小樹教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小樹教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)說:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
一、教學(xué)要求:
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不 開 四 五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了 子 門 月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準(zhǔn)備:
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法:
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
五、教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過程:
一、 談話引入
1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?
2、 揭示課題:爺爺和小樹
二 自讀課文
要求:
1、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文
2、 思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)自然段
3、齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、 看圖:小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么?
2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么?為什么?
4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護(hù)小樹)
5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會(huì)說什么?
3、 指導(dǎo)朗讀
五、 學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段
1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。
2、 理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹能長(zhǎng)得那么好呢?
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
六、擴(kuò)展
想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?
七、布置作業(yè):
有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)
1、 認(rèn)記生字(選部件拼字)
2 、完成課后的“讀讀說說”。
三、 指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫
2、 指導(dǎo)書寫。
四、 把課文內(nèi)容表演一下
五、 拓展練習(xí)
1、 你知道為什么要保護(hù)小樹嗎?
2、 說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
六、再次鞏固生字
1、 認(rèn)讀。
2、 擴(kuò)詞。
七、布置作業(yè):
把學(xué)寫的生字寫一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹快長(zhǎng)高》;
2、能用充滿童趣天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演;
3、在聽賞《綠色的小兵》中,用彩筆為荒山添加綠色,體會(huì)植樹的快樂和種植樹木的重要,培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2、參與《小樹快長(zhǎng)高》的歌表演活動(dòng)。
教學(xué)對(duì)象:
二年級(jí)
教學(xué)用具:
課件、電子琴、圖片、小黑板
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師生問好,組織教學(xué)
2、聽音樂律動(dòng),播放《綠色的祖國》
3、教師導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)砹巳慌笥眩ǘ嗝襟w出示三棵小樹圖片)大家觀察一下它們之間有什么聯(lián)系嗎?
生:小樹一棵比一棵高。是小樹生長(zhǎng)的過程
師:大家回答的非常好,第一棵小樹它的名字叫作1(do),第二棵剛發(fā)芽的小樹是3(mi),長(zhǎng)得最高的小樹是5(sol)。讓我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧!
生:演唱135
師:大家都記住它們的名字了嗎?老師來考考大家(指樹唱音并板書旋律)
3501|30|3501|30|生:(參與活動(dòng),認(rèn)識(shí)135)
師:旋律中除了出現(xiàn)了135還出現(xiàn)了什么音呢?生:休止符
師:遇到休止符我們?cè)撛鯓友莩兀浚▽W(xué)生發(fā)言)師:說的很好,請(qǐng)大家跟著老師的要求做:遇到休止符嘴巴閉上,手指握拳,一起演唱旋律。現(xiàn)在老師給這條旋律加了歌詞,大家來試著唱唱。(學(xué)生演唱)3501|30|3501|30|
小樹小樹,
快快長(zhǎng)高,
其實(shí)這句旋律是一首歌中的歌詞,大家想學(xué)嗎?讓我們一起學(xué)唱歌曲《小樹快長(zhǎng)高》。
4、板書課題小樹快長(zhǎng)高
二、教授新課
1、聆聽歌曲《小樹快長(zhǎng)高》
思考:(1)聽聽剛才我們唱的旋律在歌曲中出現(xiàn)了幾次?
。2)這首歌曲表達(dá)的情緒是歡快的還是悲傷的?
2、再次聆聽
思考:歌曲中唱到了什么?
生:小樹、春風(fēng)、小鳥、小星星…
。ń處熢诤诎迳腺N同學(xué)們說出來的景物圖片)
3、觀看歌譜
認(rèn)識(shí)歌曲的調(diào)號(hào)1=D,拍號(hào)2/4
4、學(xué)習(xí)歌詞
按節(jié)奏朗讀歌詞
5、學(xué)唱歌曲
A:生隨電子琴輕聲哼唱歌曲
B:教師范唱歌曲
C:生加歌詞學(xué)唱歌曲
6、處理歌曲
思考:
1、歌曲中的“抱”字出現(xiàn)了幾次?唱的時(shí)候時(shí)值一樣嗎?
2、在家里誰抱過你?感受如何?那么,帶著這份溫暖來唱一唱歌曲吧!
3、歌詞中哪句可以讓我們感受到小樹長(zhǎng)高了?(啦啦啦)
過渡語:同學(xué)們的歌聲不僅把老師溫暖了,更把小樹也溫暖了,小樹越長(zhǎng)越高了,你們開心嗎?除了用歌聲,我們還能用什么方式來期盼小樹長(zhǎng)高?
7、歌表演《小樹快長(zhǎng)高》播放音樂小組自由進(jìn)行創(chuàng)編表演。
8、師生隨音樂進(jìn)行歌表演
9、畫一畫在《綠色的小兵》的背景音樂下為祖國的荒山添上一份綠色吧!
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了演唱《小樹快長(zhǎng)高》,小樹是我們的朋友,讓我們期盼有更多的小樹快快長(zhǎng)高,為祖國增添更多的綠色吧!
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
。1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
。2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)
。1)自由說(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
。1)拿出生字卡片互相讀。
。2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、小學(xué)1~2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600~1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
、 正確、流利地朗讀課文。
。、情感目標(biāo):
、 培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
、 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
【教材分析】教學(xué)流程 第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”:
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
。病①N“爺爺”出示詞語“爺爺”:
教學(xué)生字“爺”:
、 比較爺──爸。
、 教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
。、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)
⑴ 自由說。
⑵ 指名說。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
。病⑼阑プx,檢查。
。、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):
爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
。、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
。、四人一組合作:
⑴ 拿出生字卡片互相讀。
⑵ 說說用什么辦法記住生字。
。、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
。础熾S機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
。薄⑺娜撕献饕黄鹱x。
2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
。薄熢诤诎迳咸豢谩傲髦鴾I”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
。病W(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
。场⒆詈罄蠋熢诤诎迳腺N出“有笑臉”的小樹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
。薄⒆杂勺x課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
。、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”。
。、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
。、出示圖一:
、 指名讀相關(guān)的句子。
、 齊讀第二自然段。
、 想想你有不明白的地方嗎?
、 “暖和的衣裳”指什么?
② 假如你是小樹,這時(shí)你會(huì)說什么?
、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
。、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 理解“綠色的小樹”。
、 讓學(xué)生想象,爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
。、指名說。
2、挑選你喜歡一個(gè),說一句完整的句子。
六、我會(huì)寫
。薄⒄(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。
2、師范寫。
。场W(xué)生寫。
七、課外延伸
。薄⑷藗?yōu)榱吮Wo(hù)樹木做了哪些?
。、樹木為人類做了哪些?
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
鞏固本課的生字,學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
2.能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第三自然段,能有感情地朗讀課文,
3.情感目標(biāo)
通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹(學(xué)生)。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)(指名讀課題)。他念得真好,我們也像他一樣,再念一遍。
。ㄈ帻R讀課題。)
2.上一節(jié)課,我們了解到,在冬天,小樹一開始——(哭了),是因?yàn)椤ㄌ淞耍,后來小樹——(笑了),是因(yàn)椤敔斀o小樹穿上了衣服)。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。(全班齊讀第一、二自然段。)
3.過渡:小樹穿上了衣服,不冷了,它快樂地長(zhǎng)著。春天到了,小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉,它多高興呀。小朋友,讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧(游戲:把樹葉送回家。)
二、學(xué)習(xí)新課
1.過渡:小樹的葉子越長(zhǎng)越多,過了幾個(gè)月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢?出示圖(指名說)。唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來,就算出來也要戴上太陽帽,不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎?(指名說。)
2.夏天可真是熱得讓人難熬啊,那爺爺和小剛在干什么呢?(出示圖)仔細(xì)看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀(學(xué)生自由讀課文)。
3.誰已經(jīng)會(huì)讀了?(指名二人讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文。)你們明白了嗎?(指名回答。)
4.你們?cè)僮x一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎?
A學(xué)生提出問題,誰能幫幫他?(指名說。)
B老師有一個(gè)地方不太明白,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(課文中說到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀。)
5.那你們想想在這把綠色的小傘下,爺爺會(huì)想些什么?說些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來說一說)把你的想法和同桌交流一下----指名說(啊,你說得真好,就好像你自己也在樹蔭底下一樣,那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來)看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來讀一讀,你們?cè)覆辉敢庵С治遥咳绻阌X得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話,你也可以站起來讀。(師范讀加動(dòng)作。)
6.你們想讀嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。(學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。)
7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂,它會(huì)想些什么呀?(指名說)這個(gè)夏天爺爺很快樂,小樹也很快樂,讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧(齊讀)。
8.你們讀得真好聽,現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望,你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎?我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀。)
9.讀了爺爺和小樹的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹,或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹?為什么呀?(冬天爺爺給小樹付出了愛,到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛,他們互相幫助,在院子里快樂的生活。)
三、課間操!段壹议T前一棵樹》
四、拓展延伸
1.小院子里的故事還很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來的?那看這幅圖,你想說什么呀。ê湍愕耐勒f說)指名說。
2.講完了春天的故事,那秋天的小樹又怎么樣了呢?這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。(出示秋天圖。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好,老師有一份禮物要送給你們,瞧,他們來了。誰會(huì)讀這些詞語,請(qǐng)你來做小老師帶著大家讀一讀。(卡片讀課外一些詞。)
六、寫字指導(dǎo)
1.今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字,它們是(出示四個(gè)生字)你仔細(xì)看一看,覺得哪個(gè)生字最難寫呢?(隨機(jī)教學(xué)。)
2.你有什么想提醒小朋友要注意的?師范寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)6
《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句,交代“我家門口有一棵小樹”,第二段和第三段是對(duì)比描寫,從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同,句式也一樣,教學(xué)時(shí),我用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式:“什么時(shí)候,誰幫誰做什么!眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),使學(xué)生在讀正確,讀通順的要求上,能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音,然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中,來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中,我覺得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo),時(shí)間是充裕的,學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來,足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候,學(xué)生能很快地理解內(nèi)容,并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段,費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看,第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢,第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況,比如紀(jì)律性,表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足,還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練,導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。
反思一:以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí),重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,了解字詞的意思,并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識(shí)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,再以實(shí)物形象幫助識(shí)記字形,這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間,是安排在下課前十幾分鐘呢,還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好,這個(gè)問題我也不很清楚?傆X得在一堂課中,寫字的地位并不是非常的突出。
反思二:以讀好課文為教學(xué)目標(biāo)。重視朗讀與識(shí)字具有同等重要的地位,要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,打破老師教閱讀的思路,樹立學(xué)生學(xué)讀書的意識(shí),尊重學(xué)生的想法,在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,一年級(jí)朗讀指導(dǎo),先聽錄音,然后老師教讀,最后由學(xué)生自己讀,這樣讀書效果會(huì)更好。學(xué)生有個(gè)先入為主的概念,一開始給他一個(gè)良好的示范,為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)!敖虒W(xué)在借鑒中進(jìn)步,學(xué)生在模仿中成長(zhǎng)!睘槭裁床话l(fā)揮老師的模范作用,讓學(xué)生獨(dú)自在黑暗中摸索呢?
反思三:以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級(jí)課堂教學(xué),我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng),動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍,但是,如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好,生動(dòng)會(huì)是一句空話。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,抓好課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁:又、纟、宀。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,感受小樹在春天茁壯成長(zhǎng),體會(huì)小樹的堅(jiān)強(qiáng)以及對(duì)小鳥的情意。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力,教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合,以讀為主,從讀中感受小樹的成長(zhǎng),體會(huì)小樹的可愛、堅(jiān)強(qiáng)。
2、識(shí)記、書寫生字,積累詞匯。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型
看圖學(xué)文
六、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)言:昨天,我們學(xué)了《山青青》這篇課文,欣賞了春天美麗的景色,今天,老師要帶大家走進(jìn)春天,去認(rèn)識(shí)那一棵棵可愛的小樹。
2、板書課題:小樹謠(學(xué)生齊讀課題)
3、認(rèn)識(shí)生字“謠”,理解題意:小樹謠即寫小樹的歌謠。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音,試讀課文。
要求:(1)讀通句子;(2)數(shù)一數(shù),課文一共有幾小節(jié),標(biāo)上序號(hào);
(3)畫出生字。
2、認(rèn)讀生字。
(1)出示生字卡片,開火車讀生字。
(2)出示文中生字組成的新詞。
嫩芽 樹梢 花苞 召喚 狂風(fēng) 吹不倒 溫暖
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
3、朗讀課文。
(1)指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。(學(xué)生評(píng)議)
(2)齊讀課文,整體感知:課文主要是介紹了哪個(gè)季節(jié)的小樹?
三、圖文結(jié)合,讀懂課文
1、學(xué)生再讀課文,邊讀邊看圖,想想課文每一小節(jié)主要寫什么?
2、同桌合作、交流:把你讀懂的課文內(nèi)容讀給同桌聽,并告訴你的同桌你從中讀懂了什么?
3、指名反饋,引導(dǎo)理解課文,加以朗讀。
(1)文中有3個(gè)小節(jié),你讀了哪一小節(jié)課文內(nèi)容?
(2)請(qǐng)你讀一讀這一小節(jié),并介紹一下你從中讀懂了什么?
(3)教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)理解。
(4)讀懂文中的關(guān)鍵詞句,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
、佟熬G了嫩芽,綠了樹梢。”換一種方式怎么說?
、谶w移:“紅了花蕊,紅了花苞!薄盎ㄈ锛t了,花苞紅了。”
、鄣谌」(jié)中的“我”、“你”分別指的是誰?
、茏x第三小節(jié),畫出小樹對(duì)小鳥說的話,想一想:小鳥聽了小樹的話,會(huì)說些什么?
四、總結(jié)提升,讀好課文
1、談話、交流:小朋友們喜歡小樹嗎?為什么?
2、教師總結(jié):多么可愛的小樹,它在這美好的春光里,開花、長(zhǎng)葉,不斷長(zhǎng)大。它要讓自己長(zhǎng)成大樹,擋住狂風(fēng)暴雨,讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí),小樹不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥,它還讓我們呼吸新鮮空氣,我們更應(yīng)該好好愛護(hù)小樹。
3、學(xué)生有感情地齊讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固全文,練習(xí)背誦
1、分節(jié)指名讀課文。
2、男、女比賽讀課文。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀課文。
4、出示教學(xué)掛圖,圖文結(jié)合,練習(xí)背誦。
二、識(shí)記生字,積累詞匯
1、開火車讀要求認(rèn)識(shí)的生字,并練習(xí)口頭組詞。
2、引導(dǎo)積累、運(yùn)用詞匯。
(1)指名讀“詞語花籃”中的四個(gè)詞語。
(2)練習(xí)用“溫暖”說一句話。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、出示田字格中的八個(gè)生字。
2、指名讀字,并加以擴(kuò)詞,引導(dǎo)理解字義。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫,教師巡視。
5、作業(yè)展示,評(píng)議。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì) 2 小樹謠
嫩芽 花蕊
綠 紅
樹梢 花苞
等小樹 大樹(小鳥筑巢)
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)8
課題:11小樹死因調(diào)查報(bào)告
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1.理解文章內(nèi)容,弄清文章的結(jié)構(gòu),說說各部分的聯(lián)系。
2.樹立環(huán)保意識(shí)。
3.理解調(diào)查報(bào)告是什么?
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容,以及 它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義,教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方 法搜集、分析、處理信息。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.談話引入:在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天可是我們應(yīng)該謹(jǐn)記:在享
受生活得同時(shí),一定要注意保護(hù)好我們的生存環(huán)境,你看,春天枝繁葉茂的小樹,到了盛夏卻枯萎了,這是什么原因呢?走進(jìn)課文,相信你一定會(huì)找到原因的
2.板書課題:小樹死因調(diào)查報(bào)告
解讀課題意思
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解主要內(nèi)容。 課文一共分幾部分?各個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容?(原因 調(diào)查 分析 結(jié)論 建議)
三、細(xì)讀課文,理解感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段。(找出兩個(gè)表示作者心情的詞語 高興 奇怪)
。1)指名朗讀,讀后評(píng)議。引導(dǎo):讀出高興的語氣和疑問句。
。2)作者高興什么? 又奇怪什么?找出有關(guān)的句子,指明朗讀。 春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉) 夏天(枯萎、木棍、剩下半截)
(3)有感情地讀出情感變化。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
不僅作者感到奇怪,我們也很奇怪,一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?
默讀“調(diào)查”部分
(1)作者用什么方法調(diào)查的?步量法
。2)通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)畫出這部分課文中表示數(shù)字 的詞語。
。3)小組討論:通過小作者的調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(三)默讀“分析”部分。
小組討論:作者進(jìn)行了哪些方面的分析?
。1)說說國槐樹有什么特點(diǎn)這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣,為什么?
。2)然而,實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵,這說明什么?根據(jù)學(xué)生回答板書: 小樹是非正常死亡的
(3)小樹生長(zhǎng)的不利因素是什么?
(四)自由朗讀“結(jié)論”部分
1.說說小樹非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么
3.小組合作朗讀這部分內(nèi)容,注意要讀得具有說服力。
(五)學(xué)習(xí)“建議”部分,體會(huì)意義
1.齊讀。作者提出了哪些建議?你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果?
四、回顧全文,總結(jié)方法
1、學(xué)習(xí)了的這一課,我們知道了什么是調(diào)查報(bào)告、如何寫調(diào)查報(bào)告了。說一說,寫調(diào)查報(bào)告的步驟有哪些?
2.你受到了什么啟發(fā)嗎?
六、當(dāng)堂練習(xí)
本課的練習(xí)冊(cè)一、二、四題。
七、拓展實(shí)踐
咱們班的衛(wèi)生經(jīng)常打掃的不徹底,保持的也不樂觀。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間寫份調(diào)查報(bào)告。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2.情感目標(biāo)
能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。
3.情感目標(biāo)
初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀懂讀好課文第2自然段。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。
2.讀課題。
3.質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文
1.自學(xué)課文,問:碰到不會(huì)讀的字怎么辦?
2.檢查自學(xué)。
。1)說說課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說說這個(gè)故事嗎?(同桌說說故事大意。)
。2)自由讀讀生字。
。3)解決難讀的字,集體正音(隨機(jī))。
。4)小老師帶讀生字。
。5)指名讀課文,評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
1.自由讀讀第二自然段。
2.指導(dǎo)觀察課文插圖。
。1)說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會(huì)說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。
。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。
。3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。
4.練習(xí)想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)
5.討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機(jī)板書)
6.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?
7.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
。1)學(xué)生找到這句話。
。2)讀讀這句話。
存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操:我家門前一棵樹
春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,
樹哥哥,穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥,爺爺給它掃落葉,
樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。
撐開大傘把陽遮,爺爺給它穿棉衣,
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請(qǐng)學(xué)生把字拼起來,同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2.開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
3.聯(lián)系生活學(xué)生字:小朋友,這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過?
4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫在樹上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、講故事導(dǎo)入新課
小朋友,你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師就給你們講個(gè)故事好不好?故事講的是有一個(gè)爺爺種了很多很多的樹,他天天給小樹澆水施肥,小樹漸漸長(zhǎng)大了。眼看冬天來臨了,北風(fēng)呼呼地刮著,小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,還不停地哆嗦著說:“好冷呀,好冷!睜敔斅犚娏瞬换挪幻Φ卣f:“別急別急,我來給你穿衣服!毙洳焕淞。夏天到了,太陽火辣辣地炙烤著大地,爺爺熱得汗流浹背,還不停地扇著扇子。小樹見了,關(guān)心地說:“爺爺,爺爺,快到樹蔭底下涼快涼快吧!睜敔敳粺崃,笑了,小樹笑了,我也笑了。
這個(gè)故事好聽嗎?它已經(jīng)被編書的叔叔阿姨編到書里面了,小朋友想不想讀?(想)但是小朋友在讀課文的時(shí)候會(huì)碰到很多的生字寶寶,小朋友有信心克服嗎?下面請(qǐng)小朋友自己讀讀、學(xué)學(xué)這些生字寶寶,呆會(huì)兒我們來做摘果子游戲。
二、游戲識(shí)字
(貼果子圖)生字寶寶很害羞,都藏到蘋果里面去了,在跟小朋友捉迷藏呢。
那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字,能回答老師提出的問題,這個(gè)蘋果就屬于你,比一比誰摘的蘋果最多。
。▎l(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,例如:加一加,減一減,編字迷,編兒歌,講故事等)
三、研讀課文
1、第二自然段
我們已經(jīng)順利通過了生字這一關(guān),來祝賀一下,現(xiàn)在小朋友們讀課文肯定容易多了。請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文,并找出哪一段是寫爺爺關(guān)心小樹的?指明讀。
⑴冬天到了,天氣會(huì)怎么樣?北風(fēng)呼嘯,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來,這時(shí)候,小朋友會(huì)穿什么衣服?
、拼藭r(shí)的小樹已落光了葉子,光禿禿地站在那里。他會(huì)怎么做,又會(huì)說些什么話呢?誰來做做小樹,演一演,誰來做做北風(fēng)、雪花。
、呛L(fēng)中的小樹真的很冷呀,我們?cè)撛趺崔k?好心的爺爺聽懂了小樹說的話,瞧!他笑咪咪地走過來了,爺爺來干什么?(看圖說)
⑷爺爺給小樹穿的衣裳是很暖和的,讓我們通過朗讀把這暖和讀出來。(指名讀──比賽讀)
、尚∨笥讯枷矚g當(dāng)演員嗎?(喜歡)那我們把這個(gè)故事演一演。(請(qǐng)三名同學(xué)分別演爺爺、小樹、寒風(fēng))
演后采訪:小樹你在寒風(fēng)中覺得怎么樣?
爺爺給你穿上衣服后你又覺得怎么樣?你有什么話想對(duì)爺爺說嗎?
。病⒌谌匀欢
冬天,爺爺給小樹穿上暖和的衣服,小樹不冷了。夏天里,小樹又會(huì)為爺爺做什么事呢?用自己喜歡的方式讀課文第三段。
、畔奶斓搅,小樹變得怎么樣?(指導(dǎo)生說出:樹葉茂盛,郁郁蔥蔥,像一把傘等等)
、茽敔斣谶@樣的樹蔭下,一邊喝茶,一邊扇扇子,覺得怎么樣?這時(shí)候爺爺會(huì)說什么話呢?
、侵笇(dǎo)朗讀,讓我們把爺爺?shù)臎隹焱ㄟ^朗讀讀出來。
四、總結(jié)
冬天里,爺爺給小樹穿上衣服,小樹不冷了。夏天,小樹為爺爺撐開小傘,爺爺不熱了,爺爺還會(huì)為小樹做什么?小樹還會(huì)為爺爺做什么?
所以人和樹的關(guān)系可密切了。爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長(zhǎng),為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹,這是不對(duì)的。小樹會(huì)疼的,多少我們不僅要像爺爺那樣保護(hù)小樹,也要愛護(hù)學(xué)校里的一草一木,使我們生活的環(huán)境更美。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
。、能讀通課文,讀懂讀好課文第1、2自然段。
。场⒊醪礁惺軜淠臼侨祟惖呐笥,人人要愛護(hù)它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀懂讀好課文第2自然段。
【課前準(zhǔn)備】 課件、生字卡片等
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
。、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。
。、讀課題。
。场①|(zhì)疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文
。、自學(xué)課文,問:碰到不會(huì)讀的字怎么辦?
。、檢查自學(xué)。
、 說說課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說說這個(gè)故事嗎?(同桌說說故事大意。)
、 自由讀讀生字。
、 解決難讀的字,集體正音(隨機(jī))。
⑷ 小老師帶讀生字。
、 指名讀課文,評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
。、自由讀讀第二自然段。
。、指導(dǎo)觀察課文插圖。
⑴ 說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會(huì)說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。
、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。
、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。
。、練習(xí)想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)
。怠⒂懻摚耗銈冇X得爺爺怎么樣?(隨機(jī)板書)
。、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?
。、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
⑴ 學(xué)生找到這句話。
、 讀讀這句話。
存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操:我家門前一棵樹
春天到,天氣暖, 秋天到,天氣涼,
樹哥哥,穿新衣。 樹哥哥,落葉飄。
爺爺給它來上肥, 爺爺給它掃落葉,
樹哥哥點(diǎn)頭笑。 樹哥哥把手招。
夏天到,天氣熱, 冬天到,天氣冷,
樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點(diǎn)冷。
撐開大傘把陽遮, 爺爺給它穿棉衣,
爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
。薄⑵醋钟螒颍喊选盁、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請(qǐng)學(xué)生把字拼起來,同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2、開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
。场⒙(lián)系生活學(xué)生字:小朋友,這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過?
4、讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫在樹上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、鞏固本課的生字,學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段,能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
。、這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課──爺爺和小樹(學(xué)生)。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)(指名讀課題)。他念得真好,我們也像他一樣,再念一遍。
(全班齊讀課題。)
。病⑸弦还(jié)課,我們了解到,在冬天,小樹一開始──(哭了),是因?yàn)椹ぉぃㄌ淞耍髞硇洎ぉぃㄐα耍,是因(yàn)椹ぉぃ敔斀o小樹穿上了衣服)。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。(全班齊讀第一、二自然段。)
3、過渡:小樹穿上了衣服,不冷了,它快樂地長(zhǎng)著。春天到了,小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉,它多高興呀。小朋友,讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧(游戲:把樹葉送回家。)
二、學(xué)習(xí)新課
。薄⑦^渡:小樹的葉子越長(zhǎng)越多,過了幾個(gè)月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢?出示圖(指名說)。唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來,就算出來也要戴上太陽帽,不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎?(指名說。)
。病⑾奶炜烧媸菬岬米屓穗y熬啊,那爺爺和小剛在干什么呢?(出示圖)仔細(xì)看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的`部分自由讀一讀(學(xué)生自由讀課文)。
。场⒄l已經(jīng)會(huì)讀了?(指名二人讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文。)你們明白了嗎?(指名回答。)
。础⒛銈?cè)僮x一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎?
、 學(xué)生提出問題,誰能幫幫他?(指名說。)
、 老師有一個(gè)地方不太明白,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(課文中說到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀。)
。、那你們想想在這把綠色的小傘下,爺爺會(huì)想些什么?說些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來說一說)把你的想法和同桌交流一下----指名說(啊,你說得真好,就好像你自己也在樹蔭底下一樣,那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來)看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來讀一讀,你們?cè)覆辉敢庵С治?如果你覺得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話,你也可以站起來讀。(師范讀加動(dòng)作。)
。丁⒛銈兿胱x嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。(學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。)
。贰⑿淇匆姞敔敽投《∵@么快樂,它會(huì)想些什么呀?(指名說)這個(gè)夏天爺爺很快樂,小樹也很快樂,讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧(齊讀)。
。、你們讀得真好聽,現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望,你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎?我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀。)
。、讀了爺爺和小樹的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹,或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹?為什么呀?(冬天爺爺給小樹付出了愛,到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛,他們互相幫助,在院子里快樂的生活。)
三、課間操:《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
。、小院子里的故事還很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來的?那看這幅圖,你想說什么呀。ê湍愕耐勒f說)指名說。
2、講完了春天的故事,那秋天的小樹又怎么樣了呢?這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。(出示秋天圖。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好,老師有一份禮物要送給你們,瞧,他們來了。誰會(huì)讀這些詞語,請(qǐng)你來做小老師帶著大家讀一讀。(卡片讀課外一些詞。)
六、寫字指導(dǎo)
。、今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字,它們是(出示四個(gè)生字)你仔細(xì)看一看,覺得哪個(gè)生字最難寫呢?(隨機(jī)教學(xué)。)
。病⒛阌惺裁聪胩嵝研∨笥岩⒁獾?師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo):
1、能助跑跨跳寬度為30-40厘米的平面障礙。
2、掌握用力蹬地、展腿、落地屈膝的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、感受幫助別人的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn):
掌握助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、長(zhǎng)布條一根、接力棒做成的小樹若干根、墊子2塊、小旗一面、紙箱2個(gè)。
2、音樂《彩虹的微笑》、《彩虹的約定》
活動(dòng)過程:
(一)玩游戲,做熱身活動(dòng)。
師:小朋友們好,喜歡玩游戲嗎?我們來玩一個(gè)“魔法布”游戲。
。ㄓ變赫驹诓枷码S布左右移動(dòng)、彎腰、跳躍、蹲起等動(dòng)作,來熱身。)
。ǘ┩妗澳Хú肌,掌握跨跳技能。
1、原地跨跳“魔法布”,熟練應(yīng)用原地跨跳技能。
師:魔法布又要考驗(yàn)大家的跨跳本領(lǐng)了,大家能不能跨過去?將布條展開寬30厘米放在地上,引導(dǎo)小朋友一個(gè)一個(gè)左右跨跳練習(xí)。
師:大家跳得很輕松,下面魔法布又要變了,它要變寬了,大家還能跳過去嗎?(魔法布增加到40厘米寬,幼兒加力跨跳依次練習(xí),增強(qiáng)跨跳能力。)
2、迫著跳“魔法布”,幼兒學(xué)習(xí)掌握助跑跨跳技能。
師:魔法布要出大招了,大家敢不敢迎接挑戰(zhàn)?魔法布要移動(dòng)起來,讓大家追著它跳。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試。教師指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng),幼兒分組練習(xí)。
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)游戲情境,鞏固所學(xué)技能。
1、創(chuàng)設(shè)“幫熊大熊二種小樹”情境,激發(fā)游戲興趣。
師:大家長(zhǎng)本領(lǐng)了,真牛!連熊大熊二都聽說了。他們看想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,你們?cè)敢鈫幔吭瓉,光頭強(qiáng)趁熊大熊二冬眠的時(shí)候把山坡上的樹全砍光了,春天來了,正是種樹的好時(shí)節(jié),熊大熊二想把小山坡重新種上樹,他們想請(qǐng)小朋友來幫幫忙,這個(gè)忙我們幫不幫?
2、介紹游戲場(chǎng)地,示范游戲玩法。
找小朋友(或是教師)示范,先跨過小河,再爬過山坡,再種樹。
請(qǐng)孩子們依次練習(xí)。
3、幼兒比賽“種小樹”。
。1)教師交代游戲規(guī)則,男女兩組幼兒種樹,教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒用力蹬地、展腿、屈膝落地的動(dòng)作,督促幼兒遵守游戲規(guī)則。
。2)教師小結(jié)。
。ㄋ模┓潘蛇\(yùn)動(dòng)。
教師引導(dǎo)幼兒做放松活動(dòng)。
。ㄎ澹┙處熤笇(dǎo)幼兒整理活動(dòng)材料,收放整齊。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、激趣,揭題。
1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察,說話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹
2、小樹旁邊還有一個(gè)人,是誰呢?爺爺,注意輕聲。好,你們來看看,爺爺?shù)臓敽湍膫(gè)字長(zhǎng)的很像?父字頭長(zhǎng)的最像.那么,爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺,怪不得他們長(zhǎng)的很像,那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?
3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文,把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來,然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀,做完的舉手告訴老師。
(二)自主識(shí)字。
1、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹,小樹上的這些字,你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認(rèn)識(shí)多少。
2、好了,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)小老師,請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?
暖:很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來,小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。
冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是兩點(diǎn)水旁。
熱:夏天好熱,我們會(huì)流汗,所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘:上面的那個(gè)人是傘面,那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí),拼音寶寶幫了我們的大忙,現(xiàn)在拼音寶寶要走了,你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議
3、感知課文主要內(nèi)容:讀了這篇課文,又聽小朋友們讀了一遍。我想說:爺爺對(duì)小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段,請(qǐng)小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、(課件演示冬天的情景),北風(fēng)呼呼地刮,你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢,為什么?小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
3、暖和的衣裳是什么?看看圖,說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?
4、請(qǐng)小朋友想一想,這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么話?
5、板書:穿衣,不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、是呀,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢,我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字:指導(dǎo)書寫“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字,看電腦中書寫的筆順,書空一遍。
2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,老師范寫:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)說
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點(diǎn)水,四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自制生的卡片一副。
。、課文插圖兩張。
教學(xué)過程第一課時(shí)
一、揭題
。、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)
。、學(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰能記住爺?
。、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄗx音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
。础⒆x了課題,你想知道什么?
過渡:帶著你們的問題,走進(jìn)課文。
二、初讀
。、大聲自由地讀課文,提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼一拼,也可以問問同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。
。、學(xué)習(xí)生字詞。
⑴出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
、僮约浩雌醋x讀。
、谛±蠋煄ёx,并說說讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)
③小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
、朴螒颍和婵ㄆ
、偻阑ネ妫耗憧嘉遥?guī)湍恪?/p>
、跀[長(zhǎng)龍:師讀一個(gè),學(xué)生擺一張卡片。
3、指導(dǎo)寫字:“不、開”:
⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,先描再獨(dú)立寫二個(gè)。
⑵同桌比比,誰寫得好。
三、再讀
。、同桌互相對(duì)讀課文,比一比誰讀的好。
2、分自然段指名讀。
、胖v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)
、茦(biāo)出自然段序號(hào):大家找找,課文有幾個(gè)自然段,給他們標(biāo)上。
⑶指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習(xí)第一段
。、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?
。、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
。场⒂谩拔壹议T口有……”說話。
小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
。薄⒊鍪旧衷~:齊讀──開火車讀。(可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字,如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)
2、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。
。、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)字,指導(dǎo)“不、開”的書寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事,打開書,自己讀一遍課文,看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。
2、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。
3、導(dǎo)語:你們看這棵小樹長(zhǎng)得多好呀!那你們知道嗎?樹葉下面可藏著許多秘密呢!誰愿意揭開秘密?
二、新課:
。、師將深色葉子翻開(書上詞)
小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到
⑴兩人互讀:誰有不正確的及時(shí)幫他糾正。
⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。
2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的10個(gè)字,他們也在樹葉下面藏著呢,快看看都是誰?
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖
、拍愣颊J(rèn)識(shí)他們嗎?自己快認(rèn)一認(rèn)。
、浦该(dāng)小老師,帶讀這些字。
、侵攸c(diǎn)字挑出來,再讀,“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
、韧ㄟ^圖,用基因識(shí)字的方法講解“父”:古時(shí)候,兒子犯錯(cuò)了,爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,手里要拿著一根棍子,就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。
還學(xué)了哪個(gè)字有“父”?(爸)擴(kuò)字:爹、斧、釜
。、游戲:試試誰的反應(yīng)快!
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生(兩人一組,一組一個(gè)字)
學(xué)生說字,拿這個(gè)字的學(xué)生站起來,帶讀。
。础扇艘唤M用字組詞,再說一句話。
。、朗讀課文,把這些字記住。
。丁⑽視(huì)寫。
“不”:
⑴觀察:有幾筆寫成?
、泼恳还P是什么?
⑶觀察每筆的位置。
⑷師范寫。
、缮杓t筆順,再獨(dú)立寫一個(gè)字。
“開”學(xué)生自己觀察自己寫。
三、練習(xí)
聽老師說詞或句子,有今天學(xué)的哪個(gè)字,請(qǐng)你把它挑出來。
暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋
冬天到了,天氣冷了。
我有一把漂亮的雨傘。
熱水、熱氣、熱毛巾
小紅送給我一支鉛筆。
開車、開門、開燈、打開
教室門口有一棵樹。
我扶爺爺過馬路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿著
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