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四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2022-04-14 17:41:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇,希望對大家有所幫助。

四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇

四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

  重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、我從小就愛鳥,愛看(),愛聽()。

  2、指名說“公冶長”的故事。

  二、學(xué)習(xí)第一、二段

  1、引述:我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

  2、小組討論:

  (1)說說從這句話中你體會到了什么?

  (2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

  (3)你能讀出小作者的這種感情嗎?

  3、我是想得到“大肥羊”嗎?

  交流:談?wù)勑、聊聊天、結(jié)為好友、聽……趣事。

  三、學(xué)習(xí)第三、四段

  過渡:于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?

  1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為:a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行)

  (2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

  (3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)?

  (4)練讀本小組選學(xué)的段落,讀出感情。

  3、小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  交流:你們最感興趣的是誰的鳥語呢?

  4、出示布谷鳥圖片,播放聲音。大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

  (1)學(xué)生自讀

  (2)學(xué)生同桌交流

  (3)師生交流

  理解“分明”(你能給它換一個詞語嗎?確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)

  還聽懂了什么?

  同學(xué)們看,在布谷鳥的語言中,作者聽懂了這么多,老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

  指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí),交流。

  出示:“當(dāng)()時,布谷鳥又在親切地啼叫,它說:()。

  交流。

  出示第五自然段,交流我和布谷鳥說話后的感受。

  作者和布谷鳥兒對話,有趣極了,讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)

  5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請一位學(xué)生讀課文的第六自然段。

  (1)指名讀課文。

  (2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”

  (3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?

  學(xué)生說:中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

  同學(xué)們你們的喜事可真多,你們愿意做一只喜鵲來報(bào)喜嗎?請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

  有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動節(jié)到了過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)

  生活中的喜事可真多啊,自己報(bào)喜

  引述:喜鵲……,所以作者說,請學(xué)生讀下去,雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn),但……

  6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語言,還聽懂了什么鳥的語言?

  (1)師生交流

  (2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,此時此刻,作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對話,做做猜想……

  (3)聽鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說,不知道的老師說)用多媒體的設(shè)備出示圖片,點(diǎn)擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音。

  還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?

  師生交流

  還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。

  師生交流(生;多么美麗的早晨啊)

  還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

  7、作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……

  (1)這段文字寫得非常整齊,我們一起來讀讀看

  (2)指名讀

  (3)讀得非常認(rèn)真,但是感情上……

  (4)指名讀,齊讀。

  (5)試背,指名背,指導(dǎo)背誦,齊背。

  8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友哇!

  (1)自己讀,你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

  (2)指名讀

  (3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。

  (4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話:……(投影出示)

  (5)齊讀。

  (6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么?

  (7)放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

  三、總結(jié)、作業(yè)。

  談話:這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,老師這里還有兩個小練筆:

  (1)聽鳥語談感想,找一種鳥,聽聽鳥鳴,談?wù)勛约旱母惺?/p>

  (2)圍繞“愛鳥周”的活動,寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼吁大家一起保護(hù)鳥。

四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課八個生字。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

  2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。

  【教學(xué)用時】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、激情入課,整體感知

  大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國,花之國,牧場之國”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。

  同學(xué)們,這就是有著”水之國,花之國,牧場之國”美譽(yù)的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。

  (學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)

  二、誦讀體驗(yàn),品位語言

  1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

  2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

  三、積累語言,拓展遷移

  1、把你的感受讀給大家聽:

  (語句,段落,全文均可)讀后互評。

  2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。

  出示:荷蘭是 之國

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于“水之國,花之國,牧場之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

  出示作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

  2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的`風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。

  五、板書設(shè)計(jì)

  22 牧場之國

  水之國 荷蘭

  花之國

四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的12個生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過品讀感悟、想象畫面,了解東北大森林一年四季美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

  4、聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。

  5、理清課文的敘述順序,對比《頤和園》一文的寫法,學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的方法。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法

  教學(xué)時數(shù):三課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園,今天老師將帶著大家去一個新的自然風(fēng)景區(qū):東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大,而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸,1000余種野生植物,是我國的一個巨大的寶庫。今天,讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林,看看那里的動物和植物們吧!

  二、欣賞大森林的美景。

  (出示課件中的“課文初讀”,讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。)

  三、朗讀課文。

  1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。

  2、指名逐段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,隨時糾正錯誤。

  四、學(xué)習(xí)生字生詞

  1、默讀課文,畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義,自己解決不了的詢問同桌或查工具書。

  2、利用工具書自學(xué)生字。學(xué)完后同桌交流識字方法。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果。(出示生字課件)

  五、初步感知課文內(nèi)容。

  瀏覽課文,思考:在這篇課文中,作者把東北大森林比作什么?

  問題引導(dǎo):1、這句話在哪一段?(齊讀第一段)

  2、你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情?

  3、你從哪幾個詞看出來?(相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)

  六、總結(jié):

  東北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?為什么會讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  第二課時

  一、(出示課件)導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。(切換到冬季的畫面。)

  二、品讀第二自然段

  1、指名朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,欣賞畫面。

  2、全班交流:冬天的大森林給你留下什么樣的印象?

  3、提出要求:這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。(生默讀交流)

  4、全班交流,師相機(jī)點(diǎn)撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。

  5、課件出示:冬天的大森林是的海洋。(要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充句子)

  6、齊讀第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。

  三、學(xué)生自主學(xué)習(xí),品讀其它三段。

  1、導(dǎo)語:冬天的大森林是如此奇妙,你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢?帶著你的喜歡,去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。(生大聲朗讀自己喜歡的自然段)

  2、要求學(xué)生默讀自己喜歡的段落,思考大屏幕上的問題:

  (1)這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?

  (2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。

  3、全班交流閱讀感受,師相機(jī)點(diǎn)撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。

  4、課件出示:春天的大森林是的海洋。

  夏天的大森林是的海洋。

  秋天的大森林是的海洋。

  (要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充以上三個句子。)

  四、再次整體感知

  剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季,讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。(播放課件)

  五、總結(jié)

  從東北的大森林回來,你覺得大森林美嗎?但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去探索。

  六、布置作業(yè)

  1、試著背誦課文

  2、觀察春天的田野

  第三課時

  一、檢查背誦情況。

  二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,再次整體感知課文。

  1、上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看,你覺得東北大森林像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、瀏覽課文,思考:本文是什么結(jié)構(gòu)?

  3、問題:本文是按照什么順序來描寫東北大森林的?

  三、寫作指導(dǎo)

  1、回顧《頤和園》的寫作順序。(出示課件)

  2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎?如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣?(學(xué)生討論交流)

  3、學(xué)生發(fā)言,師總結(jié)點(diǎn)撥:寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。

  4、大聲朗讀第三自然段,想一想:在這段中,作者都是從哪些角度觀察景物的?

  5、學(xué)生發(fā)言,師總結(jié)點(diǎn)撥:⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點(diǎn)來寫。

  四、說一說,寫一寫

  1、春天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?在田野里你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?想到了什么?

  把你的所看、所聽、所聞、所想,和小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。讓他聽聽你觀察得細(xì)致不細(xì)致,想象豐富不豐富。

  2、把你剛才所說的寫下來吧。

  3、誰愿意和大家一起分享你的作品?(生朗讀習(xí)作)

  五、總結(jié)

  學(xué)完這篇課文,你收獲大不大?你收獲了什么?和大家分享一下。(生發(fā)言)看來大家的收獲真不小。徐霞客說:讀萬卷書,行萬里路。要長見識,還得多讀書,多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問的人。

  板書設(shè)計(jì):

  17、東北大森林

  冬天——樹上白雪—熊————松鼠

  春天——到處開花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻

  夏天——濃霧彌漫—小鳥

  秋天——松柏————山果————松鼠

四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識4個生字,學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

  4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

  課前準(zhǔn)備

  描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

  第 一 課 時

  導(dǎo)入新課,提出自讀要求

  1.魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

  2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)

  a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

  b.思考:課文寫了一件什么事?

  c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

  學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

  檢查自讀情況

  1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

  2.指名按自然段朗讀課文,全班評議,并指導(dǎo)讀好長句子。

  3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

  4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

  第 二 課 時

  回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

  研讀課文,體會人物品質(zhì)

  1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊。

  2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽。

  3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)

  a.說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。

  “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

  b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

  這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時,他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

  c.他似乎忘記了時間,也忘記了自己。

  他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

  青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。

  d.先游到了我的心里。

  魚“先游到了我的心里”,是青年長期觀察后,對金魚特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象,才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動一樣。

  4.有感情地朗讀課文。

  a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

  b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

  c.指名評讀。

四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇5

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識并學(xué)會9個生字及由生字組成的新詞。

  2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語,理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

  3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語來體會重點(diǎn)句子的含義。

  2、通過課文學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目的

  1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。

  2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

  3、學(xué)習(xí)課文第1段。

  教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡等。

  教學(xué)過程

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語。

  2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

  三、檢查讀書效果。

  1、出示生字卡,練讀。

  2、分自然段讀課文。

  3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

  四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1、討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

  2、反饋學(xué)習(xí)情況。

  3、各個小組修改各段意。

  4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

  五、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指定小組朗讀第一段。

  2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對第一段提出質(zhì)疑。

  3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡,我生出了許多感動,心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

  4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

  5、你知道我的心事是什么嗎?

  六、小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  第二課時

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語體會文中重點(diǎn)句子的含義。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),觀察自己熟悉的一個人的長相,抓住特點(diǎn)寫下來。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  二、再讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。

  三、精讀課文,體會人與人之間的美好情感。

  1、學(xué)習(xí)課文第2段。

  討論:A祖母喜愛荷花嗎?你是從哪里體會出來的?

  B找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句,談自己的理解,并通過感情朗讀表達(dá)出我的感受。

  C看著祖母這樣地照顧荷花,有什么感受?并體會了什么?

  D孩子們都很不以為然地看看祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

  2、學(xué)習(xí)課文第3段。

  A出示提綱。B讓學(xué)生自學(xué)。C反饋學(xué)習(xí)情況。

  3、學(xué)習(xí)課文第4段。

  A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?

  四、總結(jié)全文。

  五、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  17蓮葉青青

  下大工夫

  愛惜蓮葉守、欣、喜、讓、欣賞

  祖母分享快樂

  倒貼茶水

  樂于助人、剪葉治瘡

  念念有詞

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