精選教學(xué)設(shè)計方案范文合集六篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識字，積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、口語交際、積累語言。
2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排：三課時
第 一 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認(rèn)識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說句子。
�。�1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
�。�3）、和同學(xué)交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結(jié)。
二、日積月累。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
�。�1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�。�2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）、小組匯報。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”
c.開火車擴(kuò)詞游戲：師說生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。
�。�2）、輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。
�。�3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
�。�4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
�。�5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
�。�6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
�。�7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填。
�。�1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？
�。�2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
�。�3）、請同學(xué)們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習(xí)：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的筍芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辮子
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
三、總結(jié)
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教材分析：
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本校以大語文教學(xué)觀為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究，我們四年級教研組成承擔(dān)了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。
�。�2）學(xué)習(xí)以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
�。�1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
�。�3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
�。�2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？
每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價。小組匯報。
（3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙。）
�。�4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
�。�3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
�。�3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
�。�1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
�。�2）男女生對讀。
�。�3）師生接讀。
（4）我們的手還會是什么？師生互動。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？
五、整體回顧，總結(jié)全文
同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
總評：
本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在導(dǎo)入新課時首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的.過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？這一問題，讓學(xué)生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：我們的手還會是什么？先師生互動，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動的方式進(jìn)行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察并比較圖片中動植物的特征、如：顏色、形狀等。
2.能對動植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。
3.會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。
4.知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。體會變異的神奇與奇妙。
二、教學(xué)重點、難點：
1.能對動植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。。
2.了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、照片。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，為什么有的人和父母長得不大一樣呢？
變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的變異現(xiàn)象。
2.揭示什么是變異。
出示圖片學(xué)生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。
你怎么找出？的依據(jù)是什么？
升學(xué)仔細(xì)觀察她們差異的地方并交流。初步了解個體之間都存在著差異。
比較同學(xué)之間外形特征的差異。
揭示什么是變異。
3.觀察比較動物植物等個體見的差異。
仔細(xì)觀察金魚、康乃馨、玉米的不同之處。
學(xué)生觀察圖片探究動物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。
讓學(xué)生對這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
4.交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。
學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語，提高學(xué)生對變異現(xiàn)象的興趣。
5.閱讀資料，認(rèn)識三葉草的變異現(xiàn)象。
學(xué)生閱讀并討論三葉草發(fā)生了什么變異。
6.鞏固
遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生差異。 什么是生物體的變異？有哪幾種類型。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、教材分析
本活動是八年級上冊第二單元活動一的內(nèi)容，第二單元將承接七年級word文字處理軟件的相關(guān)活動，活動一是利用word軟件對活動策劃方案這樣的長文檔進(jìn)行排版，美化，本活動分以下2個階段進(jìn)行：
1．排版策劃方案：根據(jù)閱讀的需要，對文檔正文、各級標(biāo)題進(jìn)行排版，使文檔條理清晰。
2．美化策劃方案：利用頁眉頁腳，插入圖片等功能對整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生對word軟件的操作具有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對象等基本方法，初一所學(xué)知識對本節(jié)課的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)與引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1．知識與技能
�。�1）能夠根據(jù)所面臨的問題和已有的經(jīng)驗，選擇合適的文章排版與美化方法。
�。�2）能夠運(yùn)用所學(xué)的word知識進(jìn)行實際運(yùn)用，繼而培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。
2.過程與方法
�。�1）對活動內(nèi)容全程規(guī)劃，體驗一個完整作品的編排與美化過程，滲透規(guī)劃思想。
（2）綜合運(yùn)用word知識處理軟件。
3.情感態(tài)度與價值觀
�。�1）在解決問題的過程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�。�2）通過排版設(shè)計與美化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的個性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)重點
掌握段落設(shè)置和頁眉頁腳添加的使用方法，并會綜合運(yùn)用這些方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。
2.教學(xué)難點
策劃方案段落的設(shè)計與版面的美化，既要符合書本上的要求，又要體現(xiàn)學(xué)生的個性化特征。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)房、未經(jīng)處理的“讀書”策劃方案word文檔一份，完整的“讀書”策劃方案作品一份。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
師：學(xué)校將開展特色班級創(chuàng)建活動，為了配合學(xué)校的工作，我們班選擇了“讀書”主題開展“書香班級”活動，活動負(fù)責(zé)人已經(jīng)撰寫好了活動策劃方案，我們來看一下這兩份方案的排版。
（教師展示編排好的方案和沒有進(jìn)行編排的方案）
師：同學(xué)們更喜歡哪一個方案的排版？
（學(xué)生回答第一個）
師：第一個策劃方案文檔的排版條理清晰，更易于閱讀，也更美觀。今天我們就來學(xué)習(xí)如何給文檔進(jìn)行排版和美化。
�。ǘ┲v授新課
1.排版策劃方案排版策劃方案分為設(shè)置正文文字和設(shè)置標(biāo)題格式兩部分內(nèi)容。
�。�1）設(shè)置全文格式
運(yùn)行word，打開“書香班級策劃方案.doc”文檔，按Ctrl+A鍵，選中整個文檔，在格式工具欄上設(shè)置正文的字體、字號等字體格式。保持選中整個文檔，選擇“格式”里的“段落”選項，設(shè)置正文所有段落的格式。
�。�2）排版標(biāo)題設(shè)置
選中文章標(biāo)題，設(shè)置標(biāo)題的字體、字號及顏色。（請一學(xué)生上前演示，可根據(jù)自己的喜好來設(shè)置標(biāo)題格式），副標(biāo)題和小標(biāo)題依次請學(xué)生演示。
2.美化策劃方案師：同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，我們的這個方案內(nèi)容較多，不宜與閱讀，所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來提升文檔美觀度，并對文字內(nèi)容進(jìn)行襯托，在頁腳插入頁碼等內(nèi)容可以適度輔助長文檔的閱讀。
�。�1）插入裝飾圖片： 在“五、活動內(nèi)容”后單擊，“插入”→“圖片” →“來自文件”命令，插入“蝴蝶翻書．jpg”圖片。
�。�2）設(shè)置圖片格式：右擊圖片，選擇“設(shè)置圖片格式”設(shè)置圖片的大小和環(huán)繞方式，拖動圖片，放在合適的位置。
�。�1）添加頁腳頁碼：要求學(xué)生根據(jù)書本上步驟與要求，完成頁碼的添加。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
完成“創(chuàng)新園”里的三個任務(wù)：
1.在文檔第2頁插入素材文件夾中的“書香．jpg”圖片，環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型”。
2.為文檔插入頁眉。
3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標(biāo)題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)小組內(nèi)評價、交流作品，并找出自己作品中的不足，進(jìn)行完善與修改。請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師最后總結(jié)補(bǔ)充。
七．教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，又因為學(xué)生對word有一定的了解，教學(xué)進(jìn)行的很順利，但學(xué)生較為粗心，段落的設(shè)置涉及的小知識點比較多，學(xué)生不易記住，需多加練習(xí)。
在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生來完成相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生遇到困難或不懂的地方，教師應(yīng)做細(xì)致的講解與說明。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”屬于人教版新課標(biāo)教材必修3第二章第3節(jié)，本節(jié)內(nèi)容不僅能起到比較、歸納“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“體液調(diào)節(jié)”的兩種生命活動調(diào)節(jié)方式的作用，加深了學(xué)生對它們的理解，還能在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識、理解生命活動調(diào)節(jié)中的“體溫調(diào)節(jié)”和“水鹽調(diào)節(jié)”兩個重要的生命活動調(diào)節(jié)過程，達(dá)到升華知識的目的。
1 教學(xué)難度
1、直接用教材中問題討論“過山車”進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入和情景創(chuàng)設(shè)，這對于一線城市的學(xué)生來說是絕佳的，但是對于二線三線城市的大多數(shù)學(xué)生來說只是在電影電視中看過“過山車”，并沒有親身體驗，所以在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難有共鳴，有些教師索性將教參中的答案讓學(xué)生記下，沒有達(dá)到激疑、激趣的預(yù)期效果。
2、本節(jié)知識中介紹了體液調(diào)節(jié)概念，以及體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，難度較大，很多教師在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)思路不清晰，課堂節(jié)奏紊亂，氣氛沉悶的狀況。
3、體溫調(diào)節(jié)過程的插圖和老版教材比較有了很大的進(jìn)步，很多老師片面認(rèn)為插圖變簡單了，沒有意識到這是教材給教師留下的發(fā)揮空間。
4、可供參考的資料有限，網(wǎng)上和各種參考書中雖然有一些教學(xué)設(shè)計，但是教學(xué)流程都是大同小異，在實際教學(xué)中的很多教學(xué)難點都沒有得到很好的解決。
2教學(xué)改進(jìn)
2．1改進(jìn)教學(xué)流程
在大多數(shù)的教學(xué)設(shè)計中我們可以看到教學(xué)流程通常是這樣的：
這個教學(xué)流程實際使用過程中我發(fā)現(xiàn)不太科學(xué)，因為從事物的認(rèn)知規(guī)律來看，認(rèn)知的過程應(yīng)是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)對于學(xué)生來說在實際生活中是更熟悉，更有體會的，從它們開始入手教學(xué)更容易，更自然，同時這兩種調(diào)節(jié)的過程也是本節(jié)的重點和難點，對它們的突破同樣也是十分重要的。
不僅如此，這兩種生命活動調(diào)節(jié)的過程中都通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)配合完成，這可以讓學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在生命活動的調(diào)節(jié)中是協(xié)調(diào)的、聯(lián)系的 高中英語，如果在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的血糖平衡調(diào)節(jié)和甲狀腺激素分泌的反饋調(diào)節(jié)過程，則能讓學(xué)生更清晰意識到，在人體的生命活動過程中，絕大多數(shù)的情況下是同時受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的控制，然后進(jìn)一步拓展引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這兩種方式有哪些具體聯(lián)系？
接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過提問激疑，“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間有聯(lián)系，但是它們之間有沒有什么區(qū)別呢？”這樣順理成章的過渡到神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的比較來，而這一切顯得水到渠成，教學(xué)思路更自然、清晰，學(xué)生更容易理解。我的教學(xué)流程可以用下面的簡圖來表示。
2．2靈活情景創(chuàng)設(shè)
絕大多數(shù)的教學(xué)設(shè)計是以教材的問題討論“過山車”進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和課堂導(dǎo)入，可是我在兩個班上通過實際教學(xué)實踐一下，沒有達(dá)到預(yù)期效果，因為很多同學(xué)并沒有親身體驗過“過山車”，所以教材問題討論中的幾個問題他們都沒反應(yīng)，后續(xù)的課堂教學(xué)氣氛也顯得十分沉悶。
課后我進(jìn)行了反思，覺得可以更換問題情境，針對我的教學(xué)流程是先進(jìn)行兩個生命活動調(diào)節(jié)的講解，最后進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較。所以我直接針對水鹽調(diào)節(jié)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)和課堂導(dǎo)入，如下：
師：最近有一部熱播的電視劇《宮鎖珠簾》（宮2）大家應(yīng)該看過吧？
生：看過�。ㄍ瑢W(xué)們都笑了）
師：在電視劇中有這樣一個場景，憐兒和雍正皇帝深陷險境，身受重傷的憐兒口渴想喝水，但是根本找不到水，雍正皇帝情急之下咬破指頭，讓憐兒喝血，竟然給憐兒解了渴，那么請問渴感是如何形成呢？喝血止渴，這科學(xué)嗎？帶著這些問題，就讓我們一起去學(xué)習(xí)今天的這節(jié)課—神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系吧！
就這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動了起來，因為電視劇中的場景他們很熟悉，口渴對于他們同樣是有生活體驗的，而且很快在他們的頭腦中就建立起來了“渴感是如何形成的？是簡單的缺水嗎？產(chǎn)生了一種科學(xué)和生活經(jīng)驗之間的沖突”。同樣也起到了情境創(chuàng)設(shè)和課堂導(dǎo)入的作用。接下來我又提出在生活中我們通常在哪些情況下會口渴，同時結(jié)合教材中水鹽調(diào)節(jié)的過程圖解，把剛才提出的問題分解成兩個小問題①渴感形成于哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？②渴感中樞在哪？③層層深入又提出喝血能止渴嗎？這樣也同時達(dá)到讓學(xué)生意識到在生活中要多思考，要學(xué)會質(zhì)疑，對他們也進(jìn)行了很好的情感教育。
2．3活用教材問題討論
教材中的問題討論“過山車”是一個非常好的教學(xué)素材，而且里面有著豐富的生物學(xué)知識，如腎上腺素的功能等，還能深層次讓學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。
經(jīng)過我的一番思考之后，我覺得可以把它放在課堂教學(xué)最后，讓其以一個“課后思考”形式出現(xiàn)，并且提出幾個有針對性的問題：
師：電影電視中我們看到的“過山車往往會給我們帶來怎樣感受？生活中你碰到的哪些情形可能會給你相似的感受？”
生：緊張刺激，看恐怖片或者遇到危險的時候會有相似的感受。
師：你會出現(xiàn)哪些生理上的反應(yīng)呢？
生：心跳加快，甚至出冷汗
師:這些生命活動會涉及到神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)嗎？
最后引導(dǎo)學(xué)生理解到“心跳加快”其實與腎上腺素有關(guān)，然后同學(xué)生一起總結(jié)腎上腺素的功能，和一些知識要點。
靈活使用教材問題討論之后，發(fā)現(xiàn)效果還不錯。我將它安排在課堂教學(xué)最后作為一個“課后思考”，學(xué)生在已掌握了“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”系統(tǒng)知識之后，就更容易把他們遷移到只是一般了解問題情境中來。一些有深度的問題他們都能經(jīng)過思考回答出來；并且我在提問時也根據(jù)學(xué)生的實際情況自設(shè)問題，沒有拘束在教材的問題框架里，這讓我意識到“教材問題討論”實際上是為教師提供一個情景創(chuàng)設(shè)的素材，所給出的一些問題只是一種參考，必要時可以增減，也可以自設(shè)。如果生搬硬套，有可能成為一種教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而沒有實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究熱情的真正目的。
2．4充分利用教材體溫調(diào)節(jié)插圖
教材所提供的插圖非常不錯,但這并不意味老師可以不動腦筋，如果我們深入研究教材的插圖，可以發(fā)現(xiàn)插圖的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)摹傲舭住�，給教師留下了很好地發(fā)揮空間，所以我們可以根據(jù)實際情況，豐富一下教學(xué)圖解和適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些知識（通過下面我改進(jìn)的體溫調(diào)節(jié)圖解可以看出）加深學(xué)生對“體溫調(diào)節(jié)”的理解。
通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我覺得要想成為一名好的生物教師，應(yīng)該多動腦，多反思，多“磨課”，這樣我們就不僅能感受到教學(xué)的快樂，也讓我們獲得了在教學(xué)上的成長。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊80頁例5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源.
2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算.
3.會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題.
4.通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識.
5.讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.背6、7的乘法口訣.
2.師生對口令.如三七( ),( )十二.
搶答;并抽問算式的意思.（電腦演示）
3╳6 6╳5 7╳2 1╳7
二、學(xué)習(xí)新課.
教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,今天我們要根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗.自己來學(xué)習(xí)8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)
1.準(zhǔn)備題(學(xué)生制作卡片)
拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)
2.觀察、并回答.
你能用乘法算式表示嗎?
根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對) （電腦演示）
1╳8 =8 8╳1=8 一八得八
2╳8=16 8╳2=16 二八十六
3╳8=24 8╳3=24 三八二十四
4╳8=32 8╳4=32 四八三十二
5╳8=40 8╳5=40 五八四十
6╳8=48 8╳6=48 六八四十八
7╳8=56 8╳7=56 七八五十六
8╳8=64 八八六十四
3.課件出示：
提問:24是幾個8相加得來的?
五八四十是什么意思?
56是由幾個8相加得來的?
4.揭題.齊讀口訣.點題-今天我們學(xué)習(xí)的就是8的乘法口訣.(板題)
三、觀察實踐,鞏固新知.
1.學(xué)生列式,主題圖.看第一組有幾個人,這是幾個8?怎樣列式?(學(xué)生回答)
并讓學(xué)生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.
2.找8的乘法口訣的規(guī)律.指算式,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)
(課件)記住這個規(guī)律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)
3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣 （課件出示）
8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =
8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=
4.背口訣,體會一下哪幾句最難背.自己重點記這幾句.
5.對口令.師生之間對,學(xué)生之間對.
6.填適當(dāng)?shù)臄?shù).(課件出示)
7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=
( ) ╳( )=24
(最后一題鼓勵學(xué)生用想出多種答案)
7.數(shù)學(xué)游戲:摘蘋果(課件演示)
春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學(xué)愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過的題。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對又快)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?
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