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《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-06-13 14:06:17 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

  作為一名教學(xué)工作者,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  【教學(xué)難點】

  理解詩歌的含義。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、教師導(dǎo)入:

  猜謎語,有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。

  2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、開火車認(rèn)讀詞語。

  3、四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  4、每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、讀一讀:

  自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

  2、幫一幫:

  小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

  3、說一說:

  小組派代表在全班交流。

  4、感悟詩:

  結(jié)合第二小節(jié),說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充,如:

  她使莊稼茁壯成長,

  她使動物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽他們充滿童趣的談話。

  5、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思:

 、 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

 、 太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

  第二課時

  一、感情朗讀

  1、自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

  2、讀出自己喜歡的詩句,學(xué)生進行評議。

  3、有感情地朗讀全文。

  二、練習(xí)背誦

  1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  2、指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  三、交流感受

  1、想一想:

  學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。

  2、談一談:

  說說自己的感想或收獲。

  3、說一說:

  你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、重點指導(dǎo):

  “彤”字,左半邊不要多寫一點,

  “霞”字注意上下的比例關(guān)系,同時還要注意下半部分的正確寫法,聯(lián)系“假”字書寫。

  2、學(xué)生練習(xí)。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)語文三年級下冊第七組的第一篇課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀“紅彤彤”等詞語,正確、流利地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達能力。

  3、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的氣氛,體會生活的快樂幸福。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)

  2、是啊,今天太陽也走進了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!

  3、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個技藝高超的畫家,還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎樣的呢?今天,我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,意境很美,咱們先來聽聽吧。(聽課文錄音)

  2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請你們仔細把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。

  3、檢查生字詞

 。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

 。2)、指名讀,師檢查正音。

  重點指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了(紅tōngtōng),誰來讀一讀?

  b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。

  c、讀到“紅彤彤”這個詞,我會想到“紅彤彤的晚霞”,你會想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)

  d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀)

 。3)、齊讀生字新詞。

  4、這首詩歌一共四小節(jié),請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順了。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  <一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、聽了同學(xué)們的朗讀,我也想來讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請你們閉上眼睛,用心聆聽,用心想象,在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?

  2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報)我也看到了這樣的畫面,瞧。ㄕn件出示“晚霞圖”)

  3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!

  4、噢,原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫,誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來。ㄖ该x)

  5、太陽就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會消失(課件出示“日落圖”),此時的你會有什么感受?(舍不得、留戀……)

  6、請帶著你體會到的情感,咱們一起讀三、四兩行。

  7、師:優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句,F(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?(看圖試背)

  8、指名背。

 。ǘ、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、太陽不僅給我們帶來了享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?

  2、自由讀第二小節(jié),邊讀邊想:他為誰做好事?(鮮花、小樹、小朋友)

  3、三件好事能濃縮成三個字嗎?請默讀第二小節(jié),用筆圈出來。(灑、拔、陪)

  4、同學(xué)們真會讀書,你看,把原來的幾句詩讀成了三個字,書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了,那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象:你這樣想啊,太陽把金光往鮮花上灑,會灑出花兒的什么呢?(花兒美麗的顏色,花兒的香味,花兒的笑臉……)

  透過“拔”,你會看到什么樣的景象?太陽陪著小朋友在海邊戲水,還會做些什么呢?

  5、同學(xué)們真能干,現(xiàn)在又把濃縮成的三個字讀厚了。

  6、同學(xué)們,假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友,太陽暖烘烘地照著你,你會感到——?(我會感到很舒服,暖和,快樂,幸!

  7、現(xiàn)在,把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧!要讓別人能夠聽出你的快樂,感受到你的幸福。(齊讀)

  8、同學(xué)們,你想想,太陽僅僅為我們做了三件好事嗎?(不是)你從哪兒看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了許多好事)聰明的孩子想一想,太陽還做了哪些好事?你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎?(學(xué)生思考)

  9、小練筆。(瞧,我想起了一件。課件出示:)

  一天中太陽做了多少好事:

  她給小草穿上綠油油的衣裳,

  她———————————

  ————————————

  ————————————

  10、交流匯報。

  11、仿寫一節(jié)小詩。

  12、小結(jié):這節(jié)課,我們知道太陽是大家的,這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友,還有很多很多,下節(jié)課,讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事?

  四、布置作業(yè)

  1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。

  2、把你在課堂上想到的太陽做的好事,仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。

  板書設(shè)計:

  太陽是大家的

  鮮花小樹小朋友……

  灑拔陪……

  (快樂幸福)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計3

  教材分析

  這是一首充滿和平意味的兒童詩,采用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

  教學(xué)設(shè)計理念

  以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式,利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會詩歌的意境,實現(xiàn)讀寫結(jié)合,提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。

  學(xué)生情況分析

  這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優(yōu)美、意境深遠,富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

  教學(xué)內(nèi)容

  本課的第一課時,講讀課文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天, 感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點

  感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

  教學(xué)難點

  理解詩歌的含義。

  教學(xué)資源選用分析

  1、flash動畫:

  課前活動時使用,活躍氣氛;

  2、錄音資源:

  開課時播放配樂動畫范讀詩歌,讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  3、圖片資源:

  采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)完詩歌的第二小節(jié),讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖,讓學(xué)生在美的享受中進入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),對他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片,激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望,讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌;

  4、文字資源:

  采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時出現(xiàn),方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師活動:

  1、談話導(dǎo)入。

  2、你喜歡太陽嗎?為什么?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。

  (出示課件上的太陽圖。)

  學(xué)生活動:

  1、說說喜歡太陽的理由。

  2、齊讀課題。

  二、初讀詩歌 整體感知

  教師活動:

  1、教師提讀書要求。

  2、抽生分小節(jié)讀。

  3、組織學(xué)生評價讀課文情況。

  4、動畫范讀課文。

  (動畫配樂課文范讀。)

  學(xué)生活動:

  1、自由小聲地讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

  2、認(rèn)真聽,仔細看。

  3、評價學(xué)生讀課文的情況。

  4、學(xué)生看動畫聽詩歌,思考這首詩主要寫了什么?

  三、指導(dǎo)精讀 積累感悟

  教師活動:

  1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?

  2、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈,并說說從這些詞語中你體會到什么?

  3、師小結(jié)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。

  5、假如你是盛開的鮮花,你是茁壯的小樹,你是花間嬉戲的蝴蝶,你是空中自由飛翔的小鳥,或者你就是你自己,當(dāng)你沐浴著陽光,享受著溫暖,此時,你想對太陽說點什么呢?

  6、讓我們懷著這份快樂,帶著對太陽的愛,再來讀讀這一小節(jié)。

  (齊讀)

  7、老師引讀第一小節(jié)。

  8、太陽就要從西山落下了,她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。

  9、她為什么要到別的國家去?

  10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃?

  (出示每節(jié)詩歌。)

  學(xué)生活動:

  1、抽生讀第二小節(jié),其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?

  2、學(xué)生勾畫動詞并交流體會。

  3、有感情地朗讀詩句。

  4、學(xué)生各抒己見。

  5、齊讀詩歌。

  6、學(xué)生跟師讀。

  7、學(xué)生跟師讀。

  8、請一個同學(xué)來讀讀第四小節(jié),其他同學(xué)思考,匯報。

  9、個別回答,其他補充。

  四、創(chuàng)作詩歌 拓展深化

  教師活動:

  1、教師出示圖片,提要求。

  2、師小結(jié):

  是呀!太陽把每一份光,每一份愛都無私地奉獻給大家。太陽是你的,太陽是我的,太陽是小樹的,太陽是鮮花的,無論是貧窮還是富有,無論是人類還是動物,世界萬物都擁有一個共同的太陽,所以說太陽是大家的。

  3、除了太陽是大家的,還有什么是大家的呢?

  4、出示圖片,學(xué)生對全世界的小朋友說說自己的心愿。

  (配樂圖片。)

  學(xué)生活動:

  1、看圖片,學(xué)生仿寫詩。

  2、交流創(chuàng)作的詩歌。

  3、齊讀課題。

  4、個別回答,其他補充。

  (結(jié)合自己收集到的資料談體會。)

  5、學(xué)生暢談心愿。

  五、總結(jié)全文,深情朗誦

  教師活動:

  親愛的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進詩中,用你深情的語言來誦讀這首詩,把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個人!

  學(xué)生活動:

  學(xué)生感情朗誦詩歌。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計4

  設(shè)計理念

  通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會人人平等,各國人民友好相處,感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會人人平等,各國人民要友好相處,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點

  感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點

  理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  制作《太陽是大家的》的課件。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,假如世界上沒有太陽會發(fā)生什么情況?是呀!太陽帶給我們光明和溫暖,她可是我們的好朋友!今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌:太陽是大家的(板書)猜猜大家指誰?

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、你們的想象真豐富!課文又究竟是怎么寫的呢?請同學(xué)們打開書,趕緊去讀讀這首詩歌,第一次讀這首詩老師有個要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子,能做到嗎?(生:能。╅_始!(生自由讀詩,師巡視)

  2、誰能當(dāng)小老師帶同學(xué)讀好這些詞語:

  紅彤彤晚霞陪伴趁機睡覺睡夢浪花

  3、誰愿意站起來讀給大家聽,請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。

  4、我們再來讀讀這首詩,邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受?

  交流。

  三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

  這么美的詩文你們喜歡嗎?你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。

  1、第一節(jié):

  讀、說,你好像看到什么?

  交流。

  咱們一起來試試!把你腦中美麗用聲音送出來!

  2、學(xué)習(xí)第三節(jié):

  有太陽的日子是多么的美麗呀!太陽就要從西山上落啦!她要休息了嗎?(生:沒有)太陽又要上哪?誰來讀讀這節(jié)!你抓住了什么來讀?(體會!?)

  咱們一起來讀讀。

  3、指導(dǎo)讀第四小節(jié):

  是呀,他來到了別的國家,在那里他看到了什么?自由讀第四節(jié)(交流)

 、潘麃淼搅四男﹪遥

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  ⑵等她盼她干什么?──回讀(引讀第二節(jié))

  4、學(xué)習(xí)第二節(jié):

  ⑴(帶著想象讀詩)同學(xué)們再去讀讀這節(jié),你仿佛看見什么?聽到什么?預(yù)設(shè):生:我好象看到了太陽照射鮮花的畫面!

  生:我看到小樹在長高呢!小樹很高興!生:我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍!

  指導(dǎo)朗讀。

 、破烦銮楦校

  同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請你去默讀這一節(jié),想想從哪個字,哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?(生默讀)預(yù)設(shè)1:生:我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們,

  生:從看字我也感受到太陽對我們的愛護!

  生:從灑字看出,太陽對我們很關(guān)心!(引導(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?(均勻、輕輕的體會愛)

 。R讀)太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎?還給了誰?你從哪里知道?

 、悄7聦懺姡

 。ㄕn件顯示:省略號變紅)

  省略號在這表示太陽還做了許多的好事,沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充。

  ⑷讀第二、第四節(jié)。

 、赡阌惺裁丛拰μ栒f嗎?

 、侍栆瞾砹,想對大家說,他會說些什么?

  (齊讀全詩)

  四、總結(jié)升華、再次誦讀

  1、同學(xué)們!僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?

 。ㄉ杂烧f)

  2、同學(xué)們,我真為你們驕傲!你們不僅走進了詩中,更是走進了詩人的心中!的確!詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的,而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的,地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩:

  只有一個地球,

  在浩瀚無邊的宇宙,

  有一個美麗的地球。

  它是人類的家園,

  它是太陽和月亮的朋友。

  所有的兒童,

  都是爸爸媽媽的孩子,

  所有的爸爸媽媽,

  都是地球的孩子;

  不管你是總統(tǒng)還是百姓,

  不管你是貧窮還是富有。

  太陽是大家的,

  月亮是大家的,

  地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著──

  哪里的白天都不是永駐,

  哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一個人,

  都有權(quán)力分享,

  陽光的明媚,

  月光的溫柔。

  海洋是大家的,

  陸地是大家的,

  地球把海洋和陸地,

  送給白皮膚的歐洲、美洲,

  也送給黃皮膚的亞洲,

  黑皮膚的非洲,

  和棕色皮膚的大洋洲。

  森林是大家的,

  草原是大家的,

  荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

  地球教導(dǎo)我們:

  珍惜生存的家園。

  學(xué)會愛和奮斗。

  讀了這說詩你有什么感受?學(xué)生自由說。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計5

  【設(shè)計理念】

  通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的.方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄J(rèn)2個生字, 正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的意境。

  【教學(xué)重點、難點】感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,理解詩歌的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。

  【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

  一、背誦古詩,引出課題

 。、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩,我們來背一背。

 。、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。(教師板書課題)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個題目?自由地讀一讀。

 。场⒛阏J(rèn)為“大家”指誰?引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。

  二、初讀詩歌,整體感知

 。薄⒃姼杈烤箤懥耸裁?快把詩拿起來,放聲讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

 。病⒄埶奈粚W(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音,落實生字:

  “紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

 。、我們再讀讀,比試一下誰讀得正確又流利。

 。ㄉ杂删氉x詩──指名生讀。)

  三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié):

 、 聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

 、 聽得這么認(rèn)真,你好像看到什么?

  ⑶ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。(課件展示晚霞圖)讓我們來試試!把美麗用聲音送出來!

  (指名讀──齊讀)

 、 指導(dǎo)背誦:

  看著彩霞圖,讓我們把這么美麗的詩句背出來。

 。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)

 。、學(xué)習(xí)第二節(jié):

  ⑴ 帶著想象讀詩:

  太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,真讓我們舍不得……回想起一整天,太陽都做了什么呢?/p>

 、 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么?(太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機板書:鮮花、小樹、小朋友。)

 、 你仿佛看見什么?聽到什么?

  ③ 加上動作朗讀這一小節(jié)詩。(板書:灑 拔 陪)你是怎么理解這個“拔”的?

  ④ 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛:大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

 。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀)

 、 品出太陽的無私:

  ① 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂,還帶給他們暖暖的愛!讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

 、 太陽還會為誰做好事?你是從哪里看出來的?

 。ㄕn件顯示省略號變紅。)

  想一想:太陽還會做什么好事?

  指名說。

  四人小組合作,參考下面的樣子,每人說一句,連成一節(jié)詩。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。

  【教學(xué)重難點】 識字寫字,正確讀寫詞語,讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點。

  【教學(xué)過程】

  一、出示目標(biāo),導(dǎo)入新課

  課前團隊宣誓,同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩,請大家齊讀課題,老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測這三個版塊,有更多的團隊,更多的同學(xué)能成為今天的魅力團隊和魅力之星。(出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))

  二、自學(xué)導(dǎo)航,合作探究

  出示自學(xué)提綱

  1、用自己喜歡的方式讀課文,將課文讀通讀順,解決生字詞。

  2、再讀課文,思考本文一共有幾個小節(jié),選擇你最喜歡的一個或兩個小節(jié),邊讀邊想象畫面,并記錄你的感受。

  3、嘗試有感情地背誦全文。

  學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,以小隊為單位,在小隊長的帶領(lǐng)下合作探究。

  三、交流展示,教師點撥

  1、小黑板出示本課生字詞,找同學(xué)上臺領(lǐng)讀:紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形,用什么辦法能迅速記住生字。

  2、找四個同學(xué)來接讀課文,并正音。

  3、交流第二個自學(xué)提綱,選擇自己喜歡的小節(jié),有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因,其余同學(xué)適時補充。

  重點指導(dǎo)第二小節(jié),一天中太陽都做了哪些好事,(板書鮮花灑小樹)拔小朋友陪)體會太陽對大家那種暖暖的愛,無私的愛,讀出快樂的語氣。

  省略號省略的是什么?

  進入魅力詩人榜,進行仿寫。(她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。)

  同學(xué)們,此時此刻,假如別的國家的小朋友來到了你的面前,你會對他們說點什么呢?看課本的插圖。

  是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!

  現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!

  四、當(dāng)堂檢測、反饋矯正。

  做小學(xué)語文配套練習(xí)冊,并交換訂正。

  教師小結(jié),點評魅力團隊和魅力之星。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計7

  教材簡介

  《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛世界,關(guān)愛和平,進行人文教育的一篇好教材。

  設(shè)計理念

  詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個性化體驗,最需要自由的想象。本設(shè)計從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進行對話,在師生互動的閱讀實踐中披文入境,讀出理解,讀出體驗,讀出情感。盡可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂,讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染,得到熏陶,激發(fā)思維,張揚個性。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)2個生字,會寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點、感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點、理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽是大家的》課件。

  教學(xué)流程

  一、圖片導(dǎo)入

  1、播放音樂《七色光》,出示太陽圖片

  師問:你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)

  (活動評價:一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入,讓學(xué)生充分感受到陽光的美好,初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)

  2、太陽從這里升起,陪伴著我們一起渡過一天,太陽升起,帶給我們的不僅僅是美,她還給我們帶來了什么?(溫暖,快樂,光明)

  3、是啊,太陽無私的奉獻,所以對太陽的贊頌從來都沒有停止過,咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌,題目就是《太陽是大家的》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀,出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子,不添字,不漏字。③課文讀完后,劃出生字新詞多讀幾遍。

  (活動評價:出示自讀要求,讓學(xué)生帶著問題要求,有目的地進行閱讀。)

  2、學(xué)生齊讀,檢查初讀情況,學(xué)習(xí)生字。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  師:這首詩雖然簡短,但是特別的美,許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀),如果你們能理解這首詩歌,相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

  (活動評價:教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。)

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  誰愿意讀第一小節(jié),(指名讀)。從他的朗讀中,我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面,你們看到了嗎?看到什么了?

  (活動評價:啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會詩句所描寫的畫面,這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)

  我們不要光想,老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,朵朵白云變成了晚霞,怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤,特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)

  回想我們剛才看見的晚霞,顏色不僅紅得特別鮮艷,而且紅得特別美,你們能把看到的美,感受到的美用聲音表達出來,讀“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)

  白云會變成紅彤彤的晚霞,誰給的?(太陽)是啊,這時太陽就要落下去了,她的余光照紅了天空。

  太陽從東山上升起,陪伴著我們一天,現(xiàn)在她就要從西山上落下了,你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽,到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對反義詞呢,你能從中找出來嗎?

  (活動評價:引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,并讓學(xué)生進行“評讀”,激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,體現(xiàn)學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程,有利于提高學(xué)生自主讀書的意識,朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  太陽從升起到落下的這一天,都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)

  她把光芒給了鮮花,她照耀了小樹,她還陪著小朋友玩

  在描寫太陽時,課文不用照,他用了哪些詞來表示照?

 、佟八呀鸸馔r花上灑”表演灑,怎樣灑?

  如果把灑換成倒、潑,可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)

  太陽往鮮花上灑,那么均勻,那么輕柔,你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評價語:每朵鮮花在你的呵護下都開得那么鮮艷,每朵都能得到太陽溫柔地照耀,鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)

  (活動評價:老師對學(xué)生的評價打破常規(guī),沒有用好,很棒等字眼,用“每朵鮮花在你的呵護下都開得那么鮮艷,每朵都能得到太陽溫柔地照耀,鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評價,讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)

 、邗r花得到太陽溫柔地灑,它可舒服了,她還把小樹往高處拔,真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應(yīng)該讀好哪個字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。

  在太陽的眼里,這些鮮花小樹就像是她的孩子,在這一小節(jié)中,詩人把太陽當(dāng)人來寫了,哪個字可以看出來?(她)這是擬人的寫法,把太陽當(dāng)成了媽媽,為什么不把它當(dāng)成爸爸?

  讀到這里,我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會說什么?表演

  (活動評價:對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解,老師通過做動作,想像體會等形式進行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)

 、圩钣腥さ氖牵栠陪我們玩了,誰去過海邊,去海邊干什么?你們此時的心情又如何?就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧,讀“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……”

  這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人,他曾經(jīng)說過,他要快樂寫作,快樂閱讀,他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中,我們再來讀讀這兩句,但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀,“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……”

  你們在玩的時候,希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴),對于小朋友來說,他們在戲水的時候,太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)

  太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的,那她會對你說些什么呢?

  (活動評價:想象中感悟,想象中理解,想象中提升。)

  從你們的話語中,我可以感受到你們的幸福,一個陪,一個看,其實就包含著太陽媽媽對孩子們的關(guān)愛。

  太陽照著大地,在詩人筆下,太陽不是照耀,而是像媽媽一樣溫柔地灑,用力地拔,微笑地陪,開心地看,這就是詩,這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖,更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心,齊讀第2小節(jié)。

  一天中,太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?

  一天中,太陽還做了什么好事?

  她把()灑向大地,

  她讓柳樹長出(),

  她讓小草(),

  她讓森林(),

  她把春天打扮得更(),

  她(),

  ……

  (活動評價:學(xué)生的思維是活躍的,是很有潛力的,這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)。老師設(shè)計得很有梯度,先是老師范說,接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫,最后放手讓學(xué)生去拓展說,學(xué)生的思維調(diào)動起來,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,說出更精煉的詩句,讓學(xué)生有一種成功的喜悅,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個詩意的境地,他們就會譜寫一篇詩意的華章。)

  3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

  同學(xué)們,你們在不知不覺中,也成了一位小詩人,你們真了不起?墒翘柧鸵獜奈魃铰淅,她要離開我們了,她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家”。

  那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她,盼她,誰來讀這一小節(jié),我們可要輕輕地,不要吵到他們哦,指名讀第4小節(jié)。

  (活動評價:在老師的引導(dǎo)下,孩子們讀“睡夢”一詞時,把自己放入了“睡夢”的情景中,微閉著雙眼,低聲地呢喃,睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨的一個詞語也能讀出詩意來。)

  同學(xué)們,在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!

  4、小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個角落的人民都在等著她,我們都是太陽媽媽的孩子,我們都是一家人,那我們應(yīng)該怎樣做?

  不管是我們中國,還是外國,我們都在同一片藍天下,太陽屬于大家的,但是只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光帶給他們的快樂,可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦,請看大屏幕。聽著這悲傷的音樂,看著這因為戰(zhàn)爭而悲慘的畫面,同學(xué)們,此時此刻,你有什么話要說呢?

  (活動評價:老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害,痛苦的照片,讓學(xué)生說說,你想對這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟,理解的基礎(chǔ)上,使自己的情感再一次提升,讓學(xué)生明白全世界的人要團結(jié)有愛,和平共處。)

  四、總結(jié)升華、再次誦讀

  同學(xué)們,讓我們放飛手中的和平鴿,讓世界永遠和平,沒有戰(zhàn)爭!短短40分鐘的時間,老師感覺到你們走進了作者,走進詩中,讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽,呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)

  聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)

  五、作業(yè)超市

  1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2.我想把這首詩畫出來。

  3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

  4.我也來當(dāng)小詩人,寫一首小詩!

  (活動評價:作業(yè)超市”的出現(xiàn),首先滿足了學(xué)生的好奇心,再次有層次地選擇適合自己的作業(yè),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生們的積極性很高。)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計8

  設(shè)計理念:營造開放、愉悅、活躍的語文課堂,讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染,得到熏陶,激發(fā)思維,張揚個性。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  重點難點:教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

  一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;

  二是體會詩歌擬人化的寫法,讀出詩的韻味。

  課前準(zhǔn)備學(xué)生制作資料卡

  1、有關(guān)太陽的詞。

  2、有關(guān)太陽的詩。

  3、其它。

  教學(xué)過程:

  一、聊太陽

  1、導(dǎo)入:今天我們?nèi)?)班可調(diào)高朋滿座,來了幾位尊敬的老師,也是我們的朋友。你知道嗎?還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠很遠,但和我們的關(guān)系非常密切,有了它,地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果;有了它,鳥、蟲、魚,才能生存,它是——太陽。(板)

  雖然,連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉,實際上,她時時和我們在一起。

  2、聊

 、僬f起太陽,我們會想起很多美好的詞語,如——指名說(陽光燦爛、暖洋洋、旭日東升),想起這些詞語,心里會有暖暖的感覺呢。

  你還想起了什么?拿出資料卡,交流一下。

 、 我們生活在地球這個人類共同的家園,遙望太陽、月亮,古往今來,人們通過它們寄托了無數(shù)的遐想,它們也是文人墨客歌詠的對象。關(guān)于月亮,我們已存在《月球之迷》一課整理過,當(dāng)然,關(guān)于太陽或有寫太陽的詩也不少,像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”“白日依山盡,黃河入海流”等,我們來品味、交流一下吧。

 、劢涣鳎河嘘P(guān)太陽的詩句(拿出資料卡)指名說。

  出示匯總詩句、齊讀。(課件1)

  1、白日依山盡,黃河入海流。(王之渙《登顴雀樓》)

  2、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。(李白《望廬山瀑布》)

  3、兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。(李白《望天門山》)

  4、千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》

  5、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。(杜甫《絕句》)

  6、日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。(白居易《憶江南》)

  7、鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。(李紳《憫農(nóng)》)

  8、夕陽無限好,只是近黃昏。(李商隱《樂游原》)

  9、日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大《四時田園雜興》)

  10、接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

  11、勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。(朱熹《春日》)

  12、千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。(王安石《元日》

  古詩是我們傳統(tǒng)文化的精華,現(xiàn)代人又是怎樣看太陽的呢?今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩、兒童詩——《太陽是大家的》。(板)

  二、讀課文

  1、課件出示,朗讀。(視頻課件2)

  2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖,來,讓我們微笑著讀 題目 ;再來,親切地讀 ;再來,高聲贊美 。

  你還想怎樣讀?試試看——,指名讀。

  3、你在讀的時候,有沒有強調(diào)了哪個詞?

  生:太陽/大家

  師:為什么要這樣呢?(指名說)讓我們到詩中讀一讀,悟一悟吧。

  4、輕輕地,讓我們把課文喚醒,自由讀,慢一點,劃出生字和詞語,多讀幾遍。指名上臺寫,生字要注音,同時,指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩,只要讀正確,把生字讀準(zhǔn)就可以。

  5、指導(dǎo)生字,音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ),一定要認(rèn)準(zhǔn),會寫,能理解。(讀音:彤、趁;書寫:霞、陪;區(qū)別:假、倍。)

  6、同桌互讀,注意讀準(zhǔn)音,錯了馬上糾正,匯報對方讀得怎么樣。

  7、(課件3)配上音樂,看著屏幕上的文字,對口型,不出聲,但要有表情或動作(把詩讀到臉上,表情讀)。來,讓我們打著節(jié)拍,注意詩歌的音樂美、節(jié)奏感。

  8、把你心中的感受通過聲音表達出來,選擇自己喜歡的小節(jié),展示讀,讀出詩的韻味,韻律。(讀—說—議,為什么喜歡,讀出、說出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。)

  三、悟詩意

  1、太陽是個怎樣的人?

  孔子曰:學(xué)而不思則罔,就是說,學(xué)習(xí)而不思考就會茫然無所知,讀一讀,還要想一想。同學(xué)們,這首詩中,作者是用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作一個可愛的人來寫,你覺得太陽是個怎么樣的人?從哪些詩句、或詞語甚至標(biāo)點符號能感受出來?(是女孩子、做好事的人,勤勞、善良,活潑、可愛,是大家的、別的國家她也要去。)認(rèn)真思考,靜思而有所悟。

  2、她的生活有什么規(guī)律嗎?

  這首詩共有四節(jié):第一節(jié)是描繪太陽落山的景色;第二節(jié)是寫太陽一天的活動;第三節(jié)是承上啟下,回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。

  東升西落,睡覺時走向另外的國家。

  3、她做了哪些好事?換角色,把“太陽、她”換成“我”,體驗讀。

  續(xù)寫在書旁邊,一句、二句均可。分享交流讀。

  四、讀圖畫

  1、故意設(shè)問,我有個問題,想請同學(xué)們幫忙:這首詩是寫太陽的,可是,我們看書上的圖畫,人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花,畫到太陽了嗎?這是為什么呢?小組討論,議一議,說一說,試著模仿,用詩的語言來表達。(課件4,激發(fā)思維)

  外國朋友——大家——同一個地球。

  鴿子——和平——同一片藍天。

  歸納:這是一個美麗的世界,我們共享一個家。

  2、我想對外國朋友說——你們不要著急,太陽是大家的,她會去你們那兒的;您好,朋友,我們是一家,歡迎您到中國來。

  我想對鴿子說——帶去我對四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧。

  我想對太陽說——你辛苦了,做了那么多好事。

  我想對——說——

  五、誦詩文

  1、太陽是我們朋友,讓我們跟隨她,到詩中去一回吧。

  指導(dǎo)背誦:輕快——舒緩——悄悄地,可愛——輕聲,期盼。

  我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師,好么?會背的同學(xué)就背一背,不太會背得可以看書有感情的朗讀,如果能配上合適的表情或動作就更好了。

  下面請欣賞石巖中心小學(xué)三(4)班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》(配樂)全班起立表演。

  2、總結(jié)全文

  太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球也只有一個,它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛,人類才會擁有更加美好的明天。

  3、簡介作者,薛衛(wèi)民,片斷欣賞。

  同學(xué)們,學(xué)到這兒,你一定想知道,這首充滿童趣、充滿韻味的詩歌,出自哪位大作家之手呢?請看——(課件5)

  來,我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——(課件6)

  薛衛(wèi)民老師說過:“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué),閱讀兒童文學(xué)快樂,創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂,那是一種純粹的快樂,讓人向上、向善、向雅!睆"不學(xué)詩,無以言",到盛唐、明清,詩歌可以說無所不在,中華民族有著深遠的詩教傳統(tǒng)。讀詩、誦詩、寫詩,使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里,也使我們一向自詡為"詩的國度"。

  我們班也成立了小小詩社,柯家樂、唐平的小詩還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外,朱天賜、張裕萍、劉怡情等同學(xué)的詩也有自己的特點,寫詩的孩子更聰明,同學(xué)們,如果你在課外多讀一些詩,多練習(xí)一些,可能,你就是未來的一位大詩人呢。

  六、作業(yè)超市(自選商場)

  現(xiàn)在,我們一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。

  1、我想有感情的朗讀,我想讀給爸爸媽媽聽!麄円欢〞芟矚g的。

  2、我喜歡這首詩,我想把它抄下來!玫,字跡一定要工整啊!

  3、我要把詩中最美麗的景色畫下來!綍r候一定要拿給老師看哦!

  3、我想把這首詩背給小伙伴聽。——好棒!

  看來每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!

  七、板書

  太陽是大家的

  東升西落

  助人為樂

  愛與和平

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識能力目標(biāo)

  1、會認(rèn)文中二個生字,能正確讀文中的一些詞。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  過程與方法

  通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平,各國兒童要團結(jié)友愛。

  情感態(tài)度價值觀

  通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團結(jié)友愛。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。

  教學(xué)難點

  理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件

  教學(xué)過程

  一、猜謎語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師說謎語學(xué)生猜!坝形婚L壽老公公,天亮從東來出工,它把光明給世界,還把溫暖灑人間。”

  2、課件出示太陽的笑臉。

  3、出示《太陽》的最后一段話生讀,導(dǎo)入新課。

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、生帶著要求自由朗讀詩歌。

  2、檢查朗讀情況,抽讀文中生字、詞,強調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

  3、生讀詩歌。(抽生讀自己愿意讀的小節(jié),然后全班齊讀)

  三、指導(dǎo)精讀,領(lǐng)悟情感

  (一)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

  1、師配樂朗讀第一小節(jié),生輕輕閉上眼睛聽,思考老師讀得怎樣。

  2、生評議老師朗讀。

  3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。

  4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”,引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。

  5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀第二小節(jié)

  1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié),思考太陽為我們做了哪些好事。

  2、引導(dǎo)學(xué)生做動作理解“灑”、“拔”,并邊做動作邊朗讀二、三行。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行,并有高興的表情。

  4、生讀第二小節(jié)。

  5、課件顯示省略號,引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事,模仿課文詩句說太陽做的好事。

 。ㄈ┮龑(dǎo)朗讀三、四小節(jié)

  1、生小聲讀三、四小節(jié),思考:太陽還要去哪兒?她去干什么?

  2、課件閃爍問號和感嘆號,引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號和感嘆號的句子。

  3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。

  4、課件出示幾位外國小朋友,生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。

  5、課件出示課文插圖,讓學(xué)生說說他們的愿望是什么,升華主題,讓學(xué)生認(rèn)識到“太陽是大家的”,世界人民要和睦相處,各國兒童要團結(jié)友愛。

  四、朗讀背誦,升華情感

  學(xué)生全體起立,配樂朗誦《太陽是大家的》

  板書設(shè)計

  25、太陽是大家的

  鮮花 小樹 小朋友······

  幸福 和平

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字,會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進行背誦。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

  4、理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點:理解詩歌的含義,體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個小組自制一套字詞卡片。 課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、課前游戲,自然導(dǎo)入

  1、以小組為單位開展傳話游戲,傳話內(nèi)容分別是:艷陽高照旭日東生陽光明媚

  2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點?

  3、學(xué)生介紹課前以各種形式(如:詩歌、謎語、歇后語、歌曲等)搜集到的與太陽有關(guān)的資料。(由學(xué)生的已知入手,激發(fā)學(xué)詩的興趣。)

  4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān),是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。

  5、板書詩題,學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題,齊讀詩題。

  6、學(xué)生針對詩題質(zhì)疑。

 。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰?為什么說太陽是大家的?為什么要以太陽是大家的為題???)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。(整體感知詩歌內(nèi)容。)

  2、教師檢查讀詩效果:指名朗讀詩歌,一人讀一節(jié)詩,聽聽是否讀得既正確又通順。

  3、特別強調(diào)“彤”的讀音:“彤”字本音讀第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

  三、展開想象,感情朗讀

  1、自由讀第一節(jié)詩,邊讀詩邊想象,用語言描述自己看到的畫面。(邊讀邊想象是重要的語文能力,既可以豐富孩子們的想象力,又有助于加深理解詩歌所描述的意境。

  教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會想象到如下畫面:

 、偬焐系脑贫錆嵃兹缪,就像我們吃的棉花糖,特別誘人,我真想摘下幾朵來吃個夠。 ②潔白的云朵,千奇百怪,形狀各異,有的像可愛的小白兔,有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時天邊的白云變成了紅色,火紅火紅的,就像是天邊著了火,特別美麗; ④剛才還是雪白雪白的云朵,一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色,真是太神奇了!

  ??

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,讀出太陽落山時那美麗神奇的畫面。(學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。)

  3、指名朗讀并進行評議,讀出變化之快,變化之奇以及景色之美。

  4、小結(jié):多奇妙呀,太陽就像一位神奇的魔術(shù)師,一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙,從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的?

  (太陽屬于天上的朵朵白云。)

  四、遷移學(xué)法,創(chuàng)作表達

  1、自讀第二節(jié)詩,思考:從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰?邊讀書邊動筆在書上做標(biāo)記,同時標(biāo)出自己不理解的地方。(養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動筆墨不讀書)

  2、繼續(xù)運用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。(遷移學(xué)法,繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達能力。)

  ①“她把金光往鮮花上灑”,教師引導(dǎo):太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化?

  教學(xué)預(yù)想:引導(dǎo)學(xué)生展開想象:

  一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下,顯得更加絢麗多姿;

  太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個個無比耀眼的光環(huán),披上了一件件金紗,把她們打扮得更加高貴迷人了??

 、凇八研渫咛幇巍,運用剛才的方法描述自己看到的畫面:

  教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會想象到如下畫面:

  在溫暖的陽光的照耀下,小樹茁壯成長;

  太陽就好像長著一雙神奇的大手,把小樹苗拔成了一棵參天大樹;

  太陽帶給小樹苗充足的陽光,使它渾身充滿了力量,不停地長啊,長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光,使它渾身充滿了力量,不停地長啊,長啊??

 、邸八阒∨笥言诤_呮宜此麄儞P起歡樂的浪花,”

 。▽W(xué)生描述時教師可追問:“如果你在陽光明媚的海灘上會做什么?心情怎樣?)

  教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會想象到如下畫面:

  一群小朋友在海邊盡情地打水仗,濺起的水花在陽光照耀下,閃閃發(fā)光;

  我躺在金色的海灘上,太陽暖暖地照著,真是舒服極了;

  ??

  3、過渡:瞧,詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前,這就是詩的魅力,讓我們再來讀讀這節(jié)詩,陶醉在這美的意境中吧。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求,每一次讀書都有收獲。)

  學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩。

  4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時不明白的問題,互相解疑,教師相機點撥。(時刻引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑,關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點”,才會使學(xué)生樂學(xué)。)

  教學(xué)預(yù)想:學(xué)生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問題,教師針對學(xué)生的回答進行點撥:

  ①“拔”:不是“拔苗助長”的“拔”,而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機、茁壯成長的樣子。

  ②“她”:用了擬人的手法,使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。

  5、教師小結(jié):真不愧是大詩人,一個“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹,一個“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了,也讓我們不由得更喜歡它了,這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接:鮮花、小樹和小朋友。

  6、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎?從哪兒知道的?

  (從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號可以知道,太陽還屬于更多的人和物。)

  7、猜猜看,這里的省略號省略了什么?太陽還會照在哪里?

  學(xué)生嘗試做小詩人,展開豐富的想象,也像詩人一樣用凝練的語言(一句話即可)寫寫太陽照在其它景物上時的美景并讀給大家聽。

  (學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時,教師要利用課件或語言相機引導(dǎo):她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗;她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??)

  五、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀

  1、教師過渡:太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福,可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦!此時你的心情怎樣?最想對太陽說什么?(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。)

  2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。(理解是朗讀的基礎(chǔ),而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對課文的理解程度。)

  3、學(xué)生自由練讀,指名讀,師生點評。

  4、齊讀:讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。

  六、以讀代講,揭示主題

  1、過渡:咦,太陽不是屬于我們嗎?怎么離我們而去了呢?還是到詩中去尋找答案吧!

  2、指名朗讀,教師追問:你為什么讀得那么輕那么熳呢?(或善意地提醒:噢,你的聲音有點兒高,都要把小朋友吵醒了。

  3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,讀出對太陽的熱切期盼之情。

  4、思考:一上課時提出的問題解決了嗎?課題中的“大家”還包括誰?

  5、小結(jié):是的,太陽不僅屬于我們,還屬于別的國家的小朋友,還屬于別的國家的小樹和鮮花,還屬于世界上的萬事萬物,一句話,太陽是屬于大家的。(升華主題)

  6、我們用讀詩歌想畫面的方法,不僅領(lǐng)略到了詩的意境美,而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景,讓我們再讀讀(盡量背誦)整首詩,把這美的語言銘記在心,把這美的畫面永遠定格在腦海中吧!

  七、總結(jié)全文,升華主題

  1、大家讀得真美,使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的,僅僅太陽是屬于大家的嗎?還有什么是屬于大家的?為什么?

  2、一句話,整個世界都是大家的。ò澹菏澜纾

  3、如果想更好地?fù)碛幸磺,首先必須學(xué)會珍惜,珍惜我們擁有的整個世界吧!

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)難點】

  理解詩歌的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、生字卡。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎?

  生:喜歡。

  師:好我們一起來欣賞一首歌曲,會唱的同學(xué)一起唱吧!

  師:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,照耀我們快樂成長,讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖,太陽是美麗的,太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)25課,請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。(板書:太陽是大家)

  師:請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩,寫的可美了,你們想讀嗎?

  二、教生字

  師:要把課文讀好,就得先認(rèn)生字,看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。

 。c擊生字“彤”)

  師:誰想第一個人認(rèn)識這個新朋友呀。

  生:彤。

  師:彤字本來應(yīng)該讀二聲彤,可以組成彤云,但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤,紅彤彤,來大家一起來讀。

  師:誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

  師:第二個生字朋友你們認(rèn)識嗎?誰來認(rèn)認(rèn)。(陪)想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似?

  (倍 賠 培 部)

  師:你們真了不起,學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚,來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。

  師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽?

 。ㄖ该x,開火車讀)

  師:同學(xué)們初讀課文就讀的這么好,那就請同學(xué)們再來讀讀課文,看看每小節(jié)你都讀懂了什么?

  師:快和你的同桌一起來交流一下吧,想一想作者都寫了些什么?

  師:愿意和大家一起交流嗎?

  (四個同學(xué)分別讀了后再匯報)

  三、分析課文

  師:太陽每天都冬升西落,每當(dāng)太陽落山時,又是一副怎樣的景色呢?誰來讀一讀第一小節(jié)?(一人讀)想不想看看日落時的美景?好我們一起欣賞吧!(老師根據(jù)出示不同圖來加以描述)太陽落山時的景色多美呀!能不能說一說你看到的落日時的景色。(2~3人說)

  師:你們都是有心的孩子,善于用你們的眼睛去觀察生活,就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

  師:太陽忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事?

 。猩x)

  師:太陽做了哪些好事?你們知道了嗎?誰來說一說?(1人說)請女生再來讀一讀這一小節(jié)。

  師:讀了這一小節(jié)你感受到了什么?

 。ǎ病橙苏f)

  師:是不是太陽只做了這些好事呢?你從哪里知道的?誰來說說太陽還做了哪些好事?

  師:同學(xué)們想的可真多呀,原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事,就讓我們?nèi)ニ退退!我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié),可以嗎?(老師讀前兩行,學(xué)生讀后兩行。)太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)

  師:同桌之間也試著讀一讀,等一會我們就來個小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀后兩行)

  師:你們讀得真棒,我聽出來了,你們再讀問句的時候,句末向上挑。男生再來讀前兩行,女生再來讀后兩行。(男、女生互讀)

  師:太陽時無私的,當(dāng)我們睡覺的時候,它來到了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,同學(xué)們開動你們的小腦筋,想一想太陽在其它國家都會干些什么呢?(2~3人匯報)

  師:原來太陽到別的國家又去做好事去了,太陽不僅是我們的,它也屬于別的國家的小朋友,你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎?(4~5人匯報)

  師:大家齊讀第四小節(jié)。

  師:那他們到底在等什么、盼什么呢?(2~3人匯報)

  師:那你想對其他國家的小朋友說些什么呢?(2~3人匯報)

  師:太陽只有一個,它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂,連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢?(指名讀)

  師:你讀得真棒,我聽出來了,你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣,誰還能再來讀一讀?

  師:拿出你們的筆,畫出你們喜歡的詩句,反復(fù)練讀,能背下來更好,等一會我們就來展示一下。(3~4人匯報)

  師:同學(xué)們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖,是太陽給我們帶來了光明,帶來了希望,但是在同一片陽光下,卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖,這幾個可憐的孩子,本來也有一個幸福美滿的家庭,有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧,家中充滿了歡聲笑語,但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對他們來說,已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們,此時你們想說些什么?(4~5人匯報)

  師:同學(xué)們和老師此時的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望,F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織,就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環(huán)境中,我們才能辛福,快樂地生活。同學(xué)們就把你們對太陽感情讀出來吧,你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情,你就怎么讀。(學(xué)生自由讀)

  師:同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來讀題目。

  師:三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。(全班齊讀)

  第二課時

  一、自由寫作

  師:同學(xué)們我知道此時你們還有很多話要說,還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想,或者續(xù)寫第二小節(jié),開始吧。(學(xué)生開始寫作)

  師:寫完的同學(xué)就站起來念吧。(4~5人匯報)

  二、總結(jié)

  師:同學(xué)們,你們說太陽是誰的?是你的?還是我的?

  生:是大家的。

  師:太陽是大家的,是太陽給了我們溫暖,是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好,回去以后,把這首詩背給你們的父母聽。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字生詞卡片。

  2、同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

  教學(xué)過程

  第一課時

  激趣導(dǎo)入

  1、教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動腦筋猜!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。

  2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。

  初讀課文

  1、讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。

  3、認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  4、幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5、比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。

  朗讀感悟

  1、讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

  2、幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

  3、說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充,如:

  她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家;她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。

  4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。

  a、從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

  b、太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

  5、議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。

  第二課時

  感情朗讀

  1、讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

  2、說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導(dǎo)朗讀。

  3、評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導(dǎo)學(xué)生進行評議。

  4、想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。

  練習(xí)背誦

  1、練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2、比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  3、背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  交流感受

  1、想一想:學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。

  2、談一談:說說自己的感想或收獲。

  3、說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

  學(xué)習(xí)生字

  1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2、教一教:請學(xué)生做小老師,教記字方法。

  3、寫一寫:請學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

  拓展閱讀

  太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計13

  第一課時

  學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字詞,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢”等詞語。

  2.情感目標(biāo):知道“世界人民是一家”,激發(fā)熱愛和平的情感

  3.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容。

  教學(xué)重、難點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩歌,然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、生字卡片

  課時劃分:兩個課時

  第一課時教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)兩個生字,正確書寫“彤、陪”兩個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的詩句。

  3.理解內(nèi)容,體會太陽帶給全世界美好,初步感受各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)過程:

  一、放歌曲導(dǎo)入

  1.放《56個民族是一家》,欣賞。

  2.談話:從歌中你感受到什么?

  生:感受到祖國這個家庭很大。

  生:感受到全國人民很團結(jié),是一家人。

  師:對,全中國56個民族要團結(jié)如兄弟姐妹,那么,同樣的,全世界人民也要團結(jié)得像一家人。因為?

  3.板題,讀題。

  [設(shè)計意圖:播放《56個民族是一家》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教師,學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個感知:我們共同擁有一個地球、一個太陽、一個世界,為下面的教學(xué)作鋪墊。]

  二、初讀

  1師范讀。

  2.學(xué)生邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。

  3.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。

  4.這首詩歌一共有四個小節(jié),選擇自己喜歡的一個小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。

  5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽聽,其余同學(xué)邊聽邊畫出生字詞。

 、賹W(xué)生讀第一節(jié)完了后,提示:你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了,它單個字讀“tónɡ”,在書上的詞語連讀時是第一聲。還能說一說紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)

 、趯W(xué)生讀完第二節(jié)時,提示:這節(jié)也有個生字,出示“陪”,請給它找個朋友。

 、蹖W(xué)生讀完第三節(jié)時,提示:這有個“趁”字,造個句子。

  6.小結(jié):孩子們都讀得很流利,說明你們都很留心聽老師讀了。

  【設(shè)計意圖:詩歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏,學(xué)生在平時比較少接觸詩歌,老師范讀對學(xué)生起一個示范作用,讓孩子們有一個讀詩歌的感覺;本課要求學(xué)生識記的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的識記從字義入手,創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞,陪陪它嗎?”通過口頭組詞加深認(rèn)識。“彤”從字音入手,通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲,在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”,進行區(qū)分,強化認(rèn)識。讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固!

  三、學(xué)生寫字教學(xué)

  同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽,而且在讀的時候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了,現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來。

  1.出示生字卡片,拼讀;組詞。

  2.指導(dǎo)識記字形,書寫。

 、儆^察田字格中的這幾個字,要特別注意哪些地方呢?

 、谡垘讉寫字特別好的同學(xué)說說在寫這幾個字時你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu),兩部分比較勻稱,彤:左邊只有一點。 “陪”左窄右寬。霞:右下角不要寫成“殳”。

  3.描紅,每個寫一行。

  4.評價。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生仔細觀察,主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方,讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個體評價,同時也關(guān)注到整體學(xué)生,激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。】

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩分別講了什么?

  2.四人小組討論:每節(jié)詩分別講了什么?

  3.匯報:

  生:太陽總是東邊升起,西邊落下。(第一節(jié))

  生:一天中太陽做了許多好事。(第二節(jié))

  生:太陽落山其實是走向另外的國家。(第三節(jié))

  生:在別的國家,小朋友和鮮花都在等太陽。(第四節(jié))

  (以上意思學(xué)生答到的均可,不必一樣。)

  【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù),都在思考,把“讀準(zhǔn)字音,將詩句讀通順”落實到位,并了解每節(jié)詩歌主要的內(nèi)容!

  五、選擇自己喜愛的一節(jié)或幾句,有感情的讀,試著背。

  六、齊讀詩歌,遇到會背的節(jié)或詩句起立背。

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感,在充分閱讀中,自悟自得!

  七、拓展:鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》,請孩子們讀一讀,感受詩人博大的胸懷。

  【設(shè)計意圖:拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌,豐富閱讀人生。】

  八、小結(jié):世界各國人民親如一家,雖然我們生活在不同的地方,但是我們共同擁有一個地球,一個世界,一個太陽,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽是大家的》。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)說詩歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。

  2.品讀重點詩句、詞語,體會詩歌擬人化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

  3.感受詩歌的快樂氛圍,體會各國兒童要團結(jié)友愛,加強信任和理解,懂得全世界人民是一家。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)搿?/strong>

  1.同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生,現(xiàn)在老師要考考聰明的你們,看看誰是智多星?

  (1)太陽有幾個?

  (2)太陽離我們有多遠?(1、5億公里)

  (3)太陽的表面溫度是多少?(6000攝氏度)

  (4)中心溫度是多少?(1500萬攝氏度)

  (5)太陽是地球的幾倍?(130萬倍)

  同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對就獎一張卡片)

  [設(shè)計意圖:搶答題的游戲形式,不僅激發(fā)學(xué)生對新的知識的興趣,同時巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識。]

  2.太陽跟地球有很大的關(guān)系,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的。今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)

  3.這些詞語還記得嗎?齊讀——開火車讀

  4.會讀還要會寫,拿出聽寫本,我們聽寫。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機)

  (對答案。)同學(xué)們的字詞都過關(guān)了,看看課文讀順了沒呢?

  5.這首詩歌一共有四小節(jié),老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。聽的認(rèn)真的同學(xué),有獎!

  6.有什么問題?

  7.你聽得真仔細,謝謝你。(獎卡片)

  [設(shè)計意圖:子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設(shè)計,既是向?qū)W生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得新的領(lǐng)悟。]

  二、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  (一)第一節(jié)

  1.聽了同學(xué)們的朗讀,鄔老師也想來讀一讀了,可以嗎?

  2.我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象,你仿佛看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白云,太陽落山了,晚霞變得特別的紅。)

  3.你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,你是從詩句中的什么地方體會到的?(師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?

  4.一起讀這一小節(jié),你還知道了什么?(太陽從東邊升起,西邊落下)

  評價:你真是個會讀書的孩子,老師請你來讀這一段。

  5.什么樣的太陽是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽)閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會“如詩如畫”的美麗景色!課文中這首詩里面藏著一張張畫,教師在朗讀的同時就是孩子們插上想象翅膀的時刻!在體會朗讀的時候,只要展開想象的翅膀,就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面,讓學(xué)生走進詩歌。]

  (二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))

  1.太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?

  2.我們一起讀讀前三行,什么是“灑”、“拔”,動作怎么做?(全班做動作)真開心。

  3.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時的心情怎么樣?(采訪同學(xué))

  那你就把這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行。把你對太陽的喜愛之情表達出來吧!男生和女生比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?(男生讀,女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動作就更好了。)

  再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動作。(全班起立,齊讀第二小節(jié),加上動作)

  4.同學(xué)們,我們注意到這里有一個“……”(課件顯示:省略號變紅)“省略號”在這表示什么?

  聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽嗎?柳樹需要太陽嗎?除了花、小樹、小朋友,還有什么需要太陽?(孩子們交談)

  (太陽是勤勞的,善良的,她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),她可以殺菌,她讓柳樹長出了漂亮的頭發(fā)。)

  5.太陽想聽聽你們對她的評價,怎樣的太陽是大家的。

  [設(shè)計意圖:詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀,其次不要忽略對詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準(zhǔn)確性,我沒有做過多抽象而概念化的解釋,而是啟發(fā)學(xué)生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學(xué)生拓展思路,進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境,時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語言文字細膩的感悟,培養(yǎng)語感,及時對積累的語言文字進行有效運用,加強學(xué)生語言文字的實踐能力。]

  [想象拓展說話和仿寫,也對學(xué)生進行發(fā)散思維的培養(yǎng),領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來,使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時表述自己內(nèi)心獨特的感受,用自己的心靈來解讀詩歌,實現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。]

  (三)第三、四節(jié)

  1.引讀:師:太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?生:她要趁你們睡覺的時候,走向另外的國家。

  2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開心的你,太陽就要走了,你想對太陽說些什么?(拉另一個同學(xué))你呢?

  [設(shè)計意圖:在本詩中,標(biāo)點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時,既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點符號在表達上的準(zhǔn)確性,又要領(lǐng)會標(biāo)點符號中蘊含的豐富情感。本小節(jié),本人只是用了提問的方式,更能突出標(biāo)點符號中蘊藏的豐富情感。]

  3.同學(xué)們,太陽還會回來的,讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

  4.誰愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一點。

  5.(引讀)同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說——(師指課題)

  6.你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,我們趕緊把太陽送出去吧,讓她照亮世界的每個角落。齊讀最后一節(jié)。

  7.(出示課件)

  他們在等著太陽溫暖冰冷的小手;

  他們在盼著太陽使自己的花朵開放。

  他們希望太陽帶來晴朗的一天,使他們能盡情地在草地上玩耍。

  他們在等——————————————————

  8.你想和別的國家的小朋友說什么?太陽會把你的話傳到的。(課件展示:太陽傳話)

  是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間吧。

  9.齊背全文。

  [設(shè)計意圖:語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問,就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感,引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x,深化詩歌的主題,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計14

  【教材分析】

  人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩,詩歌用擬人化的手法,描繪了這個世界上因為有了太陽而變得欣欣向榮的景象。太陽每天從東邊升起,往西邊落下,在不同的時間里,把陽光灑向世界上不同的地方,給世界各國帶去了快樂和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相處。

  【學(xué)情分析】

  五井小學(xué)三年級三班,現(xiàn)有學(xué)生37名,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高,能動性強,習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨立學(xué)習(xí)的能力,有較強的識字能力,能夠初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。針對學(xué)生情況結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,制定了本課的教學(xué)目標(biāo),如下:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

  3.理解課文內(nèi)容,感受詩歌的意境,體會世界兒童的團結(jié)友愛。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相處。

  【教學(xué)重點、難點】

  本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  難點是理解詩歌的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,了解其他國家的兒童的興趣愛好和生活狀況,讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語,請教同學(xué)或者查字典讀正確。

  2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  【設(shè)計理念】

  通過多種形式的朗讀、想象,理解詩歌內(nèi)容,體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美,從而受到詩歌的熏陶,體會世界兒童的團結(jié)友愛,世界人民要和睦相處,激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們瞧,這是誰? ( 課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語很多,贊美太陽的詩歌也很多。

  今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題:太陽是大家的)

  二、初讀詩歌,整體感知

  1.學(xué)生自讀詩歌,能夠讀正確流利。

  2.了解詩歌有幾個小節(jié),分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。

  3.把詩歌多讀幾遍,提出不理解的地方或不明白的問題。

  三、檢查預(yù)習(xí),通讀課文

  分小節(jié)通讀全文,掃清字障。

  1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音: “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng,在ABB詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的時候注意標(biāo)點的語氣。

  2.出示單字認(rèn)讀:彤、霞、陪、趁 (說說用什么方法記住的這幾個字?也可隨文識字。)

  3.說說每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

  四、想象讀文,品讀感悟

  (一)美讀第一小節(jié)

  1.教師有感情朗讀第一小節(jié):在你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?

  2.看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得讀進去!(板書:東-西)

  3.點名學(xué)生讀,帶著頭腦中畫面有感情朗讀。

  (二)品讀第二小節(jié)

  1.帶著想象讀詩

  學(xué)生自讀第二節(jié),邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花 小樹 小朋友)

  想象說話:

  她把金光往鮮花上的灑,好象在說: 。

  她把小樹往高處拔,好像在說 ?

  她陪著小朋友在海邊戲水,仿佛聽見了她們 ?

  (指導(dǎo)寫作手法:擬人,這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂,請你讀。 (同桌互讀,組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)

  2.品出情感

  默讀第二小節(jié),想想從哪個字或哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?用筆圈出來。(關(guān)鍵字:陪、灑、拔)

  互動小問號:誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會開心,帶著好心情齊讀后兩行。

  (三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

  1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!)

  2. 帶著期盼讀第四小節(jié)。

  在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)

  小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)

  3、你想對別的國家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計15

  一、課前談話,音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請你們聽一首歌曲,想聽嗎?要仔細聽清楚歌詞哦!

  生:聽歌曲(邊聽邊跟唱)。

  師:這首歌里唱的是誰帶來了七色的光?

  生:太陽

  師:(課件出示)太陽圖片

  師:今天,太陽也走進了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

  師:同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》,讓我們一起背誦21課最后一個自然段。

  生:流利地背誦

  師:是呀,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,太陽把她的金光灑向世界的每個角落,她給我們帶來光明和溫暖,太陽是屬于全世界的,太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩(板書課題)

  生:齊讀課題

  師:為什么說太陽是大家的呢?讓我們一起到詩中去找答案吧!

  二、初讀詩歌,整體感知。

  師:先請同學(xué)們打開課文25課,自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

  生:自由讀詩歌

  師:剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識了嗎?。(出示生詞)誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。

  生:看屏幕領(lǐng)讀詞語

  師:(出示“彤和紅彤彤”注明讀音)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:“彤云”的“彤”讀二聲,而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

  師:你觀察的很仔細,組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---

  生::tōng。

  師:好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!(用手指書空生字)

  師:像這樣的詞語你還能說出幾個嗎?

  生:……

  師:這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利?(指名)

  師:其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認(rèn)真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么?

  生:讀文

  師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么?

  生1:我知道了太陽落山的景色很美。

  生2:我知道了太陽為我們做了很多好事。

  三、吟誦品味,享受詩意,積淀感悟

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:同學(xué)們,一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好,就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法,同學(xué)們試試,讀一讀第一小節(jié)。

  生:自由讀文

  師:誰愿意來讀一讀

  生:讀第1小節(jié)

  師:讀著讀著,誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個什么知識了嗎?

  生:太陽從東方升起,西方落下。[板書:東(升)西(落)]

  師:那么,你們又仿佛看見了什么?

  生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。(板書:白云)

  生2:我仿佛看到了晚霞。(板書:晚霞)

  ……

  師:下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧。c擊出圖“朵朵白云”)師:藍藍的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!

  夕陽西下,太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”)白云變成了?你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?

  生:“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

  ……

  師:是呀!那晚霞是紅得如此美麗!讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧(出示第一小節(jié))

  生:自由練讀。

  師:誰愿意來讀一讀?

  生:讀文,評價(讀得不夠美)

  師:藍藍的天上飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

  生:練讀,個別讀

  師:指導(dǎo)朗讀

  師:原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,試著背背第一小節(jié)。(指名背)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看它都為我們做了哪些好事?用筆畫一畫。

  生:自由讀文畫句子或詞語。

  生:個別讀

  師:太陽為我們做了哪些好事?(結(jié)合學(xué)生回答板書:鮮花、小樹、小朋友)

  生:她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔……

  師:你認(rèn)為這一段哪個字或哪個詞用的好?

  生1:我認(rèn)為“灑”用的比較好

  ……

  師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?(指名說)有了太陽的普照,每朵鮮花才開的這么艷麗。

  師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。

  生:是指太陽給小樹輸送營養(yǎng),讓它快快長大。

  師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?

  生:我在海邊揀貝殼

  ……

  師:那你當(dāng)時的心情一定是高興的、快樂的。(高興,快樂)

  師:那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

  生:讀文(不夠興奮)

  師:你高興的時候有什么樣的表情?(指導(dǎo)面帶笑容地讀)

  師:你們喜歡這樣的太陽嗎?

  師:那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧!和同桌比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?(同桌比讀)

  生:女生朗讀

  師:那么,太陽就做了這幾件好事嗎?你們從哪里看出來的?

  生:抽生說。

  師:“省略號”表示什么?

  生:太陽還做了很多好事。

  師:聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(課件出示)

  生:學(xué)生練寫,全班交流,改寫

  師:為我們班的小詩人鼓掌!

  師:是啊,太陽為我們做了那么多的好事,她讓小草變碧綠碧綠,她讓鮮花開得更加燦爛,她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂,她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。老師也來當(dāng)回小詩人。(課件出示)學(xué)生齊讀

  如:她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,

  她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  師:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去那兒?去干什么呢?請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示:三.四小節(jié))

  生:自由讀

  師:太陽趁小朋友睡覺的時候去別的國家會做些什么呢?

  生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂?

  生:她也會把金光往鮮花灑,也會把小樹往高處拔……

  師:小朋友們還在睡夢中呢!千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點!再來試試。

  生:自由讀——個別讀——齊讀

  四、升華文本,渲染主題

  師:是啊,太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,那時因為——

  太陽是大家的!

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那時因為————太陽是大家的!

  不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那時因為————太陽是大家的!

  師:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,(課件展示:書中插圖)

  師:是。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿,(師生做放飛的動作)說:遠方的朋友們,讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光。

  師:還有最后幾分鐘,我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師,好嗎?

  生:男、女生各讀一節(jié)。

  師:讀得真好!最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,(出示作業(yè)內(nèi)容)

  你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣,也可以多選。

  生:我想有感情的朗讀.

  師:別忘讀給你的爸爸媽媽聽,他們一定會很喜歡的。

  生:我喜歡這首詩,我想把它抄下來。

  師:好的,字跡一定要工整!

  生:我要把詩中最美麗的景色畫下來。

  師:到時候一定要拿給老師看哦!

  生:我想把這首詩背給小伙伴聽。

  師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!

  板書:25太陽是大家的

  白云(灑)鮮花(拔)小樹

  西(落)——太陽(圖)——東(升)

  晚霞(陪)小朋友

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