和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-03-15 20:55:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)（三篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)（三篇），歡迎閱讀與收藏。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)（三篇）

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)（三篇）1

　　《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　過程與方法

　　通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗(yàn)，并展開探究，弄清每層意

　　思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受是時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度教學(xué)過程

　　一、師生交流，導(dǎo)入新課

　　師：時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時(shí)間是君子，時(shí)間永遠(yuǎn)說老實(shí)話。有人卻反駁道：時(shí)間是無情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評價(jià)無不體現(xiàn)時(shí)間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時(shí)間談?wù)勑�，和時(shí)間交朋友，還要和時(shí)間賽跑。

　　（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　師：讀了課題之后，你有什么問題要問？

　　生１：作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑

　　生２：作者怎樣和時(shí)間賽跑呢？

　　生３：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

　　師：同學(xué)們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價(jià)值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一

　　起學(xué)習(xí)這篇課文，希望通過今天的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。設(shè)計(jì)意圖：師當(dāng)?shù)�，合乎�?shí)際地表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？

　�。鎸蠋煹墓膭�(lì)，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）

　　生１：我讀３～５自然段。

　　生２：我想讀６～８自然段。

　　生３：我喜歡讀３～５自然段。

　　生４：我愿意讀９～１0自然段。

　　師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學(xué)也不要失望，有更艱巨的任務(wù)交給你們，請你們做小評委，希望你們認(rèn)真聽，公平評價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓，保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)了自信心。

　　師：請小評委點(diǎn)評。

　　生１：甲讀得不錯(cuò)，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。

　　生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。

　　生３：我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議，讀書時(shí)要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。

　　師：參賽選手讀得很認(rèn)真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分給學(xué)生自主權(quán)，打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價(jià)，不難看出學(xué)生善于思考，思維縝密。

　　三、細(xì)讀課文，探究體驗(yàn)

　　師：作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑？

　�。ㄐ〗M討論，交流評議。）

　　生１：外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。

　　設(shè)計(jì)意圖：師可借“如果時(shí)間能停下來，外祖母會(huì)去世嗎？”這一問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。

　　生２：爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。

　　生３：時(shí)間過得飛快，作者想與時(shí)間比輸贏。

　　師：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

　　（小組討論，交流評議。）

　　生：作者明白了時(shí)間的寶貴。

　　師：從那些地方看出來？

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)（三篇）2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

　　3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

　　一導(dǎo)入

　　板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么？用一句話說說你對“時(shí)間”的看法？

　　過度：今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他對時(shí)間的看法。

　　二交流預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

　　2、指名讀課文，疏通語句。

　　3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。

　　4、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。

　　二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

　　賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

　　“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

　　學(xué)生練習(xí)書寫。

　　三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

　　一、研讀課文

　　1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)。

　　3、請同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回……

　　4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

　　5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

　　指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀。

　　學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

　　6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？

　　7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

　　指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）

　　指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？

　　8、語言過渡：

　　作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們，包括我們周圍的.人來講都意味著什么嗎？

　　9、我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的感想。

　　10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

　　攬鏡流沙河

　　偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的，不過總以為老期遙遙。

　　從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

　　如今我勸少年愛惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

　　11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞）

　　12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

　　此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說——

　　會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說——

　　如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說——

　　二、小練筆

　　把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)（三篇）3

　　一、教材分析：

　　《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　三、重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得啟示，引導(dǎo)學(xué)生對珍惜時(shí)間有所感悟，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、課前談話

　　每一次聽到你們向我問好的時(shí)候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因?yàn)槔蠋熋恳惶於荚跍亓?xí)著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學(xué)生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實(shí)，時(shí)間真的是很有限的，只不過因?yàn)槲覀兡挲g小，有的時(shí)候意識(shí)不到罷了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個(gè)話題“時(shí)間”有關(guān)，看老師板書課題。（強(qiáng)調(diào)：賽的最后一筆“點(diǎn)”）齊讀課題。

　　（二）、情境導(dǎo)入

　　你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？（學(xué)生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時(shí)間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學(xué)生匯報(bào)后，出示課件：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。齊讀一遍。

　　（三）、領(lǐng)悟文章

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）出示投影：認(rèn)真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會(huì)回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

　�。�2）學(xué)生默讀、標(biāo)畫、討論。

　�。�3）匯報(bào)交流。

　　A、帶走昨天。

　　B、帶走了爸爸的童年。

　　C、帶走了祖母的青春。

　�。�4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時(shí)光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導(dǎo)朗讀第4自然段。）

　　2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？把相關(guān)的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。

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