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燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1、課標(biāo)中的內(nèi)容《燃燒與滅火》隸屬課標(biāo)中的第五部分《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》中的化學(xué)與能源和資源的利用。2、教材中的內(nèi)容
人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1《燃燒和滅火》。
本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過探究、分析總結(jié)得出。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實(shí)驗(yàn)探究得到結(jié)論。
2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實(shí)驗(yàn)。以培
養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的'興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�、僬J(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；
�、诹私庖兹嘉锖鸵兹�
物的安全知識(shí)。
2、過程與方法：通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、偃紵稍旄Ｈ祟悾謺�(huì)給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問題；
�、谕ㄟ^認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類；
③通過安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。
五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用
�。�2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
六、教學(xué)過程
七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用筆試測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行�！度紵c滅火》10分鐘測(cè)試題
1．酒精燈火焰上加熱鐵絲，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵絲，立即插到盛有氧氣的集氣瓶中卻能燃燒，其可能的原因是。
2．木材起火可以用水撲滅，油起火卻不能用水撲滅。為什么？
3．發(fā)生下列情況時(shí)，你會(huì)采用什么方法滅火？
①家用電器線路短路而發(fā)生火災(zāi)。
�、诔床隋佒惺秤推鸹�。
�、墼趯�(shí)驗(yàn)室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上起火。
4．談?wù)勀銓⑷绾螢槟憔幼〉貐^(qū)的防火、防爆做些有益的工作。
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道爆炸的含義。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常識(shí)。
過程與方法
能合理運(yùn)用燃燒的知識(shí)和滅火的原理解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的防火、防爆問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，逐步建立防火、防爆的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的安全常識(shí)。
難點(diǎn)如何防火、防爆。
教學(xué)工具
蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：氫氣在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純，是因?yàn)椴患兊臍錃馊紵菀妆�，有可能造成生命和�?cái)產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爆炸方面的知識(shí)。
二、推進(jìn)新課
爆炸
師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)?
實(shí)驗(yàn)探究：粉塵爆炸。(實(shí)驗(yàn)7-2)
實(shí)驗(yàn)步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個(gè)比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口(如圖7-11)。從橡皮管一端鼓入大量的空氣(人距離該裝置遠(yuǎn)一些)，使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：發(fā)生了爆炸。
師：金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn)，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。
師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。可能發(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣體、粉塵等。
師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)?
生：氧氣的濃度和接觸面積�？扇嘉锱c氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。
師：通過以上實(shí)驗(yàn)可知，在面粉廠附近是要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘長(zhǎng)鳴，同學(xué)們對(duì)一些易燃物和一些易爆物的'安全問題要時(shí)刻提高警覺性。
易燃物和易爆物的安全知識(shí)
師：為了防止火災(zāi)以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場(chǎng)合會(huì)經(jīng)�？吹揭韵聢D標(biāo)。
師：投影展示：
師：這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息?
生：
(1)當(dāng)心火災(zāi)——易燃物質(zhì);
(2)禁止放易燃物;
(3)當(dāng)心爆炸——爆炸性物質(zhì);
(4)當(dāng)心火災(zāi)——氧化物;
(5)禁止煙火;
(6)禁止帶火種;
(7)禁止燃放鞭炮;
(8)禁止吸煙。
師：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為在哪些地方應(yīng)該貼“嚴(yán)禁煙火”的字樣或圖標(biāo)?
生：油庫、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因?yàn)橛蛶�、面粉加工廠等地的空氣中�；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。
師：請(qǐng)閱讀“生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)”。(課本第134頁“資料卡片”)
師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí)，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此，為了生命、財(cái)產(chǎn)的安全，生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。
板書
第2課時(shí)易燃物和易爆物的安全知識(shí)
一、爆炸
可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。
二、易燃物和易爆物的安全知識(shí)
教學(xué)反思：
鑒于學(xué)生對(duì)燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸刑骄勘ǖ膴W秘，并把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問題。
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材分析】
本課題共包含三個(gè)子課題：燃燒的條件、滅火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知識(shí)。由于燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，所以本課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖畫引入，進(jìn)一步探究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，通過分析得出結(jié)論的方法，來探討燃燒的條件以及滅火的原理，學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)和思考掌握知識(shí)。通過一個(gè)有趣的面粉爆炸實(shí)驗(yàn)，來說明為什么會(huì)發(fā)生爆炸，并通過一些注意安全的圖標(biāo)來加強(qiáng)對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，說明隨時(shí)注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。
本課題共需兩課時(shí)，第一課時(shí)：燃燒和滅火，第二課時(shí)：滅火器、易燃物和易爆物的安全知識(shí)。此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
【學(xué)情設(shè)計(jì)】
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)對(duì)“燃燒”有了一定的知識(shí)積累，如在氧氣的性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)中對(duì)硫、磷、細(xì)鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解；在加上學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣、整體素質(zhì)比較好，知識(shí)掌握全面，善于捕捉新知識(shí)、新信息；又由于本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為主，教師為輔。針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問題，讓盡可能多的學(xué)生得到收獲。此外，我預(yù)測(cè)了學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題時(shí)，對(duì)“著火點(diǎn)”概念的理解不到位，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為降低著火點(diǎn)可以滅火，把降溫與降低著火點(diǎn)混為一談。因此應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際及多運(yùn)用知識(shí)解釋實(shí)例現(xiàn)象，進(jìn)而達(dá)到糾正錯(cuò)誤觀念的目的。
【設(shè)計(jì)理念】
燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本課題也是一節(jié)最貼近學(xué)生日常生活，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。本節(jié)課我創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；教學(xué)過程中以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實(shí)驗(yàn)來探討燃燒的條件以及滅火的原理，讓學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)和思考掌握知識(shí)，并通過知識(shí)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決日常生活問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、認(rèn)識(shí)燃燒的`條件和滅火的原理；
�。�2）、知道防火和自救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。
�。�3）、了解易燃物和易燃物的安全知識(shí)。
2、過程與方法：
�。�1）、通過實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
（2）、能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的原理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）、燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問題；
（2）、通過認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類；
（3）、通過安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。
3.通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.燃燒的條件和滅火的原理。
2.通過探究讓學(xué)生討論燃燒的條件及推出滅火的原理。
教學(xué)工具
投影自制的幻燈片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等。
教學(xué)過程
一、提出問題
師：火是燃燒的一種現(xiàn)象。在日常生活和過去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)娺^或遇到過許多燃燒的事例，你見到過哪些燃燒的事例嗎?請(qǐng)把你知道的告訴大家。
[學(xué)生活動(dòng)]在學(xué)生發(fā)言過程中，教師參與學(xué)生的討論，同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
師：剛才同學(xué)們非常踴躍地討論了我們常見到的燃燒現(xiàn)象，比如，篝火晚會(huì)、煤氣燒菜、奧運(yùn)圣火、火箭發(fā)射等。還有第二單元學(xué)過的碳、硫、鐵、鋁箔等在氧氣中的燃燒等。雖然燃燒的事例很多很多，但大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些燃燒的現(xiàn)象都有一個(gè)共同的特征，你知道燃燒的這個(gè)共同特征是什么?我們能不能對(duì)燃燒下定義呢?
[討論]教師引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的現(xiàn)象(發(fā)光、發(fā)熱)和有新物質(zhì)產(chǎn)生兩個(gè)方面討論燃燒的特征，并讓學(xué)生之間互相討論交流，匯報(bào)自己的觀點(diǎn)，最后形成燃燒的定義。
[小結(jié)]燃燒的定義：呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。
師：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng).燃燒與人類的生活密切相關(guān)。那么，大家想過沒有，什么樣的物質(zhì)在什么條件下才能燃燒?也就是說.燃燒需要什么條件呢?下面我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
二、實(shí)驗(yàn)探究
1.燃燒的條件。
[實(shí)驗(yàn)l]學(xué)生分組進(jìn)行教材中“活動(dòng)探究’’的實(shí)驗(yàn)。，教師巡視各組，及時(shí)肯定學(xué)生的正確操作并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到事實(shí)得出正確的結(jié)論。
[討論](投影)
(1)由上述實(shí)驗(yàn)中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實(shí)，說明燃燒需要什么條件?。
(2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒還需要什么條件?
(3)由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事實(shí)，再次說明燃燒需要什么條件?
(4)綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件?
師：通過同學(xué)們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究及問題的討論，這些事實(shí)有力地說明了，物質(zhì)燃燒必須同時(shí)滿足以下三個(gè)條件：
(1)可燃物(即物質(zhì)具有可燃性);
(2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸;
(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度。
組織學(xué)生認(rèn)識(shí)常見物質(zhì)，例如木材、木炭、酒精、無煙煤等著火點(diǎn)。
2.滅火的原理及方法。
師：火給人類帶來了熟食和溫暖，但火一旦失控也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。同學(xué)們你知道生活和生產(chǎn)中通常采用的滅火方法嗎?請(qǐng)各小組將你們所知道的.滅火方法填人表格，比一比哪個(gè)小組知道的最多。
將各小組的討論結(jié)果用投影進(jìn)行展示評(píng)講。
[討論]下面請(qǐng)各小組根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件，把剛才滅火的方法進(jìn)行歸類，并想一想它們之間有沒有聯(lián)系。然后歸納小結(jié)。
[小結(jié)]
(1)可燃物跟空氣隔絕;
(2)可燃物的溫度降到著火點(diǎn)以下。
師：你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下滅火的方法呢?
組織學(xué)生進(jìn)行教材中[實(shí)驗(yàn)7-1]的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步驗(yàn)證了滅火的方法，然后根據(jù)這個(gè)滅火的原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的滅火器。
[錄像展示]生活中幾種滅火器：
(1)泡沫滅火器;
(2)干粉滅火器;
(3)二氧化碳滅火器。同時(shí)分別介紹它們的滅火原理和適用范圍。
3.易燃物和易爆物的安全知識(shí)。
師：每年我國(guó)因地下煤礦的礦井內(nèi)瓦斯爆炸，化工生產(chǎn)的工廠爆炸、煙火爆炸等災(zāi)難，造成的經(jīng)濟(jì)擄失上億元，造成人員傷亡上千人!多么怵目驚心數(shù)據(jù)啊!那么我們作為有知識(shí)的青少年，不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要懂得利用科學(xué)知識(shí)為民造福，把災(zāi)難雕患消滅在萌芽狀態(tài)，下面我們一起來了解一下易矧物和易爆物的安全知識(shí)。
除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外，面粉、煤糕等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎?
[實(shí)驗(yàn)2]演示教材中[實(shí)驗(yàn)7-2]注意：該實(shí)驗(yàn)中鼓氣球與金屬罐之間的連按管可稍長(zhǎng)一些，人應(yīng)遠(yuǎn)離金屬罐，以防危險(xiǎn)。此實(shí)驗(yàn)用的面粉應(yīng)干燥，金屬罐可用八寶粥空罐等。
實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象并進(jìn)行分析。諾同學(xué)們閱讀教材第1 3 2頁最后一自然段，總結(jié)易刪物和易爆物的安全知識(shí)。
[小結(jié)]
(1)在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。
(2)展示與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)(投影：見教材中圖7-12所示)
課后小結(jié)
師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：
可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒，燃燒需要三個(gè)條件：
(1)可燃物;
(2)氧氣(或空氣);
(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度(也叫著火點(diǎn))。
2.滅火的原理：
(1)消除可燃物或隔離可燃物;
(2)隔絕氧氣(或空氣);
(3)使溫度降到著火點(diǎn)以下。
3.在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯藏易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)
2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件過程和方法：
1、通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；
2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象，事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的'科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)燃燒的條件；認(rèn)識(shí)滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全知識(shí)；增強(qiáng)安全意識(shí)；
2、以化石燃料的利用為載體，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用；
二、重點(diǎn)：
燃燒的條件和滅火的原理
三、難點(diǎn)：
燃燒的條件和滅火的原理。
四、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。
五、教學(xué)過程：
課題1燃燒和滅火第一課時(shí)：
播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場(chǎng)….
引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識(shí)。
提問：請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過的或生活中了解的2～3個(gè)燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中，并與大家交流、討論。
討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱；實(shí)質(zhì)——?jiǎng)×业难趸磻?yīng)）
小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要哪些條件呢？我們來進(jìn)行一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
演示：
在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，燒杯熱水中放一小塊白磷，過一會(huì)兒后銅片上白磷燃燒起來而紅磷和熱水中白磷不燃燒。提問：通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？
分析：
紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點(diǎn)且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能達(dá)到著火點(diǎn)，所以不燃燃燒；熱水中白磷達(dá)到著火點(diǎn)，但不與氧氣接觸，也不燃燒。板書：
一、燃燒的條件
�。�1）可燃物
�。�2）要與氧氣接觸
�。�3）可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。
小結(jié)：燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。
設(shè)問：燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，若缺少一個(gè)就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時(shí)，應(yīng)如何滅火呢？講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火�？梢�，燃燒的條件和滅火的'原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。
板書：
二、滅火的原理和方法
原理一：將可燃物與氧氣隔絕。
原理二：將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下。
原理三：移走（隔離）可燃物
討論：下列情況下各自滅火的方法及采用這些方法的主要目的是什么？小黑板滅火的方法采用這些方法的主要目的實(shí)驗(yàn)室熄滅酒精燈吹滅蠟燭森林火災(zāi)熄滅天然氣灶油鍋著火練習(xí)
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材分析
本課是一個(gè)綜合活動(dòng)，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)和鞏固。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識(shí)，了解子程序的概念。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝滅火機(jī)器人。
�。�2）學(xué)會(huì)編寫機(jī)器人滅火程序。
3、情感性目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。
四、教學(xué)法重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
組裝機(jī)器人和編寫滅火機(jī)器人的控制程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解走迷宮程序流程圖。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔都會(huì)奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險(xiǎn)性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？
學(xué)生回答。
教師：如果機(jī)器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好啊！其實(shí)這些在不久的將來都會(huì)實(shí)現(xiàn)，今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。
觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。
永遠(yuǎn)循環(huán)
滅火
檢查火源
走迷宮
教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。
�。�2）探測(cè)火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。
A、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。
前方或45度方向的傳感器檢測(cè)是否有障礙
左側(cè)傳感器檢測(cè)是否有障礙
前進(jìn)
有
向左傳
向左轉(zhuǎn)
無
無
有
屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。
B、編寫迷宮（migong）子程序。
教師示范講解，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。
教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。
�。�3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。
屏幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?
滅火
左<右
前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測(cè)到火火焰
有
左>右
向右轉(zhuǎn)
是
是
向左轉(zhuǎn)
是
無
否
否
機(jī)器人滅火
調(diào)整機(jī)器人位
置,對(duì)準(zhǔn)火焰
學(xué)生觀察。
教師演示編寫機(jī)器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
（4）編寫主程序。
教師講解編制機(jī)器人的啟動(dòng)方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou、migong兩個(gè)子程序，并將設(shè)置好的`機(jī)器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測(cè)試。
學(xué)生編寫主程序，教師指導(dǎo)幫助。
3、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)組裝一個(gè)滅火機(jī)器人，嘗試修改測(cè)試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅。
學(xué)生組裝、測(cè)試程序參數(shù)。
進(jìn)行比賽，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評(píng)一評(píng)”里打上自己的成績(jī)。
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析：
本單元是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第后一單元，是使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)新知識(shí)的再次學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面知識(shí)的升華與運(yùn)用。這課題的知識(shí)與日常生活與生產(chǎn)聯(lián)系非常緊密，如果學(xué)生被動(dòng)接受不難，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的方法來主動(dòng)學(xué)習(xí)為好。
二、學(xué)情分析：
1、本課題學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已有了一定化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，有自學(xué)這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)。
2、本課題在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下讓學(xué)生參與科學(xué)探究的過程、培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的意圖。
3、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生滲透科學(xué)探究的步驟與方法，讓學(xué)生自己提出假設(shè)→ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) →進(jìn)行驗(yàn)證→實(shí)驗(yàn)分析與問題討論 →新知?dú)w納→ 習(xí)題反饋 →及時(shí)小結(jié)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能：
1.概述燃燒的條件和滅火原理;
2.通過對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，認(rèn)識(shí)燃燒的'條件，鍛煉分析綜合能力和推理能力。
�。ǘ�、過程與方法：
通過討論，不斷地進(jìn)行思辨，以此鍛煉邏輯思維能力。同時(shí)，注重學(xué)用結(jié)合的思想，學(xué)以致用，進(jìn)行消防教育。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.體會(huì)“人只有掌握了自然規(guī)律，才能很好的利用自然和改造自然”的含義;
2.通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)防火安全意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，認(rèn)識(shí)燃燒的條件
五、教學(xué)難點(diǎn)
應(yīng)用燃燒的條件解釋滅火的方法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、蠟燭、鋁片、火柴、白磷、紅磷、鹽酸、飽和的碳酸鈉溶液、
鐵架臺(tái)、坩堝鉗、鑷子等
七、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：燃燒的條件和滅火的原理和方法
第二課時(shí)：易燃物和易爆物安全知識(shí)
八、教學(xué)過程：
【導(dǎo)入】教師演示：點(diǎn)燃一張紙
【提問】：這張紙?jiān)趺戳?這種現(xiàn)象叫什么?
【學(xué)生回答】：這張紙著了。這種現(xiàn)象叫燃燒。
【提問】：除了紙可以燃燒之外還有什么東西可以燃燒?
【學(xué)生回答】：…...
【教師總結(jié)】：那時(shí)因?yàn)檫@些物質(zhì)都是可以燃燒得。
【提問】：那是不是所有可燃物在任何條件下都可以燃燒呢?
【演示實(shí)驗(yàn)7-1】
【提問】：為什么在銅片上的白磷能燃燒，紅磷不燃燒，開水中的白磷不能燃燒?
【學(xué)生回答】：……
【演示實(shí)驗(yàn)7-5】
【提問】：為什么這時(shí)水中的白磷能燃燒?
【學(xué)生回答】：……
【教師總結(jié)】：通過剛才的討論和實(shí)驗(yàn)，我們知道燃燒的三個(gè)條件是：氧氣、可燃物和一定的溫度(就是物質(zhì)達(dá)到燃燒所需的最低溫度，也叫著火點(diǎn))
【實(shí)驗(yàn)探討】：讓一根火柴燃著有那些方法?
【學(xué)生回答】：……
【演示實(shí)驗(yàn)】：加熱銅片，火柴燃著。
【學(xué)生看錄象】
【教師小結(jié)】：燃燒有對(duì)人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼等，都需要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒是否總是對(duì)我們的生活會(huì)有利呢?
【學(xué)生回答】：……
【教師小結(jié)】：燃燒確實(shí)是對(duì)我們的生活會(huì)有利，但它對(duì)人也顯現(xiàn)出有害的一面，比如火災(zāi)會(huì)燒毀財(cái)物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的規(guī)律，在需要燃燒的時(shí)候，就要努力創(chuàng)造燃燒所需要的三個(gè)條件，再不需要火，那我們?cè)趺崔k?
【過度】：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)滅火的知識(shí)
【考一考】：用什么方法滅火?為什么能滅火?
【演示實(shí)驗(yàn)7-8】：
【教師小結(jié)】：使火與空氣隔絕;降低溫度，使溫度低于著火點(diǎn);清除掉可燃物�？傊鸵O(shè)法破壞燃燒所需要的條件。
【本堂小結(jié)】：燃燒的條件和滅火的原理和方法
【課堂反饋】：習(xí)題見投影。
九、板書設(shè)計(jì)：
第七單元： 燃燒及其利用
課題一： 燃燒和滅火
一、物質(zhì)燃燒的條件
(三個(gè)條件同時(shí)具備)
1.可燃物
2.氧氣(或空氣)
3.達(dá)到燃燒所需的最低溫度(著火點(diǎn))
1、清除可燃物或使可燃物與其它物品隔離;
2、隔離氧氣或空氣;
3、降低溫度至可燃物著火點(diǎn)以下。
二、滅火的原理和方法
原理：破壞燃燒條件，使燃燒反應(yīng)停止
十、教學(xué)反思：
1、采用這種實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、問題討論等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定得積極表現(xiàn)，主動(dòng)參與，效果一定會(huì)很好。
2、通過組織學(xué)生自學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究，討論等方法使學(xué)生理解、接受有關(guān)燃燒與滅火等新知識(shí)，然后及進(jìn)用習(xí)題加以鞏固提高。
3、運(yùn)用提出假設(shè)→ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) →進(jìn)行驗(yàn)證→ 實(shí)驗(yàn)分析與問題討論 →新知?dú)w納→ 習(xí)題反饋 →及時(shí)小結(jié)的教學(xué)過程，學(xué)生反映積極，效果也很好。
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)重點(diǎn)】
燃燒的條件和滅火的原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息的能力。
【教學(xué)疑點(diǎn)】
著火點(diǎn)是否可以降低。
【實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備】
1、學(xué)生探究燃燒條件:小木棒、紙片、小石頭、棉花團(tuán)、木炭、火柴、蠟燭、燒杯、鑷子；
2、學(xué)生滅火競(jìng)賽:用剪刀、水、濕抹布、沙土等熄滅燃著的蠟燭；
3、學(xué)生做火災(zāi)模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住高低不同的燃著的蠟燭，觀察哪只蠟燭先熄滅；
4、教師演示實(shí)驗(yàn)：向熱水中的白磷通入氧氣。
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)
場(chǎng)景:神舟7號(hào)載人飛船點(diǎn)火發(fā)射的場(chǎng)景，日常生活中發(fā)生在我們身邊的一些有益的燃燒，森林大火的畫面。
過渡語：燃燒是一把“雙刃劍”，要想讓它為我們?nèi)祟惙⻊?wù)而不帶來災(zāi)難，就要學(xué)習(xí)一些有關(guān)“燃燒和滅火”的知識(shí)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、新課講解
1、探究燃燒的條件
【揭題】我們要想充分利用和控制燃燒，就必須知道物質(zhì)需要什么條件才能燃燒？下面我們就通過“玩火”的實(shí)驗(yàn)來探究燃燒所需的條件，在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。
【指導(dǎo)】活動(dòng)前進(jìn)行安全指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，探究?jī)?nèi)容是“燃燒需要什么條件”，提供的儀器和藥品有：
�。�1）、火源（供熱源）：火柴、蠟燭；
�。�2）、可供點(diǎn)燃的；棉花、紙片、小木棒、木炭、小石塊、蠟燭；
�。�3）、儀器：燒杯、鑷子。
【探究】學(xué)生開始探究，教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
【交流】以小組方式展示學(xué)生的猜想、方案及操作步驟等。從而引出“著火點(diǎn)”的概念。
【介紹】出示著火點(diǎn)的概念及表格：
可燃物
棉花
紙張
木材
木炭
著火點(diǎn)（℃）
50～150
130～190
250～330
320～370
【小結(jié)】燃燒的概念及燃燒需要的三個(gè)條件：可燃物、氧氣（或空氣）、溫度達(dá)到著火點(diǎn)以上。這三個(gè)條件只具備其中一個(gè)就可以嗎？通過板書得出三個(gè)條件如果同時(shí)具備，火就形成了。
【板書】如下圖（將燃燒的三個(gè)條件當(dāng)成“火”字的“三個(gè)筆畫”組成一個(gè)“火”字，以形象地說明燃燒需要同時(shí)具備三個(gè)條件。）
2.滅火的'原理
【過渡】燃燒的三個(gè)條件必須同時(shí)具備，如果缺少一個(gè)，燃燒會(huì)怎樣？學(xué)生回答燃燒會(huì)停止，從而引出燃燒和滅火存在著一正一反的推理關(guān)系。
【推理】教師和學(xué)生一起用推理的辦法得出滅火原理，邊推理邊出示下面的電子板書。
隔絕空氣
清除可燃物
降溫
清除可燃物或隔絕氧氣或降溫
【小結(jié)】燃燒條件和滅火原理的關(guān)系，（板書：把滅火的三種原理放在“火”字的上方，成一行，“火”字變成了“滅”字）。和學(xué)生一起分析“滅”字所體現(xiàn)的滅火方法和滅火原理，并體會(huì)漢字的藝術(shù)。
【過渡】學(xué)了滅火原理，下面我們來一個(gè)滅火競(jìng)賽。
【活動(dòng)】滅火競(jìng)賽：點(diǎn)燃一支蠟燭，利用所給儀器用品，你能用幾種不同的方法來熄滅它？（供選用的儀器用品：燒杯、膠頭滴管、水、濕抹布、沙土、鑷子。）你甚至可以嘗試不用上述物品，只要能滅火就算成功。
【交流】用嘴吹滅、用書本扇滅、剪去燭心、用濕抹布該滅、用水澆滅、燒杯蓋滅、二氧化碳滅火……從熄滅蠟燭的實(shí)踐中總結(jié)各種方法里所體現(xiàn)的滅火原理(破壞的是燃燒條件中的一個(gè)？)。
a.清除（移走）可燃物，如：剪去燭心……
b.隔絕空氣（氧氣），如：蓋滅、撲火（吹滅可能也與空氣隔絕氧氣有關(guān)）……
c.降溫至著火點(diǎn)一下，如：水澆，吹滅，扇滅……
【過渡】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了燃燒條件和滅火原理，下面來做一個(gè)有趣的綜合性探究實(shí)驗(yàn)。
【探究】點(diǎn)燃高低不同的兩支蠟燭，然后用燒杯罩住{如右圖}。
【猜想】學(xué)生猜想哪支先滅，嘗試說出理由。
【驗(yàn)證】學(xué)生動(dòng)手做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
【交流】實(shí)驗(yàn)后，你有什么疑問嗎？
【過渡】高蠟燭先滅的原因即淺顯的又深?yuàn)W，值得我們今后慢慢研究�，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的用途，讓化學(xué)服務(wù)于我們的生活。
3.火災(zāi)自救
【聯(lián)想】學(xué)生思考：該實(shí)驗(yàn)對(duì)我們?cè)诨馂?zāi)中正確逃生有何啟示？
【交流】可能的答案：著火的房間里煙塵彌漫在中上方，貼近地面的空氣較清晰；有濃煙的房間內(nèi)應(yīng)匍匐前進(jìn)，用濕毛巾捂住鼻口以過濾有害的煙氣……
【講述】師：火勢(shì)過大時(shí)需要報(bào)警，撥打119電話。(如過教學(xué)時(shí)間比較充裕，教師請(qǐng)兩位學(xué)生分別撥打119電話報(bào)警的人和消防隊(duì)接線員的角色。然后播放視頻《如何撥打火警119電話》)。
四、學(xué)以致用
1.炒菜時(shí)油鍋中不甚著火，如何處理？利用了什么原理？
2.已知白磷的著火點(diǎn)是40℃，把白磷放入約80℃的水中，白磷會(huì)燃燒嗎？如果不能燃燒，根據(jù)所學(xué)知識(shí)你能使它在熱水中燃燒嗎？（教師演示想熱水中的白磷吹氣使白磷在水中燃燒的實(shí)驗(yàn)）
五、小結(jié)：學(xué)生收獲或疑惑。
六、作業(yè)課內(nèi)：課本P13第3題和第5題；
選做：
1.寫一篇有關(guān)火的小短文；
2.關(guān)于火災(zāi)逃生的小調(diào)查。
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�、僬J(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；
�、诹私庖兹嘉锖鸵兹�
物的安全知識(shí)。
2、過程與方法：通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問題；
�、谕ㄟ^認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類；
�、弁ㄟ^安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用
�。�2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
三、教學(xué)過程
引入新課
通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。
【創(chuàng)設(shè)情景】通過PPT課件展示7幅與火有關(guān)的圖片。
【教師引導(dǎo)】火是人類文明的搖籃。火給我們帶來了美好的生活，使用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》
【觀看】
【思考并回答】略
燃燒的定義及特征
讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)。
【布置任務(wù)】同學(xué)們找到了哪些燃燒事例？請(qǐng)與大家交流。
【提問】根據(jù)以上事例，同學(xué)們能否歸納和描述什么是燃燒？
【提問】燃燒具有什么特征？燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)燃燒的了解，做出一些猜想。
【布置任務(wù)】同學(xué)們根據(jù)以上猜想通過自己10分鐘的`探究活動(dòng)尋找物質(zhì)燃燒的條件。并將結(jié)論填寫在學(xué)案上。
【小結(jié)】燃燒的條件
【布置任務(wù)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)燃燒的條件示意圖完成課堂練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)燃燒所需要的條件解決實(shí)際問題。
實(shí)驗(yàn)《水火相容》
【演示實(shí)驗(yàn)】白磷在水中的燃燒。
創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知解決實(shí)際問題。
滅火的原理與方法
【演示實(shí)驗(yàn)】多次點(diǎn)燃一支蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法熄滅。
讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)滅火的原理進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法。
分析小結(jié)練習(xí)
【小結(jié)】
1．燃燒的條件
2．滅火的原理與方法
創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的自救方法。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，回饋社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。
師生一起莊重承諾：珍愛生命、防止火災(zāi)、學(xué)會(huì)自救、遠(yuǎn)離傷害
燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材
1、教材地位
本節(jié)課出自廣教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第三節(jié)�？偣矁烧n時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途以及碳、磷等物質(zhì)燃燒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，從認(rèn)知發(fā)展角度過渡比較自然，在內(nèi)容編排上更加貼近生活實(shí)際，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。
2、以此我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）知識(shí)與技能
了解燃燒的條件和滅火原理。
認(rèn)識(shí)著火點(diǎn)。
能利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
�。�2）過程與方法
通過情景實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
通過探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)獲得實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)而進(jìn)行現(xiàn)象分析從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。
通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
通過學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，完全做到課堂交給學(xué)生，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，滲透“事物是一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：燃燒的條件與滅火原理。這個(gè)重點(diǎn)的確定是根據(jù)《中考說明》的范圍和目標(biāo)確定的，知識(shí)內(nèi)容分為兩大板塊，通過燃燒條件遷移推理到滅火原理，清晰明了，較為系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握。
難點(diǎn)：燃燒的條件與滅火原理的運(yùn)用。以及探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
燃燒條件和滅火原理的3點(diǎn)說法較為簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能記憶，但是在實(shí)踐練習(xí)中就出現(xiàn)了問題，包括對(duì)著火點(diǎn)的應(yīng)用上都會(huì)出現(xiàn)偏差。鑒于此我通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的解釋，教給學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的道理，從根本上找出這個(gè)現(xiàn)象所發(fā)生的.原因。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)我通過設(shè)計(jì)的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)不管設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)都要和實(shí)驗(yàn)所探究的內(nèi)容相匹配。
二、教法
我們經(jīng)常會(huì)說“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過情景創(chuàng)設(shè)法、直觀實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)探究法啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。又根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，采取聯(lián)系生活、實(shí)驗(yàn)引入、學(xué)生活動(dòng)、歸納總結(jié)的教學(xué)手段解決學(xué)習(xí)內(nèi)容。并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用制作學(xué)生喜歡并能引起他們注意的，邊做實(shí)驗(yàn)邊播放動(dòng)畫，一目了然，印象深刻。課堂上采用“拋問題”的教學(xué)方法，適時(shí)扮傻裝呆，讓學(xué)生多思考、多回答，滲透給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之以漁。
三、學(xué)法
在學(xué)法上我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析，他們有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力，并具備一定的動(dòng)手能力和理解能力，加上從生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)燃燒與滅火的方法都有所了解，只是不知其原理，沒有從理論上得以總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，本課以趣味魔術(shù)——不怕燒的手帕為載體，伴隨趣味魔術(shù)實(shí)驗(yàn)的展開，逐步深入到本課重難點(diǎn)的講述。采用實(shí)驗(yàn)探究法引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而得出結(jié)論。采用合作學(xué)習(xí)法探討知識(shí)，相互補(bǔ)充糾錯(cuò)，互幫互助，共同進(jìn)步。采用自主學(xué)習(xí)法實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的化學(xué)于生活，又服務(wù)于生活，堅(jiān)持使課程內(nèi)容面向?qū)W生，面向生活，理論聯(lián)系實(shí)際來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)過程
俗話說，“教學(xué)有法、教無定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：
1、新課導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中我密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以《瘋狂原始人》中的主人公圖片引出課題，以趣味魔術(shù)——燒不壞的手帕引出對(duì)燃燒條件的思考。
2、探究活動(dòng)一
以往的探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生一些可燃與不可燃的物質(zhì)讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)判斷，而我認(rèn)為這些物質(zhì)學(xué)生已經(jīng)司空見慣，并不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，因此我做了大膽嘗試，演示了紅磷和白磷在空氣中和水中的燃燒實(shí)驗(yàn)，把只能在書本上看到的實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，既直觀又形象，學(xué)生看到了燃燒的火焰，熱情高漲，隨之我引導(dǎo)學(xué)生回答為什么熱水中白磷沒有發(fā)生燃燒，但是并不著急給予評(píng)價(jià)，而是繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)往水中通入氧氣，讓學(xué)生觀察，用實(shí)驗(yàn)說話，實(shí)驗(yàn)一個(gè)接一個(gè)，我順勢(shì)提出兩個(gè)問題，回答問題積極主動(dòng)，答案也呼之欲出，順理成章的總結(jié)出了燃燒的條件。
3、探究活動(dòng)二
根據(jù)新課標(biāo)的要求，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。采用學(xué)生分組討論得出熄滅蠟燭火焰的方法，教師盡量不給出過多參考實(shí)驗(yàn)用品，以免禁錮學(xué)生的思維，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生得出更多更好的方法，教師適當(dāng)給以點(diǎn)評(píng)。通過這些方法學(xué)生自己歸納總結(jié)滅火的原理。
學(xué)生活動(dòng)中安排兩位學(xué)生用銅線圈熄滅蠟燭，通過學(xué)生自己動(dòng)手，讓他們親自參與到教學(xué)中來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)探究以便獲得新知。
4、學(xué)習(xí)理論后，通過對(duì)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象的分析，將理論與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。揭示四個(gè)成語“煽風(fēng)點(diǎn)火”，“釜底抽薪”，“鉆木取火”，“水火不容”蘊(yùn)含的科學(xué)道理。先讓學(xué)生描述這些成語在生活中都用在什么情景中，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與生活的聯(lián)系，與其它學(xué)科的聯(lián)系�；仡櫿n堂所學(xué)，揭示趣味實(shí)驗(yàn)之謎，使前后呼應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生成就感，另一方面也進(jìn)一步鞏固本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)再上一個(gè)高度！
板書設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)，直觀，美觀，因此我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、燃燒條件（缺一不可）
二、滅火原理（具備其一）
●物質(zhì)本身是可燃物 ●隔離或清除掉可燃
●接觸氧氣或空氣 -----→ ●隔絕空氣（或氧氣）
●可燃物達(dá)到燃燒的著火點(diǎn) ●溫度降至著火點(diǎn)以下
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教案《燃燒和滅火》08-29