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大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-09 04:43:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),歡迎大家分享。

大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、激趣導(dǎo)入

  1.背叢書(shū)101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》。

  2.出示謎語(yǔ),猜謎底。

  二、檢查預(yù)習(xí),巧妙識(shí)字。

  1.詞語(yǔ)大比拼

  瞧,我們班的小朋友可真厲害,這么難的謎語(yǔ)都沒(méi)有打敗你們,那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼。出示詞語(yǔ)。

  自由認(rèn)讀詞語(yǔ),接著我們來(lái)大比拼。

  第一場(chǎng):男女比拼(男生前三行,女生后三行),男女互換。師:男生不愧是男子漢,聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛(ài),繼續(xù)努力。

  第二場(chǎng):豎行比拼。

  第三場(chǎng):小組比拼。

  2.搭建智慧屋

  小朋友們,你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來(lái)搭一搭我們的智慧屋吧!

  火車(chē)火車(chē)就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

  (1)逐一出示詞語(yǔ):數(shù)數(shù)、京城、訴說(shuō)、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛(ài)、高興。

  (2)詞語(yǔ)讀正確了,房屋蓋一層。

  師評(píng)價(jià):你總是這么棒,不愧是我們班的小智慧星。

  比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了,繼續(xù)努力,老師相信你可以更棒的.!

  (3)齊讀詞語(yǔ)。

  3.燕子走迷宮

  在智慧屋里有只小燕子走丟了,你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?(愿意)那我們一起齊讀來(lái)幫它吧!

  課件出示迷宮圖片、詞語(yǔ)。

  詞語(yǔ):報(bào)告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì)、仔細(xì)。

  4.做游戲

  過(guò)渡:同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現(xiàn)在,選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來(lái)玩游戲。

  游戲規(guī)則:先自我介紹,并記住其他的詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)或者沒(méi)跟上節(jié)奏就淘汰,淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖:讓孩子在玩耍中快樂(lè)的識(shí)字。

  5青蛙跳水

  你們玩得這么高興,小青蛙可待不住了?熳屛覀兛纯葱∏嗤芟牒臀覀兺媸裁从螒(出示青蛙跳水圖)哦!原來(lái)是青蛙跳水呀!但是小青蛙有點(diǎn)膽小,要我們幫助它們,誰(shuí)愿意?

  詞語(yǔ):廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問(wèn)題。指名讀。

  三、鏈接生活,快樂(lè)識(shí)字。

  這么多的難關(guān)你們都闖過(guò)來(lái)了。最后,讓我們一起來(lái)放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片,請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ):天安門(mén)、長(zhǎng)城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見(jiàn)。(一一出示圖片)

  設(shè)計(jì)意圖:這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見(jiàn)到的,把生活里的東西帶進(jìn)課堂,讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)

  這節(jié)奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當(dāng)中,你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界!

  大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂(lè)趣的知識(shí)性讀物,感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和科學(xué)態(tài)度,激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。

  2.掌握知識(shí)性讀物如復(fù)雜的說(shuō)明文、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類(lèi)通俗讀物等的閱讀方法,學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ),理清文章思路,理解文章主旨。

  3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法,體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn);還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí),探究實(shí)際問(wèn)題,形成自己的見(jiàn)解,從而發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神。

  4.學(xué)習(xí)多角度觀(guān)察社會(huì)生活,掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本,善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹比較復(fù)雜的事物,說(shuō)明比較復(fù)雜的事理。

  本單元是一個(gè)戲劇單元,屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群,人文主題是“探索與創(chuàng)新”。

  本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn),屬于知識(shí)性讀物。

  《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在“實(shí)用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對(duì)“知識(shí)性讀物”提出的要求:“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會(huì)科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)!

  教材單元導(dǎo)語(yǔ):“主要學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法,發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ),理清文章思路;分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法,體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn);還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí),探究實(shí)際問(wèn)題,形成自己的間接”

  教材中明確給出的四個(gè)“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。

  二、教學(xué)(學(xué)習(xí))重點(diǎn)

  1.通過(guò)多篇精讀,理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。

  2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象,用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地說(shuō)明事理,完成一篇研究性說(shuō)明文。

  3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中,形成自己的見(jiàn)解,用自己熟知的生活語(yǔ)言、知識(shí)、事件闡釋見(jiàn)解,初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語(yǔ)言形式。

  同教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)。需要特別注意的是:

  本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)為:

  1.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法,發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神;

  2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ),理解主要內(nèi)容,理清文章思路;

  3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法,體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn);

  4.還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí),探究實(shí)際問(wèn)題,形成自己的間接,學(xué)寫(xiě)事理說(shuō)明文。

  本單元的寫(xiě)作任務(wù)為“如何清晰地說(shuō)明事理”

  三、教學(xué)(學(xué)習(xí))難點(diǎn)

  1.領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)與科技知識(shí)的有機(jī)銜接機(jī)制,進(jìn)而形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2.落實(shí)本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù);把人文主題貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中。

  同教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)。但要著重考慮高一學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備情況和四篇文章的相同及相異的特點(diǎn)。

  四、教法與學(xué)法

  1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。

  2.自主閱讀、創(chuàng)作法。

  3.小組合作探究法。

  4.比較閱讀法。

  具體建議:

  1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn),或是介紹性較強(qiáng)的科普文章,或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識(shí)性讀物,屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文,包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解,日常社會(huì)生活需要的口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),提高閱讀與表達(dá)交流的水平,增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

  2.《青蒿素:人類(lèi)征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》,或敘述科學(xué)研究的艱辛過(guò)程,展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的推動(dòng)作用,或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過(guò),都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這兩篇文章,要了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理,透過(guò)平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神,激發(fā)為人類(lèi)幸福探索自然、探求新知的使命感。

  3.《中國(guó)建筑的特征》是一篇關(guān)于中國(guó)建筑的論文,有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國(guó)建筑的`九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因,展示了中國(guó)建筑在世界建筑史上的獨(dú)特地位和重大價(jià)值,語(yǔ)言平實(shí),表達(dá)準(zhǔn)確,邏輯清晰。學(xué)習(xí)時(shí),注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理清文章結(jié)構(gòu),把握文章內(nèi)容,深化對(duì)中國(guó)建筑的認(rèn)識(shí),從而自覺(jué)地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

  4.《說(shuō)“木葉”》是一篇關(guān)于中國(guó)古典詩(shī)歌的論文。文章分析細(xì)密,舉證豐富,充滿(mǎn)了濃厚的詩(shī)意,是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文。學(xué)習(xí)時(shí),理清文章結(jié)構(gòu),把握作者的觀(guān)點(diǎn),感受作者獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外,本文有較明顯的個(gè)人色彩,對(duì)此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。

  5.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物,要了解其內(nèi)容,還要學(xué)以致用,利用閱讀所得探究一些具體問(wèn)題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象,追尋天宇中的神奇星光,調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外,“如何清晰地說(shuō)明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù),在日常生活中要對(duì)事物事理有深刻的認(rèn)識(shí)、深入的研究,才能對(duì)其加以準(zhǔn)確清晰的說(shuō)明。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”;《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。

  大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、單元教材分析與解讀 六年級(jí)

  第二單元人文主題

  語(yǔ)文要素

  回顧革命歲月,感受革命精神了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的

  分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

  課文七律長(zhǎng)征2理解詩(shī)句的意思,聯(lián)系時(shí)代背景,感受紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的偉大精神。

  狼牙山五壯士2從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力;體會(huì)五壯士為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

  開(kāi)國(guó)大典2感受毛澤東的偉人風(fēng)采,體會(huì)中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的感情;學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

  燈光1理清課文的表達(dá)順序,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

  口語(yǔ)交際演講1語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng),姿態(tài)大方;利用停頓、重復(fù)或輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。

  習(xí)作多彩的活動(dòng)2寫(xiě)清活動(dòng)的過(guò)程,重點(diǎn)突出,點(diǎn)面結(jié)合;寫(xiě)出活動(dòng)的體會(huì)和收獲。

  語(yǔ)文園地交流平臺(tái)2體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的作用,交流寫(xiě)法;

  體會(huì)“重復(fù)”在語(yǔ)言表達(dá)中的作用;

  學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě);

  掌握硬筆書(shū)法的要領(lǐng),提高書(shū)寫(xiě)水平

  詞句段運(yùn)用

  本單元圍繞“革命歲月”這個(gè)主題,編排了《七律長(zhǎng)征》、《狼牙山五壯士》、《開(kāi)國(guó)大典》、《燈光》四篇課文,其中前三篇是精讀課文,燈光是略讀課文,四篇文章反映的是不同革命斗爭(zhēng)階段的事情,但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的,旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚母锩⑿壑髁x精神和在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極向上的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

  本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”,旨在體會(huì)文章在寫(xiě)場(chǎng)面時(shí),既注意整體面貌的勾勒,也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫(huà),感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。

  本單元的習(xí)作要求是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)”,這與本單元課文的寫(xiě)法一脈相承。

  二、學(xué)情分析

  本單元的課文雖然題材、體裁不一,但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情,是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。通過(guò)感受中國(guó)近代史上中華兒女奮力抗?fàn)、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫(huà)面,學(xué)生能受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染,增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT課件、圖片視頻等資料

  五、教學(xué)建議:

  需要注意的是,并不是每篇課文都要落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素,教材是以寬泛的人文主題組織單元內(nèi)容的,每個(gè)單元一般有兩篇課文結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)課后思考題,有的課后思考題或相關(guān)欄目遷移運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素出題和設(shè)計(jì)內(nèi)容,意在鞏固提升,體現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展性。比如本單元“口語(yǔ)交際”和語(yǔ)文要素關(guān)聯(lián)不大。

  統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)執(zhí)行主編陳先云在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)這樣說(shuō):“教師在理解把握統(tǒng)編教材編排意圖的時(shí)候,既要考慮到語(yǔ)文要素、人文主題和單元內(nèi)容之間的'聯(lián)系,又要考慮到口語(yǔ)交際等內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性,不局限于每課都要體現(xiàn)本單元的語(yǔ)文要素,可以靈活掌握!

  在六年級(jí)上冊(cè)第二單元的整體教學(xué)過(guò)程中,我們雙線(xiàn)并舉,將革命傳統(tǒng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中,使學(xué)生在對(duì)作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染,并抓住語(yǔ)文要素“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”,通過(guò)有效的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生由初步感知到體會(huì)理解,再到實(shí)踐運(yùn)用,循序漸進(jìn),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

  六、教學(xué)安排:

 。ㄒ唬┱w預(yù)習(xí)課(2課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  四篇課文讀正確、讀通順。

  會(huì)寫(xiě)32個(gè)字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。

  概括課文主要內(nèi)容,理清層次。

  搜集相關(guān)背景資料,了解相關(guān)背景。

 。ǘ⿲(dǎo)讀訓(xùn)練課

  《七律長(zhǎng)征》(1課時(shí))(首讀經(jīng)典,初識(shí)“點(diǎn)面結(jié)合”)

  《開(kāi)國(guó)大典》(2課時(shí))(精讀引領(lǐng),了解“點(diǎn)面結(jié)合”)

  《狼牙山五壯士》(2課時(shí))(讀寫(xiě)結(jié)合,運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀出詩(shī)歌的磅礴氣勢(shì),背誦《七律長(zhǎng)征》。

  2.結(jié)合相關(guān)背景資料和課文重點(diǎn)語(yǔ)句,感受革命先烈熱愛(ài)祖國(guó)、英勇無(wú)畏的英雄氣概。

  3.體會(huì)課文點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。

  (三)自讀訓(xùn)練課

  《燈光》(1課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  領(lǐng)悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系,體會(huì)情感。

  結(jié)合閱讀鏈接開(kāi)展專(zhuān)題閱讀活動(dòng)。

 。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際課

  “演講”(1課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1.圍繞話(huà)題擬定演講題目,根據(jù)要求寫(xiě)好演講稿。

  2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講,態(tài)度大方。

  (五)習(xí)作指導(dǎo)課

  “多彩的活動(dòng)”(2課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1.寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程,將重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

  2.用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)場(chǎng)面。

  3.寫(xiě)出活動(dòng)中的體會(huì)。

  4.學(xué)習(xí)用反復(fù)的手法寫(xiě)句子,用多種形式來(lái)替代說(shuō),讓表達(dá)更生動(dòng)。

 。┗A(chǔ)訓(xùn)練課(1課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1.欣賞作品,能做到規(guī)范書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。

  2.朗讀并背誦關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的名人名言。

  大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、設(shè)計(jì)理念

  本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過(guò)“借助關(guān)鍵詞句理解一段話(huà)的意思”,而三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容方面提出的,三年級(jí)下冊(cè)的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話(huà)的具體方法,不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀提取信息的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

  二、內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題,編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》4篇課文,這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。《古詩(shī)三首》介紹了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī),初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗;《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過(guò)程,重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過(guò)程中,感受中華民族祖先的聰明才智;《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計(jì)精巧美觀(guān)的特點(diǎn),重點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)故事所講述的`道理,感受古人的勞動(dòng)智慧;《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容,重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值;最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容,重點(diǎn)是交流過(guò)節(jié)的故事或過(guò)程,幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓,并將體會(huì)付諸文字。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi),既和單元主題密切相關(guān),又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合,適合在不同地域開(kāi)展。

  在課堂上,學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章;在課余時(shí)間,和小伙伴們一起通過(guò)各種途徑,采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日,感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;顒(dòng)要求學(xué)生通過(guò)不同渠道,收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,并通過(guò)寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式,展示學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

  三、單元目標(biāo)

 。ㄒ唬┖诵哪繕(biāo):

  了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚;收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,在習(xí)作中寫(xiě)清過(guò)節(jié)的過(guò)程。

 。ǘ┏R(guī)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字,讀準(zhǔn)8個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)36個(gè)字,會(huì)寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。

  2.能背誦、默寫(xiě)指定的古詩(shī)。抄寫(xiě)指定的課文段落。

  3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息,并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。

  4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

  5.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

  6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作,寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程,進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。

  7.能按活動(dòng)的步驟,介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。

  8.能說(shuō)出有關(guān)句子的特點(diǎn),并模仿著寫(xiě)一寫(xiě)。

  四、總體構(gòu)想

  從單元的主題出發(fā),圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)了整讀課文、歸類(lèi)識(shí)字、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。本單元包含古詩(shī)與說(shuō)明文,形式多樣且內(nèi)容豐富,使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識(shí),也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣,促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目,圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi),學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐,并通過(guò)交流與寫(xiě)作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期,但是把結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和古詩(shī)的引入放在單元之初,讓任務(wù)布置前置,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開(kāi),進(jìn)而產(chǎn)生思考,學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”。學(xué)生在理解課文整合語(yǔ)文能力知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)整體的概念,更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究感悟,學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法,在提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

  大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)5

  [教材分析]

  本組教材以“民間故事和神話(huà)傳說(shuō)“為專(zhuān)題,選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》,略讀課文《夸父追日》,選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂,可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象,培養(yǎng)學(xué)生想象的能力,增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

  [學(xué)生分析]

  對(duì)于這些民間故事和神話(huà)故事學(xué)生以前有所了解,但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時(shí),要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的知識(shí),特別是對(duì)神話(huà)傳說(shuō),要讓學(xué)生明白,它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是過(guò)去人類(lèi)不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結(jié)果。

  [教學(xué)設(shè)想]

  1、師生共同搜集相關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)和民間故事,開(kāi)展故事會(huì),感受傳統(tǒng)文化的魅力,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

  2、與文本充分對(duì)話(huà),通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象,逐步提升人文素養(yǎng)。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)35個(gè)字;

  2、通過(guò)復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容,積累生動(dòng)的語(yǔ)句;

  3、收集相關(guān)資料;

  4、寫(xiě)單元讀后感等。

  [課前準(zhǔn)備]

  多媒體課件、相關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)和民間故事。

  [教學(xué)流程]

  一、課前準(zhǔn)備

  學(xué)習(xí)本組課文之前,教師可布置學(xué)生通過(guò)課外閱讀搜集民間故事和神話(huà)傳說(shuō),一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性,同時(shí)也為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

  二、基本策略

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文,提出自己感興趣的問(wèn)題,通過(guò)組內(nèi)研討,組際交流等方式,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受古人豐富的'想象力,在情感上受到熏陶。

  2、通過(guò)復(fù)述、排演課本劇、故事會(huì)等語(yǔ)文活動(dòng),提高學(xué)生搜集處理信息及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  三、各有側(cè)重

  (一)《古詩(shī)兩首》

  1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋?zhuān)诶首x的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)歌的意思,教師不要串講詩(shī)句。

  2、可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事,也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō),開(kāi)展故事會(huì)。

  (二)《西門(mén)豹》

  1、學(xué)生自讀課文,理清文章思路。重點(diǎn)抓住人物對(duì)話(huà)理解課文內(nèi)容。

  2、小組合作,提出共性問(wèn)題,共同研討。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容,思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。比如,你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?

  3、熟讀課文,分角色朗讀課文,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,為課文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言,再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬,適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

  4、排練課本劇,評(píng)選最佳演員。

 。ㄈ杜?huà)z補(bǔ)天》

  1、重點(diǎn)抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女?huà)z真了不起”展開(kāi),讓學(xué)生找出具體詞句體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱難。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事,記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句,把課文內(nèi)容變成自己的話(huà)。

  3、積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

 。ㄋ模犊涓钢鹑铡

  1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文,體會(huì)夸父追日精神的可貴。

  2、抓住重點(diǎn)詞句感受神話(huà)的想象和神奇,體會(huì)夸父追日精神的可貴。

  3、小練筆。

  四、交流展示

  1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),圍繞搜集神話(huà)傳說(shuō)和民間故事,開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)。

  2、以小組為單位評(píng)選“故事大王”,為學(xué)生授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

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