《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清楚事情的經(jīng)過，講出當(dāng)時的感受。

　　2.能聚焦心兒怦怦跳的時刻，從多個角度，借助教學(xué)提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚

　　教學(xué)對象

　　小學(xué)語文四年級

　　內(nèi)容設(shè)計及實(shí)施思路

　　本次微課主題是習(xí)作“我的心兒怦怦跳”，練習(xí)把一件事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受寫清楚。教材第一部分提供了“參加百米比賽”“登上領(lǐng)獎臺”“個人走夜路”等常見的生活或?qū)W習(xí)場景，編排了“你有過上面的經(jīng)歷嗎”“當(dāng)時的心情是怎樣的”等問題，并以形象的圖例呈現(xiàn)“驚喜、害怕”等心理狀態(tài)，旨在喚起學(xué)生真實(shí)而豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，開拓習(xí)作選材思路。教材第二部分布置了本次習(xí)作的任務(wù)，并提出了習(xí)作要求。教材在本冊習(xí)作單元編排了《生活萬花筒》，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序把事情的經(jīng)過寫清楚。第六單元習(xí)作《記一次游戲》練習(xí)把游戲的過程寫清楚，鼓勵學(xué)生嘗試寫當(dāng)時的心情。該單元還在“詞句段運(yùn)用”中安排了用動作描寫表現(xiàn)心情的訓(xùn)練。本次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，既鞏固“寫清楚事情經(jīng)過”的方法，又將“寫清楚當(dāng)時的感受”作為新的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從不同角度把感受寫清楚的方法。不斷提升學(xué)生把事情寫清楚的能力。教學(xué)時，根據(jù)班級學(xué)情，靈活安排指導(dǎo)時間，順學(xué)而導(dǎo)。

　　1．充分交流，打開習(xí)作思路。

　　教學(xué)之初，在揭示了本次習(xí)作話題“我的心兒怦怦跳”之后，可以創(chuàng)設(shè)繪制“心跳圖”，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2．圍繞習(xí)作重點(diǎn)，師生建構(gòu)方法。

　　(1）學(xué)習(xí)細(xì)化感受。

　　本次習(xí)作，注重引導(dǎo)學(xué)生把感受細(xì)致地表現(xiàn)出來，突破“寫清楚自己感受”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)時，幫助學(xué)生理清在當(dāng)時情境下身心的各種變化，便于學(xué)生將瞬間發(fā)生的事情展開來寫。如，“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生最強(qiáng)烈的感受是“緊張”,追問：①為什么緊張，心里怎么想？②緊張時，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會怎樣？腳呢？臉上有什么感覺？心跳有變化嗎？③周圍的人有什么反應(yīng)？并引導(dǎo)興生用相應(yīng)的詞語表達(dá)各種感受，如：手（發(fā)抖），腳（打顫），臉（通紅、火辣辣的），心跳（狂跳、提心吊膽、懷里像揣了個兔子、心都提到了嗓子眼兒）。在訓(xùn)練思維的同時激活學(xué)生的語言儲備。

　　(2）依托范文，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的感受。

　　出示星級習(xí)作及評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小組內(nèi)合作交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師在小組匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理，提煉將感受寫清楚的方法�？梢杂脛幼髅鑼懕憩F(xiàn)心情；同一種心情可以多次出現(xiàn)，在說法上要有變化；可以寫清體在某種心情下的狀態(tài)；可以借助周圍的人或者物來表達(dá)心中的感受。

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　一、營造氛圍，喚醒生活記憶

　　1.談話導(dǎo)入：每個人都經(jīng)歷過讓自己心跳不已的事，回憶一下，讓你心跳的事實(shí)什么？

　　2.出示教材提供的場景，回顧目已有沒有這樣的經(jīng)歷，并用關(guān)鍵詞概括當(dāng)時的心情。

　　通過談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中心兒怦怦跳的時刻。

　　二、解讀課題，走進(jìn)語境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.出示教材揭示主題。

　　2.引導(dǎo)思考：讓我們心兒怦怦跳的事兒有很多，你最想分享的是哪件事？在學(xué)習(xí)單上寫下分享事情的名稱。

　　三、講清事情，講出感受，找到心跳一刻

　　1.示范引路。

　　用教材提供的心情圖例簡單描述每個階段的不同感受。如：參加百米賽跑，開賽前也許會有點(diǎn)兒緊張，比賽時會拼盡全力，獲獎后也許很激動。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生繪制“心跳圖”。

　�。�1）學(xué)生借助學(xué)習(xí)單中的“心跳圖”，梳理要寫的事，填寫能提醒事情經(jīng)過的關(guān)鍵詞，用畫桃心的方式標(biāo)出心跳最厲害的時刻。

　�。�2）全班交流，指導(dǎo)學(xué)生找到最值得停下來的那一刻。

　　采訪學(xué)生，詢問在整件事情中，心兒跳得最厲害的那一刻，在心跳圖中做好標(biāo)記，并用關(guān)鍵詞標(biāo)注當(dāng)時的心情。其余同學(xué)思考自己在這次經(jīng)歷中什么時候心跳最厲害，做好標(biāo)記，并用關(guān)鍵詞表述。

　　（3）小結(jié)：今天這節(jié)課，我們就要在自己心跳最厲害的那一刻停下來，寫清楚當(dāng)時的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生繪制“心跳圖”，把每個階段的感受表達(dá)出來，同時也梳理了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，確定了記敘的順序。

　　借助“心跳圖”讓學(xué)生明白，事情和心情是不可分的，要一邊講事情，一邊講出感受�！靶奶鴪D”的使用也可以讓學(xué)生寫作思維可視化，幫助學(xué)生形成習(xí)作能力。

　　四、聚焦心跳，構(gòu)建方法，寫清內(nèi)心感受

　　1.學(xué)生進(jìn)行第一次習(xí)作，師生共同診斷學(xué)情。

　�。�1）出示習(xí)作提示：停在那一刻，多寫幾句話，想想怎么寫能讓大家讀出你當(dāng)時的感受。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第一次習(xí)作。

　�。�3）出示自評要求：閱讀學(xué)習(xí)單上的“星級習(xí)作”，對比評價標(biāo)準(zhǔn)，給自己的習(xí)作評定一個星級。

　�。�4）學(xué)生對照評價標(biāo)準(zhǔn)，自評習(xí)作。

　�。�5）小組交流：可以向“三星級習(xí)作”

　�。�6）教師總結(jié)情況并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的愿望：怎樣才能把感受寫清楚呢？

　　2.播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從不同角度把感受寫清楚的方法。

　　3.修改完善習(xí)作。

　　寫清楚感受是本次習(xí)作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、借助積累的詞語寫清楚感受讓習(xí)作由支架、有抓手。

　　五、總結(jié)提升，遷移拓展，分享快樂

　　寫“心兒怦怦跳”的習(xí)作要在敘事的過程中寫出感受。寫清楚感受需要寫清楚心里的想法和身體的反應(yīng)。習(xí)作是記錄，是關(guān)照自己的內(nèi)心，分享習(xí)作就能分享快樂，見證成長。

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