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錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計

時間:2023-02-11 21:47:57 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(精選7篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(精選7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(精選7篇)

  錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識與能力:有感情的朗讀誦背全詩。

  2、過程與方法:品味語言,體會詩的意境。

  3、情感態(tài)度與價值觀:啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化,提高文化品味和審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛自然,尊重自然。

  【學(xué)習(xí)重點】

  有感情的朗讀誦背全詩。

  【學(xué)習(xí)難點】

  品味語言,體會詩的意境。

  【學(xué)習(xí)方法】

  誦讀—自學(xué)—討論—探究。

  【學(xué)習(xí)流程】

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測

  1、作者(),()代詩人,字(),號()。

 。ǘ┱n內(nèi)探究

  1、讀一讀詩,想一想詩人憑什么說是錢塘湖,而非其他?

  2、詩人說“行”,你能找出依據(jù)嗎?

  3、小組自由討論,詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?

  4、古人對語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實都是“吟安一個字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的'品種數(shù)量之多,花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?

  5、作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情?

  (三)訓(xùn)練檢測

  1、詩中點明春臨西湖,交待作者游蹤的詩句是:

  __________________________,____________________________。

  2、請寫出詩中的一組對偶句:

  __________________________,____________________________。

  3、詩中描寫春天草長鶯飛、百花初綻的句子是:

  __________________________,____________________________。

  4、詩中表明作者看不足、賞不夠,樂而忘返的留戀之情句子是:

  __________________________,____________________________。

  5、詩中描寫初春景象的詩句是:

  __________________________,____________________________。

  6、在我國古代詩詞中,描寫春天景象的詩句很多,請寫出連續(xù)的兩句,并注明作者和出處。

  __________________________,____________________________。

  錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計2

  【知識與能力目標(biāo)】

  1、了解詩歌的有關(guān)知識;

  2、理解詩歌內(nèi)容,領(lǐng)會其中所抒發(fā)的感情。

  【過程與方法目標(biāo)】

  1、有感情地反復(fù)誦讀,體會古詩的意境;

  2、教會學(xué)生欣賞詩歌的方法。

  【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

  1、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情;

  2、提高審美能力。

  【教學(xué)重點】

  1、通過精讀、誦讀、美讀,理解體味詩歌的意境美、語言美,受到美的熏陶;

  2、理解作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  【教學(xué)難點】

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境,運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。

  1、要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文,體會西湖的美;

  2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們好!俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧。ㄅ錁罚队帮L(fēng)光圖片)

  師:看完之后,你有什么感覺呀?

  師:西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時空的西湖之旅吧!

  2、作者簡介:

  首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢?(指一生說)

  (幻燈片出示)白居易,字樂天,號香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個,代表作品有:《長恨歌》、《琵琶行》等。長慶三、四年間,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間,他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意:錢塘湖是杭州西湖的別名。

  3、背景介紹:

  長慶三年春,白居易任杭州刺使的時候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,被它特別的氣質(zhì)吸引了,在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡,詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩,抒發(fā)了自己對春天西湖的贊美和熱愛的感情。

  二、初讀課文,掃清障礙:

  1、讀一讀,領(lǐng)略詩之韻。

 。1)朗讀詩歌的要求:讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀詩歌。

  師:請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。

 。3)點名朗讀,同學(xué)糾正,師適時板書讀錯的字。

 。4)聽錄音。

  師:俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的,下面請同學(xué)們聽錄音,在聽讀的過程中,注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

  師:現(xiàn)在我們來對照一下,看看我們畫出的'節(jié)奏是否正確,如果有差錯,請迅速更正。(幻燈片)錢塘湖春行

 。ㄌ疲┌拙右

  孤山/寺北/賈亭西,水面/初平/云腳低。

  幾處/早鶯/爭暖樹,誰家/新燕/啄春泥。

  亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒馬蹄。

  最愛/湖東/行不足,綠楊/陰里/白沙堤。

 。5)齊讀詩歌一遍。

  師:現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸!薄,F(xiàn)在,就讓我們一起來享受這種幸福吧!請同學(xué)們一起朗讀這首詩,爭取能夠讀出情感,讀出韻味。

  2、譯一譯,通曉詩之意。

  師:在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂,怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié):譯一譯,通曉詩之意。

 。ǔ鍪就队埃┱堊杂衫首x詩歌,對照課文下注釋,理解詩句意思。如有疑難,可與小組內(nèi)討論,也可舉手問老師。

 。1)三分鐘后,比誰能正確講解詩句意思。

  (2)生自學(xué);師巡視,將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。

  (3)指名學(xué)生翻譯詩歌。

  師備案:從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木,誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

 。4)全部講完,學(xué)生齊讀詩歌一遍。

  師:好!同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了!下面讓我們再次朗讀詩歌,注意:邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。

  三、細(xì)讀課文,整體感知:

  1、學(xué)生自讀后討論:詩中所寫的是春天的哪一個階段,找理由說明:

  明確:寫的是早春,早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”,而且?guī)滋,不多,所以搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌喉;因為是“新燕”,是不多的幾家,就會引起人們一種乍見的喜悅。而春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。草初生,故“淺”,也是早春景象。

  2、詩中寫了哪些景物?怎樣寫?

  明確:春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草,春水初漲,春水淙淙;白云重疊,同湖面相連,水云相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,數(shù)量多,顏色艷,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;草初生,剛能淹沒馬蹄印。

  3、品讀詩,賞妙筆

  (1)古人對語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實都是“吟安一個字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,顏色之艷,眼前一片姹紫嫣紅,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

  (2)詩中還有類似的妙筆,學(xué)生討論找出并說說妙在哪里?

  明確:初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺。

 。3)想象詩中優(yōu)美的意境,教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖

  明確:在一個明麗的春日,我信馬來到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來,剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上,把草鋪在地上,供人們盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。

  四、精讀(選讀)課文,深入感悟:

  1、詩中流露出作者怎樣的思想感情?

  明確:最后兩句直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情!白類邸保磉_(dá)作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”,是因為看不足,說明詩人流連忘返,完全陶醉在美好的湖光山色之中。

  2、請學(xué)生回答:面對美好的大自然,我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?

  3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠,是馳名世界的旅游勝地,有著“人間天堂的美譽”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多,你們能舉出一些嗎?

  例:蘇東坡《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!

  楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!

  五、課堂總結(jié):

  這首詩的題意主要在“行”字,詩人寫騎馬游春的樂趣,截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。

  六、布置作業(yè):

  1、能熟練背誦和默寫;

  2、賞析頷聯(lián),描繪了一幅怎樣的圖畫?

  七、板書設(shè)計:

  所行孤山寺賈亭西湖東白沙堤

  對春天

  西湖春景圖所見水漲云舒鶯歌燕舞花亂草綠的喜愛和

  贊美之情

  所感最愛湖東行不足

  錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計3

  設(shè)計理念

  語文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會詩歌的魅力,感受中華詩詞的韻律美。

  文以載道,經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué),修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。

  教材分析

  1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)古詩文的要求:初中語文新課標(biāo)對古詩詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。

  2、《錢塘湖春行》是八年級上冊第三單元的一篇課文。第三單元主要是說“山川之美”,學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀,借助聯(lián)想與想象,進(jìn)入詩文的意境,感受山川風(fēng)物之靈秀,體會作者寄寓其中的情懷。

  3、中華上下五千年,無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷,為后人留下了文化寶藏。古詩文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分,在對古詩詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會到傳統(tǒng)文化的魅力,特別是古詩誦讀。

  學(xué)情分析

  無論在學(xué)習(xí)的哪個階段,古詩文鑒賞永遠(yuǎn)是一個難點。大多數(shù)同學(xué)對古詩文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度。八年級的學(xué)生雖然之前對古詩文有所接觸,在七年級的時候也做過相應(yīng)的訓(xùn)練,但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過一段時間的考察,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的`誦讀。他們在讀詩詞的時候完全是沒有感情地機(jī)械地去讀,讀不出詩歌的美感與意蘊。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握誦讀的方法,真正地愛上古詩詞,愛上中國傳統(tǒng)文化。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握誦讀詩歌的方法

  2、有感情地反復(fù)誦讀,體會中華詩詞的語言美

  3、品味語言的過程中感悟詩人的情感態(tài)度

  重點難點

  1.針對單元重點和教材內(nèi)容,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點是:掌握誦讀詩歌的方法

  2.針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點是:有感情地反復(fù)誦讀,體會古詩語言美與情感美。

  教學(xué)模式

  1.教法:

  誦讀法,對話教學(xué)法,情景教學(xué)法

  2.學(xué)法:

  預(yù)習(xí)法,小組合作探究法

  教學(xué)策略

  訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略

  教學(xué)手段

  采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

  教學(xué)過程

  一、未雨綢繆

  (一)課前預(yù)習(xí)

  1.掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對有疑惑的地方做好記號。

  2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

  設(shè)計意圖:在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感,所謂“機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。

  (二)對話導(dǎo)入

  古詩文是我們中華民族文化的精華,古往今來,萬口傳誦,哺育了一代又一代炎黃子孫,成為祖華文化的命脈。在古詩文的學(xué)習(xí)中,朗誦顯得尤為重要,所有的理解、學(xué)習(xí)、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》,共同走進(jìn)誦讀的世界。那么,同學(xué)們以前讀過白居易的詩嗎?

  學(xué)生:讀過,《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》......

  設(shè)計意圖:會拉近教師與學(xué)生的距離,增進(jìn)彼此的感情。緩解學(xué)生的緊張感,使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。

  二、知人論世

  介紹作者與該詩創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))

  設(shè)計意圖:了解作者及背景簡介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙,體會詩歌情感,做出知人論世的評價。品味語言的精妙,提高誦讀的興趣。

  錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會詩歌情感性。

  2、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。

  3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,朗讀能力及初步賞析能力。

  4、了解我國古代詩歌重要性,培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。

  目標(biāo)2是對方法理解,為重點。難點是目標(biāo)3,由學(xué)生自身弱點和學(xué)生對教材適應(yīng)情況決定的。

  教法學(xué)法:

  新的語文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng),注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為:“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識過程中去!比~圣陶也有理論:“教材無非是一個例子!

  初一學(xué)生形象思維為主,活躍好動,再加上詩歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點。方法定為;

  1、情境法(直觀畫面,音樂)

  2、誦讀法(反復(fù)誦讀)

  3、討論法(交流體驗)

  4、競賽法(提高興趣)

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)要求;

  1、熟讀詩歌,掃清字詞障礙

  2、了解詩人及創(chuàng)作背景

  通過課前預(yù)習(xí)對新課有一個感性認(rèn)識,為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備,并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識字能力。

  二、學(xué)習(xí)詩歌,授之以漁

  1、第一步,導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語:“‘同學(xué)們,伴著優(yōu)美的旋律,在碧綠妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉,處處聞啼鳥’的詩句中我們走進(jìn)春的世界”。

  由學(xué)生熟悉的詩句引入新課。利用多媒體,播放流動的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳,伴著春花競放,他們會很快走進(jìn)萬物復(fù)蘇、爭奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌,激發(fā)了興趣。

  2、介紹詩歌方法,授以新知。

  讀詩

  想詩

  解詩

  賞詩

  悟詩

  “授之以魚,不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點,并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。

  3、用方法學(xué)習(xí)本詩。

  “讀詩”——

  利用多媒體聲、像具備的特點,展開詩句所對應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書聲里,在生動的畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著。

  “解詩”——

  ★介紹作者及寫作背景。

  ★說說詩大意。

  ★找出詩中所繪景物并且尋求游蹤。

  這一步由學(xué)生討論完成,充分調(diào)動學(xué)生的`主體地位。解詩是解作者、解詩意,對初中學(xué)生而言通過這一步驟可以拓展知識面,同時為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步。

  “悟詩”——

  ☆景中有情嗎?將你感觸到的說給同桌聽。

  ☆自由誦讀,融入詩情(配樂)。

  王國維曾在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”,可見景產(chǎn)生于情,情是作品的靈魂。悟也就是悟詩情。以情為橋梁與詩人交流容易產(chǎn)生共鳴,體會到了情才會看到詩詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見,同時將誦讀作為手段來讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用,在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮。

  “賞詩”——

  ◆點擊賞詩辦法

  A、抓字眼(抓關(guān)鍵字,美詞美句)

  B、品詩情(如游子思鄉(xiāng)情、憂國憂民情、熱愛自然之情等

  C、現(xiàn)畫面(找出隱藏著的圖畫)

  D、品詩韻(如平仄和諧、末字押韻,對仗、對偶等)

  ◆賞析詩歌(寫、畫)

  教師點擊賞詩方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用。初中生三年下來不會閱讀、賞析詩歌是屢見不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩歌奠定基礎(chǔ)。

  葉圣陶曾說:“文學(xué)鑒賞猶如采礦,你不動手,自然一無所獲,只要你動手,就會采到晶瑩的礦石!弊寣W(xué)生將體會到的用筆寫下來,或者鼓勵他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來,這樣,他們是會有所收獲的。在他們尋找美的過程中,表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一。

  “想詩”——

  請一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼,在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動的旋律,學(xué)生心兒也會隨之跳動。這時候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,而是著有情感的活生生錢塘湖春景。

  “讀詩”——

  “熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。用競賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來,在書聲里,詩情、詩意、詩韻綜合感受。同時,達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步,也是總結(jié)性一步。

  三、延伸性閱讀

  天凈沙秋思

  ——馬致遠(yuǎn)

  枯藤老樹昏鴉,

  小橋流水人家,

  古道西風(fēng)瘦馬。

  夕陽西下,

  斷腸人在天涯。

  用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的。這一階段是知識的鞏固運用性階段,同時也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力和自學(xué)能力。

  總結(jié):

  1、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教材為例子的原則。

  2、具有實踐性。

  錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計5

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)、有感情地朗讀、背誦詩歌。

 。2)、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,在理解詩歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩中描繪的意境,品味詩歌形象的語言。

  (3)、體會詩歌表達(dá)的情感,感受作者對大自然的熱愛之情。學(xué)會觀察生活,欣賞生活中的美。

  2、教學(xué)重點

  培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,在理解詩歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩中描繪的意境,品味詩歌形象的語言。

  3、教學(xué)難點

  體會詩歌表達(dá)的情感,感受作者對大自然的熱愛之情。學(xué)會觀察生活,欣賞生活中的美。

  4教學(xué)過程

  4.1 第一學(xué)時

  教學(xué)活動

  【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

  老師讀小學(xué)時從課本中了解到“上有天堂,下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色,我暫且不去評價這句話的真實性,下面先把我們當(dāng)時拍下來的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美! (課件展示圖片)

  用一個成語談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福,美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢?好,滿足你們的愿望。

  這節(jié)課,老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖,也就是錢塘湖游覽一番,我們請曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史的唐朝詩人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時空的隧道,走進(jìn)西湖,游覽西湖,F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。(板書)

  【講授】作者、背景簡介

  解題:錢塘湖是西湖的別稱,不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點,除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢?時間是在春天,事件是出游。

  作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過他的許多詩,下面我們再進(jìn)一步來了解一下他。誰愿意為大家簡單介紹一下我們今天的導(dǎo)游?

  作者簡介:

  白居易,字樂天,號香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩歌最多的一個。他的詩題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”、“詩王”之稱。著有《白氏長慶集》,代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。

  3、背景介紹。

  長慶三年春,白居易任杭州刺使的時候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,不禁被它獨有的魅力所吸引,他心曠神怡,詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩。

  我想大家一定迫不及待想去游覽了,那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

  【講授】初讀詩歌

  1、首先請同學(xué)們聽老師朗讀詩歌,注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

  2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并試著體會詩歌情感。

  3、指名朗讀。

  4、全班齊讀。

  現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸!薄,F(xiàn)在,就讓我們共同來享受這種幸福吧!請同學(xué)們一起朗讀這首詩,爭取能夠讀出美感,讀出韻味。

  【講授】理解詩意

  剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩歌,下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景。看看圍繞著詩眼“春”,詩人重點勾畫了哪些春天的景物?

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

  大家先根據(jù)老師的提示,試著理解一下這兩句詩的內(nèi)容。

  這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時看到的景色。(板書)隨著詩人的腳步,我們能看到哪些景物呢?有水、云。(板書)展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳,似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。

  大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會!(播放鳥的叫聲)咦,什么聲音?鳥鳴聲。哪里來的鳥鳴,讓我們隨著聲音走近去看看。

  幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。 大家看到了什么景象?

  隨著叫聲,我們看到了兩種可愛的小生靈!他們是——鶯和燕。(板書)鶯是春的歌手,都爭著飛上枝頭去歌唱,也許剛才正是它們在一展歌喉呢;而燕是春的信使,已開始了銜泥筑巢,告訴人們春天來到了。真是一片生機(jī)勃勃的景象。倪@一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個時節(jié)的景色?早春

  其實早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢,還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看!

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

  “亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰能用自己的語言描繪一下這一聯(lián)詩所寫的景色?

  這兩句寫的.是花草(板書),著重寫詩人的感受,他騎著馬,感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快;看花的時間長了眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接會產(chǎn)生迷亂的感覺,不知不覺便沉醉其中,不愿醒來,更不忍離去,仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

  所以詩人“最愛湖東行不足,”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,總是游覽不夠,尤其是“綠楊陰里白沙堤!蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。(板書)

  “行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,說明這湖東的美景讓作者流連忘返!哪兩個二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢?“最愛”

  此時我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,是為儲蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的,因為最初以白沙鋪地,所以稱為白沙堤,F(xiàn)稱白堤或斷橋堤。

  從這一聯(lián)詩中我們能讀出詩人對它獨有的偏愛。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會最愛這白沙堤呢?它有什么特別之處嗎?景色之美固然是其中重要的原因,但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動,想到它能福澤百姓,才對它鐘愛有加。其實白居易做杭州刺史的時候也做了許多造福百姓的好事,后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。

  剛剛我們已經(jīng)隨著詩人的腳步欣賞到了這么多的美景,他是按照什么順序描寫這些景物的呢?按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起,以最愛的“白沙堤”為終點(板書),寫了這一路所見的景色,使得整首詩的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

  現(xiàn)在同學(xué)們對詩歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎?那就讓我們再次朗讀詩歌,這回老師要提出更高的要求了,請同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩句所描繪的景色,并體會詩人置身其中時所蘊含的情感。

 。ㄏ茸约后w會,再指名朗讀)你體會到了詩人怎樣的情感了?對西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情。(板書)

  【講授】賞析詩歌

  大家覺得這首詩寫得怎么樣啊?一字概括——美!哪里寫得最美?下面就分小組交流一下,你覺得詩中哪句寫得最美?哪個字或詞用得最妙?并說明原因。(課件出示問題)

  1、首聯(lián):

  “水面初平”由于連綿不斷的春雨,使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少,眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的西湖水墨圖。

  正當(dāng)詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時,耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲,打破了他的沉思,于是他把視線從水云交界處收了回來,從而發(fā)現(xiàn)了自己實際上是早已置身于一個春意盎然的美好世界中了。

  2、頷聯(lián):

  “早”、“新”這兩個字,寫出人們初見鶯燕時的喜悅,早鶯出來了,新燕歸來了,人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色,用手指指點點,迎接給人們捎來春意的使者。

  “暖樹”是向陽的樹枝,一個“爭”字,讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭搶著飛上向陽的枝頭,是因為春寒料峭,它們還有些懼怕春的寒意;加上個“春”字,說明冬天已經(jīng)過去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟溫潤,透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來。此時不知誰家的燕子正忙個不停地銜泥做窩,用一個“啄”字,體現(xiàn)出一種動態(tài)之美,描寫燕子那忙碌而興奮的神情,簡直把小燕子給寫活了。

  大家注意了,(課件)詩人用的是幾處、誰家,而不是處處、家家,范圍上是有很大限制的,這是為什么呢?因為現(xiàn)在還是初春,還沒有到處處鶯歌燕舞的時候,可見作者使用語言極有分寸,而且因為少而更帶有欣喜之情。

  3、頸聯(lián):

  “亂”字,使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,他是這樣描繪的“野花遍地是,雜樣兒、有名字的、沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@句話給“亂”字做了最好的詮釋,使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。

  “淺”字說明草也就是寸許光景,才從土地里鉆出來,還嫩嫩的、綠綠的,剛能遮沒馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時候草是什么樣子的?(我們曾經(jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句)“草色遙看近卻無”,看來以前的知識大家掌握的很好,這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。

  4、尾聯(lián):

  “綠楊陰里白沙堤”留給人們無盡的遐想,一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫,是多么的令人陶醉。

  5、總結(jié):

  分析下來我們會發(fā)現(xiàn),整首古詩使用的雖然都是極其普通的字眼,但這些字其實都是經(jīng)過作者仔細(xì)推敲過的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃剛剛沒過馬蹄。就是這樣一些看起來普通的字眼,卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,令人神往。大家想一想,讓景色生動傳神原因,除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢?他對景色細(xì)致入微的觀察以及對眼前這自然美景的無限熱愛。其實,詩人在這無邊的春色中穿行,自己又何嘗沒有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!看來咱們請這位導(dǎo)游來為我們介紹西湖美景,真是個明智的選擇!

  下面同學(xué)們就自由品讀詩歌,感受詩人對西湖美景的喜愛之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個路線,爭取把整首詩背誦下來。

  有感情齊背。

  【講授】小結(jié)

 。ㄕn件出示詩歌)我們來縱觀整首詩,詩的前六句景中有情,后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫起,至白沙堤為止,寫了不同的初春之景,我們讀這首詩,自然就有了隨著詩人飽覽西湖美景的感覺。

  【講授】拓展

  其實呢,在我們中國歷史上,在杭州做過刺史的可以說不乏名人,不過,最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?蘇東坡。無獨有偶,蘇軾也曾寫過描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。有誰知道嗎?

  “欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜! ——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》

  像這樣描繪西湖湖光山色的詩篇還有很多,課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感,也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨狻?/p>

  【測試】堂堂清

  1、從鳥兒的活動中,描繪春的活力和萬物復(fù)蘇的春意的詩句是?

  幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

  2、詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是?

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

  3、生動勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩句是?

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

  【作業(yè)】課后作業(yè)

  我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往,但也別有一番韻味,更值得我們?nèi)ハ矏酆托蕾p。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱,用我們的慧眼去捕捉身邊的美,相信每個人都會得到意想不到的收獲!課后同學(xué)們也拿起手中的筆,寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天!

  【活動】板書設(shè)計

  錢塘湖春行

  白居易

  孤山寺(起)

  游 水 云 喜

  鶯 燕

  蹤 花 草 愛

  白沙堤(終)

  錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):有感情地朗讀、背誦詩歌。

  能力目標(biāo):用心品味詩歌形象的語言,培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

  情感目標(biāo):感受作者對祖國河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點

  通過精讀、誦讀、美讀,理解體味詩歌的意境美、語言美,受到美的熏陶。

  教學(xué)難點

  品味語言,體會詩的意境。

  教學(xué)方法

  誦讀為主,學(xué)生為主,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

  教學(xué)用具

  多媒體課件

  授課時數(shù)

  1課時

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、 導(dǎo)入新課

  2、作者簡介

  白居易,字樂天,號香山居士,唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明,重視諷喻,崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。

  二、揭示目標(biāo)

  1、 有感情的朗讀、背誦詩歌;

  2、 用心品味詩歌形象的語言;

  3、 準(zhǔn)確體會詩歌表達(dá)的情感。

  三、整體感知

  1、點名朗讀,同學(xué)糾正。

  2、聽錄音朗讀,感染學(xué)生。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)

  3、學(xué)生齊讀詩歌一遍 (注意讀出情感,讀出韻味)。

  (1)、通過詩歌的'題目,我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?

  (2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?

  (3)、此詩寫的是西湖什么時候的景色?從哪些詩句可以看出來?

  四、二讀課文,理解內(nèi)容。

  1、請放聲朗讀詩歌,對照課文下注釋,理解詩句意思。如有疑難,可與同桌討論,也可舉手問老師。

  2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。

  3、指名學(xué)生譯講詩歌 。

  五、三讀課文,品味探究。

  1、詩中為突出早春的特點,描寫了那些典型的景色?

  2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?

  3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法?

  4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句?

  5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。

  六、拓展延伸

  猜猜下列詩句描繪的是哪個季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

  1、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

  2、忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

  3、晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

  4、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  (1)“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄!敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了 ( )

  (2)這首詩是寫( )作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,而是從總體著眼描繪( )

  八、課外作業(yè)

  1.背誦、默寫全詩。

  2.根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解,把它改寫為一篇小短文,題目自擬。

  九、教師寄語

  最后老師根據(jù)這首小詩,送給大家一幅對聯(lián),希望同學(xué)們 都能做一個富有詩情、詩心之人:

  鶯歌燕舞,姹紫嫣紅,西湖處處春明媚

  詩情畫意,齊歡同樂,心海時時愛暖盈

  板書設(shè)計:

  錢塘湖春行

  白居易

  孤山寺 水漲云舒

  賈公亭 游 春 鶯歌燕舞

  白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠

  西 湖 早春圖(最愛)

  錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。

  2、理解詩歌內(nèi)容,抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。

  3、體會詩人對西湖的熱愛之情。

  教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

  2、理解內(nèi)容,體會詩人對西湖的熱愛之情。

  教學(xué)難點:

  品味詩人準(zhǔn)確的語言,領(lǐng)會詩歌意境美。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課,解題。(明確目標(biāo))

  1、師:.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶,唐朝時期,詩的發(fā)展達(dá)到高峰,涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人,其中有一位成就很大,寫詩最多的詩人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板書)誰能給同學(xué)們介紹一下白居易。

  2、學(xué)生介紹白居易。

  3、師:今天,我們來學(xué)習(xí)他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)

  4、解題:錢塘湖是西湖的別名,西湖又名西子湖,其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。古往今來,文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽的西湖。下面,我們一起來欣賞白居易筆下的西湖,即錢塘湖的春景。

  5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、整體感知。(落實目標(biāo))

  1、詩范讀,劃出節(jié)奏,提示易讀錯的字音:

  啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

  2、學(xué)生練讀。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  5、明確讀詩方法。

  (這是一首七言律詩,即全詩八句,每句七個字。誦讀時,每拍的后一個字,遇平聲可適當(dāng)延長,遇仄聲宜做一頓,這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調(diào)。)

  6、疏通詩意。

  學(xué)生自由朗讀,依據(jù)注釋疏通詩意,了解每聯(lián)的內(nèi)容。

  詩意略

  首聯(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的閃光水色。

  頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。

  頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。

  尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情。

  教師點撥:全詩分兩部分,前四句寫到湖邊,后四句寫湖東,以孤山寺起,以白沙堤終,描寫的景物渾然一體,構(gòu)成完整的形象。

  7、再次齊讀全詩,邊讀邊想象詩中描繪的景色。

  三、品析詩句。

  思考:這首詩描繪了春天哪一時段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會到的?請找出來,并對這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。

  1、學(xué)生獨立思考。

  2、小組合作交流。

  3、班級集體討論。

  重點明確以下幾方面:

 、拧俺跗健焙车唐剑创核鯘q,“低”白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。

  ⑵“幾處”“誰家”突出數(shù)量的少,“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時為初春。

  問: 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹,家家新燕啄春泥!蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?

  (明確:不可以。詩人對周遭事物的選擇是典型的`,而他的用筆則是細(xì)致入微的,“幾處”可見不是“處處”,說“誰家”可見不是“家家”,因為這還是初春季節(jié)。)

 、恰皝y花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段,也證明是早春,但我們可以想象到,不久,姹紫嫣紅開遍的景象就會出現(xiàn)

 、取皽\草”“才能”說明小草還很小,突出初春草的特點。

  相機(jī)板書:

  初平 低

  幾處 早鶯

  初春 誰家 新燕

  亂花 漸欲

  淺草 才能

  四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))

  1、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會出來?

  明確:表現(xiàn)了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會到。

  2、有感情地背誦全詩。

  3、小結(jié):有人說:“品一壺清茶,讀一首好詩,是人生一大樂事!苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩,想必已感受到些許生命的愉悅,希望大家在以后的日子里“讀天下美文,做少年雅士!

  4、目標(biāo)檢測

  (見小卷)

  板書設(shè)計:

  初平 低

  幾處 早鶯

  初春 誰家 新燕

  亂花 漸欲

  淺草 才能

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