花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-15 15:27:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。學(xué)會(huì)通過讀課文，了解段落的大致意思，簡(jiǎn)要概括意思。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境，用做動(dòng)作，看圖，聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對(duì)花的喜愛之情。

　　理解課文內(nèi)容，在朗讀，對(duì)比中體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，感受語言的精妙，豐富多彩的語言表達(dá)方式。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　2、讀出學(xué)生對(duì)花的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

　　導(dǎo)學(xué)過程：（第一課時(shí)）

　　一、預(yù)學(xué)

　　1、經(jīng)典誦讀：（課件出示）

　　A、關(guān)于花朵的詞語

　　鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷

　　芬芳迷人繁花似錦

　　美不勝收萬紫千紅

　　百花齊放五顏六色

　　B、古詩

　　梅花王安石

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。

　　小池楊萬里

　　泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　山行杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　學(xué)生領(lǐng)讀

　　師總結(jié)：哪一位同學(xué)可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的？

　　（鮮花）

　　2、師點(diǎn)播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧！

　　欣賞完，師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個(gè)課題你想到了什么？你有什么問題想提？

　　生回答，師總結(jié)：讓我們一起帶入這些問題走進(jìn)課堂來學(xué)習(xí)吧！

　　二、互學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，首先老師要來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

　�。ǔ鍪旧衷~，指名由學(xué)生領(lǐng)讀）

　　師：讀的很準(zhǔn)，看來同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，通過我們的預(yù)習(xí)，課文主要講了什么？（PPT出示）

　　生回答，師總結(jié)板書

　　A、不同花開時(shí)間不同

　　B、花開時(shí)間不同的原因

　　師總結(jié)點(diǎn)播：那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段，看看不同花開的時(shí)間是怎么不同的。

　　2、初讀課文，小組交流

　　出示導(dǎo)學(xué)單

　　自讀課文

　�、僬页霾煌N類的花，用“”做標(biāo)注；

　�、谡页霾煌ㄩ_的時(shí)間，用“——”標(biāo)注出來。

　　標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流

　　①課文介紹了哪幾種花？

　　②這些花是什么時(shí)候開放的？

　�、圻@些花是怎樣開放的？

　　展示一：請(qǐng)某一小組進(jìn)行展示，由某一組學(xué)生交流，

　　第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。

　　交流完之后對(duì)照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。

　　3、再讀課文，朗讀品味

　　展示二：這些花兒是怎樣開放的？

　　學(xué)生齊讀第一自然段，讀完后師分組點(diǎn)播

　　假如你是牽牛花···我們吹起了紫色的小喇叭。（邊讀邊做動(dòng)作）

　　展示三：對(duì)比句子

　　課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比：

　�、倭璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_花了；

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋�

　�、谙挛缛c(diǎn)，萬壽菊開花了；

　　下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

　�、蹠一▍s在九點(diǎn)左右開花了……

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：第二句寫的好，因?yàn)樗前凑栈ǘ涞奶卣鲗懙摹?/p>

　　師總結(jié)，點(diǎn)播，為什么第二句寫的好。

　　4、激趣引申表演品味

　　師：同學(xué)們，這些花兒開的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀？

　　生：開心、快樂

　　師：那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來呢？

　　師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。

　　三、評(píng)學(xué)

　�。�1）課后拓展：

　　書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢？我們一起來說一說吧！課件出示拓展仿寫句子。（PPT出示圖片）

　　1、春天到了，桃花xxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　2、夏天，荷花xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　3、秋天到了，菊花xxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　4、冬天，梅花xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　�。�2）鞏固反饋：

　　師：這篇課文寫的這么美麗生動(dòng)。我們?cè)囍骋槐嘲桑?/p>

　　全班一起背誦，教師指名背誦進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　師總結(jié)：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類的花開時(shí)間不同，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧！

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)要求。

　　1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？

　　2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　　3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

　　2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

　�。ㄈ┲鸲卫首x，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、朗讀、理解第一自然段。

　�。�1）聽第一自然段錄音。

　�。�2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

　�。�3）同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

　�。�4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）

　�。�5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

　　2、順勢(shì)深入，探究解惑。

　　a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　　b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段

　　齊讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)。

　　1、齊讀課文。

　　2、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 花鐘

　　濕度

　　花溫度花鐘光照

　　不同開放昆蟲活動(dòng)

　　時(shí)間

　　(一天內(nèi))

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

　�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　2、過程與方法：

　　（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

　�。�3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開放的美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片。

　　2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？

　　③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　二、初讀感知

　�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

　　b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、跈z查自學(xué)情況。

　　指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、弁阑ハ嗾f說課文的內(nèi)容。

　　三、讀讀畫畫

　�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。

　�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說）

　　③各種花在一天之內(nèi)，開花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？

　　④同桌合作制作“花鐘”。

　�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語）

　　⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

　　四、讀讀悟悟

　�、僬n文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。

　�、谠賮碜x一讀，看誰讀得好。

　�、圩詈笳f一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。

　　五、課堂作業(yè)

　�、賹W(xué)習(xí)生字。

　　A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

　　B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　C、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　D、學(xué)生書寫。

　�、诔瓕懺~語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

　　六、課外延伸

　�、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

　�、谧x、背課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�、俾爩懺~語。

　�、谥该场R背課文第一自然段。

　　③學(xué)生交流搜集資料的情況。

　　二、朗讀感悟

　�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。

　�、谛〗M相互交流讀懂了什么。

　�、蹫槭裁床煌闹参镩_花的時(shí)間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。

　　三、講述“花鐘”

　　①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

　�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

　　A、在小組內(nèi)講述。

　　B、每組推薦一人全班講述。

　　C、評(píng)出最佳講解員。

　　四、積累語言

　　你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

　�、谕捞嵝褜懽肿⒁馐马�(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。

　　2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　溫度

　　開放時(shí)間不同的原因：濕度

　　光照

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞鮮花，悄然入情

　　1、語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）

　　2、你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

　　4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）

　　5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意。

　　那就讓我們到課文中去找找答案吧。

　　1、自由輕聲讀課文，要求：

　�。� 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。

　�。�3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）

　　3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。

　　三、自悟自得，品味花美

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

　　2、交流：

　　1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

　　叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。

　　2）那這些花分別在什么時(shí)間開放？指名說。

　　師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；

　　五點(diǎn)左右，薔薇開了；

　　七點(diǎn)，睡蓮開了；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；

　　下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；

　　月光花在七點(diǎn)左右開花；

　　夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

　　自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）

　　3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？

　　咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒�？梢詣澮粍潯�

　　4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

　　5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時(shí)間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點(diǎn)完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點(diǎn)，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

　　6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時(shí)花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。

　　交流評(píng)價(jià)：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。

　　7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間�，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）

　　8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分寫法、按時(shí)間順序有條理寫）

　　9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？

　　四、修建花鐘，引導(dǎo)探究

　　1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。

　　2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！

　　五、課外作業(yè)

　　1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。

　　2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟和運(yùn)用的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。

　　2、體會(huì)擬人句的妙用，并仿寫句子。

　　3、有感情的朗讀花開的句子，體會(huì)不同說法來表達(dá)鮮花的開放。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”

　　板書并齊讀課題： 13 花種

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？

　　3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。

　　4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）

　　多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時(shí)間開放呢？

　　二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。

　　1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時(shí)間。

　　2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成：什么時(shí)間開什么花的說話練習(xí)。

　　3、同桌匯報(bào)（結(jié)合課件）

　　4、對(duì)比體會(huì)句子。

　　牽牛花開了。

　　牽�；ù灯鹆俗仙男±取�

　�。�1）你認(rèn)為那句好，為什么？

　�。�2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請(qǐng)同學(xué)們找找，完成書本54頁的練習(xí)。

　　6、指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　睡蓮、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。

　　7、把花的美通過朗讀讀出來。

　　8、小結(jié)寫法，仿寫句子。

　　9、匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因

　　1、今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時(shí)間開放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時(shí)間開放？

　　板書:

　　花鐘

　　現(xiàn)象原因

　　2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。

　　3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。

　　四、讀文并總結(jié)

　　1、再讀最后一段。

　　2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來談。

　　五、作業(yè)布置（選一題）

　　1、收集其他植物花開時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

　�。ǜ剑�

　　第一課時(shí)：

　　一、交流激趣。

　　1、交流課前收集的心得，營造積極活躍的課堂氛圍。

　　◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己在課前觀察了哪些花，以及它們開放的時(shí)間。

　　◆比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書：花）

　　2、教師播放課件

　　◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。

　　◆看過后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。

　　2、同學(xué)互讀，糾正讀音。

　　3、指名認(rèn)讀生字詞。

　　3、再讀課文，想想每段講了什么？

　　4、指名匯報(bào)，并梳理課文主要內(nèi)容。

　　5、解疑課題。

　　三、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　2、書寫生字。

　　◆教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）

　　◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評(píng)議）。

　　◆學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、主題：部編版義務(wù)教育教科書第四單元13課《花鐘》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

　　2、觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

　　三、教學(xué)對(duì)象

　　三年級(jí)四班全體學(xué)生

　　四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。

　　實(shí)施思路：

　�。ㄒ唬┝私獗締卧挠�(xùn)練目標(biāo)

　　1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。

　　2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。

　�。ǘ┝私獗竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ㄈ┏踝x課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？

　�。ㄋ模┏鍪镜谌匀欢�，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄎ澹┢纷x課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？

　　1、品讀第一自然段。

　�。�1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關(guān)鍵句。

　�。�2）你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

　�。�3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡(jiǎn)潔，我們可以通過修改說得更加簡(jiǎn)潔。

　　2、品讀第二自然段。

　�。�1）找關(guān)鍵句。

　　（2）思考植物開花的時(shí)間與什么有關(guān)？

　�。�3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？

　�。┱f說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累本課描寫花的詞語。能正確寫“嬌嫩”等詞語，結(jié)合生活、語境理解詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3、讀懂課文第一段內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并嘗試進(jìn)行仿寫。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　課前三分鐘：“花”字開花詞語接龍

　　課前熱身活動(dòng)，這次咱們讓“花”字開花，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

　　學(xué)生做詞語接龍游戲。

　　一、字詞學(xué)習(xí)

　　1.師：同學(xué)們可真棒，積累了這么多帶花的詞語。老師也給大家?guī)砹艘恍┰~語，大家來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)這些詞語是描寫花的詞語。

　　2.師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這些詞語雖然不帶花字，卻都描寫了花。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀吧！引入字詞學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生齊讀。

　　3.相機(jī)理解“欣然怒放”

　　【屏幕出示萬壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片】大家看，這兩幅圖，哪一幅圖可以用“欣然怒放”來形容？

　　師：第一幅我們可以用哪個(gè)詞來形容？生：含苞欲放

　　師：非常準(zhǔn)確。我們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)，要仔細(xì)觀察，看清事物的特點(diǎn)，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來形容。

　　4.【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：它們兩個(gè)是一對(duì)反義詞。

　　【學(xué)生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來形容。】

　　5.指導(dǎo)書寫嬌嫩，蘇醒。

　　這些詞語這么美麗，我們可要好好積累一下。我們先來寫寫難寫的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。

　　寫完，請(qǐng)同學(xué)們收好寫字書。

　　二、認(rèn)識(shí)花鐘，了解主要內(nèi)容

　　1.了解花鐘。

　　師：這些詞語都在13課里，下面我們一塊走進(jìn)《花鐘》，課前有老師問我什么是花鐘，同學(xué)們能解答嗎？課文中就藏著對(duì)課題的解釋，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出答案，看看還能讀懂什么？

　　2.初步把握文章主要內(nèi)容

　　三、細(xì)讀課文第一段，感知寫法

　　（一）識(shí)花名

　　1、同學(xué)們這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，放圖片，欣賞花，這些花在課文中藏著呢，請(qǐng)同學(xué)們畫出來。這些花開放的樣子各不相同，讓我們一起來讀一讀。

　�。ǘ┵p花開

　　1這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。

　　2你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽�；ǖ木渥�。邊讀邊想，為什么喜歡這個(gè)句子？

　　作者抓住了牽�；ǖ耐庑翁攸c(diǎn)，寫出了牽牛花的特點(diǎn)，讓我們帶著高興的心情，和牽�；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝�！

　　3還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

　　綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）

　　機(jī)指導(dǎo)理解：暮色:大概什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？

　　小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法.（板書）

　　曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語看出曇花開放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開放的時(shí)間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

　　4花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺、會(huì)醒來、還會(huì)跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

　　學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）

　　請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧！

　　5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　出示午時(shí)花和夜來香的句子，師：文筆這么好的作者，難道不喜歡這兩種花？還是他忘記了把這兩種寫得非常有趣？你覺得可能是什么原因？學(xué)生自由猜想。師猜想：也許不是作者不喜歡這兩種花，也許不是忘記了把她們寫得這么美。一段話當(dāng)中，如果全部都把花當(dāng)做人來寫，也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來，文章，就有了變化，就更有味道了！同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。只要我們深入文本，就能發(fā)現(xiàn)語言的美妙。

　�。ㄈ┢坊〞r(shí)

　　1、過渡：其實(shí)在這段中，除了描寫花開寫得好，時(shí)間也寫得很不錯(cuò)。讓我們一起來讀讀這些描寫時(shí)間的詞語（課件：時(shí)間詞語呈紅色藍(lán)色），說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（1）按從早到晚的時(shí)間順序來寫。

　�。�2）描寫時(shí)間的詞語有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中間。在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。

　�。�3）用詞準(zhǔn)確�！白笥摇币辉~，讓花兒開放的時(shí)間表達(dá)更加準(zhǔn)確。

　　3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過靜靜地讀書，細(xì)細(xì)地品味語言，發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。

　　四、寫話遷移

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。

　　老師根據(jù)課文第一節(jié)內(nèi)容，已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘，但要請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，在從早到晚的每一個(gè)時(shí)間段旁，能注上花名，行嗎？

　　師：凌晨四時(shí)，學(xué)生接——牽�；�

　　……

　　花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒有花名）

　　老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去）

　　（蒲公英茉莉荷花）這些圖片下有時(shí)間介紹

　　2、小練筆

　　師：讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時(shí)間開的，可以用上書上的詞語，也可以用上自己積累的詞語。

　　哪位小作家愿意讀給大家聽，讓我們也來欣賞一番。

　　五、拓展：

　　為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪�？下�?jié)課我們繼續(xù)研究。

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

　　2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗一種說法。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧

　　1.今天，我們繼續(xù)走入花的世界。（板書課題）板書:師生共同畫一個(gè)鐘的簡(jiǎn)筆畫.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道花鐘是什么嗎?其實(shí)在課文的三自然段作者用準(zhǔn)確的語言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞準(zhǔn)確

　　1、自由讀第三自然段。

　　2、再次交流：什么是花鐘。

　　3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺(tái)北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號(hào)稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。

　　4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？（體會(huì)“大致”、“剛剛”這兩個(gè)詞語的準(zhǔn)確）

　　三、賞花開、品花時(shí)。

　　1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時(shí)間不同。

　　（1）老師出示花鐘。

　　（2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點(diǎn)鐘開放？請(qǐng)自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時(shí)間用直線。

　　2、體會(huì)文中鮮花開放的不同表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)這種寫法。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)，誰來說一說什么時(shí)間什么花開放了？（指名學(xué)生匯報(bào)并把圖片貼到相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上）

　�。�2）整理出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了……

　�。�1請(qǐng)同學(xué)們說說這些花的開放時(shí)間？指名說

　�。�2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個(gè)詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）

　　小結(jié);是啊，這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。

　　3、在心里快速默讀這段話，注意體會(huì)紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣？比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；書中是怎么寫的呢？哪位細(xì)心的小朋友說說？

　　引導(dǎo)學(xué)生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的，這樣表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動(dòng)作讀。

　�。�4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的方式來讀一讀吧？

　　展示讀；出示9張圖片：根據(jù)學(xué)生的體會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。

　�。�5）“請(qǐng)把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時(shí)間”部分，同學(xué)們讀“什么花怎樣開的”部分。

　　出示文中第一段描寫花開的句子：（略）

　�。�6）小結(jié)：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態(tài)，更可以把它當(dāng)作人來寫。我們要學(xué)習(xí)這種描寫花的方法。

　　（7）組織練筆：

　　【1】、演示；四張圖片。

　　【2】、開動(dòng)你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說法來表達(dá)

　　【3】、演示課件，學(xué)生動(dòng)筆寫。可選擇任意一句，也可以都寫。

　　【4】、組織交流、評(píng)議。

　　4、學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

　�。�1）、大家能夠用不同的說法靈活表達(dá)同一個(gè)意思，老師真高興！老師現(xiàn)在有個(gè)疑問：不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？

　�。�2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。（學(xué)生默讀并動(dòng)筆畫句子）

　　（3）、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　�。�4）、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。

　　四、啟發(fā)小結(jié)：

　　瞧，植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊�。科鋵�(shí)植物開花的時(shí)間還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課《花鐘》

　　學(xué)情分析

　　我班學(xué)生都生活在農(nóng)村，對(duì)花很感興趣，有許多感性的認(rèn)識(shí)，但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開放原因的常識(shí)，所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng)，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。

　　教材分析

　　《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰，三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同、不同植物開花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

　　設(shè)計(jì)理念

　　“課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以作為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、制作演示文稿。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)過程

　　一、觀看視頻，初讀課文

　�。ㄒ唬┱勗挘和瑢W(xué)們喜歡花嗎？（欣賞花兒開放的視頻并說說自己的感受。）

　�。ǘ┗▋洪_放不僅能給人美的享受，還有一個(gè)特殊的作用，那就是給我們提示時(shí)間。（出示課題——《花鐘》并欣賞日內(nèi)瓦大花鐘圖片）

　�。ㄈ┻呑x課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

　　二、認(rèn)識(shí)花鐘，學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。ㄒ唬┯懻撟x書時(shí)思考的問題，指名正確朗讀第三自然段。

　�。ǘ┛椿ㄧ姡趺茨苤罆r(shí)間呢？

　�。ㄈ┻^渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。

　　三、細(xì)讀第一段，感受作者寫法的多樣性、。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)花名

　　1．把第一段里寫到的花畫下來。

　　2．指名把花的名字讀正確。

　　3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。

　　（二）欣賞花開

　　1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

　　2．用“xx花開花了”的句式來說文中九種花兒的開放，說說有什么感覺。對(duì)比欣賞文中描寫九種花開的句子，感知寫法的多樣性。

　　3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

　　4、時(shí)間寫法

　　（1）觀察描寫時(shí)間的詞語，看看有什么特點(diǎn)。

　�。�2）四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　�、侔磿r(shí)間早晚的順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）

　�、跁r(shí)間在句子中的位置不同。（時(shí)間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）

　�、邸白笥摇币辉~用得好。為什么要用上“左右”這個(gè)詞語呢？（用上這樣的詞語，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）

　　四、拓展延伸，制作花鐘。

　　（一）師生合作，用圖片在電腦中制作花鐘。

　�。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的花鐘。

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

　�。ㄒ唬┥钪刑幪幊錆M著美麗與精彩，就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ┯^察身邊的花草，把你的發(fā)現(xiàn)記下來。

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

　　2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

　　2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，

　　3、學(xué)生談欣賞后的感受。

　　4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？

　　5、生匯報(bào)。

　　6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。

　　7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。

　　三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　1、老師范讀課文，生找出中心句。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。

　　3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　4、交流：

　　A、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

　　C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”

　　5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說

　　A、讀這句描寫花開放的句子。

　　B、出示句子進(jìn)行比較。

　　C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：

　　(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

　　D、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話：_____點(diǎn)，______花________。

　　6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

　　7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？

　　(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？)

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。

　　2、同桌討論，相互交流。

　　3、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

　　4、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

　　五、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花之語王國，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。（出示課件）

　　六、總結(jié)內(nèi)容

　　略

　　七、作業(yè)：

　　觀察一種動(dòng)物或植物，寫好觀察日記。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　不同的花開放時(shí)間不同

　　花鐘溫度濕度光照有趣

　　原因昆蟲活動(dòng)觀察

　　九、教學(xué)反思

　�。ㄒ唬�、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。

　　要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

　�。�1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；

　�。�2）、比較句子，品味語言；

　�。�3）、自悟自得，積累語言；

　　（4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對(duì)比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

　�。ǘ�、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

　　另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

　　（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

　　本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教材簡(jiǎn)說:

　　《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣引入，揭示課題；

　　1.揭題

　　師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》板書：13：花鐘學(xué)生讀題

　　師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘

　　師：生活中有人見過花鐘嗎？

　　師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺(tái)北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號(hào)稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？

　　2.整體感知

　　(學(xué)生聽課文,整體感知)

　　二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；

　　(學(xué)生自由讀文,劃出生字)

　　1．讀帶拼音的生詞

　　師：讀好課文的小朋友，請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

　　2．去拼音生字

　　師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）

　　3．賞詞

　　師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語,詞語變紅)

　�。ㄉ页觯籂�(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗蘇醒欣然怒放嬌嫩淡雅含笑一現(xiàn)）

　　師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）

　�。▽W(xué)生找出：牽�；� 薔薇花睡蓮午時(shí)花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花）

　　師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

　　生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

　　4．賞句

　　師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！

　　（出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）

　　師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說一說想法)

　　師：請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對(duì)比）

　　（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）

　　師：請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

　�。▽W(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）

　　理解：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；（請(qǐng)生做動(dòng)作）

　　五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動(dòng)做）

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動(dòng)作讀）

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；

　　下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）

　　夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）

　�。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀）

　　三、品位詞句，當(dāng)堂積累；

　　師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）

　　師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

　　三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦

　　1.引讀

　　師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的`奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——

　　生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

　　2.同桌互讀

　　師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。

　　（生自讀課文。）

　　3.游戲搶答

　　師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說花開）

　　師：那如果我說什么花開，你能對(duì)出時(shí)間來嗎？（能）

　　師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——

　　師：你說五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧？看清課文，花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個(gè)詞？

　�。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說法

　　五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。

　　師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘�，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請(qǐng)生上來制作）

　　師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧！

　　師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點(diǎn)擊課件：?jiǎn)柼?hào)）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　開放整合創(chuàng)新

　　【學(xué)生特征分析】

　�。薄⑿W(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在１０～１１歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

　�。�、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

　�。�、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

　　【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用】

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

　　知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花２’提供資源觀察朗讀。

　　掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)３’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察

　　過程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

　　運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面１５’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說

　　運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式５’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　�。�、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

　　２、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

　　３、正確、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

　　（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

　　１、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　�。�、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

　�。病⒛阌靡粋€(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　�。▽W(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）

　�。场⒗蠋熞蚕胗靡痪湓挶磉_(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　　４、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

　�。怠⒆x了課題以后你首先會(huì)想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

　　那就讓我們先在課文找找答案吧。

　�。�、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　�。�、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

　�。场偛庞行┩瑢W(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

　　４、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　三、入境入情、自悟自得

　�。�、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　�。�、交流：

　　⑴ 邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　�、� 你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。

　�。场⑦@么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）

　　⑴ 讀這句描寫花開放的句子。

　�、� 出示句子進(jìn)行比較。

　�、� 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

　�。璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……）

　�。ㄔ诒容^中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）

　　４、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

　�、� 上網(wǎng)瀏覽。

　�、� 句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

　　（拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能）

　　５、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

　　６、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

　　四、小組合作，自主解疑

　�。薄⒗镁W(wǎng)絡(luò)，自主探究：

　　這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

　　電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

　　⑴ 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　�、� 利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

　�、� 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

　�。�、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、演示匯報(bào)，交流反饋

　�。薄⒎中〗M匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

　�。òl(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）

　�。�、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

　　六、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　�。�、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”

　�。�、師生互評(píng)。

　�。场⒖偨Y(jié)本課

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文

　　2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

　　板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？

　　再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？

　　讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　（總結(jié)學(xué)生提出的問題，并板書于黑板上。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速閱讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。

　　再補(bǔ)充課外知識(shí)：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

　　學(xué)生讀第一段；

　　師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？

　　老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

　　3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。

　　三、入境入情、品悟文本

　　1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

　　2、欣賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說出花的名字。

　　3、體會(huì)花的奧妙與神奇：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？找出相關(guān)的句子來說一說

　�。�1）讀讀這些句描寫花開放的句子。

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　（2）小黑板出示句子進(jìn)行比較。

　�。�3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。（你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作）

　�。�4）下面，老師和同學(xué)們來玩一個(gè)游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。

　　老師說什么時(shí)間，你們說什么花開；說什么花開，能對(duì)出時(shí)間來嗎？

　　師生配合讀(它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)

　　（5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？

　　自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

　　五、總結(jié)延伸：

　　用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——《花鐘》。

　　學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文。

　　2、了解不同的花是在不同的時(shí)間開放這一個(gè)自然現(xiàn)象。

　　3、采用仿寫的形式，體會(huì)豐富多彩的語言表達(dá)方式的妙處所在，積累語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　理解描寫花的詞語的意思，體會(huì)豐富多彩的語言表達(dá)方式的妙處所在。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，課堂練習(xí)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入

　　1、走進(jìn)花的世界。（課件展示有關(guān)花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……

　　2、說說描寫花的詞語。

　　3、出示詞語：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人�！�

　　4、揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。

　　二.初讀，識(shí)字，解詞

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個(gè)自然段主要向我們介紹什么？

　　2、指名說。

　　3、生字讀音過關(guān)。

　　4、出示本課所學(xué)詞語，生熟讀并把描寫花的詞語找出來。這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的，誰找到了？

　　艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭(zhēng)奇斗艷、鮮花朵朵

　　師：看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。雖然寫得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。

　　5、生字書寫。

　�。�1）出示會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”的書寫。師指導(dǎo)寫字。

　　（2）。生在寫字本上寫2個(gè)字。

　　三.重點(diǎn)研讀第一自然段。

　　（一）默讀第一自然段，標(biāo)注、思考。

　�。�1）課文里總共寫了幾種花？用○圈出來。課文是怎么寫他們開放的樣子，用橫線畫出來。文中有哪些表示時(shí)間的詞，用波浪線畫出。

　　（2）仔細(xì)看看這些標(biāo)識(shí)時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些時(shí)間點(diǎn)作者都把他們放在什么地方?(有的中間，有的開頭)

　　生：四個(gè)地方用了“左右”，詞語使用很準(zhǔn)確。（換詞：大約、大概）

　　師：提示語言的豐富性和準(zhǔn)確性。

　�。ǘ┙ɑㄧ�

　　1、說說你最喜歡那種花或者最想認(rèn)識(shí)那種花？（隨機(jī)賞析，品讀重點(diǎn)句子）課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。(將“牽�；ā痹~條貼在板圖花鐘的相應(yīng)位置上)

　�。�1）牽�；ㄏ袷裁�？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）

　　（2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。

　　課件出示：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　�。�1）抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。

　�。�2）讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。

　　課件出示：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

　�。�1）抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。

　　A、“欣然怒放”的意思�！靶廊弧薄芭痹谧值淅锏膬煞N意思學(xué)生選擇，提示遇到不懂的詞義時(shí)可以借助工具書的學(xué)習(xí)方法。

　　B、出示兩張圖片，區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

　　C、讀這句話的時(shí)候你的心情如何？把你的心情送進(jìn)去讀一讀。

　　4、課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　�。�1）播放視頻，抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。

　�。�2）讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。

　　5、傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

　�。�1）理解“暮色”，換詞。

　　（2）感情朗讀

　　6、七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。

　　他們非常可愛跟我們的作息是一樣的。

　　7、月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。（以動(dòng)作表演理解“舒展”，帶著動(dòng)作朗讀。）

　　（三）對(duì)比品讀

　　1、師生對(duì)讀：

　�。�1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

　　（2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)）

　　3、配合誦讀

　　師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。下面，老師和同學(xué)們一起來配合著讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　�。�1）、師生配合讀第一自然段

　　凌晨四點(diǎn)，讀——

　　生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

　�。�2）、同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。

　　生自讀課文。

　　3、老師說時(shí)間學(xué)生對(duì)花名，老師說花名，學(xué)生對(duì)時(shí)間。滲透“左右”的教學(xué)，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。

　　4、師總結(jié)：課文里描寫每一種花，表達(dá)的都不一樣，運(yùn)用大量的比喻、擬人，有的寫花香、有的寫花的姿態(tài)，把花開的樣子寫得很生動(dòng)具體，我們才會(huì)有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂，這就是豐富多彩的語言文字的魅力，接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)這種方法吧！

　　5、說一說：

　　課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（）。

　　夜來香在晚上八點(diǎn)（）。

　　四、運(yùn)用寫法，拓展練筆

　　原來表達(dá)同一個(gè)意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來試著寫一寫。

　　引導(dǎo)練筆（選擇1—2句寫一寫）：

　　清晨六點(diǎn)龍葵花

　　清晨六點(diǎn)芍藥花

　　下午五點(diǎn)茉莉花

　�。�1）指名交流。寫在練習(xí)紙上。

　　（2）學(xué)生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開的資料，請(qǐng)選擇一兩種寫在后面兩條橫線上