《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)
作為一名人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇),希望能夠幫助到大家。
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)1
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)通過(guò)讀課文,了解段落的大致意思,簡(jiǎn)要概括意思。學(xué)生自主讀書(shū),了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。
2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境,用做動(dòng)作,看圖,聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)的意思,并用欣賞的心情朗讀自己喜愛(ài)的部分。讀出對(duì)花的喜愛(ài)之情。
理解課文內(nèi)容,在朗讀,對(duì)比中體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),感受語(yǔ)言的精妙,豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
2、讀出學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))
一、預(yù)學(xué)
1、經(jīng)典誦讀:(課件出示)
A、關(guān)于花朵的詞語(yǔ)
鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷
芬芳迷人繁花似錦
美不勝收萬(wàn)紫千紅
百花齊放五顏六色
B、古詩(shī)
梅花王安石
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不足雪,為有暗香來(lái)。
小池楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
山行杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
學(xué)生領(lǐng)讀
師總結(jié):哪一位同學(xué)可以跟大家說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句主要是描寫(xiě)什么的?
。r花)
2、師點(diǎn)播:鮮花是我們非常喜歡的,在我們的生活中也很常見(jiàn)。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片,讓我們一起欣賞吧!
欣賞完,師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文,這篇課文的名字叫——《花鐘》,看到這個(gè)課題你想到了什么?你有什么問(wèn)題想提?
生回答,師總結(jié):讓我們一起帶入這些問(wèn)題走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習(xí)吧!
二、互學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
師:同學(xué)們,首先老師要來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
。ǔ鍪旧衷~,指名由學(xué)生領(lǐng)讀)
師:讀的很準(zhǔn),看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了,通過(guò)我們的預(yù)習(xí),課文主要講了什么?(PPT出示)
生回答,師總結(jié)板書(shū)
A、不同花開(kāi)時(shí)間不同
B、花開(kāi)時(shí)間不同的原因
師總結(jié)點(diǎn)播:那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段,看看不同花開(kāi)的時(shí)間是怎么不同的。
2、初讀課文,小組交流
出示導(dǎo)學(xué)單
自讀課文
①找出不同種類的花,用“”做標(biāo)注;
、谡页霾煌ㄩ_(kāi)的時(shí)間,用“——”標(biāo)注出來(lái)。
標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流
、僬n文介紹了哪幾種花?
、谶@些花是什么時(shí)候開(kāi)放的?
③這些花是怎樣開(kāi)放的?
展示一:請(qǐng)某一小組進(jìn)行展示,由某一組學(xué)生交流,
第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。
交流完之后對(duì)照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。
3、再讀課文,朗讀品味
展示二:這些花兒是怎樣開(kāi)放的?
學(xué)生齊讀第一自然段,讀完后師分組點(diǎn)播
假如你是牽牛花···我們吹起了紫色的小喇叭。(邊讀邊做動(dòng)作)
展示三:對(duì)比句子
課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比:
、倭璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)花了;
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;
、谙挛缛c(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)花了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
③曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)花了……
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師:同學(xué)們,讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:第二句寫(xiě)的好,因?yàn)樗前凑栈ǘ涞奶卣鲗?xiě)的。
師總結(jié),點(diǎn)播,為什么第二句寫(xiě)的好。
4、激趣引申表演品味
師:同學(xué)們,這些花兒開(kāi)的這么美麗,他們的心情是怎樣的呀?
生:開(kāi)心、快樂(lè)
師:那我們可不可以把它的開(kāi)心表現(xiàn)出來(lái)呢?
師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。
三、評(píng)學(xué)
。1)課后拓展:
書(shū)上的花兒開(kāi)得這么美麗,那我們周圍的花兒呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!課件出示拓展仿寫(xiě)句子。(PPT出示圖片)
1、春天到了,桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、夏天,荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
3、秋天到了,菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
4、冬天,梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
。2)鞏固反饋:
師:這篇課文寫(xiě)的這么美麗生動(dòng)。我們?cè)囍骋槐嘲桑?/p>
全班一起背誦,教師指名背誦進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
師總結(jié):這真是一篇優(yōu)美的課文呀,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)花鐘都有了一定的了解,至于為什么不同種類的花開(kāi)時(shí)間不同,我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧!
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
。1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
。4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過(guò)程與方法:
。1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教具準(zhǔn)備:
、偕衷~卡片。
、诮處熕鸭鞣N鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文,疏通字詞
1.從課題引出的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?
2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”。
1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規(guī)范的字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“醒”。
二、細(xì)讀課文,明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀,并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言,感情朗讀
1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問(wèn)題。
2.品讀語(yǔ)句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸,布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的方法,學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵,仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”方法,寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2. 交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。
難點(diǎn): 評(píng)改小練筆。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、誦讀課文,復(fù)習(xí)回顧
1.指名朗讀課文,回顧課文大意。
2.出示形近字,練習(xí)組詞語(yǔ)。
1.朗讀課文,交流對(duì)課文大意的理解。
2.辨字組詞,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè),評(píng)改練筆
1.交流第從課文中積累的語(yǔ)句;引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2.檢查作業(yè),指導(dǎo)評(píng)改。
1.背誦積累的語(yǔ)句,完成練習(xí)。
2.介紹查找的資料;朗讀對(duì)其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描寫(xiě)。
3.小組評(píng)議,全班交流,教師點(diǎn)評(píng)。
4.個(gè)人修改。
三、補(bǔ)充花鐘,賞圖讀文
1.出示花鐘圖,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2.和學(xué)生一起賞圖讀文。(配樂(lè))
1.補(bǔ)充花鐘圖,補(bǔ)充原文第一自然段。
2.賞新圖,讀新文。
五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):
1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫(xiě)上花朵的名字)。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3.謄寫(xiě)小練筆。依據(jù)能力,選擇適合自己的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
練習(xí)設(shè)計(jì):
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境
二、形近字
差()境()授()納()袍()
著()鏡()受()內(nèi)()抱()
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見(jiàn)——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?
七、請(qǐng)你寫(xiě)出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)意圖:
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情,使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,并通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在品詞、句,和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及其中的原因。
2、體會(huì)擬人句的妙用,并仿寫(xiě)句子。
3、有感情的朗讀花開(kāi)的句子,體會(huì)不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課,“花鐘”
板書(shū)并齊讀課題: 13 花種
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能給大家說(shuō)說(shuō)什么是“花鐘”嗎?
3、這不正是課文里的第三段嗎?一起來(lái)讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘(出示課件)
多有趣呀,又多么美呀!那么美麗的花鐘里有哪些花,它們又在什么時(shí)間開(kāi)放呢?
二、學(xué)習(xí)第一段,品味花美。
1、自由讀課文第一自然段,用圓圈圈出花的名稱,用波浪線劃出花開(kāi)放的時(shí)間。
2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成:什么時(shí)間開(kāi)什么花的說(shuō)話練習(xí)。
3、同桌匯報(bào)(結(jié)合課件)
4、對(duì)比體會(huì)句子。
牽;ㄩ_(kāi)了。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
(1)你認(rèn)為那句好,為什么?
(2)教師引導(dǎo):抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。
。3) 指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢?請(qǐng)同學(xué)們找找,完成書(shū)本54頁(yè)的練習(xí)。
6、指名匯報(bào)(相機(jī)出示課件),重點(diǎn)引導(dǎo):
睡蓮 、煙草花的動(dòng)作、薔薇開(kāi)得燦爛、萬(wàn)壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
8、 小結(jié)寫(xiě)法,仿寫(xiě)句子。
9、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第三段,探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開(kāi)得樣子,也明白不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放是一種現(xiàn)象,這里頭是有原因的,為什么不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放?
板書(shū):
花鐘
現(xiàn)象 原因
2、邊讀第二段,邊畫(huà)出能說(shuō)明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子,讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書(shū)小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲,老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法,花開(kāi)得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來(lái)談。
五、作業(yè)布置(選一題)
1、收集其他植物花開(kāi)時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)
(附)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】:
一、交流激趣。
1、交流課前收集的心得,營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。
◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己在課前 觀察了哪些花,以及它們開(kāi)放的時(shí)間。
◆比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書(shū):花)
2、教師播放課件
◆師:老師也收集了一些花的圖片與它們的開(kāi)放時(shí)(與課文有關(guān)的圖片),讓我們一起來(lái)欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過(guò)后,師:讓我們走近課文,感受它的美吧。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文,并圈出生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。
2、 同學(xué)互讀,糾正讀音。
3、 指名認(rèn)讀生字詞。
3、再讀課文,想想每段講了什么?
4、指名匯報(bào),并梳理課文主要內(nèi)容。
5、解疑課題。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字(含拼音)認(rèn)讀,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,然后觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
◆教師在田字格上書(shū)寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。(教師寫(xiě)的時(shí)候,要使學(xué)生看到字的筆畫(huà)順序)
◆讓學(xué)生上來(lái)摘“蘋(píng)果”,學(xué)生把摘到的“蘋(píng)果”上的生字讀出來(lái),并在黑板寫(xiě)出(師生一起評(píng)議)。
◆學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)!
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件:
(1)欣賞美麗的花。
(2)聽(tīng)讀課文
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、看課件
師:老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。
課件:(音樂(lè)欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。)
隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒:你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來(lái)吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生看到花的美麗,感受花的香味,激發(fā)對(duì)花的喜愛(ài)。)
師:現(xiàn)在你想說(shuō)什么?
生:略
師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書(shū)課題:13花鐘
學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(符號(hào)d s表示:讀一讀,說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意:課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。
三、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng))
1、(聚精會(huì)神)學(xué)生讀課文,重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號(hào)(——)畫(huà)出要求會(huì)讀的詞,(圓圈)畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、(充滿自信)學(xué)生展示讀書(shū)
注重過(guò)程的評(píng)價(jià):
(1)字音
。2)讀通順
。3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)
四、精讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)
學(xué)生:略
師板書(shū):不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
。1)女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師:你認(rèn)真的聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
。ㄟ@一段的主要內(nèi)容:歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師:用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填:
牽; 吹起了紫色的小喇叭
薔薇 綻開(kāi)了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái)
萬(wàn)瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒
月光花 舒展開(kāi)花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)
活動(dòng):男女同學(xué)對(duì)讀。
師:讀到這里你知道了什么?
生:(1、開(kāi)花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子,寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)
老師要在此,時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
板書(shū):睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
師:你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎?
(太陽(yáng)花,太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花;洗澡花,下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花;)
師:讀到這里,同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利悾ㄏ愣矚g它。更知道了花的神奇之處。那么,花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)
一、引言入課
師:上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊馈⑽断愫筒煌幕ㄩ_(kāi)花的時(shí)間不同的神奇。下課了,有同學(xué)問(wèn)我,為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問(wèn)吧。作者有嗎?
生:略
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師:請(qǐng)你在書(shū)上找到作者有疑問(wèn)的句子讀一讀。
。ǚ磸(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話,體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。)
。1)點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。(了解句式,設(shè)問(wèn)句用于開(kāi)頭的作用引人入勝)
。2)老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)句,并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
師:到底是什么原因呢?再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
小結(jié):第二段:揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
師:用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀
交流活動(dòng):
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?是什么原因?
板書(shū):觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系
師:是真的嗎?
生:是真的。
師:你怎么知道的?
詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。(強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系)
白天 陽(yáng)光強(qiáng)烈 空氣干燥 灼傷
夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開(kāi)
師:只有在什么時(shí)候最適合她們開(kāi)放呢?
女同學(xué)讀第五句話。
師:還與什么有關(guān)系呢?
生:略(有的花需要借助花粉結(jié)出種子,開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合)
板書(shū):研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲(chóng)傳播花粉時(shí)間吻合
理解詞語(yǔ):吻合(用換詞的方法體會(huì)詞意)
課外延伸:
。1)學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。
。2)把自己查找的資料拿出來(lái)交流。
師小結(jié):是的,花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間,植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。1)男同學(xué)讀課文的第三段。師:植物學(xué)家的做法巧妙在哪里?
生:略(讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。)
。2)激發(fā)學(xué)生的想象
老師讀課文的第一自然段中花兒開(kāi)放的時(shí)間,你來(lái)讀花兒開(kāi)放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
生:略
師:咱們一起讀讀最后一句話,注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生讀最后一句話。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。(反問(wèn)句)
師:從這句話中你讀到了什么呢?
生:略
板書(shū):創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報(bào)時(shí)
二、讀全文
進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟
你從這位植物學(xué)家身上知道了什么?
四、課外擴(kuò)展
學(xué)生觀察一種或幾種植物,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)反思
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象,到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。
在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式,通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去,直觀的感受花美的美麗,從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。
在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙,也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮;體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。
雖然在設(shè)計(jì)時(shí),我做了許多的案頭工作,也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性,還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。
課后,我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒(méi)有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒(méi)有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖:
新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料!倍喿x是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的.獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞鮮花,悄然入情
1、語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說(shuō)起美麗的鮮花,那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ㄕn件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂(lè))
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)
5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?
二、自主朗讀,感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文,要求:
。 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。
。3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(學(xué)生邊讀,邊正音。)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。
三、自悟自得,品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流:
1)課文中寫(xiě)了哪些花?指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。
2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?出示:
凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;
五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;
七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;
傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)
3、課文是不是這樣寫(xiě)的?文中是怎樣寫(xiě)的?
咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放,想想寫(xiě)得好在哪兒?梢詣澮粍。
4、反饋:課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀,想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開(kāi)放,課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示:(填空)同樣寫(xiě)花開(kāi)放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開(kāi)放的(時(shí)間)等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫(xiě):(中午十二點(diǎn),太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子,(午時(shí)花、夜來(lái)香),咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放,選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評(píng)價(jià):我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了,而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間,F(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。(出示段落)
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě))
9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?
四、修建花鐘,引導(dǎo)探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時(shí)刻是空著的,那該用什么花來(lái)表示呢?這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找!
五、課外作業(yè)
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
。2)能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
。3)理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:
。1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn):
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書(shū)課題,讀課題)
、谧x了題目,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!
二、初讀感知
、賹W(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。
a、自由讀全文,遇到生字圈起來(lái),多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
②檢查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。(先分組交流,再指名說(shuō))
③各種花在一天之內(nèi),開(kāi)花的時(shí)間是不同的,我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?
、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟。
、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ))
、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,我們先來(lái)填一填。
、谠賮(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
、圩詈笳f(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
、賹W(xué)習(xí)生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。
六、課外延伸
、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料,看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
、俾(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
、谥该、齊背課文第一自然段。
、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
、谛〗M相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(先同桌交流,再指名說(shuō))。
三、講述“花鐘”
、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件,讓學(xué)生看著畫(huà)面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評(píng)出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來(lái)嗎?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
、俪鍪旧挚ㄆ皾、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。
、谕捞嵝褜(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
、蹖W(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文,選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察周圍的事物,寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因:濕度
光照
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,揭示課題;
1.揭題
師:我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書(shū):13:花鐘 學(xué)生讀題
師:通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么?生答:用花草做的鐘
師:生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?
師:在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是 南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座 花鐘坐落在俄羅斯,在號(hào)稱花園之國(guó), 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士, 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢?
2.整體感知
(學(xué)生聽(tīng)課文,整體感知)
二、學(xué)習(xí)生詞,欣賞詞句;
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)
1.讀帶拼音的生詞
師:讀好課文的小朋友,請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。
2.去拼音生字
師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開(kāi)課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?(開(kāi)火車讀)
3.賞詞
師:這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)
。ㄉ页觯籂(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn))
師:我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫(xiě)花的詞,有描寫(xiě)花色的,有描寫(xiě)花香的,還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子,這么多描寫(xiě)花的詞,在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字劃下來(lái)。(學(xué)生讀文、勾畫(huà)。)
。▽W(xué)生找出:牽; 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花)
師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。
4.賞句
師:這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!
。ǔ鍪荆毫璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)
師:自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由讀,說(shuō)一說(shuō)想法)
師:請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫(xiě)的?(學(xué)生找出,同時(shí)出示課件對(duì)比)
(課件出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。)
師:請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔?xiě)得最好的,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子?
。▽W(xué)生在下面練習(xí),師訓(xùn)視,指名回答,)
理解:
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;(請(qǐng)生做動(dòng)作)
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗, 它怎么樣開(kāi)放的,動(dòng)做)
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);(你早晨起來(lái)是怎樣的?做動(dòng)作讀)
中午十二點(diǎn)左右, 午時(shí)花開(kāi)花了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)
傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;(根據(jù)課文理解:暮色,蘇醒)
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;(做一做動(dòng)作理解:舒展)
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。(教師講解:含笑一現(xiàn))
。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)
三、品位詞句,當(dāng)堂積累;
師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài)?磥(lái),寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手,摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的,抄在采蜜本上。(學(xué)生摘抄好句子)
師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽(tīng)到,再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ),都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了,你的詞語(yǔ)就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí),熟讀成誦
1.引讀
師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),讀——
生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)
2.同桌互讀
師:好,現(xiàn)在,同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
。ㄉ宰x課文。)
3.游戲搶答
師:好了,現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間,你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——(學(xué)生說(shuō)花開(kāi))
師:那如果我說(shuō)什么花開(kāi),你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎?(能)
師:這么有信心。準(zhǔn)備好,可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——
師:你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了,是吧?看清課文,花的開(kāi)放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那,你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢?書(shū)中就有一個(gè)詞,剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢!哪個(gè)詞?
。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說(shuō)法
五、修建花鐘,引導(dǎo)探究。
師:剛才在這一問(wèn)一答之中,我想聰明的你們,已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。現(xiàn)在,我們就帶著他的創(chuàng)意,一起合作,共同修建一座花鐘吧。(課件出示:修鐘)看清里面哪種花的名字,認(rèn)真讀讀書(shū),看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。(請(qǐng)生上來(lái)制作)
師:我們花鐘修建好,我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧!
師:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,該用什么花來(lái)表示呢?(點(diǎn)擊課件:?jiǎn)柼?hào))這就需要你們,到書(shū)中,到大自然中去尋找了!
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、主題:
部編版義務(wù)教育教科書(shū)第四單元13課《花鐘》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。
2、觀察事物的變化,把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。
三、教學(xué)對(duì)象
三年級(jí)四班全體學(xué)生
四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。
實(shí)施思路:
。ㄒ唬┝私獗締卧挠(xùn)練目標(biāo)
1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。
2、導(dǎo)入13課,“花鐘”。
。ǘ┝私獗竟(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
(三)初讀課文,思考:讀了課文,你知道什么是花鐘嗎?課文哪一自然段具體寫(xiě)了什么是花鐘?
。ㄋ模┏鍪镜谌匀欢危私馐裁词腔ㄧ?出示圖片,瑞士花鐘的出示,能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。
。ㄎ澹┢纷x課文,植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘?
1、品讀第一自然段。
(1)自由地讀第一自然段,找出本段的關(guān)鍵句,與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接,用“——”畫(huà)出來(lái)。鞏固如何找關(guān)鍵句。
。2)你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎?
。3)小結(jié):關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思,教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思,但是語(yǔ)概括段意的方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,我們可以通過(guò)修改說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔。
2、品讀第二自然段。
。1)找關(guān)鍵句。
(2)思考植物開(kāi)花的時(shí)間與什么有關(guān)?
。3)如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思?
。┱f(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲?說(shuō)收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、初讀了《花鐘》一文,你了解到了什么?
2、小結(jié):因?yàn)榛ㄩ_(kāi)放的時(shí)間不同,有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘,小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段:
1、多媒體課件出示花鐘圖片,生欣賞。
2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋:只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處?
5、生匯報(bào)。
6、指導(dǎo)朗讀,注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。
7、小結(jié),導(dǎo)入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、老師范讀課文,生找出中心句。
2、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
4、交流:
A、生說(shuō)花名:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。(課件出示圖片)
C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句:
(凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,并理解“欣然怒放,含笑一現(xiàn)”的意思,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
D、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話:_____點(diǎn),______花________。
6、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。
7、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?
(預(yù)設(shè):為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?)
四、小組合作,自主解疑
1、出示問(wèn)題,學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論,相互交流。
3、分小組匯報(bào),從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
4、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。(出示課件)
六、總結(jié)內(nèi)容
略
七、作業(yè):
觀察一種動(dòng)物或植物,寫(xiě)好觀察日記。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
不同的花開(kāi)放時(shí)間不同
花鐘溫度濕度光照有趣
原因昆蟲(chóng)活動(dòng)觀察
九、教學(xué)反思
。ㄒ唬选捌肺逗桶l(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn),把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié):
。1)、自讀圈點(diǎn),初步感悟;
。2)、比較句子,品味語(yǔ)言;
(3)、自悟自得,積累語(yǔ)言;
(4)、仿寫(xiě)延伸,發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié),既有前后關(guān)聯(lián),又有層次推進(jìn),層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中,學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的,體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富,從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如,進(jìn)行句子對(duì)比,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間,學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象!這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
。ǘ、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件,構(gòu)成了輕松,愉悅的語(yǔ)文課堂,而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā),從學(xué)生的心理需要出發(fā),要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段,如,各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了圖文并茂;接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”;出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂流露出一種自然的美,生趣盎然,而且與教材情境渾然一體,水乳的交融。
另外,本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料,更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段,意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息,運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力,并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。
。ㄈ、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。
本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”,可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”;可以在想象的召喚下,轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭;可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿;還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí),研究探討中,體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放,課堂的開(kāi)放,獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不足之處,第一段是重點(diǎn),沒(méi)有把握好時(shí)間,在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí),未能讓更多的學(xué)生參與其中,在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促,因此,結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂,提高課堂駕馭能力。
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