《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-16 08:00:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　積累·運(yùn)用六

　　教學(xué)要求

　　1.積累名言名句，受到愛(ài)國(guó)主義教育，

　　2.閱讀短文，了解“三顧茅廬”成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理，四下、積累.運(yùn)用六。

　　3.能用普通話向別人推薦一本好書。

　　4能認(rèn)真寫不限題裁的作文，學(xué)會(huì)修改作文。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.理解名句含義，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2. 閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。

　　3.學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書。

　　課時(shí)劃分

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.積累名言名句，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2.閱讀短文，了解“三顧茅蘆”成語(yǔ)的典故及意思.明白有志者事竟

　　成、誠(chéng)懇謙虛者方能成大事的道理，

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　l. 指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國(guó)人物或愛(ài)國(guó)格言。

　　二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)新格言。

　　1.小黑板出示6名格言。

　　2. 自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。

　　3.指名起立讀，正音。

　　4.全班齊該。

　　5.開(kāi)火車讀。

　　6.分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。

　　7.小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。

　　寸寸山河寸寸金：每一分國(guó)土都比金子還珍貴。

　　位卑未敢忘憂國(guó)：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來(lái)不敢忘記

　　國(guó)家的憂愁。

　　天下興亡、匹夫有責(zé)：國(guó)家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責(zé)任。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲

　　吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。

　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來(lái)都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

　　干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命，非英雄也：要干大事時(shí)，擔(dān)心生命有危險(xiǎn)，而一見(jiàn)到小便宜，便沒(méi)命地去搶，不是英雄好漢啊。

　　點(diǎn)撥：前三句告訴我們應(yīng)以國(guó)家為重，處處為國(guó)家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。

　　8.通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。

　　如：誰(shuí)是春蠶?誰(shuí)是蠟燭?

　　誰(shuí)的死比泰山還重?誰(shuí)的死比鴻毛還輕?

　　9.指導(dǎo)朗讀、背誦格言，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四下、積累.運(yùn)用六》。

　　四、閱讀短文。

　　1.談話：請(qǐng)有看過(guò)三國(guó)演義的同學(xué)談—談里面的情況。

　　2.引入：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事—三顧茅蘆。(板題，讀題)

　　3.指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　4.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或查字典，也可討論解決。

　　互相攻伐：互相攻打。

　　蜀：三國(guó)時(shí)代的蜀國(guó)，在四川省一帶。

　　鼎立：鼎，舊時(shí)青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國(guó)像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、背誦課外選編的四字詞。

　　二、閱讀練習(xí)。

　　三、看圖作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看清圖意，推前想后。

　　教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、回憶詩(shī)歌，背誦。

　　1、教師點(diǎn)詞，全班背誦。

　　2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的四字詞最多，同桌相互檢查。

　　3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。

　　二、背誦四字詞。

　　1、聽(tīng)教師朗讀，學(xué)生開(kāi)始尋找四字詞的規(guī)律。

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、教師講述反義的四字詞的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。

　　5、檢查。

　　三、默寫四字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。

　　1、你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？

　　2、為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。

　　3、珍稀動(dòng)植物的處境。

　　二、閱讀短文《畫龍點(diǎn)睛》。

　　1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1）解釋植物熊貓，引號(hào)在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？

　　2）說(shuō)說(shuō)為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么？擔(dān)心火災(zāi) 威脅國(guó)寶

　　3、為什么買了保險(xiǎn)后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的辦法保護(hù)銀杉嗎？

　　4、學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。

　　第三課時(shí)

　　一、介紹演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。

　　二、讀題明確作文要求。

　　三、分析圖意。

　　1、看圖。說(shuō)出主要意思。

　　2、析圖。從主到次依次說(shuō)出圖中所見(jiàn)的人物或景物。

　　我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象

　　3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。

　　4、推前：事情的起因是什么？

　　5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？

　　四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

　　五、構(gòu)思五分鐘后開(kāi)始寫作，教師巡視。

　　第四課時(shí)

　　講評(píng)作文。

　　從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。

　　【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽(tīng)寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫古詩(shī)三首�！�

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”安排的7個(gè)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)多種形式讓學(xué)生運(yùn)用。

　　2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、參與競(jìng)賽等讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)多種形式讓學(xué)生運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)多種形式讓學(xué)生運(yùn)用。

　　教學(xué)方法

　　談話法、引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、詞語(yǔ)卡

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、比一比，誰(shuí)的普通話說(shuō)得好

　　⒈將全班學(xué)生分成兩組，分別出示兩道朗讀題，每個(gè)組讀一題。要求：人人參與，讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

　�、矙z查分組學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)檢查翹音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和復(fù)韻母ei、ui的讀音；注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分f－h(huán)和鼻音n－l。

　　⒊兩大組交換學(xué)習(xí)內(nèi)容，比一比哪個(gè)組學(xué)得快，音讀得準(zhǔn)，普通話流利。

　　教學(xué)這兩道題時(shí)，也可以根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的情況，先對(duì)重點(diǎn)的拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再提出要求分組朗讀。

　　二、播放錄音，做拍手游戲

　�、辈シ耪n前制作的《拍手歌》，教師邊讀邊拍手，激發(fā)學(xué)生參與的愿望。

　�、哺嬖V學(xué)生想做這個(gè)游戲，得先熟讀兒歌，借此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式熟讀兒歌。

　�、硨W(xué)生走下座位找自己喜歡的伙伴協(xié)作，邊拍手邊誦讀兒歌。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，教師既要指導(dǎo)，更要參與，要注意建立課堂教學(xué)中師生平等、民主、參與的良好氛圍（也可借此題的學(xué)習(xí)組織學(xué)生課間休息，活躍課堂氣氛，消除疲勞）。

　　三、比一比，誰(shuí)認(rèn)的字多

　�、狈謩e出示“你還認(rèn)識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”的內(nèi)容，告訴學(xué)生比賽內(nèi)容。

　�、舱易约旱暮没锇�，將這兩題分別讀給他聽(tīng)，并請(qǐng)他給你評(píng)一評(píng)，你認(rèn)識(shí)多少字、多少個(gè)詞。在不認(rèn)識(shí)的字、詞下面作上符號(hào)，請(qǐng)你的伙伴教教你。

　�、辰處熝不刂笇�(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，待學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，分別抽好、中、差三個(gè)學(xué)生讀一讀，激勵(lì)優(yōu)秀的爭(zhēng)取更優(yōu)秀，后進(jìn)趕先進(jìn)。

　　四、寫一寫你想寫的詞語(yǔ)

　　教師不要作過(guò)多要求和限制，讓學(xué)生選擇自已想寫的詞語(yǔ)寫一寫、讀一讀即可。

　　學(xué)生寫的時(shí)候，教師要重點(diǎn)關(guān)注一兩個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?cè)谡n內(nèi)解決困難，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

　　五、同桌互讀《問(wèn)答歌》

　　教學(xué)后記

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀背古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人背景離鄉(xiāng)的離愁。

　　2．閱讀短文，認(rèn)識(shí)科學(xué)家巴甫洛夫?yàn)榭茖W(xué)奉獻(xiàn)，直至生命最后一息的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他的高尚品質(zhì)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生模擬當(dāng)小記者，懂得有關(guān)小記者的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　4．會(huì)寫記事文章，并從中有所領(lǐng)悟。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．閱讀短文，學(xué)習(xí)科學(xué)家巴甫洛夫?yàn)榭茖W(xué)默默奉獻(xiàn)一生的高尚品質(zhì)。

　　2．通過(guò)模擬當(dāng)小記者，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力、

　　三、教學(xué)方法:

　　討論法,練習(xí)法、

　　四、教學(xué)手段:

　　用"小黑板"輔助教學(xué)、

　　五、教學(xué)時(shí)間:

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí) (61)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、讀背古詩(shī)詞，體會(huì)詞人背景離鄉(xiāng)的離愁。

　　2、閱讀短文，認(rèn)識(shí)科學(xué)家巴甫洛夫?yàn)榭茖W(xué)奉獻(xiàn)，直至生命

　　最后一息的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他的高尚品質(zhì)。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　1、抄有古詩(shī)詞的小黑板。

　　2．抄有P98第l題答案(即短文第4節(jié)部分內(nèi)容)的小黑板。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　<一>復(fù)習(xí)古詩(shī)．

　　誰(shuí)記得我們學(xué)過(guò)的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的詩(shī)?自由起立背一、二句或整首。

　　今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首辛棄疾寫的思念家鄉(xiāng)的古詞。(出示小黑板。，)

　　<二>學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、

　　1．生自由練讀后，鼓勵(lì)大膽的孩子起立試讀。

　　2．正音。

　　菩(pú)薩(shà)蠻(mán)：詞牌名。

　　鵬鴿(zhègū)：鳥(niǎo)，像雞，比雞小，羽毛照白相雜，善走，不能久飛，吃植物的種子和昆蟲等。肉味鮮美。

　　3．指導(dǎo)正確朗讀古詞。

　　4．講解有關(guān)知識(shí)。(可由師生共同來(lái)講、)

　　(1)生簡(jiǎn)介辛棄疾。

　　(2)本詞共兩闕，中間用空格來(lái)表示。

　　(3)江西造口壁：地名。

　　(4)書：寫

　　5、講解詩(shī)意。

　　郁孤臺(tái)下這贛江的水，

　　水中有多少行人的眼淚。

　　我舉頭眺望西北的長(zhǎng)安，

　　可惜只見(jiàn)到無(wú)數(shù)的青山。

　　但青山怎能把江水擋住，

　　浩浩江水終于向東流去，

　　江邊日晚我正滿懷愁緒，

　　聽(tīng)到深山傳來(lái)聲聲鷓鴣。

　　6．弄清作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　詞中的“可憐“愁余”二詞體現(xiàn)了詩(shī)人的憂愁。

　　7．指導(dǎo)感情朗讀與背誦。

　　四、完成短文閱讀。

　　1．談話：你聽(tīng)過(guò)別人說(shuō)他很忙嗎?他一般在什么情況下說(shuō)這句話?

　　2．揭題，板題巴甫洛夫很忙。(簡(jiǎn)介巴甫洛夫)

　　3．齊讀1—3節(jié)，了解說(shuō)這話的人物、時(shí)間及省略號(hào)的有關(guān)推測(cè)。

　　4．自由瀆文，完成課后思考題一。(用文中的語(yǔ)言來(lái)回答。)

　　出示第4節(jié)部分內(nèi)容，回答巴甫洛夫“忙”的內(nèi)容，體會(huì)這位偉大的科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的高尚品質(zhì)。

　　a．摯愛(ài)：深深地愛(ài)著。

　　b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的關(guān)于自己生命衰變的感覺(jué)。

　　c．不近人情：文中指巴甫洛夫?yàn)榱瞬挥绊懽约鹤詈蟮墓ぷ�，拒絕了親人朋友的關(guān)心、探望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他對(duì)人情的冷漠與對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

　　5、組織學(xué)生圍繞這一壯舉展開(kāi)討論，進(jìn)一步明確人物品質(zhì)和文章中心。

　　(1)用一句話來(lái)贊美巴甫洛夫。(圍繞第5節(jié)的點(diǎn)明中心的詞)

　　(2)聯(lián)系自己的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)是不是還有其他科學(xué)家也像本文主人公這樣為科學(xué)獻(xiàn)身；

　　(3)從反面例子談?wù)勀切├速M(fèi)時(shí)光，只為自己享受的人的品質(zhì)及你對(duì)他們的看法，理解“視庸俗為潮流，視利己為高尚�！�

　　6．齊讀短文，在讀中得到感情的升華、

　　五作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成短文后面的二個(gè)問(wèn)答題。

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語(yǔ)。

　　2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4、寫作，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　閱讀，理解文章內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。

　　課時(shí)安排：5課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：實(shí)踐活動(dòng)，購(gòu)物講價(jià)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

　　個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。

　　1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。

　　2、討論交流：

　�。�1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

　�。�2）你從中受到什么啟發(fā)？

　　三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境

　　二、要求：

　　1、注意禮貌用語(yǔ)；年齡特點(diǎn)。

　　2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。

　　三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購(gòu)物講價(jià)。

　　四、小組匯報(bào)

　　說(shuō)：每組向全班匯報(bào)。

　　說(shuō)說(shuō)你在購(gòu)物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。

　　聽(tīng)：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)。

　　五、總結(jié)：

　　表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。

　　第三、四課時(shí)

　　通過(guò)想象，以《未來(lái)的——》為題，寫一篇習(xí)作。

　　一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

　　二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？

　　1、充分發(fā)揮想象力。

　　2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。

　　3、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

　　4、自由交流，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。

　　三、學(xué)生作文，教師巡視

　　四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生

　　五、學(xué)生交流作文，修改作文

　　學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。

　　第五課時(shí)

　　作文講評(píng)

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

　　2、閱讀短文，了解我國(guó)古代名人愛(ài)讀書的故事，從中受到熱愛(ài)讀書的教育。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說(shuō)的意思寫具體。

　　重難點(diǎn)：

　　1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

　　2、閱讀短文，從中受到熱愛(ài)讀書的教育。

　　課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

　　2、閱讀短文，了解我國(guó)古代名人愛(ài)讀書的故事，從中受到熱愛(ài)讀書的教育。

　　教具準(zhǔn)備：對(duì)聯(lián)一幅

　　過(guò)程：

　　一、談話

　　1、過(guò)年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))

　　2、說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背

　　3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來(lái)表情達(dá)意。

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

　　1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀

　　2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)

　　(2) 4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批

　　(3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。

　　(4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

　　3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

　　4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么

　　第一幅：歌頌祖國(guó)江山美，表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景。

　　第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國(guó)不老，大地同樂(lè)的情感。

　　第三幅：歌頌祖國(guó)人材多，祖國(guó)氣象興旺。

　　第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。

　　第五幅：昐祖國(guó)早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚

　　5、指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣與停頓

　　6、試著選中其中之一背誦，說(shuō)說(shuō)你是怎么背的

　　7、指導(dǎo)背誦

　　三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分

　　1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：

　　(1)、課文講了哪些人?誰(shuí)是最主要的人物?

　　(2)、課文講了他的什么事?

　　(3)、畫出文中用來(lái)解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

　　2、檢查閱讀成效。

　　(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。

　　(2)課文講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛(ài)讀書的人變成一個(gè)愛(ài)讀書的學(xué)問(wèn)家，并做了吳國(guó)主將的事。

　　(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)

　　3、針對(duì)“我愛(ài)讀書，可是沒(méi)有時(shí)間讀書”(即呂蒙語(yǔ))展開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：

　　(1)只要肯擠，都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語(yǔ))

　　(2)讀書可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭(zhēng)來(lái)許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))

　　(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語(yǔ))

　　4、齊讀課文。

　　5、課堂練習(xí)。

　　四、小結(jié)

　　我們的祖國(guó)歷史悠久，語(yǔ)言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干，為自己將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說(shuō)的意思寫具體。

　　2、學(xué)習(xí)修改自己的作文的方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示作文的要求

　　二、指導(dǎo)審題

　　1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目提出了哪些要求

　　(1)不給命題

　　(2)不定范圍，自由表達(dá)

　　(3)把想說(shuō)的意思寫具體、寫清楚

　　(4)不寫錯(cuò)別字

　　(5)寫完后讀一讀，認(rèn)真地修改。

　　2、談話，拓寬思路，尋找作文素材

　　(1)小組談話，組內(nèi)互相傾聽(tīng)，并對(duì)發(fā)言人提出意見(jiàn)，指導(dǎo)對(duì)方修改。

　　(2)派成員匯報(bào)，注意說(shuō)清過(guò)程

　　三、指導(dǎo)書寫作文

　　四、作業(yè)

　　繼續(xù)作文

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名讀自己習(xí)作中的好詞佳句。

　　二、欣賞1～2篇好作文，同學(xué)評(píng)議。

　　好在哪里?有哪些不足之處?

　　三、評(píng)議1～2篇中等作文。

　　四、分小組互評(píng)同學(xué)的作文。

　　五、根據(jù)同學(xué)的評(píng)議，修改自己的作文

　　六、抄正作文。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛(ài)的春聯(lián)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　完成“實(shí)踐活動(dòng)”部分

　　二、出示活動(dòng)要求，明確活動(dòng)要求

　　1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望

　　2、何為好春聯(lián)?(對(duì)仗工整，文字優(yōu)美)

　　3、平時(shí)注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞

　　4、練習(xí)書寫自己喜愛(ài)的春聯(lián)

　　5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)

　　三、展示課前收集的對(duì)聯(lián)，學(xué)會(huì)欣賞

　　1、指名朗讀、投影自己搜集的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)這幅對(duì)聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的含義

　　2、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的對(duì)聯(lián)美，匯報(bào)過(guò)程大膽，語(yǔ)言清晰

　　四、結(jié)合寫字課指導(dǎo)書寫春聯(lián)

　　五、作業(yè)。

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語(yǔ)。

　　二、閱讀練習(xí)。

　　三、想象作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫出童年的趣味。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、回憶四字成語(yǔ)，背誦。

　　1、教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。

　　2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。

　　3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。

　　二、欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。

　　1、聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。

　　4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

　　5、檢查。

　　第二課時(shí)

　　一、師生以童真為話題討論童年趣事。

　　1、你能回憶童年趣事？

　　2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

　　3、在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。

　　二、閱讀短文《大雪之后》。

　　1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

　　2）說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

　　3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

　　3、學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。

　　第三課時(shí)（辯論）

　　組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。

　　第一步，明確要求，確定辯題。

　　1、為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。

　　在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭(zhēng)議的問(wèn)題。為了開(kāi)啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長(zhǎng)好不好?

　　2、辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。

　　3、請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。

　　第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。

　　1、辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”�？隙ㄒ庖�(jiàn)為“正方”觀點(diǎn)，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。

　　2、根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　　3、各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料。

　　論據(jù)收集整理工作進(jìn)行得是否充分，直接影響辯論會(huì)的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識(shí)媒體，通過(guò)“科技博覽”“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識(shí)，看得越多知識(shí)越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國(guó)家大事，了解國(guó)際形勢(shì)，了解祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績(jī)及其成功之路，受到激勵(lì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對(duì)多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時(shí)間，影響完成作業(yè)，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降；(2)多看電視對(duì)眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場(chǎng)面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛(ài)模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……

　　第三步，展開(kāi)辯論，暢所欲言。

　　1、主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的`基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則。

　　2、先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。

　　3、為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。

　　第四步，評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

　　1、雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。

　　2、教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。如果教師一時(shí)不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對(duì)象。第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。

　　3、評(píng)選“最佳辯論手”。

　　第四課時(shí)

　　一、布置觀察，積累素材

　　學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。

　　二、激發(fā)興趣，拓展思路

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說(shuō)：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來(lái)多少驚喜�？梢�(jiàn)，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

　　2、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)�；顒�(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

　　三、自主習(xí)作，因材施教

　　學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。

　　四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改

　　選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。

　　五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)

　　此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽(tīng)寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫古詩(shī)三首�！�

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目的】

　　1、積累名言名句，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟成、誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理。

　　3、能用普通話向別人推薦一本好書。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解名句含義，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。

　　3、學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　1、指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國(guó)人物或愛(ài)國(guó)格言。

　　二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)新格言

　　1、小黑板出示6句格言。

　　2、自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。

　　3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開(kāi)火車讀。

　　4、分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。

　　5、小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。

　　6、通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。

　　如：誰(shuí)是春蠶？誰(shuí)是蠟燭？誰(shuí)的死比泰山還重？誰(shuí)的死比鴻毛還輕？

　　7、指導(dǎo)朗讀、背誦格言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：閱讀短文《三顧茅廬》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，

　　1、你們看過(guò)《三國(guó)演義》嗎？誰(shuí)來(lái)談一談里面的情況。

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事──三顧茅廬。

　　3、板題、讀題。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、讀短文，了解主要內(nèi)容。

　　1、自由讀短文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。

　　2、再讀短文，思考問(wèn)題：

　�。�1）題目什么意思？用自己的話來(lái)解釋。

　�。�2）你喜歡文中的什么人物？為什么？

　　3、匯報(bào)思考所得。

　　4、想想文中主要講的是哪個(gè)人？從這個(gè)人的所作所為中你懂得了什么？

　　5、課后閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的材料。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫格言，讀背格言。

　　2、收集有關(guān)愛(ài)國(guó)與做人的格言。

　　3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的；進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　1、指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。

　　2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。

　　二、揭示教學(xué)內(nèi)容

　　同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課，我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是（板書）：推薦一本好書。

　　三、進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。

　　2、討論：什么樣的書是好書？

　　3、匯報(bào)：一本好書應(yīng)該語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。

　　4、回憶你自己讀過(guò)的書，想想介紹哪一本給同學(xué)。

　　5、在小組內(nèi)交流介紹你過(guò)的好書。

　�。�1）可以說(shuō)說(shuō)書的主要內(nèi)容。

　　（2）也可以談?wù)勀銓?duì)這本書的看法。

　�。�3）回答其他同學(xué)的提問(wèn)。

　�。�4）與看過(guò)這本書的人一起交流。

　　6、每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報(bào)。

　　7、評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

　　四、同學(xué)之間交換別人推薦的好書，看后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)

　　五、向家人介紹你今天在班上聽(tīng)來(lái)、看到的好書內(nèi)容

　　六、小結(jié)

　　好書是人類的好朋友，它讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，懂得道理。我們應(yīng)該不斷地多讀好書。

　　七、作業(yè):1、利用課外時(shí)間每周讀一本好書。

　　2、好生可試著用一段簡(jiǎn)短的話寫寫書的內(nèi)容，你對(duì)書的看法和書給你帶來(lái)的幫助。

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“讀讀背背”中的詞語(yǔ)，讀熟后背誦下來(lái)。

　　2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，會(huì)把故事講給別人聽(tīng)。

　　3、進(jìn)行當(dāng)眾演講訓(xùn)練，培養(yǎng)演講能力。

　　4、學(xué)會(huì)寫讀后感或觀后感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫讀后感或觀后感。

　　2、難點(diǎn)：進(jìn)行當(dāng)眾演講。

　　三、課

　　型：練習(xí)綜合課

　　四、教學(xué)方法：討論法，談話法。

　　五、教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、讀讀背背詞語(yǔ)，積累詞匯。

　　2、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

　　二.教學(xué)過(guò)程

　　<一>導(dǎo)語(yǔ)引入。

　　成語(yǔ)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一個(gè)重要部分，學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)將會(huì)豐富我們的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。今天，我們要學(xué)習(xí)部分成語(yǔ)或詞語(yǔ)，并背下來(lái)。

　　<二>學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。不理解的地方做個(gè)記號(hào)，也可以查查工具書。

　　<三>集體交流對(duì)詞語(yǔ)的理解情況.

　　1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)逐個(gè)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，有疑難的地方教師相機(jī)解釋。比如以下詞語(yǔ)：

　　南腔北調(diào)：形容說(shuō)話口音不純，攙雜方言。 ·

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　南轅北銻：本來(lái)要往南而車子卻向北開(kāi)。比喻背道而馳，行動(dòng)和目的相反。

　　前赴后繼：前面的沖上去了，后面的又緊跟上來(lái)。形容英勇斗爭(zhēng)，勇往直前。

　　前呼后擁：前面有人吆喝著開(kāi)路，后面有人圍著保護(hù)。

　　左顧右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的樣子。

　　2．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　<四>自由反復(fù)讀詞語(yǔ)，試看背下來(lái)。

　　<五>閱讀短文《畫龍點(diǎn)睛》o

　　1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?

　　(短文講了南北朝時(shí)的畫家張僧繇畫好了栩栩如生的四條龍后，在大伙兒的請(qǐng)求下給兩條龍畫上了眼睛，龍變活了飛走了的故事。)

　　2．查字典或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語(yǔ)。

　　惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。

　　栩栩如生：形容把龍畫得非常遁真，好像活的一樣。

　　贊不絕口：不住口地稱贊。

　　風(fēng)雨交加：指風(fēng)雨一齊襲來(lái)。

　　3．默讀短文，稍作難備，把《畫龍點(diǎn)睛》的故事講給組上的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)后人用這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　　4.請(qǐng)小組派代表在全班講《畫龍點(diǎn)睛》的故事.

　　<六>練習(xí)設(shè)計(jì):找一些成語(yǔ)故事來(lái)交流。

　　第二課時(shí)

　　（51）

　　一.教學(xué)內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾演講的能力。

　　二.教學(xué)過(guò)程

　　<一>啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，我們生活在一個(gè)時(shí)代發(fā)展日新月異的年代，當(dāng)眾即席演講，是當(dāng)今生活的需要，是一種很重要的能力，我們要從小培養(yǎng)這種能力。今天，我們就來(lái)練一練這種本領(lǐng)。

　　<二>提出“口語(yǔ)交際”要求。進(jìn)行演講訓(xùn)練。

　　1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀題目，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你是怎么理解題目的要求的。

　　(從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想自己表達(dá)的主要意思，再想想從哪幾個(gè)方面，用哪些事例把這個(gè)意思說(shuō)清楚，列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱后當(dāng)眾演講。)

　　2．學(xué)生按要求自己試著講一講，然后講給小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　3.每組派出代表在全班進(jìn)行當(dāng)眾演講，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講者進(jìn)行評(píng)議。(可以從以下幾方面評(píng)點(diǎn)：有沒(méi)有把要表達(dá)的主要意思講出來(lái)，有沒(méi)有從不同方面舉出具體事例來(lái)講。)

　　5.學(xué)生按照同學(xué)的評(píng)議想想：怎樣演講才能取得更好的效果，和小組同學(xué)交流交流。

　　6.集體交流匯報(bào)：怎樣演講才能取得最好的效果?(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面總結(jié)：

　　(1)當(dāng)眾演講要先講清要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要明確。

　　(2)要從不同方面來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)具體事例說(shuō)明，才會(huì)有說(shuō)服力。

　　(3)注意口齒清楚，語(yǔ)言要清晰,聲音洪亮，讓人聽(tīng)明白。)

　　<三>課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們?cè)谡n堂上練習(xí)了當(dāng)眾演講的本領(lǐng)，以后在一些公共場(chǎng)合，同學(xué)們也可以對(duì)一些問(wèn)題大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，當(dāng)眾演講，提高我們的綜合能力。

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在積累詞語(yǔ)中感受大自然的美

　　2、通過(guò)閱讀，了解盲童畫中的內(nèi)容，觸摸盲童的心靈，體會(huì)盲童對(duì)光明、對(duì)美好生活的渴望和向往。

　　過(guò)程

　　一、讀讀背背

　　1、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)，可以自己讀，也可以和同學(xué)互相讀。

　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，想一想詞語(yǔ)的意思，再互相交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解和體會(huì)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)一般用在什么方面。

　　3、用自己喜歡的方式練習(xí)把詞語(yǔ)背下來(lái)。

　　4、讓同學(xué)嘗試選其中一個(gè)或幾個(gè)自己特別喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話。

　　5、課后鼓勵(lì)學(xué)生多積累、摘抄這樣的詞語(yǔ)，并運(yùn)用到自己平時(shí)的說(shuō)話和作文中。

　　二、閱讀

　　1、帶著文章后面的閱讀要求朗讀短文，入情入景地讀上幾遍，有所體會(huì)，有所感觸后。

　　2、圍繞問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論，互相交流，發(fā)表看法。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中觸摸盲童的心靈，從這幅畫中體會(huì)盲童的內(nèi)心渴望。

　　3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了短文以后的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的向往。

　　三、閱讀一篇文章

　　口語(yǔ)交際：根據(jù)音響講故事

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)培養(yǎng)他們豐富的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)：根據(jù)多種音響組合發(fā)揮想象編故事。

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些日常能聽(tīng)到的各種音響的錄音。

　　過(guò)程：

　　一、教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，互相說(shuō)說(shuō)在日常生活中自己經(jīng)常聽(tīng)到哪些音響，這些音響一般在什么情況下出現(xiàn)。

　　二、選擇聲音編故事

　　老師放各種音響的錄音，學(xué)生想象這些聲音出現(xiàn)時(shí)可能發(fā)生什么事情。先讓學(xué)生自己思考，再在小組或找好朋友交流。在充分想象和交流的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從這些音響中(可以是老師提供的，也可以是自己平時(shí)曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)的)選擇幾種音響進(jìn)行組合，發(fā)揮想象，編一個(gè)故事。故事形式不限，重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，編出各種新奇有趣的故事。故事編好后，可以讓學(xué)生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，進(jìn)行全班交流。還可以讓學(xué)生把自己的故事通過(guò)和同學(xué)一起合作表演出來(lái)�？傊�，要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有交流展示的機(jī)會(huì)。

　　三、評(píng)選最佳編者

　　習(xí)作：根據(jù)音響編寫故事

　　第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

　　習(xí)作內(nèi)容：是把在口語(yǔ)交際中根據(jù)音響編的故事寫下來(lái)。

　　習(xí)作的目的：讓學(xué)生在“聽(tīng)→說(shuō)→寫”的過(guò)程中，培養(yǎng)豐富的想象能力，實(shí)現(xiàn)由口語(yǔ)表達(dá)到書面表達(dá)的過(guò)渡，提高書面表達(dá)能力。

　　過(guò)程：

　　一、明確要求

　　讓學(xué)生把習(xí)作要求認(rèn)真讀一讀，再和同學(xué)議一議，明確本次習(xí)作要求。

　　二、指導(dǎo)訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)一兩位同學(xué)把自己在口語(yǔ)交際課中編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　2、同學(xué)們根據(jù)本次習(xí)作要求評(píng)價(jià)同學(xué)講的故事，提出修改意見(jiàn)。評(píng)價(jià)可以從故事是否吸引人，想象是否豐富，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢等方面進(jìn)行。

　　3、讓學(xué)生在親身參與評(píng)價(jià)實(shí)踐中進(jìn)一步明確習(xí)作的要求。然后練習(xí)把自己編的故事寫下來(lái)。

　　三、寫完后找同桌或找好朋友讀一讀自己的習(xí)作，并根據(jù)習(xí)作要求互相評(píng)議、補(bǔ)充。再讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)提出的評(píng)改意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。

　　第二課時(shí)：學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作

　　第三課時(shí)：習(xí)作講評(píng)

　　過(guò)程：

　　一、回憶本次習(xí)作的要求，小結(jié)作文的情況

　　二、佳作欣賞

　　讀習(xí)作點(diǎn)評(píng)

　　三、重點(diǎn)評(píng)析中等水平的作文

　　1、小黑板出示個(gè)別句斷

　　2、讀、合作討論如何修改或好在哪里

　　3、集體修改

　　四、小組合作修改作文

　　五、小結(jié)抄正

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的

　　1、讀背積累。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　3、介紹少兒節(jié)目。

　　4、寫寫自己的小發(fā)明。

　　課時(shí)安排

　　4 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、讀讀背背。

　　2、獨(dú)立閱讀。

　　教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分

　　1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。

　　2、自由讀，把這首詞讀熟。

　　3、理解詞意。

　　榆關(guān)：山海關(guān)。

　　那畔：那邊，指山海關(guān)外。

　　4、再讀，想象詞描繪的畫面。

　　5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。

　　(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。

　　(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見(jiàn)，所聞，所想?

　　(3)作者揮毫寫詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

　　(4)詞的大概內(nèi)容

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。

　　風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊!

　　6、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　二、閱讀短文

　　1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么?

　　2、檢查自學(xué)

　　(1)讀懂了內(nèi)容

　　(2)弄不懂的詞句

　　教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題

　　(1)自由讀并思考

　　(2)討論交流

　　作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。

　　(3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!

　　這句話中，固執(zhí)是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。

　　2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國(guó)山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。

　　2、體會(huì)短文中的語(yǔ)言文字的美，感受祖國(guó)山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示教學(xué)任務(wù)。

　　完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”中的格言。

　　1、談話，復(fù)習(xí)引入。

　�。�1）同學(xué)們還記得這學(xué)期以來(lái)我們所積累的關(guān)于講學(xué)習(xí)的格言或成語(yǔ)嗎？背一背。

　�。�2）這些格言告訴我們什么？

　　2、揭示本課學(xué)習(xí)的格言，出示小黑板。

　�。�1）指名讀、正音。

　　（2）齊讀格言。

　　3、自學(xué)格言，了解格言所包含的意義和道理。

　　（1）選擇自己感興趣的格言展開(kāi)討論，弄清意思和包含的道理。

　�。�2）匯報(bào)交流評(píng)點(diǎn)。

　　4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這幾條中你做到了哪幾條？哪些地方做得不足？學(xué)了這篇課文之后，你打算怎么做？

　　5、你還知道哪些關(guān)于做學(xué)問(wèn)的格言，背出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　6、指導(dǎo)讀、背文中格言。

　　三、完成“閱讀”部分內(nèi)容。

　　1、談話：今天，老師要帶大家去一處風(fēng)景優(yōu)美的地方游玩，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，準(zhǔn)備用一、二句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的美麗景色。（板書：梅雨潭）

　　2、出示圖，指導(dǎo)看圖，初步感受梅雨潭的美。

　　3、匯報(bào)觀看所得。

　　用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)瀑布和潭的美。（注意有一定順序）

　　4、圖文對(duì)照，體會(huì)課文語(yǔ)言文字的美。

　�。�1）指名逐段讀文，正音。

　　（2）全班齊讀，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，讀后聯(lián)系學(xué)過(guò)的方法理解詞義。

　�。�3）自由讀文，思考下列問(wèn)題。

　　A、課文介紹了哪兩處景物？重點(diǎn)介紹哪一處？

　　B、畫出你認(rèn)為寫得美麗語(yǔ)句讀一讀，準(zhǔn)備感情朗讀給大家聽(tīng)。

　�。�4）匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（5）指導(dǎo)感情讀句，讀文。

　�。�6）選擇喜愛(ài)的語(yǔ)句起立讀。

　　四、小結(jié)

　　體會(huì)景美及祖國(guó)山河的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄短文中的優(yōu)美詞、句。

　　2、背格言。

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言，《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

　　2 獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。

　　3 通過(guò)評(píng)議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。

　　4 練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄗx讀背背、閱讀）

　　一完成“讀讀背背”。

　　1 學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。

　　2 指名讀名言，說(shuō)句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3 練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

　　4 多種方式練習(xí)背誦。

　　二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

　　1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

　　2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對(duì)主考官選中的那幅畫的看法。

　　3 交流自己的見(jiàn)解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。

　　因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩(shī)里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來(lái)；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見(jiàn)，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒(méi)有選中的那些幅畫，恰恰都沒(méi)有表現(xiàn)出這個(gè)“香”字來(lái)；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

　　4 說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的構(gòu)思奇妙的畫。

　　第二課時(shí)

　�。ǹ谡Z(yǔ)交際）

　　在這次口語(yǔ)交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個(gè)人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來(lái)的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊(cè)。

　　一觀摩、瀏覽。

　　評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。

　　三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。

　　二小結(jié)推薦，全班評(píng)選。

　　1 每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說(shuō)明推薦理由。對(duì)推薦意見(jiàn)有分歧的作文選，重點(diǎn)展開(kāi)評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。

　　2 在評(píng)議的過(guò)程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

　�。�1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。

　　（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

　　（3）字跡工整。

　　（4）裝訂整齊，美觀。

　�。ㄔu(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開(kāi)口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）

　　三交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　“優(yōu)秀作文選”評(píng)出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò)。

　　請(qǐng)“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。

　　第三課時(shí)

　�。�(xí)作指導(dǎo)）

　　閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。

　　這項(xiàng)習(xí)作是寫信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累·運(yùn)用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：

　�。�1）寫信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。

　�。�2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……

　�。�3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。

　　（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

　　二認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。

　　大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來(lái)應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。

　　歸納學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動(dòng)筆。

　　三動(dòng)筆寫信，完成初稿。

　　老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

　　第四課時(shí)

　�。�(xí)作講評(píng)）

　　一典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。

　　信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來(lái)不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒(méi)有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見(jiàn)？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀。

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛(ài)環(huán)保的教育。

　　2、閱讀短文，了解一球的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生以我們賴以生存的星球的熱愛(ài)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生能身體力行為環(huán)保做力所能及的事。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像未來(lái)世界的美好生活并寫成作文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛(ài)環(huán)保的教育。

　　2、通過(guò)積累運(yùn)用三的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　三、課

　　型：練習(xí)綜合課

　　四、教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法。

　　五、教學(xué)手段：用“小黑板、圖片”輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　�。�37）

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛(ài)環(huán)保的教育。

　　2、閱讀短文，了解地球的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們賴以生存的

　　星球的熱愛(ài)。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　1、抄有格言的小黑板。

　　2、有關(guān)介紹地球知識(shí)的圖片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　<一>揭示教學(xué)任務(wù)。

　　完成“瀆讀背背”和“閱讀”部分。

　　<二>學(xué)習(xí)“讀背”中的格言(出示小黑板)

　　l、自由讀，解決生字新詞。

　　稼穡(sè)：種地。

　　2、再讀格言，說(shuō)說(shuō)你對(duì)格言的初步了解。(生述，補(bǔ)充后師小結(jié)。)

　　第一句：每一次吃飯，都要想想種地之艱難；每一次穿衣，也都要想想紡織的辛苦。(之：的。)

　　第二句：借土地的力量生長(zhǎng)的物體有一定的數(shù)量，借人力成長(zhǎng)的物體也有一定的限度，我們開(kāi)采、利用這些物體時(shí)要把握一定的度，則經(jīng)�？梢蚤_(kāi)采利用；如果我們無(wú)節(jié)制地大量地開(kāi)采利用，那么資源就慢慢減少，不能供給人們的需要了。

　　3、談話，從中受到教育。

　　這是關(guān)于什么方面的格言?(第一句告訴我們農(nóng)民勞作的辛苦，叫我們飲水時(shí)別忘了想想水源是誰(shuí)開(kāi)發(fā)的，即飲水要思源。第二句是告訴我們要愛(ài)惜地球上的一切生物，不要無(wú)休止、無(wú)節(jié)制地大肆開(kāi)采，以致導(dǎo)致資源枯竭。讓我們受到環(huán)保教育。)

　　4，指導(dǎo)讀背。

　　<三>完成“閱讀”部分。

　　1、揭題，釋：頌：贊美，歌頌。

　　‘

　　、

　　2，學(xué)生介紹課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

　　3，指導(dǎo)自學(xué)：你讀通這一短文了嗎?

　　字詞：

　　窒(zhì)息：呼吸被阻而停止。也比喻事物受到阻礙得不到發(fā)展。

　　妥(tuǒ)善：合適，穩(wěn)當(dāng)。

　　樂(lè)土：快樂(lè)地生活的地方，文中指地球。

　　主要內(nèi)容：

　　課文介紹了我們?nèi)祟惿娴男乔虻膸讉€(gè)大優(yōu)點(diǎn)，號(hào)召人們要好好保護(hù)地球這一美麗的家園。

　　4．結(jié)合課后思考題，再讀短文。學(xué)生根據(jù)自己感興趣的地球優(yōu)點(diǎn)資源，理解課文。

　　(1)氣溫變化冷熱宜人。

　　(2)大氣層中的氧的含量恰到好處。

　　(3)有一斜軸造成地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，使地球有晝夜之分、四季交替現(xiàn)象，而且時(shí)間很適合人們的需要。

　　(4)有重力，讓地球上的東西相對(duì)穩(wěn)定。

　　(5)運(yùn)轉(zhuǎn)不停。

　　5.再讀短文，重點(diǎn)理解課文最后一句話，從中受到熱愛(ài)地

　　球、熱愛(ài)環(huán)保的教育。

　　(1)理解“微小、美麗而脆弱的星球”。

　　(2)我們應(yīng)當(dāng)怎樣為維護(hù)地球做努力?

　　<四>小結(jié).

　　從古到今，環(huán)保都是重要話題，我們應(yīng)當(dāng)盡我們所能為保護(hù)

　　地球做力所能及的事。

　　<五>作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　一.想一想應(yīng)該怎樣為環(huán)保出力。

　　．二、填空，回答問(wèn)題.

　　1.每一(

　　)，使(

　　)稼稿之艱難；每一(

　　)，

　　則(

　　)紡織之辛苦。

　　(1)“食“‘衣”這里應(yīng)作為———詞來(lái)理解，意思是————。

　　(2)填入的詞中，有一組近義詞，它們是-----------。

　　2.“地力之生物有———，人力之成物有--------，取之有

　　度，用之有節(jié)，則常是；-----------————。

　　這句格言從正反兩個(gè)方面告訴我們--------------------------。

　　第二課時(shí)

　�。�38）

　　一.教學(xué)內(nèi)容

　　1.引導(dǎo)學(xué)生能身體力行為環(huán)保做力所能及的事。

　　2.學(xué)會(huì)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。二.教具準(zhǔn)備

　　1，有關(guān)人們?yōu)榄h(huán)保作貢獻(xiàn)的圖片或報(bào)道。

　　2，制訂的計(jì)劃范本一份。三.教學(xué)過(guò)程

　　<一>檢查上節(jié)課的作業(yè)。

　　1．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得可以為環(huán)保出哪些力。

　　2．你為什么這樣做?

　　<二>師談話引入。

　　對(duì),我們生存的星球——地球很美麗，它是我們惟一的家園，如果它被破壞了，我們將無(wú)處可去。同時(shí)它是那樣的脆弱，很容易就被摧毀，所以，我們要從小培養(yǎng)自己熱愛(ài)地球的思想感情，要身體力行地做一些我們力所能及的保護(hù)環(huán)境的事。

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)討論一下“怎樣保護(hù)環(huán)境”(板書題目)。先來(lái)看看我們周圍的人們?yōu)榄h(huán)保做了哪些事。(出示圖片等)

　　<三>引導(dǎo)學(xué)生討論，匯報(bào)自己的看法。

　　1.分小組討論，每一個(gè)小組派一個(gè)人做記錄，討論完后再派一人上來(lái)匯報(bào)。

　　2.小組匯報(bào)后，全班作總結(jié)性記錄。

　　<四>投影各小組的筆錄和全班的筆記，選出認(rèn)為比較有意義和切實(shí)符合我們身體力行的方案，再指導(dǎo)學(xué)生制訂成計(jì)劃。內(nèi)容包括。(出示范本投影)

　　1．標(biāo)題。(如：×××計(jì)劃)

　　2．談?wù)勥@么做的緊迫性和原因。

　　3．一一列出措施.

　　4．結(jié)尾處呼吁周圍的人們共同行動(dòng)起來(lái)為保護(hù)地球做貢獻(xiàn)。

　　5．署上制訂計(jì)劃的人物名和日期。

　　<五>小結(jié).

　　1.表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的意義。

　　2、督促大家將自己制定的措施一一落實(shí)。

　�。┚毩�(xí)設(shè)計(jì)：用幾句話匯報(bào)一下自己最近為環(huán)保做了哪些事，還有什么打算？

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)新詞，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)的方法。

　�。�、閱讀短文《雪化后是什么》，理解主要內(nèi)容，懂得思考問(wèn)題要有創(chuàng)見(jiàn)、有新意。

　�。�、通過(guò)互相介紹自己喜愛(ài)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)把話講清楚、說(shuō)明白，并要耐心回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

　�。�、學(xué)寫書信。

　　【課時(shí)安排】

　�。嫡n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、完成“讀讀背背”

　�。薄⒆x一讀。

　　⑴ 自讀，思考，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都描寫了哪些景象。（星月、風(fēng)雨、雷電等自然景觀）

　�、� 先讓同學(xué)們自由練讀，然后邀請(qǐng)4位同學(xué)當(dāng)小老師一人讀一行，帶領(lǐng)全班齊讀。要注意讀準(zhǔn)字音。如，拱（gǒng）、爍（shuò）、滂（páng）、沱（tuó）、掣（chè）。

　�。�、背一背。

　�、� 教師舉例啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方升起到高高懸掛在天空，說(shuō)的是哪兩個(gè)詞？月光像流水一般柔和，指的是哪個(gè)詞？

　�、� 讓學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)，像老師一樣用自己的方法記住其中一組詞語(yǔ)，先讓同桌猜，再讓全班同學(xué)猜。教師在旁指點(diǎn)。

　�、� 仔細(xì)觀察每組詞語(yǔ)在排列上有什么特點(diǎn)和規(guī)律。（啟發(fā)學(xué)生注意各組詞語(yǔ)描寫對(duì)象和排列順序的特點(diǎn)和規(guī)律。如，第一組月亮從“東升到高懸”；第二組“眾星、群星、繁星”；第三組從“和風(fēng)細(xì)雨”到“大雨滂沱”；第四組從“電閃雷鳴”到“風(fēng)馳電掣”。）

　　⑷ 鼓勵(lì)學(xué)生背誦這四組詞語(yǔ)。

　　二、完成“閱讀”

　�。�、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么內(nèi)容。

　�。病⒎纸巧首x。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”、班長(zhǎng)、爸爸和王叔叔五歲的兒子對(duì)“雪化后會(huì)變成什么”這個(gè)問(wèn)題有什么不同的答案？對(duì)“我”和班長(zhǎng)的回答，文中的老師有什么評(píng)價(jià)？讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文中的三種答案，自己有什么看法。

　　啟發(fā)：“雪化后會(huì)變成什么”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題為什么爸爸會(huì)覺(jué)得是個(gè)奇怪的問(wèn)題？為什么“我”和爸爸苦苦思索兩天想不出來(lái)，而一個(gè)五歲的孩子會(huì)突發(fā)奇想，說(shuō)出了滿意的答案？

　�。�、思考：這件事說(shuō)明了什么？給我們什么啟發(fā)？

　�。础⒐膭�(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的答案。

　　課前準(zhǔn)備：想想自己喜歡的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有哪些，收集關(guān)于小實(shí)驗(yàn)的資料，確定好要介紹的小實(shí)驗(yàn)，并自己在家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備在班級(jí)展示。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都準(zhǔn)備好各自的小實(shí)驗(yàn)了嗎？今天，我們就要把自己喜歡的小實(shí)驗(yàn)介紹給大家，比比誰(shuí)的小實(shí)驗(yàn)做得最有趣，誰(shuí)介紹得最清楚，好不好？

　　二、介紹方法

　�。薄⒅该粋€(gè)學(xué)生介紹自己喜歡的小實(shí)驗(yàn)。

　�。�、教師點(diǎn)撥介紹中應(yīng)注意的問(wèn)題。

　�、� 向大家介紹小實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該說(shuō)清楚以下幾點(diǎn)：

　�、� 這個(gè)小實(shí)驗(yàn)叫什么名字。

　�、� 做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)備哪些材料和工具。

　�、� 是怎樣一步一步做的，可以邊做邊講。

　�、� 可以說(shuō)說(shuō)其中的科學(xué)道理。

　�、� 同學(xué)講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，不明白的地方要提出來(lái)。自己講的時(shí)候要把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚，要認(rèn)真解答同學(xué)的各種疑問(wèn)。

　　三、分小組交流

　　四、在小組交流的基礎(chǔ)上，各小組推薦代表在全班交流

　�。�、聽(tīng)的同學(xué)可以提出與該實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題，由介紹的同學(xué)回答。

　�。�、介紹后師生共同評(píng)議。

　　五、同學(xué)談感受

　　可從以下幾方面來(lái)談：

　�。�、聽(tīng)了同學(xué)的介紹，了解了許多有關(guān)小實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法。

　�。病⑵綍r(shí)要多與他人交流，說(shuō)話要有條理，要清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　�。�、要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，領(lǐng)會(huì)別人說(shuō)話的主要內(nèi)容。

　　六、以下實(shí)驗(yàn)供教師教學(xué)時(shí)參考

　�。�、白紙顯字。

　�、� 實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備碘酒和米湯，以木筆蘸米湯在白紙上寫字，干后還是一張白紙，刷碘酒在紙上還原字跡。

　�、强茖W(xué)道理：淀粉與碘酒結(jié)合后發(fā)生化學(xué)反應(yīng)顯出藍(lán)褐色，字跡便顯露出來(lái)。

　�。�、會(huì)跳舞的紙人。

　�、� 實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備磁鐵、鐵釘和紙做的小人。以磁鐵吸貼在鐵釘上的紙人，紙人便翩翩起舞了。

　�、瓶茖W(xué)道理：磁鐵的正負(fù)極分別對(duì)鐵釘產(chǎn)生吸引力及排斥力。

　�。场⒓堝佒笏�。

　　⑴ 實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備紙做的小鍋、酒精燈和水。紙杯盛水，點(diǎn)著酒精燈在紙鍋下燒水，水開(kāi)而紙鍋不壞。

　　⑵ 科學(xué)道理：加熱紙鍋的同時(shí)，酒精燈燃燒的熱量均勻傳遞給紙鍋中的水，導(dǎo)致水燒開(kāi)，而紙鍋燒不壞。

　�。�、巧取硬幣。

　　⑴ 實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備小碟、玻璃杯各一只，火柴、小紙片一張、硬幣一枚。小碟裝少量水，硬幣放入碟中，使水沒(méi)過(guò)硬幣。點(diǎn)燃紙片，放入玻璃杯，將玻璃杯迅速倒置在碟中（不罩住硬幣），取出硬幣。

　�、� 科學(xué)道理：玻璃杯中紙片燃燒消耗氧氣，杯中氣壓降低，杯外的大氣壓將水壓入杯中，硬幣便露出來(lái)了。

　　一、導(dǎo)入

　　在我們生活中，有許多親戚、朋友不能經(jīng)常見(jiàn)面。當(dāng)我們有事情或心里話想告訴他們時(shí)，就可以請(qǐng)“書信”來(lái)幫忙。它可以幫我們傳遞親情、友情。那么怎樣才能寫好書信呢？

　　二、用投影提供下面書信的例子，要求學(xué)生搞清楚以下幾點(diǎn)

　�。�、這是誰(shuí)寫給誰(shuí)的一封信？（這是表妹石秋寫給表姐紅紅的一封信。）

　�。�、在信中，寫信人向收信人講了一件什么事？（石秋告訴表姐紅紅，上個(gè)星期天，她家搬進(jìn)了新樓，她有了屬于自己的房間。）

　�。场⑦@封信都包括哪些內(nèi)容？（稱呼、問(wèn)候、正文、祝福的話、署名和日期。）

　　我們?cè)趯懶艜r(shí)，既要把事情寫清楚，還要注意寫信的格式。那么在寫信時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？

　　三、自讀介紹怎樣寫信的短文，了解信與信封的寫法

　�。�、輕聲讀短文第二至第五自然段，把短文的內(nèi)容與前面的例信相對(duì)照，了解書信的書寫格式。

　　２、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何寫書信。

　　紅紅表姐：

　　你好，好久沒(méi)見(jiàn)面了，姑父、姑母都好嗎？

　　告訴你一個(gè)好消息，上星期天，我家搬進(jìn)新樓啦！全家四口再也不用擠在十平方米的小天地里吃飯、睡覺(jué)（jiào）、學(xué)習(xí)、工作了。我自己也有了個(gè)小房間。

　　我的房間空氣流通，陽(yáng)光充足。夜晚，月光照進(jìn)來(lái)，像給我的房間披上了一層薄紗。

　　你還記得我家的那張舊書桌嗎？它雖然很普通，我對(duì)它卻有特殊的感情。我把它搬進(jìn)我的房間，讓它陪伴我讀書、做作業(yè)。

　　時(shí)間不早了，就寫到這里。

　　祝你

　　學(xué)習(xí)進(jìn)步！

　　表妹

　　石秋

　　×年×月×日

　�。�、輕聲讀短文第六自然段，把短文的內(nèi)容與后面的信封相對(duì)照，了解信封的書寫格式。

　�。�、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何寫信封。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫書信

　�。薄㈤喿x作文提示，明確習(xí)作要求。

　�、� 收信人：不常見(jiàn)面的親戚、朋友。

　�、� 正文內(nèi)容：家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事。

　�、� 寫好信封，把信寄出去。

　�。病⒔處焼l(fā)談話。

　�、� 這封信你準(zhǔn)備寫給哪位不常見(jiàn)面的親戚或朋友？

　�、� 家里或?qū)W校最近發(fā)生過(guò)哪些事情？哪一件事很有意義，值得告訴親朋好友？

　�、� 你在信中準(zhǔn)備怎樣問(wèn)候和祝福親戚、朋友？

　　３、學(xué)生自由練說(shuō)，然后分小組互相交流。

　�。础⒅该f(shuō)信的內(nèi)容，師生評(píng)議。

　�。�、學(xué)生練習(xí)寫書信、信封，教師巡視指導(dǎo)。

　　《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　積累·運(yùn)用六(第十冊(cè))

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀、背誦詞(長(zhǎng)相思)。

　　2.通過(guò)閱讀《貝殼》，理解短文內(nèi)容，提高獨(dú)立閱讀能力。

　　3.通過(guò)介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達(dá)能力。

　　4.能寫出一種自己要發(fā)明的東西，培養(yǎng)想象和作文能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.抄寫《長(zhǎng)相思》的投影片或小黑板。

　　2.收聽(tīng)或收看廣播電臺(tái)或電視臺(tái)的少兒節(jié)目。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　讀讀背背、閱讀

　　一、完成讀讀背背。

　　1.出示詞《長(zhǎng)相思人學(xué)生認(rèn)讀。不認(rèn)識(shí)的宇。

　　聒，guō，聲音嘈雜。

　　2.介紹作者。

　　納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進(jìn)士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過(guò)許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩(shī)須有才學(xué)，填詞須有比興。反對(duì)模仿。此詞作子康熙二十年(l681年)，是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。

　　作者用質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，精練的手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風(fēng)光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。

　　(以下解釋，供參考。)

　　走過(guò)了千山萬(wàn)水的路程，～直向山海關(guān)那邊走去。夜深了，東巡的隊(duì)伍歇息下來(lái)，一片燈火。(寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢(shì)，展示出空間的遼闊。)

　　在這風(fēng)雪交加的夜晚，嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。

　　3.練習(xí)背誦。

　　二、閱讀短文《貝殼》。

　　1.指名讀短文，糾正讀音，結(jié)合課文內(nèi)容，解釋詞語(yǔ)。

　　一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認(rèn)真，絲毫不馬虎。

　　固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不肯改變。

　　卑微：地位低下，沒(méi)有權(quán)勢(shì)。

　　脆弱：不堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)受不了挫折。

　　2.默讀短文，思考第2題。

　　3.討論交流。

　　(1)作者由貝殼感悟到了什么?

　　作者由貝殼感悟到一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真，堅(jiān)持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。

　　(2)你對(duì)短文最后一句話是怎樣理解的?

　　這句話的意思是：通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，一絲不茍認(rèn)認(rèn)真真地去做，讓后人從中體會(huì)出我的堅(jiān)韌不拔，執(zhí)著的追求，體會(huì)出我的一顆純樸、真誠(chéng)的心。

　　4.有感情地朗讀短文。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、提出本課要求。

　　同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)廣播、看電視。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽(tīng)過(guò)看過(guò)的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語(yǔ)交際深請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時(shí)可以先說(shuō)節(jié)目名稱，再說(shuō)節(jié)目的主要內(nèi)容，最后說(shuō)自己的收獲和體會(huì)。也可以調(diào)整順序，但要說(shuō)得有條理，能讓人聽(tīng)明白。

　　二、分組交流。

　　每個(gè)同學(xué)分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個(gè)大家都感興趣的節(jié)目，展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。

　　三、全班交流、評(píng)價(jià)。

　　1.學(xué)生對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2.教師對(duì)勇于發(fā)表見(jiàn)解、表達(dá)意思清楚的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　第三課時(shí)

　　(習(xí)作指導(dǎo))

　　一、談話導(dǎo)人。

　　1.同學(xué)們一定讀過(guò)有關(guān)科技發(fā)明和科學(xué)幻想的文章，并收聽(tīng)或收看過(guò)有關(guān)這方面的節(jié)目，你有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)自己也發(fā)明點(diǎn)什么的想法?如果有，能和同學(xué)、老師交流交流嗎?

　　2.指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　　二、拓展思路。

　　1.說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的東西。

　　2.師生評(píng)議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實(shí)際。

　　3.聽(tīng)了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說(shuō)說(shuō)自己有哪些新的想法，鼓勵(lì)學(xué)生不重復(fù)說(shuō)別人要寫的內(nèi)容。

　　三、小組交流。

　　說(shuō)一說(shuō)自己要寫的內(nèi)容和表達(dá)的順序。

　　四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　第四課時(shí)

　　(習(xí)作評(píng)講)

　　一、自讀自改。

　　二、《小組評(píng)認(rèn)�！�