【推薦】教學設(shè)計方案范文集錦5篇
為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學設(shè)計方案5篇，歡迎大家分享。
教學設(shè)計方案 篇1
一、課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽笑臉：
認識嗎?誰呀?你看，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦，看來，太陽是──大家的。(板題)
3、齊讀課題：
這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。
二、讀通課文，自學生字
1、初讀課文，自學生字：
�、� 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。
�、� 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過第一關(guān)：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。
�、� 然后再和同桌交流一下學習生字的方法。
�、� 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。)
2、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢?
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎?
3、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流：
你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)
(機動：太陽是怎么做的呢?)
──動作有灑、潑、陪、看
�、� 有了太陽，花兒開得更( )
�、� 有了太陽，小樹長得更( )
(花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?)
5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：
�、� 她看著小朋友在海邊戲水。
�、� 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么?哦，原來一個字里邊也有好多學問呢!謝謝同學們的寶貴意見。
6、過渡：
現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧
�、� 同桌互練;
⑵ 個別讀。
(快樂的時候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。)
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎?讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
�、� 個別說發(fā)現(xiàn)。
�、� 你看懂了嗎?
8、想象練筆：
�、� 請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
⑵ 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?
9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎?準備好。
(老師為你們配樂)
四、練習朗讀，詞語訓(xùn)練(第一節(jié))
過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎?
1、請同學們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?
請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
教學設(shè)計方案 篇2
【教學目標】
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】
一、學習提綱
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事刻畫了打電話的人( )特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點?
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。 一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術(shù)，要簡練、得體、明白
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間(說話啰嗦，無社會公德)
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導(dǎo)學生分組表演這段相聲
1、小組內(nèi)練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用
教學設(shè)計方案 篇3
教材分析：
這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學生思考。
教學要求：
1、認識12個生字，會寫生、里、果3個字。認識1個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重點：
認識生字和練習朗讀，知道花生結(jié)果的特點。
教學準備：
花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的花。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字，認識1個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教具準備：
花生生長過程的掛圖。
教學過程：
一、提示課題
認識找、生。出示課題16
小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來學習這篇課文。
二、初讀課文
要求讀準字音，讀通課文。
三、再讀課文
想想哪個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
四、學習一、二自然段
1、指名讀一、二自然段，評價。
2、認識兩中的生字。
3、金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會說鮮艷的什么？
4、指導(dǎo)讀句子與對話
一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語氣，欣喜的心情。
五、學生第三、四、五自然段
1、找三個同學接讀課文。
2、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有，可是也沒見著一個花生。他想是誰把花生搞走了呢？奇怪說一句話？這句話小松鼠并沒有對哪個人說，這種說法就叫自言自語。
組織學生討論：花生是在地下結(jié)果的。
并抓住機會鼓勵學生多讀課外書。
3、指導(dǎo)朗讀：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個花生。
是誰/把花生/搞走了呢？（口里低聲說）
六、練習朗讀全文。由較好的學生領(lǐng)讀，特困生練習讀。
七、續(xù)編故事《花生找到了》
八、布置作業(yè)
問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。
九、談一談：
學習這一課后，你有什么收獲？知道了什么？
第二課時
教學目的：
1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、練習書寫本課3個生字。
3、指導(dǎo)學生完成課后練習我會讀。
教具準備：
生字、詞語卡片。
教學過程：
一、檢查復(fù)習
1、指名朗讀課文，分組讀課文。
2、認讀生字、組詞。
二、分小組自學生字
要求：1、讀準字音
2、分析字形
指導(dǎo)寫字：
里：先寫日，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短，下橫長。
果：先寫日寫在上半格，然后寫木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
3、學生寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、復(fù)習鞏固
1、復(fù)習課文內(nèi)容，完成課后練習題，我會讀。
⑴自由讀詞語
�、仆换ハ嘧x
⑶請同學們齊讀、指名讀
�、冗�可以組成哪些詞語，如：生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活
2、以《花生找到了》為題，讓學生把故事講完，并說給家長聽。
3、調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺）
4、講評小結(jié)
教學設(shè)計方案 篇4
A案
課題
10西藏高原
課型
批讀
教學時間
1課時
學習目標
1、運用學過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛。
3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。
4、激發(fā)學生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重、難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。
教學準備
生字卡
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優(yōu)美的旋律激起多少人對那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進西藏，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學生學習興趣。
二、自主朗讀，體會
1、學生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？
2、相機理解文中新詞：神奇、富饒
3、請生自學生字，利用生字卡檢查學生自學情況。
4、請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感覺，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。
三、品味課文，領(lǐng)悟美景
1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。
2、其他同學補充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會作者的情感。
3、有沒有哪位同學去過西藏。
4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。
注意：
1、高原的天空還像什么？
2、用不僅而且說話。
3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感
1、作者筆下的西藏如此動人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風光片）
2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學交流交流吧！
3、學完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風光片。
交流自己心中的西藏。
說讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。
五、指導(dǎo)寫字
1、認讀生字，記生字。
2、擴詞。
3、認真寫字，注意漢字的形體美。認生字，記生字。
擴詞。
書寫生字。培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣。
作業(yè)設(shè)計
1、抄寫本課生字、詞。
2、抄寫課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。
3、拓展收看《走進西藏》的電視紀錄片，在課堂上再交流自己的收獲。
板書設(shè)計
西藏高原 天空藍
山高
湖大
叢林密 風景美
雪峰終年不化
藥材珍貴
礦藏稀有
森林茂密 物產(chǎn)豐富
B案
教學目標
1、運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。
3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。
4、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學準備
1、搜集有關(guān)西藏高原的風光圖片或歌曲，課件。
2、準備磁帶《走進西藏》。
教學時間
2課時。
教學過程
一、課前準備，拓展視野
讓學生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進行簡單介紹的準備。
二、資料交流，導(dǎo)入新課
1、交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。
2、出示中國地圖，請學生上臺找出西藏高原。板書課文題目。
三、自讀感知，自主識字
1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準不認識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。
2、第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學習伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。
3、檢測自讀情況。
�。�1）出示生字詞。指名讀學生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學教讀，再一起練習。
�。�2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學生上臺用鼠標把詞語拖到相應(yīng)的圖片上，拖對了，同學們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導(dǎo)讀正確。
�。�3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。
四、品讀感悟，自主體驗
1、以情激情。播放西藏高原風光錄像片，教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。
2、師生交流欣賞后的感受。
3、學生帶著自己新的感受再自由讀課文。
思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學生理解神奇富饒不僅而且等詞語）
4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。
6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。
7、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗。
假如你就是游人中的一個，來到了風光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會說什么？先說給同桌聽，再全班交流。
8、美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。
五、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累
師：西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請你快把它們找出來欣賞吧！
生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學生交流，提醒學生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。
六、實踐活動
根據(jù)教學要求和學生的實際情況，設(shè)計以下實踐活動，學生根據(jù)自己的愛好特長，選其中一至二項完成。
1、進一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當一名小導(dǎo)游，向游客介紹西藏高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。
2、以小組為單位辦一個西藏高原在我心中圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。
注意用上積累的好詞佳句。
3、搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學們聽或自己唱給同學聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學聽，和同學交流感受。
4、仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點寫一段解說詞，當一回小導(dǎo)游。
附：板書設(shè)計
9、西藏高原
教學設(shè)計方案 篇5
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學準備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學目的：
1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點：
七、教學過程（復(fù)習、新課、小結(jié)、板書）
�。ㄒ唬�、復(fù)習檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
（二）、學習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的.是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）
⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）
�、啤②w州橋在設(shè)計上有什么特點。
�、恰⒄艺疫@個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）
�。ㄈ�、學習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。
�、拧⒄乙徽疫@個自然段有幾句話。（3句）
�、啤⒄f一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
�、拧⒄埓蠹易x讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習說話。
⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
�、�、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①、根據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
�、�、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
（冒號后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案）
�、�、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋 堅固（設(shè)計獨特）：長 寬 大橋洞 小橋洞
美觀（精美圖案）有的，有的，有的
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