。
跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏
五、課堂練習
1、提問：
�。�1）你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？
2、聽寫生詞
3、寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？
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