讓我們蕩起雙槳教學設計（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的讓我們蕩起雙槳教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇1
教學要求：
情感目標：引導學生正確、流利、有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。
能力目標：重點理解誰給我們安排下幸福的生活。
知識目標：學習課文中的生字詞。
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發(fā)學生對美好童年的向往。
二、學習課文。
1.教師范讀。
2.學生自讀課文。
3.學生范讀課文。
4.學生質疑。
5.指導學生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好。
三、學習生字。
出現(xiàn)了兩個生字,教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎槳愉偷，通過換部首,使學生區(qū)分行近字;槳的右上角是夕,不要多寫一點。
補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫法。
第二課時
一、學唱歌曲。
在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，在理解課文內容的基礎上，使學生了解這首歌的'基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設計：
讓我們蕩起雙槳
愉快生活快樂學習
熱愛祖國
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。
2、認識本課10個生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。認識本課的10個生字。
教學難點：
感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學準備：
課件、歌曲、小黑板、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入
師：請同學們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽好聽的歌。好嗎？
師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學一學，讓我們蕩起雙槳，這課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）
師：看到這個題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節(jié)，放松的身心，歡樂的時光，歡聲笑語……同學們會想到什么？
生：海面、劃船、雙槳、藍天
師：同學們，剛才的歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：你想學嗎？
生：想。
師：誰知道，要想學會一首歌，你得先學什么？誰知道？
生：調、曲子、歌詞
師：對拉。歌詞。同學們，這首歌這么好聽，我們又想把它學會。走，我們現(xiàn)在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學們輕輕的把書打開到19頁。
二、指導閱讀
師：請同學們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學們愛讀課文的過程中，一定有不認識的字吧？
生：沒有、有。
師：老師想問問，當你遇到不認識的字的`時候，你是怎么做的？
生：我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。
師：大家說的辦法都不錯，現(xiàn)在就請同學們在讀一邊課文，圈畫出來我們認識的字。開始吧！
生：讀課文，圈畫生字。
師：同學們圈畫的字，你們都認識了嗎？（認識啦）好，現(xiàn)在老師就考考你。（出示小黑板）
師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
師：同學們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什么？
生：開火車。
師：現(xiàn)在我們已經把不認識的字都認識了，同學們在讀時就應該，更流利、更有感情對嗎？請你試著有感情的讀一讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請同學們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報。
師：接下來。我們要舉行個小競賽，過的優(yōu)勝的小組，每人得到一朵掉紅花。要求：同學們在小組里選一名同學參加比賽。
生：輪流到黑板前表演。
師：請大家一起課文。
師：下組合作試背歌詞。
三、學唱歌曲。（課件演示）
四、教師。
快樂的生活用云伴隨著同學們，也希望同學們在今后的生活中永遠蕩起快樂的雙槳，就讓我們在著美妙的音樂中走出快樂讀書屋，結束這課。好，下課。（播放歌曲)
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇3
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。
2、學會課文中的10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解文中的“紅領巾”，“陽光”等詞語的含義。
3、理解詩歌內容，理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：
1、理解詩歌內容，有感情朗讀課文并背誦。
2、了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。
難點：
理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。
三、 教學評價設計：
1、采用多種方式教學，讓學生輕松、易懂的掌握知識。例如：分組朗讀比賽，這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養(yǎng)其語言表達能力 。
2、注重培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
3、以學生為主，老師引導學生合作學習。例如：學習過程中,充分利用小組合作學習,如朗讀、默讀課文時，學生自主發(fā)現(xiàn)錯誤，并由其他成員解決，達到互補互促，共同提高。
4、舉一反三，當堂掌握。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。
教師：
1.教學課件
2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
五、教學課時：2課時
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導課
1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一首詩，寫的'是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)
2、介紹北海：(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。
3、板書課題：讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
板書課題時可以學生字：漿
(二)借助預習單，檢查預習。
1、檢查預習，鞏固識字：(媒體出示生字詞)
之前老師已經布置了大家，預習課文生字詞，讀準字音。下面檢查大家的預習情況。 雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽
2、請大家打開課本，我們一起來學習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢?
①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號;
�、诤蛯W習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字;
�、酆蛯W習伙伴一起讀一遍課文。
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務)。
4.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)精讀感悟，學習課文第一小節(jié)。
1、細讀第一小節(jié)。
(1)自讀課文，了解課文的主要內容，完成填空。
( )在( )干什么?
2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名讀，結合讀，引導感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”
(1)、小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣?聯(lián)系生活加深體驗。
(2)、小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻�！�
(3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?
(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅) 完成填空：白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍色的( )
(4)、“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?
(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
(引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉， “環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”
(5)、正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
(6)小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)指名讀，集體讀。
(四)、指導背誦.
根據(jù)掛圖，指導背誦第一小節(jié)。
相機板書：蕩起雙槳 推開波浪
(五)、教學生字：
1、找出課文中左右結構的字。板書：“塔、墻、灑、悄、愉 、排”指名說說怎樣記住這些字形。(主要引導學生用熟字記生字)如： “消”記“悄” 、“西”記“灑” 、“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”，指導分析字形結構。 (注意“墻”和“排”的筆順)
2、指導書寫。
3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。
(六)、作業(yè)布置：
1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節(jié)。
2、完成《習字冊》上學過的生字。
板書： 讓我們蕩起雙槳
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)、學習課文第二段：
綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么?心情怎樣呢?讓學生自由讀第二小2節(jié)并體會。
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
②“紅領巾”是誰?(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)
�、蹘煼蹲x“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。
人們常用“太陽”來比喻什么?
(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)
“紅領巾迎著太陽”是什么意思?
(意思是少先隊員心向著共產黨)
“陽光灑在海面上” 那此時的“陽光“又代表什么?
(“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。)
僅僅是灑在海面上嗎?
(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?
(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?
(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
�、�、想象我們此時會唱些什么歌?角色體驗：現(xiàn)在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們?看到些什么?想到些什么?魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?
(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法)
2、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、小結板書：迎著太陽 愉快歌唱
(四)、學習課文第三段
孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么?再自由讀3節(jié)體會。
1、從文中哪一句看出劃船時間?
2、理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂�！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?
(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?
(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
3、小結并板書：做完功課 盡情歡樂
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?
(指中國共產黨)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是共產黨給我們安排下幸福生活?
(不是)既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)
4、指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意�！罢l”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
5、小結并板書：誰 安排 幸福生活?
6、課文中三小節(jié)末尾兩行內容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢?
(這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反復。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面)
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
一、指導背誦
第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
同桌互背練習。
二、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
三、教學生字：
1、板書：“周”，指導分析字形結構。
2、指導書寫。
3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀，背誦全文。
2、完成習字冊上學過的生字。
3、填空
(1).“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。
(2).“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
4、仿照課文寫一句擬人句。
教學板書
1.讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳 推開波浪
紅領巾 迎著太陽 愉快歌唱
做完功課 盡情歡樂
誰 安排 幸福生活?
教后反思：
教學中我從整體到具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。所以我相信這節(jié)課學生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎上，使學生陶醉，產生共鳴，激發(fā)熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇4
教學目的：
1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。
2、培養(yǎng)孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。
3、指導學生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎上有感情地演唱、培養(yǎng)集體觀念。
教學重難點：
1、 弱起節(jié)奏OX XX。
2、 二聲部的合唱部分。
教學過程：
一、組織教學
1、同學們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教室。
2、采用音樂，師生問好。(略)
3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領做律動。
二、節(jié)奏訓練
板書：①4/4 O X X X
�、�2/4 O X X X
腳手腳手 腳手 腳手
教師示范，學生模仿。同時比較兩種節(jié)奏區(qū)別與聯(lián)系。(讓學生在實踐中學習，在比較中領會)
三、導入新課
1、師放錄相，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關閉。
師：同學們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?(生答略)。既然好聽，那么我們今天就一起來學習這首歌。教師出示大歌頁。
2、作品及作者簡介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。
3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。
4、請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。
5、教師先分別教唱二個聲部的曲譜。
方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。
6、重點練習合唱部分。
方法：
�、僖宦暡砍�，二聲部默唱。( 相互交換 )
②二聲部合唱(教師伴奏可跟隨二聲部)
四、鞏固練習：
1、競賽唱。
分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。
2、跟伴奏帶唱
教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啟發(fā)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力。
3、表演唱
跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學生想象在湖面上劃船的.情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。
五、課后小結：
1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時要思考“是誰給我們安排下幸福生活”?我們怎樣去做才能報答黨的恩情?
2、下課后，請同學自己填唱最后兩段歌詞。
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇5
教學目標：
1、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
2、認識生字：槳、愉；會寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。
3、理解課文內容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
教材分析：
這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿感情。
學情分析及設計思路：
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路崎嶇蜿蜒，學校周圍方圓十多里范圍內沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學生在生活中是無法看到的。學生大多生長在邊遠山區(qū)，很少有外出的機會，見識有限。學校教學條件簡陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學生認識他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對美好生活的向往。
教學準備：
與藝術教師合作，教學生唱會《讓我們蕩起雙槳》。
教學過程：
一、導入
1、師：讓我們一起來唱《讓我們蕩起雙槳》。
2、師：同學們歌唱得非常好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎？（學生激情滿懷）
二、識字
1、師：請同學們默讀課文，邊讀邊完成下面任務：
�。�1）勾出自己不認識的字，并用學過的`識字方法識字；
�。�2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
�。�3）邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。
2、指學生讀下面的生字：槳愉
換部首組詞幫助記憶：槳——獎愉——偷（雙槳）（獎狀）（愉快）（小偷）
區(qū)別“映”與“應”并組詞：映（倒映）應（答應）
3、讓學生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學生寫，其余學生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最漂亮。教師巡視指導。）
三、讀文：指導學生看圖，逐段朗讀、理解課文內容。
1、師：請同學們朗讀第一小節(jié)。
（1）結合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。
�。�2）同學們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）
師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風景秀麗的北海湖。
�。�3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導學生結合插圖想像畫面。）
2、朗讀第二小節(jié)。
�。�1）邊讀邊想像，并讀出感情。
�。�2）同學們，如果你就坐在小船上劃船，會有什么感覺？用自己的話說一說。
�。�3）同學們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會。）
3、朗讀第三小節(jié)
�。�1）結合春游等活動體會“盡情歡樂”的意思。
�。�2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰安排的？
�。�3）同學們這時最想做什么？
4、請同學們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
�。ㄖ笇П痴b：一小節(jié)、一小節(jié)地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。）
五、積累運用詞語。
1、同學們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好？
2、比比看，看誰找到最多。
3、公布比賽結果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排
4、請同學們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語，你能用它說一句話嗎？
教師相機啟發(fā)指導：
�。�1）池塘邊、小樹——倒映
�。�2）學校、四周的綠樹——環(huán)繞
�。�3）春游中——盡情歡笑
6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。
反思：
本節(jié)課我用唱歌的方式導入課文，學生在優(yōu)美的旋律中進入課文的學習，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學生從課文和插圖中獲取相關的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調動學生在本地春游時的積累，加深學生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學任務；在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語方面，我用比賽的形式激起學生的學習興趣，整個教學過程，始終結合農村學生特點進行教學，收到了較好的教學效果。
點評：
大山深處貧困地區(qū)的學生，對外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時還未走出山區(qū)。因此，對于一群只見過大山、池塘和崎嶇山路的小學生，如何引導他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動了一番腦筋的。首先以優(yōu)美的歌聲導入學習，讓學生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進入課文學習，顯得輕松自然。閱讀教學時不空洞說教，而是讓學生通過邊讀邊看插圖來認識事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學習的運用，引導學生選擇課文的詞語說話，既讓學生學會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重。另外，重視學法指導也是這堂課的又一個亮點，如背誦指導、寫話指導等，不僅讓學生學到了知識，還掌握了學習的方法。總之，羅老師的這堂課緊緊抓住農村孩子的特點來進行教學，收到了較好的教學效果。
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇6
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
教學過程：
一、欣賞歌曲，導入新課
1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題。
3、教者范讀。讀前要求學生在聽的同時：畫出課文中的詞。
思考：我們是誰？理由是什么？
4、學生質疑：“海”指的是什么？
二、初讀指導
1、觀察圖，說說圖上的內容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻
輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
a） 各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結合課文插圖能理解的是：雙槳 愉快
結合生活實際能理解的是：
四周 環(huán)繞 輕輕 悄悄 紅墻 安排 灑
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊華島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰有好主意，幫助同學記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結合正音。讀后問：“我們”是誰？（紅領巾——少先隊員）
8、講：課文中的“�！敝傅氖潜焙�。簡介北海。
9、 學生自由朗讀，說說每小節(jié)的內容。
三、細讀課文
1、學習第一小節(jié)
�。�1）反復讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
�。�3）圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環(huán)繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？
�。�4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時，小船兒在前進�！靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中”是講這時候，船上的小朋友已經不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來蕩去。）
�。�5）指導感情朗讀。
2、學習第二小節(jié)
�。�1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）
�。ㄟ@是把魚兒當做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的'快樂。）
（板書：紅領巾 迎著太陽 愉快歌唱）
�。�2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。
�。�3）我們應該怎樣讀？
用歡快的語調讀，讀出愉快的心情。
自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
�。�4）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內容。
3、學習第三小節(jié)
�。�1）指名讀第一句。這句是什么意思？
�。�2）誰給我們安排幸福的生活？
�。�3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
�。�4） 這一節(jié)我們又該怎樣讀？
�。�5） 有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂。
5、看板書，指導背誦。
四、指導寫字
1、學寫生字
小組討論用什么好方法記住生字
2、集體學習：灑 悄 愉 排
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文、背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇7
學習目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
學習重點：
在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
激發(fā)學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
達標過程：
一、激趣導入。
1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨蹲屛覀兪幤痣p槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談談自己的感受。
4、復習詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）
二、細讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？
3、學習第一節(jié)。
�。�1）請自由朗讀第一節(jié)。
�。�2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？
�。�3）師抓重點詞語幫助學生理解第一節(jié)內容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的'歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻�！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）
�。�4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
�。�5）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的 語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
�。�6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學習、朗讀詩歌第二節(jié)。（要求讀出感情）
�。�1） 指名朗讀詩歌第二節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂、幸福）
�。�2） 朗讀評價。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）同學們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學習第三節(jié)。
�。�1） 當我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學生了解我們今天的幸福生活來之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
�。�3） 指導學生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（快樂、感激的語氣）
7、配樂朗讀全文。（播放課件）
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學唱歌曲，升華感情。
板書設計：
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇8
教材分析：
《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活。全詩共3個小節(jié)，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學生從內心感受到童年的快樂，從而使學生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光。
教學目標：
1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。
3.理解詩的內容，體會詩的情感，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
理解“誰給我們安排下幸福的生活”？
準備：多媒體課件、教學掛圖、自己的`成長照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。
教學過程：
�。ㄒ唬┗貞浬睿佑|快樂
1.生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2.導入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？
�。ǔ鍪緬靾D）你看到了什么？
3.聽，這些小朋友在唱歌呢？
�。鄱嗝襟w播放此曲］聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？
（二）自主讀文，體驗快樂
1.請大家翻到書第71頁，我們一起來學習這首歌的歌詞。
2.第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？
生匯報：
①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；
�、诤蛯W習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；
�、酆蛯W習伙伴一起讀一遍課文。
3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧�。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。
4.鞏固識字，劃船接力賽（每認對一個詞語，船兒前進一格，看能不能順利到達對岸）。
波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情
5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
6.通過讀課文，你知道了什么？
（三）突破重點，品味快樂
1.伴著音樂自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節(jié)，做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想像，這一小節(jié)給你什么感覺？
2.生匯報，師隨機引導。
☆第一、二小節(jié)
�、僦该x，說說為什么這樣讀。
�、诩w評。
�、鄱嗝襟w播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽，談感受。
�、苌R讀這兩小節(jié)。
☆第三小節(jié)：
�、僬埾矚g這一小節(jié)的同學讀，說說讀時的感受。
�、谒娜诵〗M討論（視學生情況而定）：
誰給我們安排下幸福的生活？
�、凵鷧R報。（師引導學生結合課前調查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷）
�、荦R讀此小節(jié)，讀后，你最想說什么？
3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。
�。ㄋ模┱n堂延伸，留住快樂
1.用自己的成長相片，全班同學一起動手，辦一期“快樂的童年”墻報。
2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇9
教學目標
知識 ：學會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
教學重點：
有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
教學難點：
朗讀課文，體會詩句的內容。指導用“愉快”一句話。
查閱資料：
有關喬羽的作品。
教學具準備
投影 生字卡片
第 1 課時
教學要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導入新課（5`）
1、 你們去過北海公園嗎？哪里都有什么？
2、 你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、 今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內容（10`）
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學生聽，并練習讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學生質疑。引導學生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22`）
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、 連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、 練習背誦。
四、小結（3`）：
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌，讓學生邊聽歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的.詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）
五、作業(yè)：朗讀課文，練習背誦。
第 2 課時
教學要求 學會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復習檢查（5`）
1、 自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、 復習熟字：央 勁 木 隹
二、指導學習生字（25`）
1、 看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、 你用什么方法記住字形呢？看范字自學兩人互學。
3、 匯報交流 （隨時引導學生組詞、說句）隨時點撥指導
4、找出易錯的字：蕩 愉 推
5、你認為那些難寫：蕩 槳 愉
6、看范字先描紅再練習仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）
三、課后練習指導 （8`）
1、 背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、 用“愉快”寫一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、 口頭造句，然后寫下來。
四、小結：你又學會了哪些新字生詞？（2`）
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇10
教學目標：
1、綜合運用所學的識字方法獨立識字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學唱這首歌。
3、理解詩歌內容，體會詩的意境，激發(fā)學生對生活的熱愛。
教學重點：
理解“誰給我們安排下幸福生活。”
教學方法：
綜合識字法 、圖文結合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學準備：
多媒體課件、學生幸福童年照片。
教學流程：
一、回顧生活，接觸快樂
1、學生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導學生有順序的說）
3、板題
著名的.詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請學生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻
4、讀課文接力。
5、交流：通過讀課文，你知道了什么？
三、突破重點，品味快樂
�。ㄒ唬橹魳吩僮x一讀課文，找出你最喜歡的小節(jié)，邊讀邊想這一小節(jié)給你什么感受？
（二）、學習第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，這一小節(jié)你仿佛看到了什么？
2、師生評議。
3、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。
4、直觀感受北海秀麗風光。播放課件。
5、指導有感情的朗讀。
（三）、學習第二小節(jié)
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節(jié)？
2、質疑：“紅領巾”指什么？
水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？
3、激情仿寫：
水中的荷花望著我們，
天空中的小鳥望著我們 。
4、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。
�。ㄈ�、學習第三小節(jié)
1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過“盡情歡樂”的體驗嗎？
4、課件展示舊社會孩子們的童年。
5、通過對比，你對“誰”有新的認識了嗎？
四、拓展延伸
1、學了這篇課文，你想對自己說什么呢？
2、課文中的三個小節(jié)末尾兩行內容反復出現(xiàn)，有什么作用呢？
3、學唱這首歌。
板書：
白塔波浪
綠樹紅墻 幸福生活 社會主義
愉快歌唱
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇11
教學目的要求：
1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。
2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌；了解課文中反復出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”的作用。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）
二、自學課文。
這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的`游樂場面。教師簡介北海。（見“教學資料”）
先請同學們自學。要求：
1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典并結合詩句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導閱讀。
1.指導閱讀第一節(jié)。
�。�1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。
啊，_________！
�。ㄒ龑W生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）
相機結合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。
你什么時候感到涼爽的？
蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？
（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導閱讀第二、三節(jié)。
�。�1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）
�。�2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導朗讀這一句。
�。�3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
�。�4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。
四、總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________�。∥覀儯ㄓ淇斓貙W習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福�。�
學生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學唱這首歌。
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