口語交際即興發(fā)言教學設計（通用13篇）

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的口語交際即興發(fā)言教學設計，歡迎大家分享。

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

　　2、運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　教學重點：

　　在活動中培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

　　教學難點：

　　學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　課前準備：

　　1、搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

　　2、每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

　　3、準備一段推銷商品的錄像片。

　　課時安排：

　　3、課時

　　教學過程：

　　第一課時

　�。�口語交際）

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

　�、�、播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

　�、场⒂懻摻涣髅鞔_：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

　　[典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點。]

　　二、分組合作，精心準備

　　1、剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　�、�、要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。

　　⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。

　　⑵給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。

　�、敲鎸Α邦櫩汀保�你用怎樣的表情，怎樣的`語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　�、人伎肌邦櫩汀贬槍Ξa(chǎn)品會提出那些質疑？你將如何解答。

　　三、模擬情境，推銷“商品”

　�、苯M內(nèi)模擬推銷。

　　⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　�、普J真聆聽同學們的建議，合理采納。

　�、步M際比賽推銷。

　　⑴每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

　　⑵“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質疑。

　�、悄托摹�機智地回答“顧客”的問題，進行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

　　[在情境中學習，在體驗中求知。身同體受“推銷員”。]

　　四、評比“”，體驗快樂

　�、比�班評議，指出每一小組的優(yōu)點及不足，提出改進意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。

　�、苍u選“推銷員”、“推銷組”、“廣告語”、“廣告牌”和“榮譽顧客”。

　　[以評促學，激發(fā)興趣，體驗學習帶來的快樂。]

　　第二、三課時

　�。�習作）

　　一、審題，確定習作內(nèi)容

　�、蹦�讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　�、泊_定習作內(nèi)容。

　　二、作文指導：怎樣寫說明文

　�、被貞浺幌率裁唇姓f明文。

　�、矊懻f明文常用的方法有哪些？

　　三、選擇物品，分組討論

　　⒈根據(jù)學生所選的物品，將學生分成若干小組。

　　如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

　�、步涣髡n前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。

　�。ㄈ缃榻B蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。）

　�、碁榱俗屓思伊私饽阆矏鄣奈锲罚�想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進行全班交流。

　　（抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

　　[方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內(nèi)研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。]

　�、椿貞浧綍r積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

　　四、自主習作，教師巡回指導

　�、弊孕兴伎迹�確定大致的寫作思路

　�、矂庸P寫作，要求書寫工整，語句通順。

　�、匙孕谐醺模�教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

　　[把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。]

　　五、小組評議，再改評賞

　�、毙〗M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　⒉全班交流講評。

　　讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

　　⒊再次修改習作。

　�、戳曌髡故荆簝�(yōu)秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

　　[習作的賞析、交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平。]

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇2

　　一、教學目標

　　1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。

　　2.培養(yǎng)學生自然大方的態(tài)度，使學生養(yǎng)成認真聽別人說話的習慣。

　　3.鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。

　　二、教學重難點

　　1.培養(yǎng)學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。

　　2.培養(yǎng)學生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。

　　三、教學準備

　　1.課前指導學生閱讀、選擇有趣的`童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。

　　2.投影片、動物頭飾。

　　四、教學過程

　　1.創(chuàng)設情境，引入新課

　�。ǔ鍪旧�林圖）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想?yún)⒓幽膫�小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。

　　2.組織交流，充分實踐

　�。�1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。

　�。�2）小組交流，推選代表。

　�。�3）代表參加全班交流。

　�。�4）自主探究評說。

　　讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

　　3.評價反饋，表揚總結

　�。�1）表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

　�。�2）請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。

　　4.課外延伸，強化交際

　　請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語交際能力。

　　2、指導學生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。

　　教學重、難點

　　指導學生互動交流，引導學生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學生敢于交際，樂于交際的情感。

　　課前準備：

　　1、布置學生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，你們認識藍貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”！

　　出示課件：藍貓走出來說：HELLO！今天我做你們的導游，帶你們游覽我們的`藍貓樂園，希望你們玩得開心哦。

　　2、學生觀察、發(fā)言。（實物觀察）

　　3、小結，揭示課題。

　　二、現(xiàn)場觀察圖畫、交流。

　　1、課件出示圖畫。

　　2、教師指導學生觀察，交流。

　　3、課件出示四幅圖畫。

　　4、學生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進行小組交流。

　　5、小組匯報。

　　6、小結過渡。

　　三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示學習伙伴動畫：“HELLO！我是加利，我昨夜觀察了天空，認識了北斗七星”�！癏I，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子。”“俺是淘氣，俺發(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的。”）

　　2、請同學們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。

　　總結：

　　同學們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。

　　四、板書設計：

　　觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)現(xiàn)奧秘

　　仔細觀察

　　善于思考

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇4

　　一、教學要求

　　1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

　　2、培養(yǎng)學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

　　二、教材說明

　　“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

　　教學的重點是說出這兩件事的.做法為什么不好，該怎樣勸說。

　　三、教學過程

　　1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)

　　2、看圖談話，了解圖意。

　　(1)圖上的誰做了什么不好的事?

　　(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

　　3、分組討論�？�5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。

　　4、全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

　　5、分組準備表演。即一組選一幅圖演一演�？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。

　　6、匯報表演，評評哪組演得好。

　　7、課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

　　四、教學時間

　　教學本課可用1課時。

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇5

　　【教學理念】

　�。�、根據(jù)《語文課程標準》第二部分課程目標──“階段目標”第二學段（３～４年級）中，對“口語交際”的目標要求，在老師創(chuàng)設的輕松愉快的課堂交際活動中，樹立信心，學習口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。

　　２、期望通過本節(jié)課的學習，使學生認識到與人交流是生活的需要，激發(fā)學生交流的欲望，體會交流在生活中的意義。

　　【教學目標】

　　１、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。

　�。�、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng) 成良好的交際習慣。

　�。�、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

　�。�、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。

　　【教學重難點】

　　學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設計。

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話，導入揭題

　�。�、同學們，今天老師給大家?guī)�來一樣小物品，猜猜看他有什么用處�?/p>

　　師演示。

　�。病⒃u價：

　　你覺得怎么樣？

　　師板書總結：

　　便利、多功能

　�。场⒔翌}：

　　我們的奇思妙想。

　　二、指導交流，激發(fā)思維

　　１、圖片導入：

　　鞋、燈、背包、筆。

　�。�、圍繞出示的圖片談想法。

　　你有什么奇妙的想法？

　�。�、指名交流。

　　４、師出示有關傘的發(fā)展史：

　　新一代的傘，也許就由你們來發(fā)明創(chuàng)造了。

　�。�、自己設計產(chǎn)品（動手寫寫、畫畫）突出特點。

　　６、交流反饋。

　　三、合作設計

　�。�、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學生組成一組（鞋子、傘……）：

　　發(fā)下印好的紙，要求寫好：

　　產(chǎn)品名稱：

　　特點、用途：

　　材料、質地：

　　價格：

　　生產(chǎn)廠方：

　　聯(lián)系方式：

　�。病⒔涣鞣答�。

　�。场�廣告詞設計：

　�、� 師出示某品牌廣告詞，指導寫廣告詞。

　�、� 學生設計廣告詞。

　�、� 交流反饋。

　　四、總結

　　同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！

　　【板書設計】

　　我們的奇思妙想

　　便利

　　多功能

　　【教學反思】

　　“我們的奇思妙想”是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己所設計產(chǎn)品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。

　　在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：

　　一、創(chuàng)設和諧氛圍，進行快樂交際

　　上課伊始我通過一個小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學生回歸現(xiàn)實生活，為學生進行交際訓練創(chuàng)設愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng)設一個良好開端。為了讓學生說得自如，我力求以一個參與者投入到學生交流中去，并不斷鼓勵他們發(fā)言，讓學生交流起來會更加無拘無束，更加快樂。

　　二、注重學生的交流合作

　　在口語交際的過程中，學生的說非常的關鍵，那其中就包括學生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的`學生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學生的設計得到了完善，學會了在交流中獲取資源的共享。

　　整個課程的教學中還存在著許多不足的地方。學生在介紹自己產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學生表述能力的指導上，我做得還不夠。另外，在學生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？

　　口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇6

　　一、設計理念

　　1、學習課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。

　　2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學生模仿、學習的最好內(nèi)容。

　　二、教學目標

　　1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質。

　　三、課前準備

　　學生用廢舊垃圾制成的工藝品。

　　四、教學流程

　　教學過程教師活動學生活動設計說明

　　一、圖片激趣，引入話題

　　1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？

　　2、 板書課題。 學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。 聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？

　　1、小組討論

　　2、全班交流

　�。�1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的`。

　�。�2） 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的

　�。�3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

　�。�4） 垃圾是我們?nèi)祟惖睦�圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。 通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見。

　　三、創(chuàng)設情景，處理垃圾。

　　引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。

　　1、同桌討論。

　　2、全班交流、評價。

　�。�1） 把垃圾丟進大海里。

　�。�2） 把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。

　�。�3） 用垃圾制作工藝品。 通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

　　四、創(chuàng)設情景，展示才能。

　　昨天，老師布置同學們做的小物品帶來了嗎? 學生上臺展示并作匯報，如

　�。�1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

　　（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。 通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。五．延伸活動。 請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。

　　小組合作畫畫《未來垃圾處理場》，促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇7

　　一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣

　　師：每個同學都有自己的長處。有的人刻苦學習，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的'同學……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個同學的長處�？洫勍瑢W的長處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

　　二、設情境，引導交際

　　1、寫一寫：

　　寫出同學的優(yōu)點。看誰別人的優(yōu)點多。

　　2、說一說：

　�、畔仍谛〗M里說說自己發(fā)現(xiàn)的某些同學的優(yōu)點，一人說后，其他同學可以補充。說的時候，要修學生用具體餓事例來說明這個同學的優(yōu)點，避免空泛。

　　⑵在小組交流的基礎上，讓每一個小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學可以補充。在小組和班級交流時，教師一要注意讓每一位學生都有被夸獎的機會，二要注意以參與者的角色與學生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進生身上的優(yōu)點。

　　3、演一演：

　　鼓勵學生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學的優(yōu)點以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學是誰。

　　4、訪一訪：

　　讓學生自找對象，開展一次小記者采訪活動，了解某位同學為什么會有這些優(yōu)點。

　　5、評一評：

　　在全班匯報的基礎上，教師可以先讓全班同學評一評，哪組同學匯報得生動。

　　三、課堂小結

　　同學們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學習生活中發(fā)現(xiàn)同學更多的優(yōu)點，多從別人身上汲取長處。

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇8

　　預設目標

　　1.能用簡單句式做自我介紹;在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。

　　2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

　　3.對生物產(chǎn)生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。

　　課前準備

　　請學生了解一種有趣的動植物。

　　設計意圖

　　《有趣的動物和植物》是人教社課程標準實驗教材第三冊第八單元的口語交際內(nèi)容。低年級學生對動植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓學生把自己當作一種有趣的動植物，通過創(chuàng)設一個“交朋友”的情境，引導學生進行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動中使學生學善于交際、樂于交際，并從中感受動植物的有趣。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設交際情境，進行自我介紹

　　1.導入。

　　2.進行自我介紹，并展開互動交流。引導：其他的朋友們?nèi)绻�有不明白的地方可以提問�?/p>

　　澔動：彈涂魚的.錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點呢?(學生如不能較有趣地進行介紹時可作這樣的范例引導)

　　二、營造交際氛圍，引導交朋友

　　1.互相介紹自己，自由交一個新朋友。

　　2.請兩組表演。引導學生評價：他們在交朋友的時候哪些地方值得你學習?

　　比你們要交得好?重點引導如何交際：交往時的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

　　3.播放《找朋友》，再度自由交往。

　　三、轉換語言角度，介紹一個新朋友

　　介紹新認識的好朋友。引導：別人把你介紹給大家的時候，你可以怎么說呢?如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補充。

　　四、引導組合情景，介紹幾個新朋友

　　1.引導學生組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準備，介紹組內(nèi)的幾個新朋友。

　　2.交流，評價。

　　五、師生共同小結，快樂結束課堂

　　師：這次聚會，我們認識了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎?那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧!在音樂《找朋友》中結束。

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇9

　　教學目標

　　1.了解“即興發(fā)言”口語交際的基本要求。

　　2.學會當眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

　　3.培養(yǎng)學生勇于表達、專注傾聽、臨場應變等口語交際的能力。

　　教學重難點

　　學會當眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

　　教學策略

　　1.口語交際的目的

　　(1)培養(yǎng)學生聽、說、評的習慣，通過即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達能力，提高心理素質。

　　(2)培養(yǎng)學生臨場應變的能力，引導學生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點說什么，先說什么，后說什么。

　　2.口語交際的內(nèi)容

　　(1)通過夸一夸學校，梳理打腹稿的方法。

　　(2)運用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　板塊一示范發(fā)言展眼前，談話導入新課現(xiàn)

　　1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發(fā)言》。

　　2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒有事先準備而進行的當眾講話，就叫作即興發(fā)言。（相機板書課題）

　　3.今天，我們來進行一場即興發(fā)言的比賽。

　　【設計意圖】通過視頻，讓學生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力，激發(fā)學生對即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義，讓學生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。

　　板塊二創(chuàng)設情境夸校園，初步交流學發(fā)言

　　1.介紹學校。

　　教師引導：同學們，我們天天生活在學校，誰來介紹介紹我們的校園？

　　課件出示：

　　提示：學校的環(huán)境、學校的文化、學校的活動。

　　2.學生結合提示即興發(fā)言。

　　3.學生互評。

　　引導學生從以下幾個方面評價。儀態(tài)：站立姿勢、目視前方、姿態(tài)自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

　　【設計意圖】課件出示發(fā)言內(nèi)容提示，方便學生梳理內(nèi)容，組織語言，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊。

　　板塊三再讀教材明要求，個人風采方展示

　　1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關要求：

　　課件出示：

　　l提前打腹稿，想清楚重點說什么，先說什么，后說什么。

　　l注意說話的場合和對象。

　　2.打好腹稿。

　　過渡：如何打腹稿呢？請同學們回憶自己剛剛對學校的介紹。（板書：我們都想了什么？）

　　預設：我們的學校有哪些地方好？從不同的`方面說說學校的好。（板書：有內(nèi)容）

　　3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時候我們要——有選擇。（板書：有選擇）

　　4.小結：剛才我們從很多方面來介紹我們的學校，思考時有內(nèi)容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。

　　5.課件出示選題游戲。

　　課件出示：

　　1號題目：代表全班同學歡迎新同學的到來。

　　2號題目：在作文比賽頒獎時，發(fā)表獲獎感言。

　　3號題目：在爺爺?shù)膲垩缟希�向爺爺說幾句祝福的話。

　　4號題目：當記者采訪你時，讓你談談對小學生帶手機去學校的看法。

　　師：你對哪個話題有興趣呢？別著急，“眾人智慧高一人”，請同學們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關的內(nèi)容，再請一個代表有選擇地將有關內(nèi)容展示給大家。準備時間是五分鐘，現(xiàn)在開始。

　�。�1）學生小組內(nèi)練習發(fā)言。

　　（2）小組匯報。

　�。�3）學生評價，評選“最佳發(fā)言小組”。

　　預設：

　　生1：5號小組可以榮獲此項稱號，因為5號小組的代表不僅做到了語言通順、表達清晰，還有肢體語言。在慷慨激昂時，他伴隨動作訴說；在低沉婉轉時，他停住腳步凝視。

　　生2：我認為3號小組表現(xiàn)最棒，3號小組的代表知識非常豐富，聲音很有激情，充滿自信。

　　……

　　板塊四課后拓展知準備，情感升華嘆發(fā)言

　　1.課件出示卡耐基的名言。

　　課件出示：

　　一切成功的演講，都是來自于充分的準備。 ——卡耐基

　　2.學生齊讀名言。

　　3.同學們，即興發(fā)言是一種語言的藝術�？�耐基這段話中的“準備”是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準備時間嗎？（提示：引導學生明確這里的“準備”指查閱資料、多觀察多積累、生活和學習上的經(jīng)歷等）

　　4.小結。

　　口才是人生的必修課，當你競選班干部時，當你和同學辯論時，當你上臺領獎時都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來自于生活的積累。同學們在今后的生活中只要多多練習，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。

　　教學反思

　　即興發(fā)言是一種語言的藝術，學生充滿了興趣，但對其要點知之甚少。因此，本次口語交際的教學，要注重引導學生明確即興發(fā)言的含義，培養(yǎng)學生及時應對口語交際的能力：

　　1.名家示范知發(fā)言。

　　上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言，讓學生直觀即興發(fā)言的魅力，從而在個人風采展示時進行適當?shù)哪７隆?/p>

　　2.游戲抽題明發(fā)言。

　　在學生對即興發(fā)言有了初步了解后，引導學生領悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學生濃厚的興趣，讓學生在發(fā)言時更加自信。

　　3.揭示準備悟發(fā)言。

　　“機會只留給有準備的人�！睂τ跍蕚洌瑢W生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語交際的最后，可以回歸到平時的學習中，引導學生多觀察、多練習、多積累。

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇10

　　聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術，是語言表達的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？

　　教學要求：

　　1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

　　2、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。

　　3、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。

　　教學重難點：

　　1、教學難點

　　觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

　　2、教學重點

　　展開想象編故事，講故事。

　　課前準備：

　　1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……

　　2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、學生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導入新課。

　　1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）

　　2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。

　　出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。

　　第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。

　　3、學生與聽課教師進行口語交流。

　　小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的.朋友。真心的希望這節(jié)課同學們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？

　�。ǘ�）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

　　問：1、這是什么？

　　2、你們喜歡它嗎？

　　3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）

　　師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。

　　二、指導看圖

　　師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

　　1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？

　　2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？

　　3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表

　　情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

　　師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。

　　三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。

　　師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？

　　1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。

　　2、每組選派一名代表在班內(nèi)進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）

　　3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

　�。ㄒ�求學生說出評選的理由）

　　四、把故事演一演

　　師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。

　　五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇11

　　教學目標：

　　一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　二、情感目標：交流時做到態(tài)度大方、有禮貌，表達流利明白，內(nèi)容比較充實。

　　三、能力目標：培養(yǎng)全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。

　　教學重、難點：

　　使用規(guī)范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。

　　教學準備：

　　學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。

　　教師：多媒體課件。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一、比賽導入，激發(fā)交際欲望

　　1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會共有七百多個國家和地區(qū)參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區(qū)，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。

　　2、競猜活動——“世界國旗我知道”

　�。�1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。

　�。�2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。

　　【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發(fā)學生的'學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調(diào)動學生的求勝心理，營造輕松愉快的交際氛圍�！�

　　二、創(chuàng)設情境，了解交際要求

　　1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？

　　出示傾聽要求，播放視頻：

　�。�1）聽清雙方說話的內(nèi)容

　　（2）參選的姐姐說話時有哪些優(yōu)點，有哪些不足。

　　2、根據(jù)學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）

　　小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。

　　【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】

　　三、小組交流，規(guī)范交際語言

　　1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）

　　課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：

　　每個隊員匯報自己收集到的資料。

　　2、解說員應聘會。

　　（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。

　�。�2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。

　　（3）學生根據(jù)評價標準評價。

　　【設計意圖：在示范中動態(tài)生成評價的標準，規(guī)范學生的交際語言，重視交際時的文明態(tài)度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來�！�

　　四、變換情境，鞏固交際方式

　　1、解說員PK賽

　�。�1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當?shù)氐娜饲轱L俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。

　�。�2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以隨便向某個人提問。

　　【設計意圖：經(jīng)過一個個具體情境中的實踐，語言的規(guī)范，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現(xiàn)�！�

　　五、總結拓展，延伸交際空間

　　1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？

　　2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。

　　【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內(nèi)化的素養(yǎng)�！�

　　板書設計：

　　豐富多彩 的世界

　�。☉B(tài)度） （表達） （內(nèi)容）

　　大方 響亮 豐富

　　有禮貌 明白 吸引人

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇12

　　一、創(chuàng)設情境，導入話題。

　�。保�多媒體出示諺語，學生齊讀。

　　（１）此時無聲勝有聲。

　　（２）聽君一席話勝讀十年書。

　�。ǎ常┝妓幙嗫诶�于病，良言逆耳利于行。

　�。ǎ矗┝佳砸痪淙�冬暖，惡語傷人六月寒。

　�。玻�激發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。

　�。常�教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

　　二、小組交流，暢所欲言。

　　1.小組內(nèi)交流。

　�。�1）交流內(nèi)容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產(chǎn)生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經(jīng)歷和當時的感受，然后進行交流。

　　（2）交流要求：認真傾聽別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學也可以進行補充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。

　　2.各組推選代表，參加全班交流。

　　三、閱讀范例，掌握技巧。

　　1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：

　�。�1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？

　�。�2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？

　　2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。

　　3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學可以做補充發(fā)言。

　　4.教師小結：

　�。�1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。

　　（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的.對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

　�。�3）我會這樣勸說那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？

　　四、互動交流，全班分享。

　�。保�根據(jù)交流，選擇組內(nèi)同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學參加班級交流。

　�。玻�明確交流要求：

　�。�1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。

　�。�2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。

　　（3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。

　　３．教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。

　　五、結合實例，自由勸說。

　　1.同學們天天在一起學習，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。

　　2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。

　　六、總結收獲，進行引導。

　　同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。

　　七、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。

　　古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）

　　成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們?nèi)绻�有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

　　同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

　　八、作業(yè)：

　　勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）

　　課堂小結

　　口語交際即興發(fā)言教學設計 篇13

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1培養(yǎng)學生的談話溝通能力。

　　2培養(yǎng)學生傾聽的能力。

　�。ǘ�）過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　鍛煉學生的口語交際能力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生清楚表達的.能力和認真傾聽的好習慣。

　　教學難點：

　　清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學過程：

　　一.讀題，明確交際內(nèi)容

　　今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

　�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準備。

　�。�3）學生自由組合創(chuàng)設情境。

　　三.創(chuàng)設情景，進行口語交際

　　1、參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。

　　2、教師巡視，適時指導、鼓勵。

　　3、小組推薦代表向大家交流。

　　4、全班評議，評出“最佳主持人”。

【口語交際即興發(fā)言教學設計】相關文章：

口語交際教學設計11-28

《口語交際》教學設計03-08

口語交際教學設計11-24

《口語交際》教學設計07-13

《口語交際》教學設計06-10

口語交際《轉述》教學設計04-19

《口語交際：轉述》教學設計05-01

《口語交際：請教》教學設計12-28

口語交際轉述教學設計02-20

小學口語交際教學設計05-28