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我的舞臺教學(xué)設(shè)計

時間:2022-05-20 11:41:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

人教版我的舞臺教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的人教版我的舞臺教學(xué)設(shè)計(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版我的舞臺教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  我的舞臺教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.用較快的速度閱讀課文,借助“閱讀表”,梳理、概括文章內(nèi)容。

  2.欣賞課文語言,學(xué)習(xí)做摘錄,體會作者輕松、幽默、平實的語言特點。

  3.在閱讀中,感受作者樂觀、向上、積極的生活態(tài)度。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文:把課文讀通順,讀正確。課堂上使用多媒體設(shè)備,實物投影儀。

  三、教學(xué)過程

  (一)運用速讀的方式,梳理文章內(nèi)容。

  1.帶問題讀課文。

  (1)“我”指誰?“我”的舞臺在哪里?“我”在舞臺上怎樣“表演”?

  (2)學(xué)生快速讀課文,邊讀邊在課文中圈出重點詞。

  (3)學(xué)生交流。

  2.再次速讀,學(xué)做摘錄。

  (1)“我”在舞臺上怎樣“表演”呢?再次快速默讀課文,認(rèn)真找一找,讀一讀,填在表格里。

  (2)學(xué)生填寫表格,教師巡視指導(dǎo)。

  (3)交流。

  (4)師生引讀。

  (5)出示吳霜資料

  吳霜,我國當(dāng)代著名花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,后留學(xué)美國學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》、《吳霜在說》等。

  (二)感受文章用輕松的筆調(diào)描寫艱辛生活的語言特點。

  1.在作者成長的舞臺中,哪部分內(nèi)容的描寫特別吸引你?

  2.自由讀課文第二自然段,覺得哪些描寫特別意思?

  (1)學(xué)生讀課文后交流。

  (2)小結(jié)課文的表現(xiàn)方法:艱辛的經(jīng)歷,在作者的筆下卻充滿了輕松、快樂與風(fēng)趣。

  板書:艱辛——輕松

  (3)學(xué)生賞讀第二自然段。

  (三)讀3——8自然段,學(xué)寫批注,賞析用輕松筆調(diào)描寫艱辛生活的表達(dá)方法。

  1.讀課文3——8自然段,選擇自己喜歡的句子,讀一讀,圈一圈重點詞,把體會用批注的形式寫在旁邊。

  2.學(xué)生認(rèn)真圈詞,寫批注,教師隨機(jī)指導(dǎo)怎樣寫批注。

  3.選擇部分學(xué)生交流。

  4.學(xué)生賞讀課文第七自然段重點句。

  (四)總結(jié)寫法,拓展延伸。

  1.這樣輕松的描寫在學(xué)過的課文,讀過的課外書,同學(xué)們的作文中都見過。能回憶出來嗎?

  ppt出示:林海音《竊讀記》、《夜鶯的歌聲》、毛澤東《七律.長征》,秦文君《女生賈梅》,顧嘉靜《煩人的痘痘》。

  2.出示對比材料,感受不同的語言風(fēng)格。

  面對艱辛的經(jīng)歷,有的可以用輕松的筆調(diào)來表現(xiàn),有的——

  Ppt出示:史鐵生《秋天的懷念》

  3.小結(jié):不同的文章有不同的語言風(fēng)格,它們都值得我們?nèi)バ蕾p,去學(xué)習(xí)!

  【板書設(shè)計】

  我的舞臺教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

  2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

  【教學(xué)重點】

  抓重點句,體會在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。

  【教學(xué)過程】

  一、問題引入

  1.板書:舞臺

  暢談對“舞臺”的感受

  2.揭題

  今天這節(jié)課,就讓我們跟隨作者吳霜,一起走進(jìn)她的舞臺。

  齊讀:我的舞臺

  3、質(zhì)疑

  舞臺是怎樣的?舞臺在哪兒?吳霜對舞臺又有著怎樣的感情?

  二、初讀感知

  過渡:下面就請你們帶著這些問題,默讀課文,碰到難讀的或不認(rèn)識的字也可做上記號,如果又產(chǎn)生新的疑問,也可記錄下來。

  1、快速默讀課文。

  2、檢查字詞

  出示:模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃著臉

  指名讀→說發(fā)現(xiàn)(多音字)→用不同的讀音組詞→開火車讀

  重點:

  興:興趣、興致(讀第四聲)

  悶:心情不舒暢;密閉,不透氣(第四聲) “憋悶”中的“悶”讀輕聲

  繃:四聲:繃直 繃硬 三聲:繃臉 繃勁 一聲:竹繃 繃架 繃帶

  3、解疑,質(zhì)疑

  (1隨即板書

  (2)概括課文的主要內(nèi)容。

  (3)舞臺為何有這么神奇的吸引力?為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力?

  三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量

  (一)研讀舞臺的“神奇”

  出示:舞臺對我有著神奇的吸引力。

  1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢?請快速瀏覽課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,還可以在一旁寫寫體會。

  2、交流

  預(yù)設(shè):

  (1)抓“不解之緣”學(xué)第二自然段。(你怎么理解“不解之緣”,從文中找找有關(guān)的句子)

 、 如“我在娘胎時……肚子里唱!备惺苣赣H對藝術(shù)的執(zhí)著和追求。

  a 母親在臺上唱戲,一直到?看到這,你覺得文中的這位母親是怎樣的人?

  b拓展:

  這位母親就是新鳳霞,同時推薦新鳳霞名言:“臺上做戲,臺下做人。不屈為至貴,最富為清貧!

 、凇岸亲永锇禑o天日……為我喝彩”體會“我”對藝術(shù)的熱愛。同時指導(dǎo)朗讀,如“一……就……、憋、總算”體會對藝術(shù)的鐘愛。

  (2)第三自然段,主要通過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術(shù)、有趣的畫面。

  (3)

  出示:無論多么遠(yuǎn)的劇場,無論演出到多晚,我是場場必到,直至演出結(jié)束。每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興趣盎然。

  ①自由讀一讀

 、谟谩半m然 ( *),但是( ) 。

 、垭m然劇場路途遙遠(yuǎn),雖然演出時間很長,雖然幕布很厚很厚,但是我?(依然興趣盎然)這都是因為?

  對評劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里。

  ④是啊,母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”, 藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里。

  齊讀。

  (二)研讀“為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”

  出示:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。

  1、快速瀏覽課文6——9自然段,哪個句子最能說明“我” 舞臺煉就了我的勇氣和毅力?

  2、交流

  出示:六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來、 過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。

  (1)自己好好讀這個句子,哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

  (2)透過這些字詞,再看看這幅圖,你仿佛看到了什么?又聽到了什么?

  (3)想象說話

  出示:這一幕,被奶奶看見了,她 ( )

  這一幕,被媽媽看見了,她 ( 這一幕,被爸爸看見了,他 ( )

  (4)母親對我一直都是溺愛嬌寵,可現(xiàn)在卻?一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?他們?yōu)楹尾怀雒孀柚鼓?他們的心愿究竟是什么呢?

  (5)那么文中的“我”面對這些,放棄了嗎?

  引讀——我自己倒從沒……

  從這,你又看到了一個怎樣的小新鳳霞?(頑強(qiáng)的毅力、吃苦、對藝術(shù)的執(zhí)著追求)

  正因為我的毅力、決心,所以——幾年后……

  (6)俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,正是因為“我”堅持不懈的毅力和勇氣,所以文中的“我”,也就是這篇文章的作者——吳霜

  拓展:

  吳霜,我國當(dāng)代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,后留美六年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。

  (7)在吳霜的眼里,引讀——舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。

  (8)那么舞臺還會如什么呢?

  出示:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 ( );

  我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 ( ) ……

  四、情感提升

  通過學(xué)習(xí)這課,你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?

  (老實做人,認(rèn)真演戲等)(可以是藝術(shù)家的名言,俗語或諺語等)

  我的舞臺教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  2、能通過圈重點詞,做感悟式批注來理解課文重點段落。

  3、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

  【教學(xué)重、難點】

  能準(zhǔn)確地圈重點詞,學(xué)習(xí)做感悟式批注。

  【教學(xué)過程】

  課前談話:

  1、談話:還記得咱們上次的綜合實踐基地之旅嗎?讓你印象最深的是什么?(出示學(xué)習(xí)雅部正音的照片)這短短一句話你們就學(xué)了整整一下午,感覺如何?(昆劇)

  據(jù)2010年11月統(tǒng)計,中國有267個劇種。許多劇種內(nèi)容樣式豐富,充滿深厚的文化內(nèi)涵。讓我們也來當(dāng)一回戲迷,欣賞一段評劇。

  2、課件播放評劇選段《花為媒》。

  3、評劇流行于北京、天津、華北等地。唱詞通俗易懂,女腔婉轉(zhuǎn)動人,深受城鄉(xiāng)人民歡迎。

  一、開門見上,直接導(dǎo)入

  剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。今天我們要學(xué)的課文(生讀)《我的舞臺》,它的作者就是新鳳霞的女兒——吳霜。準(zhǔn)備好上課了嗎?

  二、交流表格,整體感知。

  (一)交流預(yù)習(xí)成果。

  1、課前老師讓同學(xué)們做了預(yù)習(xí),請拿出閱讀折卡,誰上來展示一下。

  預(yù)設(shè):

  我的舞臺:娘胎里 小床上 劇場 院子 我家 重點要求圈準(zhǔn)重點詞

  登臺唱戲 大鬧天宮 加引號

  摘錄動作詞 抻拉壓拽

  2、同學(xué)們,經(jīng)過剛才的交流意見之后,把自己的表格修改一下。

  生:修改,時間約1分半。

  3、全文感知

  過渡:好,同學(xué)們,我們先改到這里。還沒改完的,課后再去改。剛才大家交流的這些詞,讓我們感受到這個舞臺對我有著神奇的——,課件演示:

  生:吸引力。

  師:早在娘胎里的時候我就——生:登臺唱戲,大鬧天宮。

  師:小床上,我又——生:咿咿呀呀,學(xué)著唱戲。

  師:劇場,我更是——生:場場必到,興味盎然。

  師:院子里,我被黑臉大漢——生:抻拉壓拽,為所欲為。

  師:在家里,我說要——生:老實做人,認(rèn)真演戲。

  師:就這樣,——生:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。

  發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

  4、點明寫作特點:首尾呼應(yīng)

  點撥:文章的開頭和結(jié)尾——首尾呼應(yīng)。

  小結(jié)過渡:這種首尾呼應(yīng)的寫作方法能點明文章主題,點出了舞臺對于吳霜有著神奇的吸引力。

  三、品讀重點段,做感悟式批注

  (一)拋磚引玉,娘胎唱戲。

  1、師:吳霜的哪個舞臺也深深地吸引你呢?

  生:在院子里的時候特別吸引我。師:院子里。

  生:在小床上的時候特別吸引我。

  生:在劇場的時候特別吸引我。

  生:在娘胎的時候特別吸引我。

  生:在我家的時候特別吸引我。

  師(笑):看來,青菜蘿卜各有所愛。這樣,我們先來看看娘胎里的這一段好不好?生:好

  2、自由讀這段,讀完之后看一看,作者哪幾個句子的描寫特別有意思,多讀幾遍,讀吧!

  出示課件。生自由讀。時間約50秒。

  3、交流:哪幾個句子特別有意思呀?

  預(yù)設(shè)一:

  生:我覺得“據(jù)說,我在娘胎時就登臺唱戲了。母親在臺上唱,我在她肚子里唱!碧貏e有趣。師:那你能讀讀這個句子,讀出這份趣味嗎?生讀。師:還有嗎?

  預(yù)設(shè)二:

  生:我覺得很有趣的.是后面一句:“肚子里暗無天日,又無觀眾,沒情緒,不過癮,我便“大鬧天宮”。

  師:你把大鬧天宮這個詞特別強(qiáng)調(diào),能聽聽你的理由嗎?

  生:因為我覺得這個是很有趣的,因為大鬧天宮只有孫悟空能做。

  師:是的,吳霜就像孫悟空一樣,來,請你讀一讀。出示批注。

  生:在娘胎時就學(xué)大圣大鬧天宮,神!

  師:很神的吧。誰來再讀讀這個句子。

  生:在娘胎里就學(xué)大圣大鬧天宮,神!

  預(yù)設(shè)三:

  生:那天,我母親唱完戲,來不及卸妝,就被送到醫(yī)院迎接我的降生。師:下了臺就生寶寶去了,還有嗎?

  預(yù)設(shè)四:

  生:“為了能夠早日盡情演唱,我等不及十月懷胎期滿,提早來到人間!睅煟禾嵩绯錾。還有嗎?你來。

  預(yù)設(shè)五:

  生: “一出世,我就亮開了嗓門,憋了七個月,這會總算過足了癮,全病房的觀眾都為我喝彩”。

  師:剛才這位同學(xué),我聽出來了,他讀這個詞的時候,有點過癮的感覺。這個詞,在我們的生活當(dāng)中還是比較常見的。比如說,喜歡喝酒的人犯的癮叫——生:酒癮。

  喜歡踢球的人犯的癮叫——生:球癮。

  吳霜在娘肚子里就犯了——生:唱癮。生:戲癮。

  師:有同學(xué)說唱癮。有同學(xué)說戲癮。同學(xué)們,這兩個詞在這里,哪一個更合適?生:戲癮。

  師:讀讀這個句子。

  生:一出世就過足了戲癮。

  師:后面還有一條橫線——誰能夠再在上面加一個字,或加一個詞?

  生:一出世就過足了戲癮——爽。師:嗯,爽。

  生:一出世就過足了戲癮——舒服。師:舒服。

  生:一出世就過足了戲癮——好。

  3、師:同學(xué)們,不管是在娘胎里登臺唱戲也好,還是一出世就過足戲癮也罷,這一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關(guān)系?同學(xué)們了解新鳳霞嗎?生:了解。師:誰說說看。

  生:新鳳霞是評劇演員一個。

  師:還有嗎?你來。就知道她評劇演員。

  生:一開始就擔(dān)任主演。

  師:這么厲害。同學(xué)們的知識真豐富。大家來看看,新鳳霞的。

  生看大屏幕。

  師:母親新鳳霞學(xué)戲唱戲非?炭,以至于在懷胎七個月的時候還在——

  生:唱戲。

  師:同學(xué)們,這是一段艱辛的經(jīng)歷?墒,在吳霜的筆下,我們感受到的卻是——

  生:輕松。生:幽默。生:風(fēng)趣。生:愉快。

  師:是呀,感受到的卻是——輕松、幽默、風(fēng)趣、愉快。

  同學(xué)們,拿起書,讓我們好好地讀讀這段話,感受感受這一份輕松、風(fēng)趣、幽默。我,還沒有出生時,便和舞臺結(jié)下了不解之緣,響起音樂。

  生讀課文第二自然:“我還沒有出生時,便和舞臺結(jié)下了……全病房的觀眾都為我喝彩!

  (二)自主學(xué)習(xí),做感悟式批注

  1、師:是的,娘胎就是吳霜的第一個舞臺,其他舞臺又是如何吸引吳霜的呢?請同學(xué)們讀讀課文3到8自然段,選擇自己喜歡的句子,圈出重點詞,你也可以學(xué)學(xué)老師的樣子,把你自己的體會,用批注的形式寫在旁邊,開始。

  2、生自學(xué)。時間約5分鐘。

  3、交流:你圈了哪個詞,批注是

  預(yù)設(shè)一:

  生:我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個詞。寫了一句批注:在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。師:這位同學(xué)的趣字,我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個句子,把這份趣味給讀出來。

  生讀句子。

  預(yù)設(shè)二:

  生讀句子:“我為趕它下臺,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁來!比ρ勖敖鹦,批注:倒栽蔥,慘!

  師:這位同學(xué)的批注多么風(fēng)趣呀,再讀一遍。誰再來讀讀這個句子,讀出趣味。

  預(yù)設(shè)三:

  生:第4自然段,圈了滿頭是汗,批注:幕布看戲,累!

  師:你來讀讀。每次演出,我一定要到臺上去看,即使是被擠在厚厚的幕布里,憋得滿頭是汗,也興味盎然。

  師:試想一下,如果你躲在幕布里——熱、累,但是小吳霜——興味盎然?梢娝芟矚g看戲,很喜歡舞臺。是的,痛并快樂著,批注可以改改:幕布看戲,累且樂!

  預(yù)設(shè)四

  生:事后媽媽批評我沒有風(fēng)度,我說:“您不是常說要老實做人,認(rèn)真演戲嗎?媽媽聽了無言以對”。批注:吳霜演戲,認(rèn)真!

  重點預(yù)設(shè)五:

  生:在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。批注:練毯子功,辛苦!

  批注:抻拉壓拽練苦功——狠。

  師:同學(xué)們,這位同學(xué)寫的批注,有兩點特別值得我們學(xué)習(xí)。第一,她抓住了課文當(dāng)中最有代表的動作,哪幾個字——

  生:抻、拉、壓、拽

  師:第二,更讓我佩服的是,她最后那個概括的詞來自課文當(dāng)中。找到了嗎?

  生:找到了。

  師:哪里?第七自然段,狠勁。用課文當(dāng)中的詞語來概括,既正確又形象。這位女生真了不起。

  剛才,她讀的這些詞兒,其實動作是非常難的。當(dāng)中有幾個字,我們可能還是第一次見面。這個字念——生:周。師:這個字念——生:抻。誰來讀讀這句話,課件出示。

  師:黑臉大漢,在哪些文學(xué)作品中見過?——張飛 李逵 給你什么印象?(威嚴(yán))

  我就是黑臉大漢手中的——生面團(tuán),把我比作——生面團(tuán)。

  多種角色讀書:

  (1)學(xué)生口吻讀

  師范讀,生想象自己是一塊生面團(tuán),做動作,我這塊生面團(tuán),在黑臉大漢手里,翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽(周就是抓住我身體的一側(cè),托起我。抻就是拉,扯,像拉面條一樣地拉我的身體。)

  練基本功是很辛苦的,看課件圖片。我請一個同學(xué)上來,壓一下腿。

  我們感受到吳霜練毯子功很——辛苦,誰來讀讀。

  (2)吳霜口吻讀

  這些動作其實很難的,可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來,誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個詞。

  生讀句子:“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

  師:有點輕松的感覺,誰再來試試看。

  生讀句子:“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

  師:更輕松了,不過我建議啊,在讀這些詞語的時候,你如果加一點節(jié)奏,可能更輕松,比如說,師范讀:“翻過來、周過去、立起來”,你再來試試,好吧。

  生再讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

  (3)奶奶口吻讀

  師:比剛才棒多了,是吧。這些動作,小吳霜很輕松,可是在奶奶的眼里,這些動作可不輕松呀!同學(xué)們,如果叫奶奶來讀,又該怎么讀呢?先自己練一練。

  生:練習(xí)。約12秒。

  師:誰來試一試。

  生讀句子:“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽,為所欲為!

  師:讀出了那份疼愛。誰再來試試。

  生低沉地讀句子:“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽,為所欲為!

  師:他的聲音比較適合演這個角色,感受到了那一份不舍。

  (4)男女生讀

  同學(xué)們,同樣的一個句子,同樣的描寫,不同的人物,可以讀出完全不同的情感。我們一起來試試好嗎?女生,小吳霜的,男生,奶奶的。小吳霜,預(yù)備起——

  女生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

  師:奶奶,預(yù)備起——

  男生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

  四、總結(jié)全文,點出中心

  1、師:在劇場里,吳霜躲在幕布里——又熱又累,但心中卻無比——快樂,在院子里,吳霜學(xué)藝,抻、拉、壓、拽,真是——(累,艱辛)狠!是什么支撐吳霜在艱辛的學(xué)藝道路上一路走來,

  生:對藝術(shù)的熱愛、執(zhí)著、堅持到底、、、

  師:是的,真是對藝術(shù)的熱愛,使吳霜不畏艱難,成了一個了不起的藝術(shù)家。板書:熱愛藝術(shù)

  2、出示吳霜資料。

  師:誰來讀一讀。

  生:吳霜,吳祖光。新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6 年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》!杜似痢。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。

  3、老師贈言:葉老師送同學(xué)們一句話:心有多大,舞臺就有多大。

  我的舞臺教學(xué)設(shè)計4

  設(shè)計理念

  “對話式教學(xué)”是閱讀教學(xué)的理想境界。欣賞、理解、感悟、評價等閱讀能力與學(xué)生已有的生活積累、思想實際、情感體驗密切相關(guān)。恰當(dāng)?shù)剡\用多種形式的對話能使學(xué)生對文本產(chǎn)生順應(yīng)、疑問、同化、反思、共鳴,讓對話呈現(xiàn)出思維碰撞、心靈交流、情感互動、意義感悟的狀態(tài),從而體現(xiàn)出閱讀的個性化與創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和自由發(fā)展。

  教學(xué)流程

  (一)問題引入

  1、“舞臺”是什么?學(xué)生自由發(fā)言。

  (舞臺就是上周我們在鎮(zhèn)初中觀看縣采荼劇團(tuán)表演《婚育新風(fēng)進(jìn)萬家》節(jié)目的那個地方,在電視上看模特時裝表演時走來走去的那個地方,我們文藝隊員表演節(jié)目的那個地方……總的來說舞臺就是供演員表演的地方。)

  2、用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、流利,想想課文主要講了一件什么事。(作者從小在舞臺上偷偷學(xué)戲到拜師學(xué)藝,不怕吃苦,練就了勇氣和毅力的事)

  3、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。

  (舞臺對我有著神奇的吸引力)

  4、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和毅力)

  [設(shè)計意圖:提出關(guān)鍵性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生一下子就找到了學(xué)習(xí)的切入點;同時,抓住重點問題學(xué)習(xí),并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。]

  (二)交流、討論

  1、剛才,大家都讀了課文,課文主要從哪幾個方面來描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”?(五個方面:①在娘胎里便登臺唱戲,提早出世;②在小床上模仿母親“演戲”;③跟隨母親演出,在臺上擠在幕布里學(xué)戲;④在院子里拜師學(xué)藝,練就一身過硬基本功;⑤在家里為客人一板一眼表演)

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子,隨機(jī)交流、討論。

  A、我還沒有出生,便和舞臺結(jié)下了不解之緣。

  (1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?

  (2)讀了句子,你感受到什么?

  是啊,在娘胎時,“我”就“登臺唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱。這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

  B、還可以從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下不解之緣呢?

  (1)“一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來!

  “我”剛會走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?

  指導(dǎo)朗讀。

  (2)“每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興趣盎然。”

  “興趣盎然”指“我”看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,看來作者的成功離不開藝術(shù)的熏陶。母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動的一幕。

  以上這些都說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。那么,你知道文中的“我”——也就是本文的作者的母親是誰嗎?

  [設(shè)計意圖:抓關(guān)鍵句子體會舞臺對“我”有著神奇的吸引力,讓學(xué)生自己讀書,勾畫出相關(guān)的句子品讀、賞析,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。]

  (三)引入資料

  介紹新鳳霞(見教參P292),同時推薦新鳳匿名言:“臺上做戲,臺下做人。不屈為至貴,最富為清貧!

  學(xué)生說認(rèn)識,談感受。

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生更多地了解評劇和評劇藝術(shù),體會我國戲劇藝術(shù)的魅力。]

  (四)小結(jié)

  1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶,特別是離不開母親的影響。母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。

  2、請大家快速瀏覽課文,勾畫出文中寫“我”在藝術(shù)生涯中磨煉自己的勇氣和力量的句段。全班交流。

  (擠在幕布里學(xué)戲的認(rèn)真;“練毯子功”時的堅強(qiáng):“表演”時一板一眼)

  3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?(因為滿臉的淚水和汗水,使奶奶心痛,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望)

  4、全班交流。

  [設(shè)計意圖:這里從上一個重點問題過渡到體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,既豐富了學(xué)生的積累,也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容更深層的理解。]

  (五)拓展訓(xùn)練

  1、你從文中受到了什么啟發(fā)?(無論是學(xué)習(xí)還是做事、排練節(jié)目,都要有一定的毅力和勇氣才能讓人走向成功,才能像作者那樣“老實做人,認(rèn)真演戲”)

  2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。

  3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

  [設(shè)計意圖:提出關(guān)鍵性的問題,讓學(xué)生一下子就體會到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。明白課文意圖,把握本課教學(xué)重點,這樣將語文教學(xué)的空間延伸到課外,培養(yǎng)了學(xué)生的搜集能力、自主閱讀能力。]

  (六)總結(jié)全文

  在“藝術(shù)和生活”的舞臺上,勇氣和力量讓人走向成功,同時,課文還含蓄地闡述了“老實做人,認(rèn)真演戲”的道理。

  教學(xué)思考

  在教學(xué)本課時。需要學(xué)生課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料,為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時著眼于通過學(xué)生的自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力,讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。

  板書設(shè)計

  我的舞臺

  沒出生時 剛學(xué)會走路時 歲以后

  母親的肚子里 床上 院子里

  我的舞臺教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

  認(rèn)識本課的4 個生字。

  2、能力目標(biāo)

  養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo)

  理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動人心的力量。

  教學(xué)重難點

  1、體會作者的思想感情。

  2、理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動人心的力量。

  教學(xué)媒體

  多媒體課件

  教學(xué)時間

  1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

  二、簡介作者

  吳霜,吳祖光。新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6 年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》!陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

  三、閱讀課文,初步感知。

  1、閱讀課文,注意字詞。

  2、找學(xué)生朗讀課文,教師糾正字音。

  3、教師帶有感情的范讀課文。

  四、深入分析課文,整體感知

  1、“我”還沒出生的時候,與舞臺結(jié)下了怎樣的不解之緣?

  2、“我”剛會走路時,是怎么表演的?都有哪些觀眾?

  3、“我”的舞臺都在哪里?

  4、“舞臺”對我有什么影響?

  五、小結(jié)

  無論音樂,美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動人心的力量,舞臺藝術(shù)也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉(zhuǎn)移到人生的大舞臺,“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。

  六、作業(yè)

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