認(rèn)識克與千克教學(xué)設(shè)計(精選8篇)
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的認(rèn)識克與千克教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
認(rèn)識克與千克教學(xué)設(shè)計 篇1
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請你看卡片進(jìn)行解答。
(指名學(xué)生答題)
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的?
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認(rèn)識重量單位——克
1、師:請你用手掂一掂,一包鹽和一個硬幣,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?
請你再用手掂一掂,一個硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?
問:通過掂一掂,你有什么想和大家說的?
鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對于很輕的物體,我們就用克來衡量。
板書:克的認(rèn)識
2、實(shí)驗(yàn):拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問:你得出了什么結(jié)論?
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆,說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克
1、師:我們剛才認(rèn)識了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?
完成板書:克和千克的認(rèn)識
師:我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。
。ㄖv解臺秤的使用方法)
師:請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食,稱出1千克來,然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報,板書:1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。
。ㄒ陨弦晫W(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封,學(xué)生不能當(dāng)場打開)
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,采取成信購物的方式,并說說自己是怎么購物的。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生初步形成重量的概念,認(rèn)識重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識1000克=1千克。
第二課時
1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;
調(diào)查表
物品名稱凈含量(克、千克)
物品的重量物品的個數(shù)
1千克(蘋果)( )個
1千克(鹽)( )袋
2、學(xué)生匯報自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動手實(shí)踐:
師的桌面上陳列了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡
物品估計的重量稱的重量
1個蘋果( )克( )克
。 )克( )克
4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。
5、解決問題
問:從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會解答嗎 ?
6、分析討論課本第90頁第8題。
認(rèn)識克與千克教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計算。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
設(shè)計理念:
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握1克和1千克的關(guān)系,能正確進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)難點(diǎn):
正確進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時有什么不同呢?
你們想不想仔細(xì)的看一看并了解一下這些秤呢?
那好,就請你們下地去看看,哪些是你見過的,哪些沒見過,你能說出秤的名字嗎?
誰能到前面來指著說說,你認(rèn)識的那種秤的名字呀?
我們教室里的秤大家都認(rèn)識了,那這幾個秤你認(rèn)識嗎?(出圖)同學(xué)們知道得真多!雖然這些秤的名字各不相同,但他們的作用卻是相同的,那就是——稱重量
師:說的對(解釋:物體的重量也是物的質(zhì)量)通過今天的學(xué)習(xí),你們會掌握好多與秤、與質(zhì)量有關(guān)的知識。你們高興嗎?
二、新授。
1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱的辦法準(zhǔn)確的知道物體的重量。
4、學(xué)習(xí)字母表示的方法。
5、體會1克有多重。在稱量物品的時候要選擇適合的稱來稱。
5、感受10克有多重,50克、1000克有多重。并學(xué)會如何認(rèn)識稱。
6、引出千克這個重量單位。
那你們想想千克這個重量單位多用在稱量什么樣的物體呢?
生:比較大的,重的物體上
師:在生活中稱量什么可以用千克做單位呢?
生:體重,大米......
師:你們都是善于觀察生活的孩子,說得真好,通過以上研究,我們認(rèn)識了克和千克這兩個重量單位。并和他們交上了好朋友,他們邀請我們?nèi)ラ_心游樂園玩,你們高興嗎?好,讓我們學(xué)得開心玩的快樂!
第一個游戲:猜猜單位名稱
請你像老師這樣說題,讓你的好朋友猜出它的單位名稱,大家快速的判斷對錯,然后請你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答,要貼近我們的實(shí)際生活。
。◣熒樱
第二個游戲
猜猜小組同學(xué)的體重,你可以抱一抱或背一背,估計一下你的好朋友多重,再填報告單,
。◣熒樱
師:說說你同桌是多重,(生答)實(shí)際測量一下吧!生到前面(找兩組)
總結(jié):同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng),提高和積累來的,多用心你會估得越來越準(zhǔn)確。
課堂總結(jié):同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們開開心心地學(xué)習(xí)了關(guān)于克和千克的知識,還快快樂樂地到游樂園玩了一圈,你能說說你最大的收獲是什么嗎?
生:……
三、總結(jié)。
我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘,希望同學(xué)們在生活中能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識,為我們的生活服務(wù)。
認(rèn)識克與千克教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版三年上學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元千克、克、噸的第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克 ,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識 。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。
5、結(jié)合操作過程,養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣,培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):
在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克 = 1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
教學(xué)難點(diǎn):
初步形成克、千克的質(zhì)量觀念,能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。
教學(xué)用具:
各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。
教材分析:學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,在教學(xué)過程中,通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動,以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個新知識的教學(xué)中,學(xué)生始終懷著飽滿的熱情,積極地去探索、去體驗(yàn),主動地建構(gòu)知識。
學(xué)生狀況分析:
我班有學(xué)生45人,給教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動增加了難度。但由于平時學(xué)生小組活動開展很多,這就為各項(xiàng)活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。就質(zhì)量知識而言,學(xué)生平時雖然聽得多,但普遍缺乏樣身體驗(yàn),僅限于物體間輕重的比較層面上,對具體質(zhì)量沒有感覺。
教學(xué)構(gòu)想:
教學(xué)時,教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解千克和克實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動,了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入方法一:
1、直接出示小朋友稱體重的情景:
問:這位小朋友在做什么?
稱體重要用到體重秤,生活中你都見過哪些秤?
你知道自己的體重是多少嗎?
2、估計學(xué)生會說多少斤、多少千克等。問:斤、千克是什么單位?(重量單位)。我們平時講的“重量”,嚴(yán)格講是“質(zhì)量”,板書:“質(zhì)量”。
3、你還聽說過哪些質(zhì)量單位?(克、噸)
4、今天這節(jié)課我們來研究生活中應(yīng)用最多的兩個質(zhì)量單位:克和千克。克的國際單位符號是g,千克的國際單位符號是kg.你們在什么地方見過這種符號?
(設(shè)計意圖:每學(xué)期,學(xué)校都會為學(xué)生體檢,量體重,學(xué)生對量體重是非常熟悉的,大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對自己的體重也是非常清楚的,所以我從學(xué)生熟悉的量體重入手,然后讓學(xué)生說說還見過哪些秤,再借助多媒體演示一些常見的秤,使學(xué)生對秤有了個初步的了解。然后讓學(xué)生說說自己的體重是多少,根據(jù)學(xué)生的回答引出質(zhì)量單位,這樣從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手,讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)
導(dǎo)入方法二:
一、在生活情境中探究。
1、情境導(dǎo)入,看一看
師:昨天我們?nèi)コ匈徺I了一些物品,還收集調(diào)查了—些常用物品,你知道它們有多重嗎?你是怎樣知道的?現(xiàn)在我們一起交流一下好嗎?
老師這也有幾件物品,你能看出哪件商品重一些,哪件輕一些嗎?
設(shè)計意圖:通過活動情景在課堂的再現(xiàn),喚起學(xué)生記憶,體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)的樂趣。)
2、聯(lián)系實(shí)際,掂一掂。
請拿出你到超市購買的物品。如:一袋奶等。然后分小組用手掂一掂,互相比較一下自己所買的物品和小組同學(xué)的物品比哪些重、哪些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
。ㄔO(shè)計意圖:商場里常見物品的輕重學(xué)生一般比較熟悉,特別是他們自己喜歡的物品,這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程,教師引導(dǎo)學(xué)生參與,重在學(xué)生實(shí)踐。)
師:同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(有的后面帶“克”,有的是“千克”。比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。)
師:同學(xué)們說得非常好,千克和克是國際通用的兩個質(zhì)量單位,今天這節(jié)課我們就一起來研究“克和千克”?说膰H單位符號是g,千克的國際單位符號是kg,你們在什么地方見過這種符號?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生獨(dú)立探索,知道物體有輕重,物體的輕重可以用“克和千克”來表示。學(xué)會從包裝袋上了解一個物體的質(zhì)量,并發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)入手,讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)
二、在活動中體驗(yàn)感悟。
師:看來物體是有輕有重的,怎樣才能知道我們購買物品的輕重呢?生活中你見過哪些秤?
。ㄔO(shè)計意圖:巧妙地創(chuàng)設(shè)問題的情境,激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究,產(chǎn)生猜想式探究學(xué)習(xí)心理,自然地把學(xué)生帶入到教學(xué)中。)
師;你們在什么地方見過這些秤?
師:同學(xué)們見識真廣!我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤(盤秤)、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。(課前可讓學(xué)生收集有關(guān)秤的資料,課上做展示,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識,必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。)
(一)建立1克的概念
1、猜一猜:1克究竟有多重呢?請拿出一克砝碼,你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?
(設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。)
2、稱一稱:到底是幾克呢?請各小組用天平稱一稱,天平不僅能比較東西的輕重,還能稱物體的重量,稱比較輕的物品的重量,常用“克”做單位?纯凑l估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動,教師說,學(xué)生操作:左盤放硬幣,右盤放一顆砝碼,讓學(xué)生觀察指針情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么?說明2分硬幣有多重?(1克)
3、掂一掂:老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂,感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受?(好輕)
。ㄔ俅文闷饋,讓學(xué)生建立1克的概念)
4、說一說:1克真的是好輕。生活中象這樣輕的物體還有很多呢,你能說出生活中大約重1克的物品嗎?學(xué)生舉例:如:一小塊橡皮等。
5、做一做:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,哪些比一克輕?幾個是一克呢?請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn),請你取整數(shù))
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生實(shí)際稱一稱,感受不同的質(zhì)量觀念。通過自身感知和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,建立1克的質(zhì)量觀念。)
6、生活中1克的物品不是太多,更多的是十幾克、幾十克、幾百克的東西。請同學(xué)們感受10克有多重。
7、體驗(yàn)100克。
。ㄔO(shè)計意圖:通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生加深對克的認(rèn)識,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)
。ǘ┙1千克的概念
(1)估一估:請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
到底是多少克呢?我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?(1000克 板書)
師:請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。
。2)稱一稱:如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?(不行!重了。)
師:那我們可以用彈簧秤來稱。
師:誰知道彈簧秤的用法?(學(xué)生介紹)
師:來!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?
生:1千克。(板書)
。3)(想一想)師:還是這兩袋鹽,計算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?(1000克等于1千克。)
師:對!也就是說1000個1克就是1千克。
(4)估一估。請你拿一個塑料袋裝蘋果,再掂一掂,估計一下大約幾個蘋果是1千克,然后再稱一稱,并互相說說1千克大約有幾個蘋果。
。5)找一找。你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎?并稱一稱,掂一掂。
師:大家真棒!請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品,再掂一掂別的小組重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞,掂一掂,感受1千克的重量)。
(6)猜一猜。教師出示1千克棉花和1千克的鐵,讓學(xué)生猜一猜哪個重,然后讓學(xué)生稱一稱驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生再度感知1千克,并感受到物體體積大不一定重。
師:掂過了1千克的物品,你有什么感受?
(7)拎一拎。教師讓學(xué)生拎一拎2千克一袋的大米,感受2千克的質(zhì)量。
。8)說一說。教師讓學(xué)生以千克為單位說說生活中熟悉的物品和質(zhì)量。
1000枚2分的硬幣、10包餅干、2瓶礦泉水、1小串香蕉、2包鹽……
(9)試一試。教師讓學(xué)生體驗(yàn)2千克、3千克物品的質(zhì)量。
。ㄔO(shè)計意圖:以動手活動為主線,層層遞進(jìn)。隨著課改的發(fā)展,教育的重心就是探討“樂學(xué)”,提高教學(xué)效率。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,小組內(nèi)同學(xué)自己動手,通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動,在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。)
三、在實(shí)踐活動中鞏固應(yīng)用
1、第20頁第1題:(1)獨(dú)立嘗試填寫;(2)反饋。(思考:這兩個臺秤有什么不同?)
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察臺秤。注意第一幅圖臺秤的計量單位是g,稱的是兩個雞蛋;第二幅圖臺秤的計量單位是kg,稱的是一個西瓜。
2、第20頁第2題:獨(dú)立完成,說說你是怎么想的。
3、(實(shí)物展臺)填寫合適的質(zhì)量單位。(圖片)
。1)一個乒乓球重1( ); (2)一袋洗衣粉重1( );
。3)一管牙膏重100( ); (4)一個小朋友重23( );
4、實(shí)踐應(yīng)用。
完成第20頁的實(shí)踐活動。
學(xué)生分組活動,先估計一下質(zhì)量,填上;再稱一稱實(shí)際質(zhì)量。注意:教師要放手讓學(xué)生去實(shí)踐。
四、在課外實(shí)踐活動中延伸。
請同學(xué)們課后在我們的生活中(家、商場、校園、小區(qū)等)展開尋找千克、克的活動。
五、回顧所學(xué),歸納整理
今天這節(jié)課你有哪些收獲?
。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。包括:知識掌握、能力培養(yǎng)、品德教育等方面)
板書設(shè)計:
千克 kg
質(zhì)量單位 克 g 1千克=1000克
認(rèn)識克與千克教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第100~102頁例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計量工具。
2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知1克物品有多重,建立對“克”的概念。
3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力,提高學(xué)生的操作能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念,能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質(zhì)量。
難點(diǎn):建立1克的概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具:多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。
學(xué)具:
1.學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2.準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。
【教學(xué)過程】
一、課前口算訓(xùn)練
1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請你看卡片進(jìn)行解答。
。ㄖ该麑W(xué)生答題)
2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。
3.通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、情境引入
1.了解質(zhì)量單位。
談話:上課前,你們到超市了解了哪些物品呢的重量,是愿意把了解道德信息與大家交流?
學(xué)生交流。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時板書:500克、100克、5公斤等。
教師指出:計量物品輕重,可以用克、公斤、千克、噸作單位,都是計量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位,一直沿用至今?、千克、噸是國際通用的計量單位,生活中常見的是克和千克,這節(jié)課我們認(rèn)識計量單位——克。
在調(diào)查活動中,你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重?
教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示集中常見的秤,并作必要的補(bǔ)充與說明。
三、認(rèn)識重量單位——克(g)
1.教學(xué)例1,請你用手掂一掂,一包鹽和一個硬幣,放在天平上,天平會往哪邊沉?
請你再用手掂一掂,一個硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?
鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對于很輕的物體,我們就用克來衡量。
板書:克的認(rèn)識。
2.實(shí)驗(yàn):拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆,說說你是怎么稱的。
5.練習(xí)P101做一做。
四、認(rèn)識重量單位——千克(kg)
1.我們剛才認(rèn)識了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?
板書:克和千克的認(rèn)識
教學(xué)例2,我們經(jīng)常見到的臺秤就是以千克為單位的。
請你往臺秤上放一些有標(biāo)示重量的零食,稱出1千克來,然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報,板書:1千克=1000克
2.隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封,學(xué)生不能當(dāng)場打開)
3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,采取成信購物的方式,并說說自己是怎么購物的。
4.練習(xí)P103做一做。
5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1~4題。
【板書設(shè)計】
克的認(rèn)識
千克的認(rèn)識
1千克=1000克
認(rèn)識克與千克教學(xué)設(shè)計 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重
1、情境導(dǎo)入,看一看。
程序:同學(xué)們你們都到過商場買東西吧?那你們都喜歡到商場買些什么呢?老師這有幾件物品,你能看出哪件商品重一些,那些輕一些嗎?
2、聯(lián)系實(shí)際,掂一掂。
說話:請你拿出你到商店購買的商品。如:一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂,互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析:商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉,特別是他們自己喜歡的食品,這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程,教師引導(dǎo)學(xué)生參與,重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué),認(rèn)識質(zhì)量
1、認(rèn)識秤。
提問:怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢?你們能想出用什么方法嗎?引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法)
提問:你們知道生活中都有哪些秤嗎?
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀,介紹一下它們的在不同方面的用途?
教師總結(jié):展示課件中的秤。
[簡析:學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識,必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]
2、認(rèn)識千克
。1)猜一猜。
提問出示三包物品(1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘)猜一猜你認(rèn)為哪一包重?(學(xué)生間產(chǎn)生爭論)
。2)稱一稱。
說話:同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法,到底你的看法對不對呢?我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動手稱,并互相交流稱后的結(jié)果。
。3)感受1千克。
說話:這幾袋物品都是1千克,看來只憑物品堆大堆小,不能判斷出它們的重量,應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
。4)感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克,讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
。5) 動手操作
稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,在數(shù)數(shù)有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量,一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品,也有數(shù)千千克重量的物品,同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識重量單位“克”。
。1)稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品,常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時,需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法,學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克,這是感受1克重的好材料,可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣,感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較,進(jìn)一步體會1克有多重,初步建立起1克的觀念。
練習(xí):稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量
認(rèn)識克與千克教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的,在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn):
建立克和千克的概念,并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備主題掛圖,一個2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體,如1袋重1千克的鹽,準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1、(出示圖)說一說:哪個輕,哪個重?第一組:一個西瓜和一個氣球。第二組:一只松鼠和一只黑熊。
生答:氣球輕,西瓜重;黑熊重,松鼠輕。
2、掂一掂:一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆,讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖,引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖:
(1)、請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
生答:一盒餅干110克,一桶豆油5千克。
(3)、前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?
生答:媽媽買的牙膏是90克,火腿腸一根是45克,我的體重是30千克,一袋大米是25千克…
師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶:"克",有的后面帶"千克"。
學(xué)生有可能答出:表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。
(4)、在學(xué)生說的同時,老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、千克的認(rèn)識。
(1)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品,說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?
(2)用不同的"方式"體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。
(3)觀察老師帶來的重1千克的物品,豐富對1千克質(zhì)量的感知。
(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計準(zhǔn)不準(zhǔn)?
(4)認(rèn)識各種秤。
(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品,說說你的感覺。
(6)估計一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認(rèn)識
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品,猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。
用天平驗(yàn)證。
(2)掂一個2分硬幣的質(zhì)量,體驗(yàn)1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近,那么你估計這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?
4、1千克=1000克的教學(xué)
(1)猜一猜,你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克,1袋砂糖重500克,兩袋砂糖正好是1000克,即:1千克。
得出:1千克=1000克
5、課中小結(jié):
生活中什么時候用克作單位比較合適,什么時候用千克作單位比較合適?
生答:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展
1、在()里填上合適的單位名稱。
一只老虎重70(),一個氣球重5(),
一罐洗潔精重1(),一個漢堡包重100()。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?
讓學(xué)生在爭辯中明確:兩樣物體的質(zhì)量都是1千克,所以一樣重。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?
認(rèn)識克與千克教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。
2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力,提高學(xué)生的操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立“克”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學(xué)過程
一、組織交流,了解單位與工具
1、了解質(zhì)量單位
課前,老師請大家去了解一些物品有多重,誰愿意把了解到的信息與大家交流?
學(xué)生交流。
老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上:如,200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出:這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位,一直沿用至今?、千克、噸是國際通用的計量單位,是咱們將要研究的內(nèi)容。
2、認(rèn)識工具
在調(diào)查活動中,你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重?
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤,并作必要的補(bǔ)充與說明。
二、動手操作,認(rèn)識克
1、教師出示一小勺鹽(重1克),估一估它的質(zhì)量
請學(xué)生想一想,要用什么工具來稱?
經(jīng)過討論,學(xué)生確定要用天平來稱。
2、介紹天平
出示天平,介紹天平的使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了)。
3、稱鹽
教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。
用手掂一掂1克的鹽,說一說感受。
4、你知道2分的硬幣有多重嗎?誰來估一估
學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂,說一說感受。
5、想一想,生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。
6、討論:你認(rèn)為什么情況下使用克作單位
三、課堂活動
1、分組活動:稱學(xué)習(xí)用品
先估一估,再稱一稱,然后用手掂一掂,并填寫記錄單。
2、獨(dú)立作業(yè),看圖,填一填(教科書第2頁)
指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。
四、全課小結(jié)(略)
五、課后延伸
認(rèn)識克與千克教學(xué)設(shè)計 篇8
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸,初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會進(jìn)行簡單的換算,能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。
2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動中,積累活動經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)估計能力。
能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量,結(jié)合生活實(shí)際,解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。
3.學(xué)生能夠在具體的情境中,體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而獲得積極地情感體驗(yàn)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
(1)克、千克、噸的認(rèn)識。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
。1)實(shí)物稱重。
(2)奇妙的動物世界。
(3)82頁你知道嗎?
3、拓展性學(xué)習(xí)包
(1)自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計。
。2)豐收園。
。ㄈ┱宵c(diǎn)說明
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元僅一個信息窗,由于千克在生活中比較常見,所以將千克的認(rèn)識放在最前面學(xué)習(xí),再者是克的認(rèn)識,最后是噸的認(rèn)識。
2、學(xué)科間整合:《科學(xué)》動物的學(xué)習(xí),有關(guān)生物知識可以在本單元做鋪墊引入。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識相結(jié)合。
4、體驗(yàn)式活動:在課堂中搞一次以質(zhì)量做對等交換的“買賣”活動。
5、課時安排:本單元學(xué)習(xí)共安排 3課時。
注:學(xué)生針對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類,教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題,因千克在日常生活中更加常見,所以先探究1千克有多重,再探究1克有多重,更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識框架,對于接下來的學(xué)習(xí)也是大有裨益的;通過調(diào)換順序,實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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