《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)準(zhǔn)備
古詩教學(xué)的自制PPT。
幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
能正確熟讀古詩。
通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
活動(dòng)過程
一、入場
聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗
教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長假，那請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？
播放"清明介紹PPT"，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
三、學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意
1．完整欣賞古詩兩遍。
教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩人，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢？
欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。
2．看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩大意。
（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時(shí)節(jié)雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友? "路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。
教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對(duì)應(yīng)哪一幅畫面？
教師：那是誰回答老爺爺?shù)�？那個(gè)小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩
1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2．記憶大考驗(yàn)兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動(dòng)作，我們來表演一下這首古詩吧！
5．古詩接龍。
五、認(rèn)字活動(dòng)
學(xué)習(xí)"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師："明"在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的'名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
活動(dòng)延伸
學(xué)習(xí)歌曲《清明》
《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．會(huì)寫4個(gè)生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)：在讀中理解詩句的意思。
難點(diǎn)：體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教法：導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法：自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進(jìn)古詩
1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進(jìn)詩中
1.自讀自述
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
�。�1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
�。�2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請(qǐng)問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“魂”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語，并注意“遙指”的“遙”。
2.背誦課文，并會(huì)默寫。
3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》）教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩哪些字詞用得好。
學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。
教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩的評(píng)價(jià)。
“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）
比較：紛紛之雪──大
紛紛之雨──細(xì)
揭示了詩歌形象春雨的特色
比較：春雨：“天街小雨潤如酥”。
夏雨：“如傾如注”
秋雨：“淅淅瀝瀝”
【設(shè)計(jì)意圖：揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語的品味，領(lǐng)會(huì)了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來。】
“行人”“斷魂”：
通過品味這兩個(gè)詞語，作者體會(huì)了詩歌的"情"：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。
【設(shè)計(jì)意圖：通過品味“紛紛”、“行人”“斷魂”，我們體會(huì)了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種境界�！�
學(xué)生齊讀：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
二、默讀古詩，學(xué)習(xí)生字
多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字，老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記，“酒”和“灑”區(qū)別來記。
三、分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫
學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容，畫出自己體會(huì)的詩句的內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解�！�
四、小結(jié)
教師提問：如何評(píng)價(jià)一首詩？
學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。
教師：多媒體展示小結(jié)。
“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。
板書設(shè)計(jì)：
清明
畫面：雨紛紛→欲斷魂→杏花村
《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3.提升孩子的語言組織能力，加強(qiáng)對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。感悟詩歌美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，視頻課件教材或者PPT。
活動(dòng)過程
（一）幼兒觀看視頻教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一個(gè)節(jié)日就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？（引導(dǎo)幼兒自由回答）
2. 教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？
3. 教師播放視頻課件（PPT）請(qǐng)幼兒觀看。教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
(二)出示主題課件，引導(dǎo)小朋友觀看視頻教材，觀察，講述。
1.剛才我們看了視頻，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請(qǐng)幼兒討論。
2. 出示主題課件現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨�？（在問路，在說話…）天上怎么了？
�。ㄈ┙處熇收b并幫助幼兒理解
教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2. 教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3. 教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4. 教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5. 請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
活動(dòng)結(jié)束
請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽�；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
參考資料：
清明 （杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
清明節(jié)源自于上古時(shí)代祖先信仰與春祭禮俗，又稱踏青節(jié)、祭祖節(jié)。這時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，人們換上了輕薄的衣裝，紛紛外出踏青郊游祭祖。雖然是一個(gè)肅穆的節(jié)日，也是人們享受春天樂趣的歡樂節(jié)日。
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