找春天第二課時(shí)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-02-09 18:09:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的找春天第二課時(shí)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

找春天第二課時(shí)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　找春天第二課時(shí)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

　　【教材說(shuō)明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖�，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，想象文章畫面

　　二、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫

　　四、完成課后練習(xí)

　　五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩(shī)，寫春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

　　【評(píng)析】

　　本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

　�。薄㈤_(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：

　　學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。

　�。病ⅰ罢J(rèn)字”過(guò)程清晰：

　　在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

　　采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

　�。�、把握教材，巧設(shè)精練：

　　本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)部分”。

　　仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

　　由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類似的句子來(lái)。

　　說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

　　同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

　　這節(jié)課的`設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。

　　找春天第二課時(shí)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　�。场釔�(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟課文

　�。薄⒔涣髯砸颜n后找春天的情況。

　�。�、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

　�。�、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　�。�、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　�。�、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

　�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　�。病⒉扇⊥篮献鲗W(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　�。�、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　�。场⒕毩�(xí)背誦課文。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　２、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

　　【板書】

　　學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

　　春天的樹(shù)木、花草春天的昆蟲等動(dòng)物春天的人

　　柳樹(shù)桃樹(shù)蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草……螞蟻……

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

　�。�、聽(tīng)讀：

　　學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　�。�、自讀：

　　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：

　�、沤柚匆�，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　�、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

　�、亲x通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

　�。�、細(xì)讀：

　　所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

　�。�、賽讀：經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。