兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-15 15:21:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材分析】

　　《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)。在詩(shī)中，我們看到幼小心靈對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)弱小的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也有地大自然的熱愛(ài)。這是一篇人與自然和睦相處的詩(shī)歌，讓我們?cè)谄渲懈形颉皭?ài)”的真諦吧!

　　【教學(xué)突破】

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類(lèi)需要人類(lèi)保護(hù)以及它們?yōu)槿祟?lèi)帶來(lái)的生態(tài)平衡。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　�、� 認(rèn)識(shí)本課生字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　　閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　�、� 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　�、� 懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)護(hù)弱小的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破】

　　1、重點(diǎn)：

　　⑴ 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字及生詞。

　　⑵ 正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、難點(diǎn)：

　　樹(shù)立愛(ài)護(hù)弱小的意識(shí)，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件。

　　2、道具：

　　樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)媽媽頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，讓我們一起來(lái)欣賞一段美妙的音樂(lè)!電腦播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》。你們聽(tīng)到了什么?(抽人說(shuō))，閉上眼睛，你好像看到了什么?

　　(學(xué)生想象后，抽人說(shuō))

　　點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)旋律的美能很快把學(xué)生帶入特定的意境，在教學(xué)時(shí)引入與課文內(nèi)容相符的音樂(lè)，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái)，以便學(xué)習(xí)新知。此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生好奇心和求知欲，并充分給學(xué)生想象的空間。

　　2、播放課件：

　　鳥(niǎo)類(lèi)圖片。

　　師：在生機(jī)勃勃的大自然中，生活著許多美麗的小鳥(niǎo)，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥(niǎo)的身影，那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把小鳥(niǎo)帶到這個(gè)世界上的呢?

　　(抽人說(shuō))

　　點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)與圖畫(huà)最能把人帶入課文意境的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀(guān)察圖畫(huà)，能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，再次以情境激趣。

　　3、課件出示插圖：

　　(不顯示小男孩)

　　師：瞧!這位鳥(niǎo)媽媽生下了兩只鳥(niǎo)蛋�，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)《兩只鳥(niǎo)蛋》的故事。

　　4、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、想不想不用老師教，自己把課文讀讀?

　　(想)

　　那要是你讀的時(shí)候遇到了困難怎么辦?

　　(抽人說(shuō))

　　師：這些辦法真好，那快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到39頁(yè)自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問(wèn)同桌的小伙伴，快快開(kāi)始吧!

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀課文，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。

　　2、好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請(qǐng)教老師、同桌，真不錯(cuò)!老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看!

　　出示課件：

　　蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果、太陽(yáng)。

　　⑴ 你看到了什么?

　　(抽人說(shuō))

　�、� 再看看：

　　(蘋(píng)果上顯示帶拼音的生字)

　　師：自己讀一讀，讀完后打一個(gè)勝利的手勢(shì)!

　�、� 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀：

　　抽人教。

　　給學(xué)生鼓勵(lì)。

　�、� 看，拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎?在心里快快讀。誰(shuí)來(lái)考考大家?

　　(抽人)

　　老師送掌聲給大家。

　　3、游戲──摘果子：

　　剛才孩子們學(xué)得真棒，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀。讀對(duì)后老師就摘下果子。師：哎呀，今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學(xué)生說(shuō))，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。

　　點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在自己強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。

　　4、休息一分鐘：

　　剛才你們一定學(xué)累了，那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!

　　(出示大自然中圖片、音樂(lè))

　　學(xué)生用自己喜歡的方式放松。

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、小朋友們把字音讀得那么準(zhǔn)，相信再讀課文一定會(huì)讀得很棒。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀?為什么?他們讀課文，咱們給他們提點(diǎn)建議，提什么呢?

　　(讀出語(yǔ)氣，不要讀錯(cuò)字等)

　　那好，我們端好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?

　　3、誰(shuí)還想讀?

　　(抽人讀第一節(jié))

　　你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的”時(shí)，師出示實(shí)物鳥(niǎo)蛋，讓學(xué)生摸，并說(shuō)出感受。你能讀出這種感覺(jué)嗎?

　　(抽人讀)

　　4、抽人讀第2小節(jié)：

　　你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”時(shí)，學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的?

　　課件出示(小鳥(niǎo)破殼而出的圖片)，幫助學(xué)生理解。

　　你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?師：是呀，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，是兩個(gè)多么可愛(ài)的小生命呀!可是，鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎么樣呢?生自由回答，說(shuō)出“焦急不安”時(shí)，師問(wèn)知道什么是“焦急不安”嗎?

　　(抽人說(shuō))

　　鳥(niǎo)媽媽的孩子不見(jiàn)了，她心里多著急呀!孩子們，如果你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)闳嗽趺醋瞿?

　　(讓孩子們準(zhǔn)備，可以說(shuō)，可以演)

　　抽人上臺(tái)表演，教師給他戴上鳥(niǎo)媽媽頭飾。

　　5、齊讀第 3小節(jié)：

　　你能用動(dòng)作演演嗎?

　　(抽人上臺(tái)演)

　　師配上道具(樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋)，其余學(xué)生輕輕配音。

　　點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。

　　6、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：

　　師：小鳥(niǎo)蛋送回家了，我們真替鳥(niǎo)媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰(shuí)來(lái)教教我吧!

　　(抽一位學(xué)生)

　　生讀，師讀。

　　老師謝謝小老師。

　　出示課件：

　　課文插圖。

　　師：假如你是那個(gè)小男孩，當(dāng)你耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?

　　(抽人說(shuō))

　　課文寫(xiě)得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!

　　(自由讀)

　　點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教老師，在于激發(fā)學(xué)生的成就感，師生融合為一體，互動(dòng)互學(xué)。

　　出示課件：

　　一顆心。

　　你有什么心愿嗎?說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　(抽人)

　　師：讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!

　　(齊讀課文)

　　四、借助想象，升華感情

　　師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個(gè)心愿呢!我愿小鳥(niǎo)天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!

　　出示課件：

　　(鳥(niǎo)兒銜著心飛過(guò)高山人海)

　　師：我們的心愿飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛到世界的每一個(gè)角落，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓全世界的人都行動(dòng)起來(lái)關(guān)心小鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)吧!那時(shí)，我們的世界就會(huì)更加山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香!

　　點(diǎn)評(píng)：再次運(yùn)用多媒體，利用圖片、聲音，與學(xué)生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學(xué)機(jī)智和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生愛(ài)小鳥(niǎo)的感情得到升華，更讓學(xué)生懂得每個(gè)人都應(yīng)保護(hù)大自然，保護(hù)小鳥(niǎo)!

　　五、拓展延伸，喚起學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)感情

　　1、你還知道哪些有關(guān)小鳥(niǎo)的知識(shí)，和同學(xué)交流交流。

　　2、對(duì)鳥(niǎo)感興趣的同學(xué)，課后可自己上網(wǎng)查找有關(guān)資料。

　　點(diǎn)評(píng)：充分利用信息資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究感興趣的內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　9、兩只鳥(niǎo)蛋

　　“我” 取兩只鳥(niǎo)蛋送聽(tīng)見(jiàn)歌聲

　　【資料袋】

　　世界上有多少只鳥(niǎo)

　　在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)世界真可謂異彩紛呈、妙趣無(wú)窮。無(wú)論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的存在。世界上的鳥(niǎo)類(lèi)是陸棲脊椎動(dòng)物中一個(gè)最繁盛的大家族。它們的種類(lèi)比哺乳動(dòng)物多一倍。

　　那么，世界上到底有多少鳥(niǎo)呢?據(jù)英國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家希爾的估計(jì)，大約1000億只。有的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家曾對(duì)在美國(guó)繁殖的鳥(niǎo)類(lèi)做過(guò)估計(jì)，認(rèn)為不會(huì)少于 50億。

　　極少?lài)?guó)家有較準(zhǔn)確的鳥(niǎo)類(lèi)的總數(shù)，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家曾使用一種所謂“線(xiàn)切”方法來(lái)計(jì)算本國(guó)鳥(niǎo)的數(shù)目。他首先將全國(guó)的鄉(xiāng)村地方劃分為多個(gè)邊長(zhǎng) 1公里的正方形，然后用15年的時(shí)間，每年6月到7月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線(xiàn)視察，記錄所聽(tīng)到及看到的每一只鳥(niǎo)。在這15年內(nèi)，他走遍芬蘭的每一個(gè)角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結(jié)果，他估計(jì)出全芬蘭的鳥(niǎo)大約有 6400萬(wàn)只，平均每英畝有1.3只，而且他還指出每一種鳥(niǎo)的大約只數(shù)。

　　世界上現(xiàn)存的鳥(niǎo)類(lèi)種數(shù)為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥(niǎo)類(lèi)化石等方面推測(cè)，古代生活在地球上的鳥(niǎo)類(lèi)可能多達(dá)15萬(wàn)種。就是說(shuō)，原有鳥(niǎo)類(lèi)的大部分，已經(jīng)或正在從地球上消失。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、多媒體課件展示森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？看著這幅畫(huà)面你想到了什么？

　　2、揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

　　課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。

　　4、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　1、問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。

　　2、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。

　　3、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。

　　4、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。

　　第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

　　第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。

　　第三小節(jié)：“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

　　第四小節(jié)：再次出示插圖畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

　　6、學(xué)生齊讀課文。

　　7、學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

　　8、談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

　　1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、練習(xí)

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。

　　2、試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂(lè)）。

　　六、積累詞句

　　讀課后“我會(huì)讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

　　七、課外拓展

　　怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事�？赡艿脑�(huà)，做一些相關(guān)活動(dòng)。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。

　　３、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、生字卡片

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　取下----------送回

　　愛(ài)鳥(niǎo)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪绝B(niǎo)的圖片，問(wèn)：你們看到了什么？

　�。�、鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)大家族，在大自然中，到處都有鳥(niǎo)兒的身影。那么，鳥(niǎo)媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢?對(duì)，就是（鳥(niǎo)蛋）（板書(shū)鳥(niǎo)蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞）你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)“蛋”字的？

　　3、想知道關(guān)于這兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》

　　二、初步感知，自主識(shí)字

　�。�、自讀課文。（要求讀準(zhǔn)讀順）

　�。�、檢查識(shí)字情況。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�、诔鍪旧郑f(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方式。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。

　�。�、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么？你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？（指名讀）

　　4、教師范讀，讓學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。

　　三、朗讀感悟

　　指名讀

　　第一節(jié)：

　　１、讀到這里，你知道這兩只鳥(niǎo)蛋是哪里來(lái)的嗎？（板書(shū) 取下）你能讀一讀嗎？

　　2、看來(lái)，你很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋，所以拿在手里愛(ài)不釋手了。誰(shuí)也很喜歡？也想讀一讀？

　�。础⑾矚g的小朋友一塊兒讀。

　　第二節(jié)：

　�。�、看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？

　　２、是呀，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？（表演鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）

　　講到這里又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，你和媽媽在超市里轉(zhuǎn)，突然你和媽媽失散了，你媽媽會(huì)怎樣？

　　這樣設(shè)計(jì)更能讓孩子們產(chǎn)生共鳴。

　�。�、媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？

　�。础㈤_(kāi)火車(chē)讀。四組比賽讀。

　　第三節(jié)：

　�。薄⑹茄�，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎樣做的呢？（板書(shū)送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰(shuí)想來(lái)表演？（生上臺(tái)表演：把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩）他表演的怎樣？（連忙、小心）

　�。病⒉恍⌒男袉幔磕阍鯓酉氲�？鳥(niǎo)媽媽會(huì)謝謝你的真心愛(ài)心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥(niǎo)蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)？老師也想讀。你覺(jué)著老師該怎樣讀？誰(shuí)想跟老師學(xué)？男女生比賽讀。

　　第四節(jié)：

　　１、瞧，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么？

　�。�、過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？是呀，我仿佛（引讀第四段）

　�。场⒙�(tīng)，鳥(niǎo)兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？

　�。础⒛憧吹降恼婷�，能把美麗給大家分享嗎？請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來(lái)感受感受。

　　５、老師也想看看鳥(niǎo)兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽(tīng)，好嗎？

　　四、再讀品悟

　�。薄⒆屛覀兒瓦@位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋的故事吧�。R讀全文）

　　２、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？

　　五、背誦

　　六、小結(jié)：倡導(dǎo)孩子們以后學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)大自然的一草一木。

　　【教學(xué)反思】

　　教了十年語(yǔ)文，早就知道語(yǔ)文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，說(shuō)白了就是要重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。另外在執(zhí)教低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，我知道了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。在執(zhí)教《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課時(shí)，我重在以下兩個(gè)方面入手：

　　一、識(shí)字教學(xué)

　　簡(jiǎn)單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了，我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手，教給學(xué)生識(shí)字的方式，那將是一件終身受益的事情。

　　在本課中，我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手：

　�。�1）生活中識(shí)字，如“蛋”字，聯(lián)系我們每天早上要吃的雞蛋，讓孩子們對(duì)這個(gè)“蛋”字的記憶更深刻；

　　（2）課文中識(shí)字，如“蛋”、“捧”字，孩子說(shuō)他們是從讀課文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，這個(gè)方法當(dāng)然值得提倡，看書(shū)多了自然識(shí)字也就多了；

　　（3）做動(dòng)作識(shí)字；如“捧、投、抬”這三個(gè)字可以讓孩子的小手動(dòng)一動(dòng)，在“動(dòng)”的過(guò)程中復(fù)雜的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單化了；

　�。�4）聯(lián)系法，如：“捧、投、抬”的教學(xué)中，我有意識(shí)地指著，說(shuō)：“哎喲，這三個(gè)字我怎么看他們長(zhǎng)得這么像呢？”由此讓孩子們觀(guān)察出了這三個(gè)字都有提手旁，并且他們還說(shuō)出了這樣的字與手的動(dòng)作有關(guān)，就這樣在潛移默化中孩子們學(xué)會(huì)了分類(lèi)和聯(lián)系。

　�。�5）數(shù)筆順識(shí)字，在書(shū)寫(xiě)“蛋”字時(shí)，我讓孩子們跟著我一起書(shū)空，這就是所謂的數(shù)筆順識(shí)字法。

　　另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法：加一加。減一減，換一換等。

　　教無(wú)定法，學(xué)貴有法。針對(duì)不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識(shí)字方法。

　　二、朗讀

　　朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng)，我一直是這樣認(rèn)為的，但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是如果在備讀時(shí)讀得充分了，那么在上課時(shí)的效果就特別好；反之，會(huì)出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況，教師沒(méi)有了激情，就沒(méi)有理由再期待孩子們“綻放火花”了。教學(xué)本課前我明確了語(yǔ)文的主旨，決定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀深入淺出的朗讀，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時(shí)我抓住“真好玩”、“焦急萬(wàn)分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語(yǔ)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀，讓學(xué)生真正深入課堂，走進(jìn)文本，效果還不錯(cuò)。

　　當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束，在處理課堂上一些偶發(fā)事件時(shí)，我表現(xiàn)得不夠沉著；在處理一些字詞上，方法不夠靈活多樣，需要以后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)真正落到實(shí)處！

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　�。场⒍螟B(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　�。�、識(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行：

　　本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字：

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

　　３、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合：

　　創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。�、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。

　�。�、交流感受。

　�。�、師小結(jié)，引入新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。

　　３、讀全文。

　　４、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。

　�。ㄐ〗M讀文）

　　三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

　　１、圈出本課生字。

　　２、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，想一想，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　�。场⒙�(lián)系生活識(shí)記：

　�。ㄕn間律動(dòng)）

　　蛋：

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋？都是什么樣？

　　取：

　　誰(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋(píng)果取下來(lái)？并用蘋(píng)果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

　　涼：

　　課文中說(shuō)：“鳥(niǎo)蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的？

　　定：

　　課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　捧：

　　請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？課件出示此句，指名讀。

　　連：

　　課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。

　　輕：

　　誰(shuí)知道“輕”字的反義詞是什么？

　　仿佛：課件出示書(shū)中的句子：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？

　　抬：

　　請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。

　　投：

　　出示課件，理解投向的含義。

　　向：

　　出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。

　　四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　�。�、自由讀全文。

　�。�、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

　�。场⒈硌葑x。

　　五、總結(jié)

　　在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　六、作業(yè)

　　把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽(tīng)。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　１、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒍螟B(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【教材分析】

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的真愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文上；難點(diǎn)則落在對(duì)“焦急、仿佛”等詞句的理解，對(duì)課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。

　　【教學(xué)策略】

　　本課教學(xué)中，教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法，為兒童營(yíng)造一個(gè)目標(biāo)明確、自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。在本課教學(xué)中，教師一開(kāi)始就以小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的情境，啟發(fā)孩子思考鳥(niǎo)蛋與小鳥(niǎo)、與生命的關(guān)系，從而順利導(dǎo)入課文；在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的、步驟，使兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學(xué)習(xí)；學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、體味情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。

　�。�、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入

　�。薄煵シ判u破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。

　�。�、生自由發(fā)言從中了解到什么？

　�。ㄐ▲B(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵化成的；一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命；愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)蛋就是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)等）

　�。�、今天我們要學(xué)一首小詩(shī)，寫(xiě)的是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間的動(dòng)人故事。

　�。ò鍟�(shū)：兩只鳥(niǎo)蛋）

　　齊讀課題。

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢？咱們一起來(lái)看課文。

　　１、小組學(xué)習(xí)，先來(lái)攻克字、詞關(guān)：

　�、抛宰x課文：

　　劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。

　　劃出自己不理解的詞。

　　⑵要求會(huì)認(rèn)的字詞你認(rèn)識(shí)了嗎？要求記的字詞你記住了嗎？

　　組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，互相幫助。

　�、菍⒉焕斫獾脑~提出，交流討論。

　　仍不能解決的準(zhǔn)備全班研討。

　�。�、教師巡視、指導(dǎo)：

　�。ㄖ刂笇�(dǎo)孩子們小組匯報(bào)、討論的方法，注意讓每個(gè)成員都發(fā)言，字要基本說(shuō)全）

　　３、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可加星一顆：

　�、耪�(qǐng)客人：

　　①多媒體課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”。

　�。ㄗx對(duì)則拼音出現(xiàn)）

　　②可以推薦一人來(lái)“請(qǐng)客人”，也可以幾個(gè)小組成員一起來(lái)“請(qǐng)客人”。

　�、蹘熛鄼C(jī)提示前、后鼻音。

　�、軈R報(bào)成功組得星一顆。

　�、撇略~：

　�、俨略~者背對(duì)屏幕，認(rèn)真聽(tīng)、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，全班任一學(xué)生可給以語(yǔ)言或動(dòng)作上的提示。

　　詞語(yǔ)：

　　取出、手捧、抬頭、投票、涼快。

　�、谑紫炔聦�(duì)者，該組得星一顆。

　�、潜纫槐龋�

　　①“我會(huì)寫(xiě)”中的６個(gè)生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。

　�、趨R報(bào)積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。

　　⑷釋疑：

　　有哪些不理解的詞？

　　全班交流討論。

　　（“焦急”“仿佛”可用換詞或造句的方法體會(huì)理解）

　�。�、評(píng)出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　三、情感體悟，小組賽讀

　�。�、多媒體課件隱去拼音：

　　學(xué)生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：

　　指名讀。

　�。�、明確小組朗讀要求：

　�、沤M內(nèi)成員共同讀課文，互相學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。

　　⑵可請(qǐng)老師幫助：

　　準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對(duì)象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀等。小組力爭(zhēng)第一。

　�。�、教師巡視、指導(dǎo)。

　　４、小組賽讀：

　�、判〗M挑戰(zhàn)讀。

　�、仆ㄟ^(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　學(xué)生說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并說(shuō)出原因。

　　教師由此總結(jié)指導(dǎo)：

　　第一節(jié)要讀出我覺(jué)得好玩的心理，抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。

　　第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語(yǔ)氣，抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。

　　第三、四兩節(jié)要讀出“我”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋、喜愛(ài)鳥(niǎo)兒的感情，抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠(yuǎn)的藍(lán)天”等。

　�、翘魬�(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。

　　５、評(píng)出課文朗讀優(yōu)勝小組。

　　四、指導(dǎo)背誦、啟發(fā)引申

　�。薄⒅笇�(dǎo)背誦：

　�、艜�(huì)背了嗎？咱們看著掛圖一起來(lái)試試。

　�。◣煶鍪緬靾D，指圖引背）

　�、平M內(nèi)互相背。

　�、侵该�。

　�。病l(fā)引申：

　�、拍阆矚g課文中的我嗎？為什么？

　�、颇泻涯抗馔断蚋哌h(yuǎn)的藍(lán)天，他會(huì)看到什么？

　　如果學(xué)生回答不出，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課文插圖或再次觀(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：他會(huì)看到鳥(niǎo)蛋變成了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來(lái)飛去，笑著對(duì)他說(shuō)：“小哥哥，謝謝你沒(méi)有傷害我，我會(huì)成為你們?nèi)祟?lèi)的好朋友�！彼麜�(huì)看到鳥(niǎo)媽媽高興的身影，聽(tīng)到烏媽媽對(duì)他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)

　　尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的一些知識(shí)介紹或圖片，準(zhǔn)備全班交流。

　　第二課時(shí)

　　一、交流資料，開(kāi)闊視野

　　全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。

　　（可用實(shí)物投影展示）

　　二、背誦課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、指名背誦，全班齊背。

　�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的６個(gè)生字：

　�、庞心膬蓚€(gè)“口”字旁的字？

　�。�(tīng)、唱）

　　這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美？

　　師板書(shū)，生描紅、臨摹。

　�、朴幸粋€(gè)新的偏旁（“走之”），哪兩個(gè)字有？

　�。ㄟB、遠(yuǎn)）

　　看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　師板書(shū)，生觀(guān)察、發(fā)言：

　　先寫(xiě)“走之”里面的部分，再寫(xiě)“走之”。

　　“走之”三筆寫(xiě)成。

　　“點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個(gè)筆劃間要空一些。

　　“捺”要平，稍有一定弧度。

　　生描紅、臨摹。

　�、嵌�、向：

　　生報(bào)筆畫(huà)，師示范寫(xiě)。

　　強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆。

　　“向”開(kāi)頭的一撇。

　　生描紅、臨摹。

　�、日故緦�(xiě)字成果，評(píng)議。

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)，找好朋友

　�。�、課后“我會(huì)讀”讀完后，照樣子說(shuō)。

　�。病⒂每ㄆ瑢�(xiě)：

　　花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的，發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。

　　再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，體會(huì)漢語(yǔ)的奇妙。

　　四、課堂實(shí)踐活動(dòng)

　�。◣熓孪葴�(zhǔn)備好鳥(niǎo)媽媽、小朋友、媽媽、鳥(niǎo)蛋、小鳥(niǎo)五個(gè)頭飾）

　�。�、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎？想像一下，每一個(gè)人物會(huì)做些什么，說(shuō)些什么話(huà)，以小組為單位進(jìn)行表演�？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個(gè)。

　�。病⑿〗M討論、編演。

　　師巡視、指導(dǎo)。

　�。�、小組匯報(bào)表演。

　　【自我評(píng)價(jià)】

　　本教案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，以?xún)蓚€(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開(kāi)闊視野，鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字。

　　２、正確流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

　�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課的１４個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入

　　由“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)”的歌曲引出課題。

　　二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒆杂勺x課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

　　２、檢查自學(xué)情況。

　�、� 指學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�、� 去掉拼音讀課文。

　�、� 各種形式檢查學(xué)生識(shí)字情況。

　�、� 多次指學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　② “開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

　　③ “我說(shuō)我對(duì)”認(rèn)讀生字。

　�、� 學(xué)生搶讀生字。

　　⑷ 用生字組詞語(yǔ)或說(shuō)一句話(huà)，滲透詞義訓(xùn)練。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容

　�。�、學(xué)生自由讀課文，要求正確流利、有感情。

　�。病⒔處煓z查學(xué)生朗讀情況。

　�。�、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

　�。�、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)�，檢查識(shí)字情況

　　二、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、學(xué)習(xí)偏旁“辶”以及“遠(yuǎn)”、“連”的筆順。

　�。病W(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中書(shū)寫(xiě)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，自我修改。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)二類(lèi)字。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　找朋友，辨別短語(yǔ)和句子。

　　五、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　六、小結(jié)

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B(niǎo)蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿(mǎn)稚氣的童真語(yǔ)言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，、自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)能讀。你真了不起蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的還能組哪些詞呢？

　�。�(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí)字）

　　二、讀文，識(shí)記生字

　　（1）初讀文，掃清障礙

　　這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著來(lái)讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？

　�。ń柚匆�，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書(shū)的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）

　�。�2）自由讀，將課文讀流利

　　辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫(huà)本課的生字。

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。

　�。�3）憑借拼音，強(qiáng)化生字

　　課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。

　　（同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字

　　①?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　②由學(xué)生當(dāng)小考官，指名讀

　�、圩寣W(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀

　�。ú捎枚喾N方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。

　　生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來(lái)。

　　（1）讀第一節(jié)，滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。

　　老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)讀文。

　�。ㄗ寣W(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩，然后帶著喜愛(ài)之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。）

　　讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥(niǎo)蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由，（可以在小組內(nèi)討論）

　�。ㄍㄟ^(guò)討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，要有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）

　�。�2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)

　　還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥(niǎo)蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽(tīng)，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)贊美，可以取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）

　　四、指導(dǎo)看圖

　　這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰(shuí)能猜到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫(huà)下來(lái)。

　　五、整體讀文，借用游戲鞏固生字

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。

　　（孩子需要游戲，喜愛(ài)游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）

　　六、總結(jié)談話(huà)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析：

　　教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B(niǎo)蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿(mǎn)稚氣的童真語(yǔ)言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)媽媽頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)“兩只鳥(niǎo)蛋”，誰(shuí)能讀。你真了不起！“蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的”還能組哪些詞呢？

　　二、讀文，識(shí)記生字

　�。�1）初讀文，掃清障礙

　　這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著來(lái)讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？

　�。ń柚匆�，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書(shū)的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）

　�。�2）自由讀，將課文讀流利

　　辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫(huà)本課的生字。

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

　�。�3）憑借拼音，強(qiáng)化生字

　　課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。

　�。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字

　　出示課件：

　�、�?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　②由學(xué)生當(dāng)小考官，指名讀。

　　③讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

　　（采用多種方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性。）

　�、苄菹⒁环昼�

　　剛才你們一定學(xué)累了，那現(xiàn)在老師帶你們到大自然中去看看一些鳥(niǎo)兒輕松輕松�。娔X出示鳥(niǎo)兒的圖片、音樂(lè)），學(xué)生用自己喜歡的方式放松。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。

　　生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來(lái)。

　�。�1）讀第一節(jié)，滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。

　　老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)讀文。

　　（讓學(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩，然后帶著喜愛(ài)之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。）

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

　�。�2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？

　�。�3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？

　�。�2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？（請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)，戴上頭飾表演。）

　　表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�。�4）你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

　　3、背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）

　　練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　四、寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

　　1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，（可選兩個(gè)字學(xué)生書(shū)空，老師在黑板上的田字格里范寫(xiě)。）

　　學(xué)生在書(shū)上先描紅再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

　　2.難點(diǎn)：想像“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，看到了什么？

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字詞語(yǔ)卡片、答題卡。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．揭示課題，質(zhì)疑。

　　（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。提問(wèn)：讀了課題，你們想知道什么？

　　二．學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.借助拼音，試讀課文。

　　2.小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。

　　3.教師檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投；用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷—涼；其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

　�。�2）再讀課文，鞏固識(shí)字。

　　采用指名讀、齊讀的方式，讓學(xué)生再次與本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字見(jiàn)面。

　　三．寫(xiě)字。

　　出示生字“定、向”：1.讀準(zhǔn)字音；2認(rèn)清字形；3.用字組詞；4.用詞說(shuō)話(huà)；5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、漢字的筆順，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空；6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字；7.作業(yè)展評(píng)。

　　四．鞏固識(shí)字:做“插花”的游戲。

　　在答題卡上畫(huà)出12朵花，寫(xiě)上12個(gè)拼音；再畫(huà)出12個(gè)花瓶，寫(xiě)上12個(gè)生字。讓學(xué)生在答題卡上連線(xiàn)，作業(yè)展評(píng)。

　　五.布置作業(yè)

　　在生活中尋找本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字。如：食品包裝、商店招牌上等。

　　第二課時(shí)

　　一．激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)生字詞。

　　1.采用“奪紅旗”的游戲鞏固生字。

　　出示紙做的臺(tái)階、紅旗。把不帶拼音的字寫(xiě)在臺(tái)階上，讓學(xué)生分成幾組搶讀生字，讀對(duì)了上一級(jí)臺(tái)階；讀錯(cuò)了，退一級(jí)臺(tái)階�？茨囊唤M奪到“紅旗”。

　　2.做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　出示掛圖一棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅蘋(píng)果。紅蘋(píng)果上面有不帶拼音的詞語(yǔ)“鳥(niǎo)蛋、取下、涼水、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬起頭、投向”。讓學(xué)生上臺(tái)“摘蘋(píng)果”，讀對(duì)了，把“蘋(píng)果”送給學(xué)生。

　　二．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1.你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

　　第一小節(jié)：指名讀。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　第二小節(jié)：分角色朗讀。要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　第三小節(jié)：表演讀。要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。

　　第四小節(jié)：齊讀。用換詞的方法理解“仿佛”，通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn)：“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會(huì)說(shuō)什么，想什么？

　　3.有感情地朗讀全文。

　　讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎,為什么?（進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育）

　　三．背誦課文。

　　采用多種方式背誦，如:抓重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦：取下鳥(niǎo)蛋----媽媽說(shuō)----把鳥(niǎo)蛋送還----把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天；情境表演背誦。

　　四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”。

　　出示生字:1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形；3.理解字義；4.用字組詞并造句；5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，學(xué)生書(shū)空；6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，作業(yè)展評(píng)。

　　五．拓展訓(xùn)練:采用“找朋友”的游戲完成課后“我會(huì)讀”。

　　先讓學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)。然后，把幾張寫(xiě)有“花兒、小草、天空、柳枝、紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讓兩個(gè)學(xué)生變換左右順序，邊變換大家邊讀詞語(yǔ)。

　　六．布置作業(yè)

　　學(xué)生想像最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9.兩只鳥(niǎo)蛋

　　取下鳥(niǎo)蛋→聽(tīng)媽媽說(shuō)→送還鳥(niǎo)蛋→愛(ài)鳥(niǎo)

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。

　　2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

　　3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、學(xué)會(huì)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、小黑板一張、生字卡片若干。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目的：

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)記“蛋”等12個(gè)生字。

　　2、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、孩子們，你們聽(tīng)（出示cai課件：鳥(niǎo)叫的音樂(lè)）誰(shuí)愿意告訴老師，你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？

　　2、孩子們，鳥(niǎo)兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？

　　3、咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（教師板書(shū)課題）

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、齊讀課題。

　　2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果有錯(cuò)誤咱們大家一起幫他糾正。

　　3、自己練習(xí)讀讀課文，看看課文有幾小節(jié)。

　　4、小組合作再讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同組互相幫助。

　　5、指名分小節(jié)讀課文，正音。

　　6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，找到了哪些生字和詞語(yǔ)？

　　7、指名讀。

　　8、摘掉帽子，誰(shuí)還會(huì)讀？翻人浪讀。

　　9、只剩下字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？男女生讀

　　10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢？在小組中說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)，梁老師要請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到前面匯報(bào)，還要評(píng)出識(shí)字能手呢。

　　11、我們來(lái)做個(gè)游戲，把字寶寶送回家吧。

　　12、咱們一起來(lái)一個(gè)讀字比賽吧！先練習(xí)一下。

　　你們學(xué)得真認(rèn)真！放松一下。

　�。ㄔ趦�(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操）

　　三、重點(diǎn)感悟；

　　咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，我們識(shí)字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。

　　1、指名讀第二節(jié)，想想，媽媽看見(jiàn)了什么，才說(shuō)這樣的話(huà)的？

　　2、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺(jué)了嗎？

　　3、指名讀。

　　4、媽媽看見(jiàn)了說(shuō)了什么，為什么要這樣說(shuō)呢？

　　5、教師范讀。你覺(jué)得梁老師讀得怎么樣？

　　6、我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，是怎樣做的？你自己讀讀，如果讓你來(lái)演，你能演好嗎？

　　7、指名讀，一人演。

　　8、大家來(lái)評(píng)演得怎么樣？

　　9、大家一起讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友表演。

　　10、我把鳥(niǎo)蛋送還了，就等于把兩只小鳥(niǎo)送還給了鳥(niǎo)媽媽?zhuān)疫€想到了什么？

　　11、誰(shuí)能把最后一節(jié)讀得美一點(diǎn)。

　　12、我真的聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱了嗎？沒(méi)有，是我看著鳥(niǎo)蛋想到的，是好象聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。

　　13、同桌倆讀讀，看誰(shuí)讀得更好。

　　14、自己邊讀邊表演。

　　15、全班齊讀，會(huì)背的就背誦。

　　書(shū)放下，大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你仿佛看到了什么？

　　有許多鳥(niǎo)兒展開(kāi)美麗的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔……

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

　　【學(xué)習(xí)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入

　　1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。

　　2、說(shuō)說(shuō)：

　　你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么?

　　(讓生自由發(fā)言)

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。

　　(板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋)

　　生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!

　　(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)

　　5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　　1、自讀課文：

　　劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。

　　4、交流討論不理解的詞語(yǔ)：

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥(niǎo)蛋(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)。

　　1、請(qǐng)客人：

　　多媒體課件出示本課生字詞：

　　鳥(niǎo)蛋取下好玩一定捧著連忙藍(lán)天

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn) 投向涼涼的輕輕地

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞請(qǐng)客人，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。

　　(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

　　如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

　　2、猜詞語(yǔ)：

　　老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答：

　　取下捧著抬頭投向

　　3、比一比：

　　師：誰(shuí)記住了我會(huì)寫(xiě)中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。

　　小組匯報(bào)：

　　(小組匯報(bào)積極的、方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。)

　　4、解疑惑：

　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞?

　　各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。

　　如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

　　⑴ 師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　�、� 讓生想一想：

　　焦急和仿佛還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。

　　⑶ 生回答后，把說(shuō)的詞(如著急、好像等)放進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

　　5、挑戰(zhàn)讀：

　　⑴ 小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

　�、� 一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

　�、� 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

　　⑷ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

　�、� 師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋。

　　6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　聽(tīng) 唱

　　1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?

　　(聽(tīng)、唱)

　　3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

　　4、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。

　　5、師寫(xiě)完唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱中的兩個(gè)日哪里不太像?

　　(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)

　　6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外擴(kuò)展

　　尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、取鳥(niǎo)蛋：

　　黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)。

　�、� 師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要?

　　⑵ 指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

　　2、找朋友：

　　⑴ 用卡片寫(xiě)著：

　　鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù) 涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

　�、� 老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。

　　(內(nèi)容就是課后我會(huì)讀)

　　二、讀文悟情

　　1、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)：

　�、� 學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　⑵ 讓生說(shuō)說(shuō)：

　　我仿佛看見(jiàn)了。

　　⑶ 看課件：

　　小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。

　　⑷ 師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?

　　(指名讀，齊讀)

　�、� 師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?

　　(女生齊讀第二節(jié))

　　指名回答。

　�、� 讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

　�、� 師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀?

　　生自由練習(xí)。

　　誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?

　　(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)：

　�、� 生輕輕讀第三節(jié)：

　�、� 你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　出示句式：

　　他是個(gè)_____________________的小男孩。

　　(生自由說(shuō))

　�、� 小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!

　　(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)

　　⑷ 師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?

　　(指名讀，師范讀，齊讀)

　�、� 男生齊讀最后一節(jié)。

　�、� 師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?

　　生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

　　⑺ 師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?

　　(生質(zhì)疑)

　�、� 出示課件：

　　男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。

　�、� 師著重幫學(xué)生釋疑：

　�、� 這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?

　�、� 他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?

　　(生仔細(xì)觀(guān)察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))

　�、� 師總結(jié)：

　　小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!

　　(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)

　�、� 齊讀整首詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?

　　2、自由讀，自由背。

　　3、同桌互背。

　　4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦。

　　四、課外擴(kuò)展，交流資料

　　1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片

　　2、老師放課件：

　　搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)。

　　(如：世界上有多少只鳥(niǎo))

　　3、老師還可告訴學(xué)生：

　　鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

　　4、課中操：

　　聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、老師出示生字：

　　連遠(yuǎn)。

　　2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?

　　3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀(guān)察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫(xiě)法：

　　點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。

　　4、生描紅、臨摹。

　　5、出示：定、向。

　　6、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字?

　　指名板書(shū)。

　　7、評(píng)議：

　　師強(qiáng)調(diào)定的最后兩筆，向的口要往上一些。

　　8、生描紅、臨摹。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

　　小草( ) ( )小草

　　花兒( ) ( )花兒

　　柳枝( ) ( )柳枝

　　西瓜( ) ( )西瓜

　　大海( ) ( )大海

　　2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作：

　　可以一人扮演媽媽?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ?/p>

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（出示兩只小鳥(niǎo)圖）這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！

　　2、你了解小鳥(niǎo)些什么？

　　3、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。（板書(shū)課題）

　　4、請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣輕聲齊讀課題。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到39頁(yè)，自己讀讀書(shū)吧，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）

　　2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）

　　3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>

　　4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？

　　5、讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？

　　6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？

　　7、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎？

　　三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

　　1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）

　　2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、小組里學(xué)習(xí)生字。

　　4、識(shí)字游戲：看了小朋友們剛才的表現(xiàn)，這兩只小鳥(niǎo)特別高興，覺(jué)得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來(lái)考考大家，就把他們的小寶貝都帶來(lái)了。（出示裝有生字蛋的鳥(niǎo)巢）你瞧！每個(gè)鳥(niǎo)蛋上都寫(xiě)著快出生的小鳥(niǎo)寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？

　　5、齊讀生字。

　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

　　1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？

　�。�2）誰(shuí)想讀？你覺(jué)得他讀得怎樣？

　�。�3）想跟他比比嗎？一齊讀。

　　2、（1）我拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣？

　�。�2）看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？

　�。�3）媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？（指名幾位同學(xué)說(shuō)）

　　（4）同位兩個(gè)互相當(dāng)媽媽說(shuō)一說(shuō)。

　　（5）齊說(shuō)。

　　3、（1）這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

　�。�2）指名表演讀，評(píng)價(jià)。

　　（3）我要是不小心行嗎？

　　（4）男女賽讀，鳥(niǎo)媽媽想聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)最?lèi)?ài)護(hù)她的小寶寶。

　　4、（1）看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么？

　�。�2）想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？是��！他們會(huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。

　　（3）現(xiàn)在讓我們一起看著書(shū)上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

　　5、齊讀全文。

　　五、情感體驗(yàn)

　　1、看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它，要到我們班上來(lái)了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥(niǎo)兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

　　2、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)�。∫�?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得美麗。快拿出你手中的�?huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的鳥(niǎo)兒吧！

　　(學(xué)生畫(huà)畫(huà)，教師巡視)

　　六、小結(jié)。

　　我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。

　　七、拓展練習(xí)

　　1、收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)反思

　　《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，沒(méi)能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　學(xué)情分析：

　　我所任教的北山小學(xué)一年級(jí)一班學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字，閱讀短文能力，因此，我們按照“自主、全作、探究”的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句話(huà)的含義。

　　德育目標(biāo)：

　　懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　美育目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空，認(rèn)識(shí)“蛋”

　　二、初讀課文：

　　1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。

　　2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。

　　三、認(rèn)讀生字：

　　1、師出示生字卡片；生自由讀；開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字；如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。

　　2、出示詞語(yǔ)卡片。學(xué)生擴(kuò)詞

　　四、理解課文：

　　1、自讀這篇課文，讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。

　　2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？生提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。

　　3、指導(dǎo)匯報(bào)。小組在全班匯報(bào)。

　　４.生交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　五、指導(dǎo)朗讀：

　　1、師范讀。

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀�？捎米约合矚g的方式朗讀課文。

　　3、配樂(lè)朗讀。

　　4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　三、檢查背誦情況。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。

　　生觀(guān)察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之底。指名在黑板上寫(xiě)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì):

　　1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)：完成《隨堂練》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字和帶生字的新詞，能積累部分詞語(yǔ)。會(huì)“寫(xiě)、聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情的朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、收集有關(guān)鳥(niǎo)與自然的資料與信息。

　�。�、多媒體課件、小鳥(niǎo)頭飾、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、交流信息、激發(fā)興趣

　�。�、板書(shū)：

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　２、學(xué)生交流課外收集的有關(guān)鳥(niǎo)與自然的資料、信息。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、運(yùn)用，拓了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣。

　　二、初讀感知、質(zhì)疑問(wèn)難

　　１、自由讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音自己多讀幾遍。

　�。�、多媒體課件逐個(gè)出現(xiàn)要求認(rèn)讀的１２個(gè)生字：

　　學(xué)生自由搶答，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　３、學(xué)生自由朗讀課文：提出不明白的問(wèn)題。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也教給學(xué)生一種讀書(shū)的方法。

　　三、精讀品味，體會(huì)情感

　�。�、學(xué)生自由練讀第一節(jié)：

　　同桌互說(shuō)讀懂了什么。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小小的、涼涼的、真好玩”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀出喜歡的語(yǔ)氣，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情。

　　師：在“我”的眼里，鳥(niǎo)蛋是那么好玩，比一比，看誰(shuí)把“我”的心情讀出來(lái)。

　　指名讀，評(píng)議。

　　師：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩，一邊想像，一邊讀、誰(shuí)來(lái)試一試。

　　指名讀，評(píng)議。

　　師：你讀出了鳥(niǎo)蛋真好玩，還有誰(shuí)讀出鳥(niǎo)蛋小小的樣子，涼涼的感覺(jué)呢？

　　指名讀。

　　師：你真能干，讀出了鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)，就像他這么讀。

　　男、女賽讀、齊讀。

　　讀的過(guò)程是感悟，體驗(yàn)的過(guò)程。教師抓住“小小的”、“涼涼的”、“真好玩”幾個(gè)詞語(yǔ)，以讀代講，以評(píng)導(dǎo)讀，讀中想象，通過(guò)比較、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　四、自主發(fā)現(xiàn)，合作探究

　�。�、引讀第二小節(jié)。

　�。�、合作探究，為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)：

　　小組討論，自由回答。

　　對(duì)一些有探究的價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中，釋解疑難，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。

　�。�、多媒體課件演示鳥(niǎo)蛋孵化出小鳥(niǎo)的過(guò)程。

　　利用多媒體課件，演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，體會(huì)“焦急不安”：

　　師：鳥(niǎo)寶寶不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)演一演失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>

　　學(xué)生自由找伙伴練習(xí)、合作表演。

　�。怠⒗首x體驗(yàn)“焦急不安”：

　　師：失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑐碾y過(guò)，焦急不安，誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

　　生：自由練讀、個(gè)人讀、評(píng)議、齊讀。

　　表演，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還能自由活潑和氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生通過(guò)表演、比較、感悟，使鳥(niǎo)媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來(lái)，對(duì)語(yǔ)言文字也有了生動(dòng)的感受，此時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自然就讀得有情有趣。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第二冊(cè)第三單元語(yǔ)文課本第9課第一課時(shí)

　　【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。

　�。�2）能借助漢語(yǔ)拼音朗讀詩(shī)歌。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）通過(guò)動(dòng)作演示，觀(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　（1）體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美，而喜歡朗讀詩(shī)歌。

　�。�2）懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)孩子珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)一切有生命的小生靈的情感。

　　【教材分析】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

　　難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等

　　【教法】情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法

　　【學(xué)法】自主探究法、合作交流法、合理想象法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、課件展示樹(shù)林，各種鳥(niǎo)在林中飛翔，唧唧喳喳唱著歡快的歌，最后定格在一只鳥(niǎo)媽媽站在一個(gè)鳥(niǎo)窩旁，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？你想到了什么？

　　2、板書(shū)課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)“兩只鳥(niǎo)蛋”學(xué)生認(rèn)讀“蛋”，相機(jī)引入課文。

　　(設(shè)計(jì)理念：播放動(dòng)畫(huà)短片能激起學(xué)生愉悅的心情，好奇的求知欲，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，寓教于樂(lè)。)

　　二、粗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生試讀課文，要求借助拼音通讀全文特別讀準(zhǔn)音。

　　2、小組內(nèi)自學(xué)

　　（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子做上記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）學(xué)生任意讀一讀課文，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪里讀得好就向他學(xué)，他哪里讀得不太好，你就提醒他。

　　（設(shè)計(jì)理念：合作互助的學(xué)習(xí)方法能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果也能很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣）

　　3、多種形式認(rèn)讀生字

　�。�1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生一起認(rèn)讀。

　�。�2）出示不帶拼音的字詞學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　（3）小小郵遞員游戲識(shí)字(在黑板上貼上拼音，學(xué)生手里拿字卡找到對(duì)應(yīng)的生字)

　　（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)各種形式把學(xué)生枯燥的識(shí)字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　三、精讀課文，加深理解

　　1、學(xué)生自由讀全文選擇自己喜歡的小節(jié)表演讀

　　2、學(xué)生讀后交流討論：

　�。�1）出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋？

　�。�2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)摸鳥(niǎo)蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讀詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些詞詞序不同但表達(dá)的意思相同，感受祖國(guó)語(yǔ)言的'豐富多彩。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

　�。�4）分角色朗讀，讀出媽媽關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)小生靈的情感。

　�。�5）出示小鳥(niǎo)破殼的課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。�6）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？聯(lián)系生活實(shí)際如果你在外迷了路，你的心情怎樣？你能表演一下嗎？你能有焦急不安說(shuō)一句話(huà)嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）

　�。�7）讓學(xué)生邊讀邊演，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

　�。�8）啟發(fā)想象，假如你就是課文中的小男孩，當(dāng)你聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲你抬頭仰望藍(lán)天能看到什么？

　�。�9）課件出示小男孩看藍(lán)天圖，我們都看到了鳥(niǎo)兒美好的明天，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

　　(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)出小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望??人與自然要和諧相處)

　�。�10）“仿佛”一詞可以用誰(shuí)來(lái)代替？

　　（11）你喜歡課文中的我嗎？為什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官理解課文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和感受能力）

　　四、感情升華，背誦詩(shī)歌

　　1、配樂(lè)朗讀

　　2、競(jìng)賽背誦詩(shī)歌

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：配樂(lè)渲染氣氛，情景交融使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，提高學(xué)生審美能力。競(jìng)賽背誦更易激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

　　五、課文練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“找朋友”游戲在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)并在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　花兒小草柳枝大海

　　（紅紅的）（綠綠的）（軟軟的）（藍(lán)藍(lán)的）

　　2、根據(jù)課文描寫(xiě)的畫(huà)面，你能畫(huà)一幅《小鳥(niǎo)的家》嗎？

　　3、想想在生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這三道練習(xí)題主要是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，豐富他們的想象力，增強(qiáng)他們愛(ài)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　取--------還

　　(愛(ài)鳥(niǎo))

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：板書(shū)簡(jiǎn)明扼要通過(guò)動(dòng)作詞的變化折射出小男孩心理變化過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。）

　　教學(xué)后記：

　　1、在教學(xué)中我注重激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感性的情景教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

　　2、本課中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)成功。

　　3、自主質(zhì)疑，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，它不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)學(xué)生求異思維的火花。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“連”這個(gè)字。

　　2、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件蛋寶寶生字卡片、詞語(yǔ)的卡片鵪鶉蛋

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你知道小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋）你見(jiàn)過(guò)哪些蛋？你想親眼看看鳥(niǎo)蛋，摸摸鳥(niǎo)蛋嗎？

　　（那鳥(niǎo)蛋又是怎么來(lái)的呢？我是學(xué)生的話(huà)，我問(wèn)老師這個(gè)問(wèn)題。呵呵。）

　　2、（出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀(guān)察）請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察鳥(niǎo)蛋的形狀、大小、顏色，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋是怎樣的。

　　（出示小小的涼涼的，引導(dǎo)學(xué)生把“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)。）

　　3、你們喜歡鳥(niǎo)蛋嗎？有一個(gè)小男孩，他看到樹(shù)杈上有兩只鳥(niǎo)蛋，他也好喜歡，他會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的小詩(shī)——兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)，齊讀課題）

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、師范讀。（小男孩的詩(shī)寫(xiě)得可好了，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。）

　�。ㄟ€是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時(shí)，他們讀不好，老師再范讀，這樣更好。）

　　2、小朋友，請(qǐng)你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩(shī)讀一遍，借助拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話(huà)。

　　3、老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你們覺(jué)得請(qǐng)幾個(gè)小朋友比較合適？為什么？（4個(gè)小節(jié)，4句話(huà)，一人讀一個(gè)小節(jié)）

　　4、每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。（讀詩(shī)也要像唱歌那樣，有快有慢，有高音也有低音。）

　　三、再讀課文，理清詩(shī)路

　　1、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī)，這回要一邊讀一邊找，小男孩看到鳥(niǎo)蛋是怎么做的？讀完小詩(shī)后請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃出有關(guān)句子。

　　2、找到答案了嗎？學(xué)生讀句子回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

　�。�1）我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋，小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

　　a、板書(shū)：取下。（動(dòng)作示范，取下就是拿下。）

　　b、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢？（好玩、喜歡）

　�。ńo你也摸摸鳥(niǎo)蛋，喜歡嗎？好玩嗎？）（可以去掉，前面已經(jīng)摸過(guò)，已經(jīng)問(wèn)過(guò)。）

　　c、那你能把小男孩非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？

　�。ㄖ该x，齊讀。）

　　過(guò)渡：這么好玩的鳥(niǎo)蛋，帶回家去玩幾天吧，小男孩這樣做了嗎？

　�。�2）我小心地捧著鳥(niǎo)蛋，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。（板書(shū)：送還）

　　a、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的朋友嗎？

　　詩(shī)中的“送還”就是小男孩把鳥(niǎo)蛋送回（），把鳥(niǎo)蛋還給（）。

　　b、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥(niǎo)蛋的詩(shī)句，并學(xué)著小男孩做一做動(dòng)作。

　　c、指名表演，誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送還？（老師給他配音）請(qǐng)大家認(rèn)真看。

　　d、評(píng)議，他這樣做對(duì)嗎？他哪些地方和詩(shī)中的小男孩做得一樣（或不一樣）。

　　e、隨機(jī)出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)：捧著連忙輕輕地

　�。ㄎ覀儼堰@些重要的詞語(yǔ)朋友請(qǐng)回詩(shī)句里，齊讀第三小節(jié)。）

　　e、猜字謎“車(chē)走之”，學(xué)寫(xiě)“連”。

　　四、第三次讀課文，體驗(yàn)感悟

　　1、輕輕地讀讀小詩(shī)，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥(niǎo)蛋送還呢？

　　2、是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映圖片）教師深情獨(dú)白：你們看，這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧！在鳥(niǎo)媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！聽(tīng)！多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀！后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了，在藍(lán)天上自由飛翔呢！多么活潑可愛(ài)的生命呀！怪不得媽媽說(shuō)：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　�。薄�(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【相關(guān)資料】

　　教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件（小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)）；學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀本課。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

　　〖教學(xué)互動(dòng)流程〗

　　一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字

　　１、板書(shū)課題：

　�。▋芍圾B(niǎo)蛋）指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的，誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組成詞語(yǔ)。

　　學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)“蛋”字的。

　　組詞：

　　雞蛋、鴨蛋……

　�。�、孩子們讀了課題以后，想知道什么？

　　學(xué)生提出自己的問(wèn)題：

　　這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺礃恿耍?/p>

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)１２個(gè)生字

　　１、教師過(guò)渡：

　　孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些？

　�、� 教師提出讀書(shū)要求：

　　借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

　　比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。

　�。病⒊鍪緵](méi)有拼音的課文：

　　找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：

　　“捧、抬、投”是提手旁。

　　“冷──涼”比較。

　　三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容

　�。薄⒃僮x課文。這首小詩(shī)講的是什么？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。

　　學(xué)生思考匯報(bào)：

　　講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　�、� 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

　　⑵ 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。

　　⑶ 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：

　　學(xué)生齊讀全文。

　　體會(huì)小詩(shī)的美。

　　四、我會(huì)寫(xiě)

　�。�、出示“風(fēng)、問(wèn)”，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫(xiě)。

　　學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字“向、連、遠(yuǎn)”，書(shū)空。

　　試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順。

　　２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

　　學(xué)生寫(xiě)字。

　　比比看誰(shuí)寫(xiě)得好，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。

　　五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。

　　學(xué)生在小組內(nèi)“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞及課后的“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

　　完成“我會(huì)寫(xiě)”。

　　六、拓展性學(xué)習(xí)

　�。�、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦：

　　學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī)，想象所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。

　�。病⒈�?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)：

　　和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、喜歡朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。

　�。病⒍螟B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　教學(xué)目標(biāo)２。

　　〖教學(xué)互動(dòng)流程〗

　　一、播放小鳥(niǎo)出世的課件，引入新課

　�。�、教師放課件（小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)）孩子們，你們看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

　�。�、教師和學(xué)生讀課文：

　　上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來(lái)讀讀。

　　生積極地打開(kāi)課本，朗讀小詩(shī)。

　　二、理解課文內(nèi)容，做“變換詞序”的游戲

　�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

　　生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。

　�。病⒔處焹A聽(tīng)學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：

　�、� 第一節(jié)：

　�、� 哪些小朋友喜歡第一節(jié)？我們站起來(lái)有感情地讀一讀：

　　喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。

　�、� 你們讀得真不錯(cuò)，想不想說(shuō)些什么？

　　生談自己的想法：

　　我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩，我也想玩。

　　鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的，很有趣。

　�、� 教師出示卡片：

　�。B(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的），誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

　　生讀卡片。

　�、� （課件顯示各種鳥(niǎo)蛋）能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢？

　　學(xué)生回答：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的……

　�、� 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生讀調(diào)換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現(xiàn)：

　　詞序不同，但表達(dá)的意思相同。

　�、� 擴(kuò)展：

　　你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　生交流詞語(yǔ)。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)“焦急”的感情：

　　生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰(shuí)的“焦急”讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。

　�、� 引讀第三節(jié)：

　　喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

　　⑷ 指導(dǎo)第四節(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說(shuō)什么？

　　匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

　　三、背誦課文

　�。薄⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎？為什么？

　　學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。

　�。�、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫(xiě)得好，“我”的心靈更美，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好？

　　學(xué)生自由背誦課文。

　　３、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：

　　學(xué)生和教師比賽背誦。

　�。�、擴(kuò)展：

　　除了這首小詩(shī)，你還會(huì)背哪些？

　　學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫(xiě)的是否正確：

　　讀一讀，填一填：

　�。� ）的鳥(niǎo)蛋（）的楊樹(shù) （）的太陽(yáng) （）的小河

　　小小的（）高高的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）紅紅的（）

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　�。薄⒔處煱l(fā)“評(píng)價(jià)表”，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。

　�。�、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　�。� 兩只鳥(niǎo)蛋

　　取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋

　�。◥�(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿(mǎn)童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)析】

　　在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如“蛋、連”與“涼、寫(xiě)、捧、輕、仿、向”學(xué)生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)，并做“找朋友”的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

　　兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文。

　　２、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗讀。

　　３、使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、一些鳥(niǎo)蛋（鵪鶉蛋），多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�。�、今天，我們繼續(xù)第9課，題目就是──兩只鳥(niǎo)蛋。

　�。�、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我相信大家都和課文中的生字交上了朋友。來(lái)我們一起讀一讀。

　�。ㄗx生字卡片）

　　３、現(xiàn)在老師要考考你們，生字寶寶脫掉了拼音帽子，躲進(jìn)了詞語(yǔ)里面，你們還認(rèn)得他們嗎？

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：多媒體課件出示本課生字詞：

　�。�、指名分小節(jié)讀課文，評(píng)議。

　　二、讀課文，理清文脈

　　1、小朋友，你們看，這是什么？（出示圖片——兩只鳥(niǎo)蛋）看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，它們?cè)?jīng)有過(guò)一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢！

　　這兩只鳥(niǎo)蛋遇到了怎樣的驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢？

　�。ò鍟�(shū)：取下送還）

　　三、情境體驗(yàn)，感情朗讀

　　〖學(xué)習(xí)第一節(jié)〗

　　1、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢？

　　請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。

　　2、交流反饋，出示句子：

　　小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

　　3、出示鳥(niǎo)蛋請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受一下。

　　4、小朋友，你們開(kāi)心嗎？你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的？有什么感受？

　　5、那你能把他非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？自己試試看！

　　6、指名朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　7、讀一讀這個(gè)短語(yǔ)（出示：鳥(niǎo)蛋涼涼的）

　�。�1）讀得好。你能調(diào)換順序再讀一讀嗎？

　�。�2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）再來(lái)：鳥(niǎo)蛋小小的小小的鳥(niǎo)蛋

　　鳥(niǎo)蛋圓圓的圓圓的鳥(niǎo)蛋

　�。�4）誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

　　小路（）（）小路

　　楊樹(shù)（）（）楊樹(shù)

　　〖學(xué)習(xí)第二節(jié)〗

　�。�、就在他開(kāi)心地玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了？媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢？

　�。病⒅该x。

　�。场⑹堑�，媽媽說(shuō)的對(duì)！兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。

　�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)孵化的圖片）怪不得媽媽說(shuō)：（出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）

　　讀句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

　�。�、兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀！小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？

　�。�、反饋交流：

　�。�、是呀！自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢？課文里是怎么寫(xiě)的？

　�。贰寢屨窍氲搅诉@一些，所以她看到自己的孩子在玩鳥(niǎo)蛋，心里是怎樣的？

　　是的，她是很著急的，她是在替誰(shuí)著急呀？（鳥(niǎo)媽媽、小男孩、鳥(niǎo)蛋──）

　　說(shuō)得太好了！媽媽是替鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子而著急，是替這兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋的小生命受到威脅而著急，更是替自己的孩子不懂得要愛(ài)惜小鳥(niǎo)的著急呀！

　�。�、那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢？自己試試看！

　�。�、指名讀，小組讀，全班讀。評(píng)價(jià)。（適時(shí)進(jìn)行范讀）

　�。保啊R讀。

　　〖學(xué)習(xí)第三節(jié)〗

　�。�、看來(lái)大家都能體會(huì)鳥(niǎo)媽媽找不到孩子的那種焦急不安的心情，如果你就是這個(gè)小男孩，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生說(shuō)）

　　2、是的，這個(gè)小男孩他和你們一樣善良，一樣有愛(ài)心，把鳥(niǎo)蛋送還給鳥(niǎo)媽媽。那他是怎么把鳥(niǎo)蛋送還回去的呢？請(qǐng)你讀一讀課文，做一做動(dòng)作。

　　3、誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送回？他是怎么送的？他這樣做對(duì)嗎？

　　4、評(píng)議，練讀。（小心的輕輕的連忙捧著）

　�。怠⒛銈冋f(shuō)說(shuō)看，小男孩他為什么要這樣呢？他送還鳥(niǎo)蛋時(shí)心里是怎么想的？

　　是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？

　�。丁⒆屛覀兌紒�(lái)做做這個(gè)小男孩，一起把鳥(niǎo)蛋送還到窩里，讓它回到她媽媽的身邊吧。

　�。R讀第三節(jié)）

　　〖學(xué)習(xí)第四節(jié)〗

　　1、多么懂事、善良的小男孩啊，當(dāng)他把鳥(niǎo)蛋送還給鳥(niǎo)媽媽?zhuān)恼俗约旱腻e(cuò)誤時(shí)，心情一定很——開(kāi)心。我們一起帶著愉快的心情齊讀課文的最后一節(jié)。

　　2、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

　　3、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

　　4、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。

　　5、師著重幫學(xué)生釋疑：

　�。�1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？

　　（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？

　　6、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

　　四、課外擴(kuò)展，交流資料

　　1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)的益處。

　　2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。世界上現(xiàn)存的鳥(niǎo)類(lèi)大約有8700種，有1000億只。

　　老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)。

　　3、總結(jié)（齊讀）：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

　　今天老師還給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，來(lái)會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？

　　2、自由讀，自由背

　　3、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。

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