男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-03-18 11:37:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇),歡迎大家分享。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  設(shè)計(jì)理念

  課標(biāo)提出“學(xué)生時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí),緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題,設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué),探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生詞卡片,合作學(xué)習(xí)表格數(shù)張。

  教學(xué)過(guò)程

  一、板書(shū)揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.(板書(shū):恐龍)關(guān)于恐龍,你知道些什么?對(duì)我們而言,恐龍充滿(mǎn)神秘。今年,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。

  2.學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。

  看到這個(gè)題目,你想知道什么?

 。ㄉ嚎铸埵侨绾物w向藍(lán)天的?恐龍?jiān)趺撮L(zhǎng)出羽毛的?)

  [設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,以疑激趣,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性]

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生輕聲自由讀課文,明確要求:邊讀邊劃出課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞匯,讀到步理解的地方畫(huà)上記號(hào)。

  2.檢查生詞掌握情況。點(diǎn)名讀,全班齊讀。提示字音“盈”(ying)。

  3.讀了課文,你知道了什么?

  4.引導(dǎo)學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑。

 。ㄉ骸比忝嬔笆鞘裁匆馑迹繋煟褐傅氖沁B貿(mào)帶血生吃禽獸,形容恐龍的兇猛);(生:恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的?)

  5.快速默讀課文,看看課文哪個(gè)自然段告訴了我們答案,(第4自然段)

  [設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,由輕聲讀課文再至默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。]

  三、直奔重點(diǎn)段落,探究演化過(guò)程

  1.師讀第3自然段,生齊讀第4自然段,注意把字音讀準(zhǔn)。

  2.默讀地4自然段,邊讀邊想:恐龍是如何飛向藍(lán)天的?其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程?

  在學(xué)生自能讀書(shū)的基礎(chǔ)上,四人小組合作填寫(xiě)表格(附學(xué)生填寫(xiě)的合作學(xué)習(xí)表格)

  仔細(xì)研讀第4自然段,合作完成以下表格:

  時(shí)間

  繁衍生息的情況

  它們的特點(diǎn)(在書(shū)

  上劃出相關(guān)語(yǔ)句

  3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

 。1)最早恐龍是什么樣子?a生讀句子:它何狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體

  b引導(dǎo)學(xué)生概括回答(相機(jī)板書(shū):兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍大小似狗,刑似鴕鳥(niǎo))

  c兩億三千萬(wàn)年前,離我們十分遙遠(yuǎn),科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大約”在句中用準(zhǔn)確)

  d再讀句子,想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同?

 。2)了解恐龍得繁衍生息情況

  過(guò)渡,接著,又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間,恐龍繁衍生息情況如何呢?

  a學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。

  b男女生時(shí)比讀。引導(dǎo)學(xué)生感受這句話(huà)從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來(lái)描寫(xiě)恐龍家族的形態(tài)各異。

  c、觀看插圖,訓(xùn)練學(xué)生用“有些……有些……對(duì)比練習(xí)說(shuō)話(huà),進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族。

  d、師生共背,積累語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背

  (相機(jī)板書(shū):數(shù)千萬(wàn)年后,形態(tài)異家族有些……)

  (3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的?

  a、讀句子,找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的?(獵食性恐龍)

  b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。“一些、逐漸”等詞。

  c、這些恐龍之所以能飛,科學(xué)家提供了幾種猜想。引導(dǎo)學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)。(相機(jī)板書(shū):轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存奔跑中學(xué)會(huì)飛翔)

  4.復(fù)述演化過(guò)程。

  假設(shè)你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前,作為小解說(shuō)員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過(guò)程呢?

  點(diǎn)名復(fù)述,師生共同根據(jù)扳書(shū)復(fù)述。

  5.引讀最后一句話(huà)!安还茉鯓,有一點(diǎn)毋庸置疑:原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥(niǎo)類(lèi),它們飛向了藍(lán)天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地

  引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。

  [設(shè)計(jì)意圖,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的,入情入境的朗讀,讀懂課文,讀的時(shí)間充足,讀的層次清楚,讀的要求明確,讀的形式多樣,使學(xué)生親歷閱讀過(guò)程,走進(jìn)文本,在讀中理清課文敘述順序,了解恐龍向藍(lán)天的演化過(guò)程,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生背誦感興趣的部分,拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,復(fù)述演化過(guò)程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言,進(jìn)而更好地理解課文,為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

  四、總結(jié)全文,拓展閱讀

  1.關(guān)于恐龍,你還有什么想知道嗎?(生:恐龍是怎樣長(zhǎng)出羽毛的?恐龍是怎么滅絕的?)

  2.總結(jié):恐龍身上有許多未解之謎,有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿,感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找資料,也可以在圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍。課后我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)“恐龍知識(shí)會(huì)”吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:激起學(xué)生探索科學(xué)的興趣了解恐龍的更多知識(shí),由課內(nèi)走向課外,構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文大課堂]

  精彩教學(xué)片斷

  圖文結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)話(huà)——《飛向藍(lán)天的恐龍》中“形態(tài)各異”的教學(xué)

  師:接著,又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間,恐龍繁衍生息如何呢?

  生:(讀句子)數(shù)千萬(wàn)年后,恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

  師:這個(gè)龐大的恐龍家族是竟是什么樣子呢?

  生:(讀句子)有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則是溫順可愛(ài),以植物為食。

  師:從這句話(huà)中你讀懂了什么?

  生:我讀了這句話(huà),我感覺(jué)恐龍家族的龐大,有的非常大,有的則小巧。

  師:這是從哪方面說(shuō)明的?

  生:是從恐龍的形態(tài)上來(lái)說(shuō)明的。

  師:你們還知道作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明恐龍家族的龐大嗎?

  生:有的是從恐龍生活習(xí)性來(lái)說(shuō),課文中寫(xiě)到“有些恐龍用兩足奔跑,有些恐龍有用四足行走”。

  生:從“兇猛異常”,“溫順可愛(ài)”這些詞,我知道作者是從恐龍的性情來(lái)說(shuō)啊。

  師:仔細(xì)觀察插圖,讓我們看看這個(gè)龐大的恐龍家族如何形態(tài)各異的?

  生:有些恐龍長(zhǎng)得像小老鼠一樣。

  生:有些恐龍站在樹(shù)下,有些恐龍則在天空飛翔。

  生:有些恐龍雖然身材龐大,但從它們眼睛里我可以感受到它們的溫順可愛(ài)。

  生:有些恐龍站在樹(shù)上,像仙鶴一樣美麗。

  生:還有的恐龍能在水中游。

  ……

  師:同學(xué)位觀察的真仔細(xì),讓我們?cè)僮x句子,邊讀邊在腦中想象一下畫(huà)面。

  (生齊讀句子)

  師:這么有趣的部分,我真想把它背下來(lái),你們?cè)敢夂臀乙粔K背嗎?

  (師生配上動(dòng)作,有感情地背誦)

  師:同學(xué)們背得真不錯(cuò),其實(shí)只要你們多讀幾遍,就能把好的語(yǔ)句背下來(lái)。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材內(nèi)容

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)

  31 飛向藍(lán)天的恐龍

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

  2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō);

  3.能正確、流利地朗讀課文;

  教學(xué)過(guò)程

  一、展示有關(guān)恐龍圖片,讀課題質(zhì)疑。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,初步感知全文

  三、導(dǎo)讀第1~2自然段

  1.說(shuō)說(shuō)第一、二自然段的主要意思。

  2.體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確:“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!保ㄗプ 耙恢А、“漫長(zhǎng)的演化”等詞體會(huì))

  3.體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng):“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆!保ㄗプ 爱(huà)卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思和關(guān)系來(lái)體會(huì),理解遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱(chēng)為“點(diǎn)睛之筆”)

  四、導(dǎo)讀第三、四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程

  1.默讀第4自然段。

  2.學(xué)生小組學(xué)習(xí):用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)大致有幾個(gè)步驟。

  3.深入體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng):

  如第二句話(huà):它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。(“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異!、“茹毛飲血”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì))

  4.在讀第四自然段,用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  五、導(dǎo)讀最后一段

  理解“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?

  六、整體感悟

  科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石,能推測(cè)出恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。想一想,要完全證實(shí)這一推測(cè),還需要發(fā)現(xiàn)哪些類(lèi)型的恐龍化石?

  七、拓展練習(xí)(略)

  執(zhí)教者簡(jiǎn)介(上一篇文章為本課的教學(xué)實(shí)錄)

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教材簡(jiǎn)析】

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇科普文章。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程、領(lǐng)悟想象在文中的作用,既是整篇課文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  【學(xué)情分析】

 。保皻q左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí),因此,本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解,農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有大量的資料,尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程,學(xué)生了解很少,所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí),在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,四年級(jí)學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。

  【遠(yuǎn)程教育資源分析】

  遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中,四年級(jí)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》一頁(yè)中為我們提供了:教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等豐富的教學(xué)資源,依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要,我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片,為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn),力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式,采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整:一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線(xiàn)索”作重點(diǎn)處理,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握;二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上,將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法;三是在設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學(xué)習(xí)中,主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),內(nèi)化知識(shí)。第一課時(shí)的設(shè)計(jì)以學(xué)生初步理解字、字,整體了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣為主。第二課時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主,理解恐龍是如何飛向藍(lán)天的。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  過(guò)程與方法:通過(guò)詞組積累,來(lái)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言;

  2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

 。、播放有關(guān)恐龍資料片,激趣導(dǎo)入。

  2、自讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知

 。、學(xué)生讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

  2、在文中勾畫(huà)生字詞,自主學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。

 。1)學(xué)生畫(huà)出生字詞,借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

 。2)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

 。3)利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà),教師進(jìn)行指導(dǎo),通過(guò)多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。

  3、猜測(cè)詞語(yǔ)。

  顏色多,燦爛多彩。(五彩斑斕)

  在空中回旋地飛。(翱翔)

  動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)

  說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆)

  連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)

  指無(wú)需懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)

  說(shuō)明:通過(guò)初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,獲得初步感受,訓(xùn)練閱讀概括的能力;運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字,提高識(shí)字能力;教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。

 。、多媒體范讀,感知課文內(nèi)容。

  三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)。

  1、自由讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  2、合作交流,滲透分段概括段意的方法。

  說(shuō)明:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在分段概括段意中,引導(dǎo)學(xué)生思考,小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表看法陳述理由,尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法,培養(yǎng)分析概括能力。

  3、與同學(xué)討論,試著分段概括段意。

  提示:

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  4、再讀課文。

  讓學(xué)生通讀,指名學(xué)生讀,試復(fù)述課文內(nèi)容。

  四、探索與發(fā)現(xiàn):圖片展示,學(xué)生想象恐龍的演變過(guò)程。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字

  2、收集有關(guān)恐龍的資料,擴(kuò)充自己的古生物知識(shí)。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教材分析】

  這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天,變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的,以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn),再采用多種形式的朗讀加深體會(huì),然后再讓學(xué)習(xí)通過(guò)圖片直觀感受課文敘述的條理性,最后讓學(xué)生用自己的話(huà)把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料,并利用課間組織學(xué)生交流,以擴(kuò)展知識(shí),開(kāi)闊視野。

 。、《與龍同行》DVD光碟。

  3、課前分好小組,推薦組長(zhǎng),打印好表格。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  播放DVD《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫(huà)面,師解說(shuō):恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道,去訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球,看看這一演化過(guò)程呢!

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

 。、整體感知:

  生自由朗讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家庭),指名答。

 。、填寫(xiě)表格:

 、 屏顯表格:

  根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,在課文中劃出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句,并填在表格內(nèi),并想一想作者用了哪些說(shuō)明的方法?

  恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

  恐龍的龐大家庭

  時(shí)間順序

  繁衍生息的情況

  它們的特點(diǎn)

  作者說(shuō)明的方法

  兩億三千萬(wàn)年前

  第一種恐龍

  數(shù)千萬(wàn)年后

  形態(tài)各異的

  龐大家族

  (其中的)

  獵食性恐龍

 、 生默讀課文,根據(jù)提示自主學(xué)習(xí),先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。

  3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地填寫(xiě)):

  ⑴ 要求:

  小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào),組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫(xiě),一人負(fù)責(zé)匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

 、 教師在巡視中詢(xún)問(wèn)指導(dǎo)。

 、 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。

 。、全班交流:

  先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過(guò)程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法,并指導(dǎo)朗讀。

 、 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──指名讀部分課文。

 、 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──男女生對(duì)比讀這部分課文。

 、 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──生齊讀這部分課文。

  ⑷ 師評(píng)價(jià)小結(jié):

  只有團(tuán)結(jié)合作,才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。、直觀感受:

  師:作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離,現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種類(lèi)型的恐龍吧!

  師大屏幕投影,按作者介紹的順序出示不同類(lèi)型恐龍的圖片,并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。

  6、學(xué)生復(fù)述:

  師:恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象,再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。

  指名說(shuō)。

  7、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn):

 、 師設(shè)問(wèn):

  同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?

  指名說(shuō)。

  生齊讀課前板書(shū):

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

 、 師:從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

  指名答。

  三、總結(jié)全文,激發(fā)探索精神

  師:億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  指名答。

  師總結(jié):同學(xué)們對(duì)未來(lái)寄予了厚望,你們說(shuō)得好,隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

  播放DVD《與龍同行》片斷。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  31、飛向藍(lán)天的恐龍

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

 。、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

 。础⒈痴b感興趣的部分。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  2、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入

  二、板書(shū)課題、解題

  飛向藍(lán)天的恐龍

  三、聽(tīng)課文錄音帶,自學(xué)生字詞

  1、聽(tīng)課文錄音,整體感知課文。

 。病⒆詫W(xué)生字詞:

 、 認(rèn)讀字:

  鈍 凌。

 、 書(shū)寫(xiě)字:

  恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

 、 新詞:

  遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。

  五彩斑斕:燦爛多彩。

  凌空翱翔:在空中回旋的飛。

  后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

  四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)

  第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)大量的化石顯示,鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

  第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

  第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

  五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、檢查生字的掌握情況。

 。、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

  二、深入分析,理解全文

  采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:

 。、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:

 、 “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?

 。ê孟瘛⒎路鸬囊馑迹

 、 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

  (把恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)作比較)

 、 老師問(wèn):

  科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?

 。B(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

 、 老師問(wèn):

  科學(xué)家為什么欣喜若狂?

  (因?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的。)

  ⑸ 學(xué)生討論:

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

  “點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

 。、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:

  這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。

  (教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )

 。场W(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:

  老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)飽含的信息?

  學(xué)生回答,教師指正。

  三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑

 。、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

 。、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。

  四、總結(jié)全文

  課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程,作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類(lèi)作出自己的貢獻(xiàn)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  飛向藍(lán)天的恐龍

  兩億三千萬(wàn)年前……數(shù)千萬(wàn)年后……許許多多年后……億萬(wàn)年前

  第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析 :

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。

  學(xué)情分析:

  這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

 。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程,并有條理地復(fù)述。

 。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,讀課題

  1、 師:今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(課件出示恐龍圖片) 同學(xué)們欣賞完這些圖片,你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括:

 。 ) 的恐龍

 。ū孔镜;龐大的;兇猛的……)

  2、出示課題,學(xué)生讀課題,讀了這個(gè)有趣的課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?

  我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?

  恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?……

  3、師: 讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。

  二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異

  三、再讀課文,整體感知

  自讀課文,想一想:課文主要講了什么?

  課文主要的內(nèi)容:

  ① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

 、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?

  四、深入讀書(shū),解決問(wèn)題

  1)默讀課文的第一自然段,思考:句中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)能刪去嗎?為什么?

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

 。ā耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋(gè)分支,而不是全部; “漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。)

 。ǹ铸埛N類(lèi)多,演化成鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

  2)再次朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

  師:在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們來(lái)讀課文尋找答案吧。

  2、默讀課文的第二自然段,理解重點(diǎn)詞句。

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。

 。保包c(diǎn)睛”之筆是什么意思?

 。玻 為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

 。ㄒ?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù),所以說(shuō)是點(diǎn)睛之筆。)

  由此說(shuō)明:恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料,現(xiàn)在大家來(lái)了解一下。

  五、拓展

  1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。

  2、讀課文,思考:恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?

  3、看完視頻,你還有什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),明天與小組同學(xué)討論交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同桌互批。

  2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來(lái)形容這龐大的家族,請(qǐng)找出來(lái)。(形態(tài)各異)

  3、理解:形態(tài)各異(也可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。)

  我們所知道的恐龍是沒(méi)有翅膀的,那么,恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?接下來(lái)我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。

  二、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、學(xué)習(xí)第四自然段。

  出示學(xué)習(xí)提示:

  1) 自讀課文,并獨(dú)立思考:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(邊讀課文,邊批注,寫(xiě)寫(xiě)你的感受)

  2)整理填空(四人小組合作完成練習(xí))。

 。 )年前,第一代恐龍( )。經(jīng)過(guò)( ),繁衍成( )的( )的恐龍家族。

  一些獵食性恐龍身體( ),體表( )。有一些轉(zhuǎn)移到 ( ),在樹(shù)木間( ),具備( )的能力,最終能夠( )。

  就這樣,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,成了天之驕子,演化成今天鳥(niǎo)類(lèi)大家族。

  3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  4)匯報(bào)交流。

  2、指明復(fù)述:

  恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  6.有感情地朗讀自己喜歡的部分。

  三、總結(jié)概括全文 ,激發(fā)探索欲望

  1、 科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但是他們并沒(méi)有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

  四、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

  1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。

  3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索求知的濃厚興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 詞語(yǔ)練習(xí),激趣導(dǎo)入

  1、(多媒體出示詞語(yǔ):小鳥(niǎo) 藍(lán)天 恐龍)師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)?(指名生讀)

  2、師:誰(shuí)能任意選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子呢?

  3、師:在人們的腦海中,恐龍?bào)w骼龐大,小鳥(niǎo)嬌小輕盈,它們之間似乎毫不相干。但是,近年來(lái)科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn):(多媒體出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)全班齊讀句子。

  4、師:讀了這句話(huà),你有什么想說(shuō)、想問(wèn)的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

  5、師:現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn),一起來(lái)合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。(教師板書(shū),全班齊讀課題)

  二、 認(rèn)讀生字,初讀感知

  1、 學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞。

  2、 (大屏幕出示詞語(yǔ))學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、 學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),互助理解,相機(jī)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

  三、解答質(zhì)疑,理解感悟

  (一)學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、師:讀了課文后,課前的疑問(wèn)有答案了嗎?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒,科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么?

  2、(多媒體出示句子)

  20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

 。1) 自由地讀讀這兩句話(huà),從中你體會(huì)到什么?從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”)

 。2) 指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、師:有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥(niǎo)兒,那恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒飛向藍(lán)天的呢?自由朗讀第四自然段,想一想,恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期?每個(gè)時(shí)期有什么特征,用筆在書(shū)上劃一劃。(學(xué)生自學(xué))

  2、小組討論學(xué)習(xí)。

  3、全班交流:

 。1)恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期,每個(gè)時(shí)期各有什么特征?讀一讀你劃的句子。(學(xué)生回答,教師利用多媒體完成表格)

 。2)你覺(jué)得恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有趣嗎?那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀,待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生練讀,展示朗讀)

 。3)學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話(huà)把這個(gè)演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

 。4)師:課后把這個(gè)有趣的演化過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)吧!

  4、師:了解了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程,讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到:(多媒體出示,全班齊讀:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)

  (1)師:老師想把這句話(huà)這樣改一改,行不行?(多媒體出示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過(guò)演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)

  (2)師:課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達(dá)準(zhǔn)確的句子,找一找,讀一讀。

  5、全班齊讀第四自然段。

  四、教師總結(jié)全文。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【課前解析】

  關(guān)注語(yǔ)文要素:

  本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題,并試著解決”。在前一課《琥珀》“提出不懂的問(wèn)題”基礎(chǔ)上,本課要求“寫(xiě)下不懂的問(wèn)題”,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生記錄和梳理問(wèn)題。

  關(guān)注體裁特征:

  所謂科普說(shuō)明文,就是以介紹科學(xué)知識(shí)為目的的說(shuō)明性文章。語(yǔ)言特點(diǎn)是邏輯清晰,準(zhǔn)確嚴(yán)密,形象生動(dòng),常常綜合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

  本文在邏輯講述上,最典型、最鮮明的.是采用了“先總體概括,再具體分說(shuō)”的“總分”結(jié)構(gòu)。如第四自然段,圍繞“形態(tài)各異”介紹恐龍的龐大家族從體態(tài)、體表、習(xí)性等方面,講獵食性恐龍身體發(fā)生變化。

  語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)是本文的又一特征,作者多處使用了表程度、表估計(jì)、表范圍的副詞,例如“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化”中的“一支”和“漫長(zhǎng)”,“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小”中的“一些”,“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”中的“全面”等,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比辨析。

  文本涉及的說(shuō)明方法有:舉例子(20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部……)、作比較(它和小狗一般大小……)、列數(shù)字(有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸……)、打比方(……恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆),使得描述對(duì)象形象具體,生動(dòng)傳神,更具說(shuō)服力。

  關(guān)注策略指導(dǎo):

  教師一方面要善于激發(fā)學(xué)生多角度提出問(wèn)題,一方面還要引導(dǎo)他們以“自主、合作、探究”的方式嘗試解決問(wèn)題。

  關(guān)注學(xué)法指導(dǎo):

  本文就是一篇訓(xùn)練學(xué)生信息提取能力、總結(jié)概括能力和復(fù)述講解能力的好素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵句,圈畫(huà)關(guān)鍵詞,從而理解每一段的意思;還可以借助關(guān)鍵詞這一“支架”,條理清晰地進(jìn)行講述,從而助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的提升。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“恐龍、笨重”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,能寫(xiě)下自己不懂的問(wèn)題,并試著解決。

  3、能簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  4、能體會(huì)課文準(zhǔn)確的表達(dá),學(xué)習(xí)用對(duì)比、列舉的方式介紹事物。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,弄清恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  2、體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能多角度地提出問(wèn)題,記錄整理問(wèn)題,并試著解決問(wèn)題。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“恐龍、笨重”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,能寫(xiě)下自己不懂的問(wèn)題,梳理并試著解決。

  3、通讀全文,了解每一部分的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。

  1、話(huà)題導(dǎo)入:同學(xué)們,提到“恐龍”,大家一定不會(huì)陌生。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)恐龍有哪些了解?

  學(xué)生根據(jù)自己以往的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作答。

  2、教師追問(wèn):那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“飛上天空的恐龍”嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明文,題目叫作《飛向藍(lán)天的恐龍》。

  出示課件1:

  3、提問(wèn):讀了這個(gè)課題,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?

  出示課件2:

  學(xué)生思考,提出質(zhì)疑。 板書(shū)(提出問(wèn)題)

  預(yù)設(shè):恐龍?jiān)趺磿?huì)飛上藍(lán)天呢?板書(shū)(恐龍?鳥(niǎo))

  如果是真的,它是怎樣飛上藍(lán)天的?

  發(fā)生了什么事情,促使恐龍要向天上飛?

  恐龍若想飛上藍(lán)天,需要具備哪些條件?

  最后飛上了藍(lán)天的是哪種恐龍呢?

  恐龍為什么要向天上飛,難道不可以向海里游嗎?……

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備入手,通過(guò)對(duì)比、質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),走進(jìn)課文?茨隳懿荒芡ㄟ^(guò)自讀找到答案,或者在讀文章的過(guò)程中又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題?

  出示課件3:

  2、學(xué)生默讀全文,進(jìn)行獨(dú)立思考,并將問(wèn)題寫(xiě)在學(xué)習(xí)紙上。

  3、小組合作交流,互助解決問(wèn)題,把仍舊無(wú)法解答的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)。

  出示課件4:

  4、全班匯報(bào):

 。1)你提出的疑問(wèn),哪些解決了,是通過(guò)什么方式解決的?

  預(yù)設(shè)1:“中生代”“后裔”“茹毛飲血”這些詞語(yǔ)不理解,我們通過(guò)查閱工具書(shū)了解了它的含義。

  預(yù)設(shè)2:讀課文時(shí),我對(duì)那只那只長(zhǎng)羽毛的恐龍?zhí)貏e感興趣,想知道它叫什么。后來(lái)通過(guò)翻閱課后“資料袋”,知道了原來(lái)有羽毛的恐龍不是一種,而是許多,例如“小盜龍”和“中國(guó)龍鳥(niǎo)”。

  預(yù)設(shè)3:我想知道經(jīng)過(guò)了多久,恐龍才最終變成了鳥(niǎo)呢?我們是在第四自然段中找到了答案……

  教師小結(jié):看來(lái)我們可以通過(guò)查閱工具書(shū)、課后“資料袋”、聯(lián)系上下文等方式找到答案。其實(shí)在平時(shí),到互聯(lián)網(wǎng)上搜索或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的人詢(xún)問(wèn),也是不錯(cuò)的方法。 板書(shū)(多種方法解決問(wèn)題)

  出示課件5:

 。2)哪些問(wèn)題雖然同伴間進(jìn)行了互助討論,但也沒(méi)能找到答案呢?

  出示課件6:

  預(yù)設(shè):

 、僮髡呦胝f(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)和恐龍有親緣關(guān)系,可為什么開(kāi)頭卻說(shuō)它們似乎“毫不相干”呢?

 、跒槭裁传C食性恐龍會(huì)逐漸演化成鳥(niǎo)類(lèi),而植食性的恐龍不行呢?

  ③在樹(shù)枝間跳躍、滑翔,我能想象,但奔跑的時(shí)候?qū)W會(huì)飛翔,我還是難以理解……

  【補(bǔ)充說(shuō)明:如果學(xué)生提問(wèn)的角度單一指向“內(nèi)容”,教師要適當(dāng)啟發(fā),如寫(xiě)作方法、探究啟示等!

  教師小結(jié):從大家提出的問(wèn)題就能看出,你們真的是在用心思考:有的問(wèn)題指向詞語(yǔ)理解,有的指向課文內(nèi)容,有的指向作者的表達(dá)方式,還有的則輻射向課外。大家還能積極主動(dòng)地尋求答案,解決問(wèn)題,非常了不起!板書(shū)(多角度)

  出示課件7:

  相信隨著我們深入地學(xué)習(xí),你一定有更大的收獲。

  (設(shè)計(jì)意圖:“在閱讀中能多角度地提出問(wèn)題并通過(guò)不同方式解決”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此,教師不僅要關(guān)注提問(wèn)的具體內(nèi)容,更要關(guān)注其出發(fā)點(diǎn)、和落腳點(diǎn),合并整理,去粗取精,幫助學(xué)生提煉總結(jié)解決問(wèn)題的方法,篩選保留最具研究?jī)r(jià)值的核心問(wèn)題。)

  三、再讀課文,理清脈絡(luò),學(xué)習(xí)字詞。

  1、通過(guò)幾次讀文,你發(fā)現(xiàn)作者介紹了關(guān)于“恐龍飛上藍(lán)天”的哪些內(nèi)容呢?

 。1)出示學(xué)習(xí)提示,明確任務(wù)要求。

  出示課件8:

  (2)指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)法,梳理概括段意。

  出示課件9—12:

  第1段:先找到關(guān)鍵句,再圈畫(huà)出關(guān)鍵詞“恐龍、演化、鳥(niǎo)兒”——點(diǎn)明鳥(niǎo)兒是從恐龍演化而來(lái)。

  第2段:同樣采用找關(guān)鍵句、圈關(guān)鍵詞的方法,概括段意為——介紹觀點(diǎn)的提出者,舉例說(shuō)明科學(xué)家找到了化石證據(jù)。

  第3段:(過(guò)渡段)引發(fā)思考恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  第4段:(學(xué)法同上)科學(xué)家假想恐龍演化成鳥(niǎo)的過(guò)程。

  第5段:(學(xué)法同上)科學(xué)家希望全面揭示演化的歷史過(guò)程。

  (3)追問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們思考,以上5段哪些內(nèi)容聯(lián)系比較緊密,可以放在一起呢?

  師生一起歸納合并,將文章劃分為三大部分。

  出示課件13:

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中段學(xué)生要做到能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在這一部分的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生先宏觀再微觀:找到重點(diǎn)句,再找關(guān)鍵詞,從而理解句子后再回歸到段落,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力和掌握基本概括方法的能力。)

  2、學(xué)習(xí)字詞,交流方法。

 。1)朗讀課文,識(shí)字學(xué)詞。

  出示課件14:

 。2)帶拼音讀詞語(yǔ)。

  出示課件15、16:

 。3)去拼音認(rèn)詞語(yǔ)。

  出示課件17:

  3、認(rèn)讀生字,交流方法,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě):

  出示課件18—24:

  【比一比】鈍——噸

  【加一加】太+心=態(tài)

  【形旁表意】肉月旁膨、肢

  【字理識(shí)字】顱(頁(yè)字旁,表示人的頭部)

  隧(左耳表示山,引申為崎嶇不平的地方)

  【書(shū)寫(xiě)規(guī)則】翼上面的“羽”去掉勾,下面主筆橫拉長(zhǎng)。

  視頻演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生在字帖上描一寫(xiě)二。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀全文,糾正字音,識(shí)記字詞,點(diǎn)撥方法,有效地為下一步的細(xì)讀、品讀掃清障礙,做好鋪墊。在認(rèn)讀字詞環(huán)節(jié),適當(dāng)對(duì)某些詞義進(jìn)行解釋?zhuān)梢詼p少第二課時(shí)理解課文內(nèi)容的壓力。交流記字方法,既夯實(shí)了生字學(xué)習(xí),又觸發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)識(shí)字的思維品質(zhì)。)

  【補(bǔ)充說(shuō)明:如果在第一板塊學(xué)生提出了字詞方面的疑問(wèn),可適時(shí)隨機(jī)解決,不強(qiáng)求集中識(shí)記。】

  四、課后作業(yè)

  1、生字描一寫(xiě)二,每個(gè)字再組兩個(gè)詞語(yǔ);

  2、閱讀“資料袋”,結(jié)合本節(jié)課所學(xué)想一想:關(guān)于“恐龍飛向藍(lán)天”,你都知道了哪些?還有什么困惑?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

  出示課件25:

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  6飛向藍(lán)天的恐龍

  多角度提出問(wèn)題

  恐龍?鳥(niǎo)

  多種方法解決問(wèn)題

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,能簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  2、體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性,學(xué)習(xí)用對(duì)比、列舉的方式介紹事物。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,引發(fā)質(zhì)疑。

  1、明確研究方向

  導(dǎo)入新課:同學(xué)們,上節(jié)課我們集思廣益,提出了不少問(wèn)題,也通過(guò)同伴互助、查閱資料或研讀上下文解決了一部分,但大多是圍繞“內(nèi)容”的一些知識(shí)性問(wèn)題,對(duì)于“寫(xiě)法”有所忽略。這節(jié)課就讓我們聚焦“寫(xiě)法”,深入研究——作者是怎么把這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)講得清楚明白又生動(dòng)有趣的?

  出示課件26:

  2、教師示范啟發(fā)

  出示第1自然段并提問(wèn):作者想說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)和恐龍有親緣關(guān)系,可為什么開(kāi)頭卻說(shuō)它們似乎“毫不相干”呢?

  預(yù)設(shè)1:作者采用了對(duì)比手法,把“恐龍”和“鳥(niǎo)類(lèi)”放在一起,強(qiáng)調(diào)它們之間的巨大差異,讓人感覺(jué)“毫不相干”。板書(shū)(對(duì)比)

  出示課件27:

  預(yù)設(shè)2:“似乎”一詞非常重要,它告訴人們“事實(shí)并非如此”。如果少了這個(gè)詞,意思變成絕對(duì)的就錯(cuò)了。只有加上“似乎”,表達(dá)的意思才能準(zhǔn)確。板書(shū)(準(zhǔn)確)

  出示課件28:

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:提問(wèn)只有多角度,才能全面深入地理解文章。教師示范引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“寫(xiě)法”并進(jìn)行提問(wèn),力求讀出作者表達(dá)上的精妙之處。)

  二、學(xué)生思考,自主探究。

  1、過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀全文,找找看在“寫(xiě)法”方面你有什么發(fā)現(xiàn),或是產(chǎn)生了哪些困惑?簡(jiǎn)單記錄在學(xué)習(xí)紙上,一會(huì)兒我們來(lái)交流。

  出示課件29:

  2、學(xué)生讀文,記錄問(wèn)題;教師巡視,了解學(xué)情。

  3、組內(nèi)交流,研討收獲;教師參與,適時(shí)點(diǎn)撥。

  4、全班匯報(bào):本組內(nèi)的閱讀發(fā)現(xiàn),問(wèn)題思考以及研討結(jié)論。

  要點(diǎn)(一):恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法

  預(yù)設(shè)1:第2自然段“19世紀(jì),英國(guó)學(xué)者赫胥黎……”“20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部……”——舉了兩個(gè)具體的例子,第一個(gè)例子引出了“假說(shuō)”,第二個(gè)例子增強(qiáng)了“假說(shuō)”的可信度。板書(shū)(舉例子)

  出示課件30:

  預(yù)設(shè)2:第4自然段“它和小狗一般大小,兩條后腿粗壯有力……”——和我們生活中熟悉的“小狗”作比較,描述了“地球上的第一種恐龍”的大小和外形,讓人感覺(jué)形象又生動(dòng)。板書(shū)(作比較形象生動(dòng))

  出示課件31:

  預(yù)設(shè)3:第4自然段“有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸……體重只有幾千克。”——用列數(shù)字的方式,對(duì)比介紹了兩種恐龍的身形、體重。板書(shū)(列數(shù)字)

  出示課件32:

  預(yù)設(shè)4:第2自然段“恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。”——這種修辭手法在說(shuō)明文中就是打比方,會(huì)讓語(yǔ)言更形象、更生動(dòng)。板書(shū)(比喻打比方)

  出示課件33:

  要點(diǎn)(二):用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

  預(yù)設(shè)1:第1自然段“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化……”為什么非要說(shuō)“一支”和“漫長(zhǎng)”,直接說(shuō)“恐龍經(jīng)過(guò)演化”不可以嗎?

  出示課件34、35:

  不可以!耙恢А敝傅氖强铸堉械哪骋粋(gè)分支,不是全部;“漫長(zhǎng)”指演變經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,而不是一下子就變化而成的。這兩個(gè)詞語(yǔ)都不能去掉,如果去掉,意思就變了,不準(zhǔn)確了。這兩個(gè)詞語(yǔ)恰恰體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  板書(shū)(準(zhǔn)確)

  預(yù)設(shè)2:第2自然段作者在寫(xiě)科學(xué)家的推測(cè)和努力時(shí),用了“很可能”和“應(yīng)該”這樣表示不確定的詞語(yǔ)。這是為什么呢?

  預(yù)設(shè)3:第4自然段開(kāi)頭作者說(shuō)第一只恐龍“大約”出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前,為什么要說(shuō)“大約”?

  出示課件36:

  ——可能、應(yīng)該、大約是表“估計(jì)”和“推測(cè)”的詞語(yǔ),加上它們,反而體現(xiàn)出作者的嚴(yán)謹(jǐn)。板書(shū)(嚴(yán)謹(jǐn))

  要點(diǎn)(三):“總分”結(jié)構(gòu)句段

  預(yù)設(shè)1:我們小組發(fā)現(xiàn),作者在第4自然段,使用了“先總體概括,再具體分述”的方式。這樣寫(xiě)有什么好處呢?

  出示課件37:

  教師引導(dǎo)學(xué)生借助兩張表格,理清內(nèi)容,體悟作用。

  表格《形態(tài)各異的龐大家族》——作者連用六個(gè)“有的”,分三組介紹了龐大而多樣的恐龍家族:第一組是從形態(tài)、行走方式寫(xiě)的;第二組是從身型、體重寫(xiě)的;第三組是從性情和食性寫(xiě)的。

  出示課件38、39:

  預(yù)設(shè)2:獵食性恐龍——關(guān)注“標(biāo)點(diǎn)”,即冒號(hào)前面是總說(shuō),冒號(hào)后邊是分述,并用分號(hào)隔開(kāi),是從不同角度介紹了獵食性恐龍身體發(fā)生的變化。

  出示課件:40:

  教師小結(jié):總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式,使文章的條理更清晰,角度更多元、更具體、更全面。我們?cè)趯?xiě)作時(shí),可以借鑒這種方法把事物講清楚、說(shuō)明白。

  【補(bǔ)充說(shuō)明:以上預(yù)設(shè)應(yīng)以“鏈接”方式隨同學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容靈活出示,教師要善于及時(shí)捕捉和梳理歸納。】

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析文本說(shuō)明的準(zhǔn)確、表達(dá)的生動(dòng),從而對(duì)科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)有更深的認(rèn)知和感悟,滲透科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,介紹演化。

  今天,恐龍博物館正在招收“紅領(lǐng)巾志愿解說(shuō)員”,負(fù)責(zé)介紹“恐龍飛向藍(lán)天,演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程”。請(qǐng)以小組為單位進(jìn)行彩排,一會(huì)兒可以派代表發(fā)言,也可以小組分工,合作講述。

  出示課件41:

  在進(jìn)行解說(shuō)時(shí),還有一些事項(xiàng)提醒大家注意。

  出示課件42:

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本段是全文最核心的重點(diǎn)段,信息量大,讓學(xué)生一下子把四百余字的段落,條理清晰地講述出來(lái),難度實(shí)在不小。有針對(duì)性的建議,將任務(wù)分化,學(xué)生的常識(shí)認(rèn)知和思維邏輯清晰而有條理,講述也就順理成章了。)

  四、再次質(zhì)疑,引向課下

  1、提問(wèn):看來(lái)鳥(niǎo)兒是由恐龍演變而來(lái),這已經(jīng)沒(méi)有什么爭(zhēng)議了,但是請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段文字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):前文說(shuō)已經(jīng)找到證據(jù),可為什么結(jié)尾處說(shuō)“他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)越來(lái)越近”呢?難道愿望還沒(méi)實(shí)現(xiàn)嗎?

  出示課件43、44:

  這說(shuō)明科學(xué)家們還在繼續(xù)搜索更多、更充分的證據(jù),漫長(zhǎng)的演化過(guò)程并沒(méi)有完全揭示。許多未解之謎也等著我們?nèi)ヌ綄、去發(fā)現(xiàn)……

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:文章末尾不是蓋棺定論、板上釘釘,而是延伸出一個(gè)發(fā)散研究話(huà)題,設(shè)計(jì)拓展延伸形式的學(xué)習(xí)最和諧、最“般配”。)

  2、既然有飛向藍(lán)天的恐龍,那有沒(méi)有潛入水底的恐龍,有演變成其他物種的恐龍嗎?更多關(guān)于恐龍的猜測(cè)、推測(cè),等著你去探索!

  五、課后作業(yè)

  出示課件45:

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  6飛向藍(lán)天的恐龍

  舉例子作比較打比方列數(shù)字

 。▽(duì)比)(比喻)

  準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)形象生動(dòng)

  先總后分

  【課后反思】

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第2課,介紹了“鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍”的假說(shuō)。本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂得問(wèn)題,并試著解決”。之所以把它放在第二課,是建立在上一課《琥珀》“提出問(wèn)題”的基礎(chǔ)上,要求“寫(xiě)下不懂得問(wèn)題”。

  根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),“恐龍”話(huà)題在學(xué)生中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),同學(xué)們不但不陌生,而且有一部分甚至是超級(jí)發(fā)燒友,對(duì)恐龍知識(shí)幾乎如數(shù)家珍。

  然而,本篇課文在學(xué)習(xí)過(guò)程中是有難度和障礙的:

  一、進(jìn)化知識(shí)遠(yuǎn)不及恐龍故事吸引人;

  二、學(xué)生普遍缺乏考古認(rèn)知;

  三、課文較長(zhǎng),以點(diǎn)帶面不易把握;

  四、質(zhì)疑提問(wèn)的思維訓(xùn)練在以往的教學(xué)過(guò)程中往往被忽視,是學(xué)生的弱項(xiàng)。

  基于以上認(rèn)知,教師在授課過(guò)程中,力爭(zhēng)體現(xiàn)三個(gè)原則:

  第一,“學(xué)生主體”原則。即學(xué)生思,學(xué)生說(shuō),學(xué)生畫(huà),學(xué)生演,學(xué)生寫(xiě),尤以學(xué)生“思”更為明顯,且貫穿始終:從開(kāi)頭的對(duì)課題提問(wèn),預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文提出并寫(xiě)下不懂的問(wèn)題,結(jié)尾處首尾關(guān)照引發(fā)質(zhì)疑,處處將學(xué)生思維推在前面,力求有效落實(shí)語(yǔ)文要素。

  第二,“文體特征”原則。科普說(shuō)明文既不同于童話(huà)故事以情節(jié)取勝,又區(qū)別于一般的科學(xué)論著,它兼具科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與藝術(shù)的生動(dòng)。所以第二課時(shí)每一部分都在雙線(xiàn)并行,讓學(xué)生在理性思考的同時(shí),也能獲得感性感受。

  第三,“能力訓(xùn)練”原則。本篇文章在中年級(jí)屬于偏長(zhǎng)的課文,課上時(shí)間有限,不能面面俱到。因此全文要把握重點(diǎn)段,段內(nèi)要關(guān)注重點(diǎn)句,句中要提取關(guān)鍵詞。教學(xué)中,教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞,從而形成準(zhǔn)確理解和整體概括的能力。

  教學(xué)是不完美的藝術(shù),本節(jié)課遺憾有二:朗讀進(jìn)行得不夠充分,讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)能有效開(kāi)展!白x”和“寫(xiě)”這兩點(diǎn),如何自然融入教學(xué)流程之中,不顯突兀不割裂,是需要繼續(xù)思考和實(shí)踐的。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,認(rèn)真閱讀課文,體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn),樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。

  2. 能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

  3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,暢想科學(xué)技術(shù)。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料,以幫助深入理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  5.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。

  6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)恐龍的資料。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入:

  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,我們一起寫(xiě)“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字,上面是一個(gè)“鞏”,下面是一個(gè)心字底,當(dāng)你看到心字底時(shí),你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書(shū):恐龍。

  大家了解恐龍嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)

  老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片,想看嗎?——認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門(mén)溪龍)。

  看過(guò)了圖片,恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國(guó)古生物學(xué)家理查德-歐文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

  當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí),你又想到什么?(出示兩幅鳥(niǎo)的圖片)是啊,鳥(niǎo)類(lèi)是我們心中輕靈自由的天之驕子。

  這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見(jiàn)到課題時(shí),你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?板書(shū):?jiǎn)柼?hào)

  看來(lái)大家的疑問(wèn)時(shí)一致的,今天就讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)號(hào)吧。齊讀課題。

  (二)檢查自學(xué),學(xué)會(huì)字詞

  這是一篇科普文章,其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子,我們先來(lái)認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)。

  1、出示詞語(yǔ):

  笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

  輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

  請(qǐng)大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)

  請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀。

  當(dāng)你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí),你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?

  2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫(huà)面,卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

  3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外,還有難讀的句子,老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰(shuí)會(huì)讀?自己試一試。指名讀,提示:注意句子中的停頓。齊讀。

  (出示句子:二者似乎毫不相干,但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)

  (三)學(xué)文:

  1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在可以來(lái)解決大家剛才提出的問(wèn)題。(出示: “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題?(第四自然段)

  2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文,一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視,指導(dǎo))

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書(shū):第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。

  請(qǐng)大家看黑板:地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族,在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于飛上了藍(lán)天。(師邊說(shuō)變畫(huà)箭頭)

  3、下面,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍,誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?

  你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說(shuō)說(shuō)它可能什么樣?

  真奇怪!兩億三千萬(wàn)年前的恐龍,我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò),你怎么能這樣清晰的想象出來(lái)?

  是啊,狗、鴕鳥(niǎo)我們都見(jiàn)過(guò),這種用我們都熟悉的事物來(lái)描寫(xiě)我們從未見(jiàn)過(guò)的恐龍,就能使我們很容易的想象它長(zhǎng)什么樣子。

  這種說(shuō)明方法就叫“類(lèi)比說(shuō)明”(板書(shū):類(lèi)比)

  同學(xué)們,在我們的印象中,恐龍都是一些龐然大物,可是大家看,地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小,多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來(lái)讀讀這句話(huà)吧!

  4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句,一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類(lèi)恐龍?指名說(shuō)。(六類(lèi),分別說(shuō)一說(shuō))。六個(gè)“有些”寫(xiě)出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。

  對(duì)照文中的句子,在讀讀老師出示的句子(出示句子,句中分號(hào)故意變?yōu)槎禾?hào))你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無(wú)發(fā)現(xiàn),教師提示:同學(xué)們,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過(guò)啊)

  為什么每?jī)深?lèi)之間用分號(hào)隔開(kāi)?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句,寫(xiě)什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?

  本來(lái)是六類(lèi),現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn),又將這龐大的家族分成三大類(lèi),這種說(shuō)明方法叫“分類(lèi)說(shuō)明”。(板書(shū):分類(lèi))六個(gè)有些,三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來(lái)!

  而認(rèn)真讀書(shū)的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子,每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對(duì)的形態(tài),這種說(shuō)明方法叫“對(duì)比說(shuō)明”。(板書(shū):對(duì)比)

  你能通過(guò)朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來(lái)?(出示正確句子)

  如生讀不出,指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得恐龍家族夠不夠龐大?是呀,(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異,你一定能讀好!

  我們一起來(lái)讀,老師讀前面的部分,下面的部分,男生讀藍(lán)色,女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。

  5、在這龐大的恐龍家族中,有一些獵食性恐龍變得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子,比較一下,看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說(shuō)說(shuō)理由。

  是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化,而是千萬(wàn)年,甚至上億年間的變化,怪不得“逐漸”不能少,“越來(lái)越”也不能少。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

  課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢,請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子,一邊讀一邊畫(huà)。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)及理由。

  6、同學(xué)們,有些科學(xué)家認(rèn)為樹(shù)棲恐龍演化成為鳥(niǎo)類(lèi),還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥(niǎo)類(lèi),這兩種假說(shuō),都是科學(xué)家的推測(cè),結(jié)合自己的理解和想象,說(shuō)說(shuō)你同意哪一種說(shuō)法?

  是啊,到底哪一種說(shuō)法更接近事實(shí)真相,需要大量的證據(jù),現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù),請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,如果有問(wèn)題的話(huà),我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  (預(yù)備方案)

  學(xué)生提出自己的問(wèn)題。(隨機(jī)出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)——涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫(huà)卷是什么?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?

  是呀,科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù),科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)

  相信隨著越來(lái)越多化石的發(fā)現(xiàn),隨著大家知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng),說(shuō)不定在不久的將來(lái),你們中的哪一位就會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎!(把問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào))

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  31飛向藍(lán)天的恐龍

  第一種恐龍

  龐大的家族

  其中的獵食性恐龍

  飛向藍(lán)天

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目的】

 。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

 。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  【課時(shí)安排】

 。痴n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

  聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

  二、讀課題質(zhì)疑

 。、齊讀課題。

 。病①|(zhì)疑:

 、蓬A(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

 、飘a(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

 。、初步釋疑:

 、磐ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

 。ńo一定的時(shí)間讀書(shū))

 、品蹲x、生邊聽(tīng)邊想。

 、欠謩e抽說(shuō):

  說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)。

  遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

 、冗^(guò)渡:

  這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。

  三、學(xué)生字新詞

 。、出示小黑板生字新詞。

 。、提自學(xué)要求:

  學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

  互幫:

  不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。

 。、分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意:

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)。

  不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi),行動(dòng)迅速靈敏。

  4、讀生字新詞:

  抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的:

  方法:

  ⑴先自己讀。

 、圃儆懻。

 、菂R報(bào):

  ①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

 、跀(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……

 、燮渲校恍L(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

 、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

  四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

  五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、引入

  上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

  二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程

  1、讀p151第2題:

  恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話(huà)有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話(huà),理解每句話(huà)的意思,才能用自己的話(huà)有條理說(shuō)。

 。、弄清共幾句:

 、畔茸x書(shū),用序號(hào)標(biāo)出。

 、瞥檎f(shuō),出錯(cuò)教師點(diǎn)撥:

  這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。

  3、閱讀、理解:

 、抛杂勺x文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。

 。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)

  ⑵想一想:

  作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”?

  4、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

 。、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

  中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬(wàn)年至6千5百萬(wàn)年,持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8千萬(wàn)年左右,又被稱(chēng)為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí),在陸地上有恐龍,海中有蛇頸龍,空中有翼龍。

  化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

 。、再讀課文,加深理解:

 、乓x。

 、讫R讀。

  三、感悟

  學(xué)了本文后,你有些什么感受?

  以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?

  討論、抽說(shuō)。

  科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……

  四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

 。薄⒆宰x理解,并小聲說(shuō)說(shuō)。

 。、小組討論:

  說(shuō)出自己的理由。

  3、抽說(shuō):

 。ǹ铸埛N類(lèi)多,演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

 。、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話(huà),寫(xiě)作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

 。、找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

  五、作業(yè)

  完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

  用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn),如:

 、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

 、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

  2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  3、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  二、交流搜集的信息

  三、補(bǔ)充資料

  當(dāng)你走過(guò)商店櫥窗,你會(huì)不會(huì)因?yàn)樘卮筇?hào)的樂(lè)瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長(zhǎng)、最大呢?

 。、最小型的恐龍:

  現(xiàn)今所知的恐龍類(lèi)型中,最小要算是細(xì)顎龍類(lèi),不過(guò)雞大小的恐龍。有些種類(lèi)體長(zhǎng)僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大,但包括長(zhǎng)尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小,但那僅是從零星的化石中所得,如躍足龍,像貓一樣大小,有銳爪的肉食性動(dòng)物。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的,是一些恐龍的幼體:鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長(zhǎng),而最近剛孵出原蜥腳類(lèi)僅僅二十公分長(zhǎng),不比知更鳥(niǎo)大多少。在阿根廷,1979年發(fā)掘出一種稱(chēng)為鼠龍的原蜥腳類(lèi),大約比老鼠大一些而已!有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長(zhǎng)。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前,那都僅僅是臆測(cè)而已!

 。病⒆畛舐目铸垼

  我認(rèn)為腫頭龍,是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類(lèi)凸出頂部的恐龍,它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚,圍繞著這個(gè)凸起,在很平滑的小丘周?chē)椧猿尚谐闪械男×龊托〖,很像腫瘤一般,它的前緣看起來(lái)像是被某種不堪言語(yǔ)的骨頭疾病所折磨,它的鼻子,也是布滿(mǎn)瘤狀凸起,棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來(lái)像是剃頭過(guò)了。和腫頭龍相比較,次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類(lèi),在鼻子上方具有短而凸起的飾物,看起來(lái)像是鋸剩下來(lái)的樹(shù)干留在頭骨上。

 。、最長(zhǎng)的恐龍:

  重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長(zhǎng)度。然而可能,暫時(shí)昵稱(chēng)為超龍與巨龍的兩類(lèi),若全部骨架發(fā)掘出來(lái)會(huì)更長(zhǎng)。這兩類(lèi)初步推測(cè)分別長(zhǎng)度為:超十到三十五公尺。

 。础⒆钪氐目铸垼

  腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70~80噸)但是南極龍可能比較瘦一些,但沒(méi)有人確切知道。

 。怠⒆顚挼目铸垼

  甲龍,在恐龍世界中的爬行的坦克車(chē),甲龍大約五公尺寬,雖然它的體長(zhǎng)不超過(guò)十公尺。

  6、最早出現(xiàn)的恐龍:

  現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類(lèi),命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期,體長(zhǎng)約一尺公五十公分,體重可能達(dá)到三十公斤。

  四、相關(guān)恐龍知識(shí)的口語(yǔ)交際練習(xí)

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【學(xué)情分析】

  10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí),因此,本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解,學(xué)生有大量的資料,但并未深入去體會(huì),尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程,學(xué)生了解很少,所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí),在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以,個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.播放有關(guān)恐龍資料片,激趣導(dǎo)入。

  2.讀課題質(zhì)疑。

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知

  1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

  2.在文中勾畫(huà)生字詞,自主學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。

  3.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別;“鴿”、“盈”、“捷”注意書(shū)寫(xiě)。

  三、自讀自悟第1~2自然段

  1.先說(shuō)方法:讀懂每句話(huà)的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。

  2.朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn):“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!弊プ 耙恢А、“漫長(zhǎng)的演化”等詞,體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。

  3.朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。抓重點(diǎn)句理解:“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

  (1)理解“畫(huà)卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思。

  (2)理解:遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱(chēng)為“點(diǎn)睛之筆”?

  四、精讀重點(diǎn)段,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  (一)教師和學(xué)生一問(wèn)一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),自然地引出下文。

  (二)深入體會(huì)第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

  1.默讀第4自然段,弄清共有幾句話(huà),用序號(hào)標(biāo)出。

  2.抽學(xué)生說(shuō),并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(這段長(zhǎng)句多,如“龐大家族”冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些,前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的,一共8句。)

  3.重點(diǎn)體會(huì)第二句。

  (1)齊讀第二句。

  (2)標(biāo)出冒號(hào)后的分句(3個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式,如:行走——身體形態(tài)——性情。)

  (4)采用引讀、對(duì)比讀等方法,再次體會(huì)第二句話(huà)的意思:恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會(huì)“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異!、“茹毛飲血”等詞語(yǔ)的意思。

  (5)板書(shū):

  (6)學(xué)生看板書(shū)復(fù)述第二句話(huà)的內(nèi)容。

  4.重點(diǎn)體會(huì)第三句。

  (1)自由讀第三句,用序號(hào)標(biāo)出冒號(hào)后的分句。(4個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)

  (2)學(xué)生質(zhì)疑,互相解答。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì),邊完成板書(shū)。(其中一些獵食性恐龍:骨骼、腦顱、前肢、體表。)

  (4)學(xué)生看書(shū)將一、二、三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞:“大約”、“數(shù)千萬(wàn)年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”,體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  5.體會(huì)第四至七句。

  學(xué)生朗讀這幾句,體會(huì)科學(xué)家假想長(zhǎng)羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。

  (1)他們有哪兩種猜想,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  (2)前兩句講樹(shù)棲恐龍?jiān)谔S、降落中具備了滑翔能力,最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。

  6.體會(huì)第八句。(1)齊讀。(2)為什么說(shuō)“毋庸置疑”?理由是什么?

  7.齊讀第4自然段,根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。

  五、學(xué)習(xí)最后一段

  1.教師讀第一句后提問(wèn):科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話(huà)來(lái)回答(第二句)

  2.“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?

  六、整體感悟

  科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石,能推測(cè)出恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程,對(duì)此,你有什么感想?

  七、拓展學(xué)習(xí)

  1.讀一讀,填一填。

  (1)在中生代時(shí)期,恐龍的( )經(jīng)過(guò)( )的演化,( )變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

  (2)億萬(wàn)年前,一種( )羽毛的恐龍( )同類(lèi),飛向藍(lán)天,( )出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。

  (3)地球上的( )恐龍( )出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿( )身體。

  (4)數(shù)千年后,它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族。

  2.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。(每組里哪個(gè)句子好,好在哪里。)

  第一組:(1)獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)。

  (2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。

  第二組:(1)它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

  (2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

  3.以“走向恐龍”為主題,開(kāi)設(shè)圖片、資料展。

  【設(shè)計(jì)意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn),備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式,采取讀——說(shuō)——讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整:

  一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線(xiàn)索”作重點(diǎn)處理,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握;

  二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上,將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法;

  三是在設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學(xué)習(xí)中,主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),內(nèi)化知識(shí)。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)點(diǎn):

  1、說(shuō)明方法:舉例子、作比較

  2、注意以下字詞的讀音:凌、嶄

  3、注意以下字詞的書(shū)寫(xiě):鴿、盈

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、出示恐龍圖片,這是什么?用一個(gè)詞來(lái)形容它,你會(huì)用什么詞來(lái)形容?

  2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個(gè)字,你會(huì)想到什么動(dòng)物?你會(huì)用什么詞來(lái)形容它?

  3、一個(gè)那么笨重,一個(gè)那么輕盈,你覺(jué)得他們有很大的相似之處嗎?(我也覺(jué)得沒(méi)有)但是,它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢?現(xiàn)在,就讓我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍(lán)天的恐龍》。

  4、齊讀課題。

  二、生字詞。

  1、開(kāi)火車(chē)讀——全班讀

  2、強(qiáng)調(diào)讀音:凌、嶄

  3、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò):鴿、盈、捷

  4、互相檢查

  二、整體感悟

  1、聽(tīng)課文錄音,要求:

 、俾(tīng)準(zhǔn)讀音

  ②想想課文主要講了什么

  2、反饋

 、偃忝嬔▁ue)

 、谡n文主要講了什么?

  三、精讀第一自然段

  1、默讀第一段,思考問(wèn)題。

  很多同學(xué)都覺(jué)得,其實(shí)恐龍和鳥(niǎo),二者毫不相干,其實(shí)不僅是你們,很多人都也是如此,F(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段,找找鳥(niǎo)和恐龍有什么不同之處,用“ ”劃起來(lái)。

  2、反饋。出示表格

  3、運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  4、二者似乎毫不相干,但是近年來(lái)通過(guò)大量的化石,卻有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)問(wèn),那是什么?

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

  5、好詞:這里有一個(gè)好詞——凌空翱翔,大家用圈起來(lái)。

  6、談感受,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄟ^(guò)渡)

  四、小結(jié)所以,現(xiàn)在我們就知道了,鳥(niǎo)兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀?這個(gè)問(wèn)題就等到下節(jié)課來(lái)解決。

  五、作業(yè)布置

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

  2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

  聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

  二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。

  1、讀全文(指讀,想:課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)

  2、查生字掌握情況(隨文)

  3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

  1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

  方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。

  (1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

 。2)數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……

 。3)其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

 。4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

  2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

 。ㄓ迷~準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn))如:(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

  3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、導(dǎo)入揭題

  同學(xué)們,在科技如此發(fā)達(dá)的今天,我們體驗(yàn)了電腦住宅的神奇,體會(huì)了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途,深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門(mén)再次為我們打開(kāi),讓我們?cè)诳茖W(xué)家們的指引下,打開(kāi)中生代的大門(mén)吧!那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了!知道的叫出它們的名字(課件出示恐龍圖片)。

  但是如此龐大的、種類(lèi)繁多、形態(tài)各異,雄霸一時(shí)的恐龍們今天卻不見(jiàn)蹤影,它們難道無(wú)一幸存嗎?(變成了鳥(niǎo)類(lèi))。展示鳥(niǎo)類(lèi)圖片

  我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開(kāi)鳥(niǎo)類(lèi)的神秘面紗,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。

  二、自讀課文

  1、找出描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)詞語(yǔ)。(兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔)

  2、提出不理解的詞語(yǔ)或句子。

  三、檢查反饋

  四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

  過(guò)渡語(yǔ):兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥(niǎo)兒無(wú)論從外形上,還是從生活習(xí)性上,我們都覺(jué)得它們兩者之間怎么樣?讀課文第一節(jié)第一句話(huà)。(說(shuō)到恐龍,人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍;談起鳥(niǎo)類(lèi),我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。)指名讀。

  但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著親密的關(guān)系,讀課文第二句話(huà)。(在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)作者的用詞準(zhǔn)確性。

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、恐龍是如何飛行藍(lán)天,讓我們穿越時(shí)空隧道,訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球,看看這一演化過(guò)程吧!

  請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四段,想想恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程?

  板書(shū)

  第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→(其中)獵食性恐龍→鳥(niǎo)類(lèi)

  (兩億三千萬(wàn)年前)(數(shù)千萬(wàn)年后)

  根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。自由說(shuō),指名說(shuō)。

  2、書(shū)上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族,請(qǐng)你把它用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。指名讀

  我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長(zhǎng)很長(zhǎng)的句子,有幾部分組成?(三部分)男女師分讀

  每部分告訴我們什么?(行走方式、體形、性格)分小組讀

  我們?cè)倏疵恳徊糠值,發(fā)現(xiàn)什么?指名6人朗讀

  小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),作者在描寫(xiě)運(yùn)用了對(duì)比,是多么生動(dòng);分三方面來(lái)寫(xiě),條理又是那么清楚,我們男生先,女生后再來(lái)讀一遍!

  3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎?你從課文哪里可以知道?

  這些恐龍有發(fā)生了那些變化,你能找出來(lái)嗎?用波浪線(xiàn)劃下來(lái)?陬^說(shuō)說(shuō)表格內(nèi)容。

  指名交流

  讀表格內(nèi)容。

  4、再次細(xì)讀,完成填空。

  但是這也只是科學(xué)家的一種推測(cè),這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類(lèi),飛向天空的還有不同假說(shuō),正如課文說(shuō)的“不過(guò)……飛翔”。

  我們希望在不久的將來(lái),也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點(diǎn)睛之筆,為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程,正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,理解“輕盈、敏捷”等詞語(yǔ);

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;

  3、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,感悟文章有條理的表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、欣賞視頻《龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)》

  2、這究竟是恐龍還鳥(niǎo)類(lèi)呢?這節(jié)課,就讓我們化身為小小科學(xué)家去做一翻科學(xué)探索。今天我們學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》

  二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

  2、檢查預(yù)習(xí)(課件出示)

  過(guò)渡:小小科學(xué)家們,掃除了字詞的障礙,我們今天的探索旅程就要開(kāi)始了。

  三、研讀第4自然段

  1、仔細(xì)閱讀第4自然段,找出相關(guān)的信息填入表格(課件出示)

  2、句子理解:

  句1:數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:讀一讀這句話(huà),你讀懂了什么?

  a.什么是“形態(tài)各異”?

  b.有感情的朗讀,男女生配合讀

  c.“:”表示一個(gè)總起句,“;”表示各分句是并列的,并列的句子間用詞有什么要求?

  d 請(qǐng)你也試著造一句

  句2:其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空,身體輕盈; 腦顱膨大,行動(dòng)敏捷; 前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么?

  3、瀏覽第四自然段,劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說(shuō)法的句子。

  4、句子理解:不管怎樣,有一點(diǎn)毋庸置疑:原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子--鳥(niǎo)類(lèi),它們飛向了藍(lán)天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:“毋庸置疑”怎么理解?

  破折號(hào)的作用

  四、設(shè)疑總結(jié)

  1、是不是所以的恐龍都變成了鳥(niǎo)類(lèi)?在課文找出相關(guān)語(yǔ)句

  出示句子:

  1、是不是所有的恐龍都變成了鳥(niǎo)類(lèi)?(不是)找出課文中的相關(guān)句子。

  課件出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

  2、小結(jié)

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【設(shè)計(jì)理念】

  利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

  【設(shè)計(jì)特色】

  使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。

  【教學(xué)思路】

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線(xiàn)引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

 。、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題

 。、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?

  課件出示一只身材小巧的恐龍。

  再看看這是什么?

  課件出示一只飛翔的恐龍。

  科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。

 。病⒖吹竭@個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?

  二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

  1、讀課文:

  請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。

 。、反饋:

  同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不。。)還有什么不懂的問(wèn)題呢?

  3、查找資料:

  還有這么多問(wèn)題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。

  4、反饋:

  同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。

 、 你最感興趣的問(wèn)題是什么?

  ⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?

  師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

  5、做測(cè)試題:

  學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

  三、匯報(bào)交流,深化提高

 。、匯報(bào)交流:

  同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。

  師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

 。病⒕毩(xí)一:

  第一種恐龍的特點(diǎn):

 、 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

  ⑵ 它們有什么特點(diǎn)?

  ⑶ 小結(jié):

  課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。

 、 學(xué)生齊讀第二段:

  師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?

 。、練習(xí)二:

  了解恐龍的龐大家族:

 、 誰(shuí)能讀讀這一句?

 、 讀了之后,你體會(huì)到了什么?

  ⑶ 小結(jié):

  曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

  (形態(tài)各異)

  師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

 、 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。

  ⑸ 反饋:

  誰(shuí)能用自己的話(huà)介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。

 、 多么有趣的大家族!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

  師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

 。、練習(xí)三:

  了解獵食性恐龍:

 、 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。

  ⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

  ⑶ 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地!

 。怠⒕毩(xí)四:

  總結(jié)全文:

  讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?

  師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?

 。、練習(xí)五:

  練習(xí)背誦1~4自然段:

  老師引背,學(xué)生跟著背。

 。贰⑦^(guò)渡:

  同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話(huà)。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。

  四、網(wǎng)上論壇

  1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

 。、指名讀題。

 。、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

 。础⒔涣鞯谝粋(gè)討論題:

 、 選擇了這個(gè)話(huà)題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!

 、 同學(xué)自由發(fā)言:

  師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。

  5、交流第二個(gè)討論題:

  ⑴ 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?

  ⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

【《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)】相關(guān)文章:

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例03-14

飛向藍(lán)天的恐龍說(shuō)課稿11-02

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思15篇12-04

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思15篇03-16

飛向藍(lán)天的恐龍參賽說(shuō)課稿11-03

課文《飛向藍(lán)天的恐龍》教材理解12-11

《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀說(shuō)課稿(精選5篇)12-25

《飛向藍(lán)天的恐龍》讀后感350字(通用5篇)03-07

《飛向太空的航程》教學(xué)設(shè)計(jì)07-30