《賣油翁》教學設計

時間：2022-06-17 09:28:16 教學設計我要投稿

《賣油翁》教學設計

　　作為一名教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《賣油翁》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《賣油翁》教學設計

　　《賣油翁》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、朗讀：讀準字音節(jié)奏。

　　2、譯讀：準確翻譯詞句。

　　3、品讀：概括故事分析人物感悟主題

　　4、背讀：

　　教學重點：

　　分析人物、感悟主題

　　教學過程：

　　一、導入

　�。ǔ鍪疽幻躲~錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

　　二、朗讀

　　1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）

　　2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）

　　3.教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）

　　4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節(jié)奏正確）

　　5.學生展示。

　　三、譯讀

　　1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）

　　2.提出疑問，全班釋疑。

　　3.男生讀課文，女生講譯文。

　　4.女生讀課文，男生講譯文。

　　5.老師讀課文，學生講譯文。

　　（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）

　　四、品讀

　　（一）一副對聯(lián)說故事

　　1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件? 能不能以對聯(lián)的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）

　　對聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜，

　　賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據(jù)三次引導，分三次板書）

　　（二）四個詞語析人物

　　2. 這兩人對待自己態(tài)度如何? 對待對方的態(tài)度又如何呢?

　　引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

　　示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣�。�

　　看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去

　　“頷” 是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

　　要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

　　朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）

　　過渡語：（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有怎樣的變化呢？

　�。ㄓ伞胺奕弧钡健靶Χ仓保�

　�。�2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？

　　朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）

　　板書：驕傲

　　(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

　　板書：謙虛

　　（三）由熟到巧悟主題

　　3、如果用一個表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對聯(lián)的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？

　�。ê阈�、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業(yè)定能夠變熟為巧。

　　五、背讀

　　指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

　　第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。

　　第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

　　第二層到結尾，寫兩人表現(xiàn)。

　　《賣油翁》教學設計篇2

　　教學目標

　　一、使學生認識“熟能生巧”的道理。

　　二、復述課文，體會作者用詞的準確與傳神，

　　三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。

　　四、背誦全文。

　　教學設想

　　這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。

　　這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。

　　一、教學重點和教學難點：

　　文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。

　　二、教學方法：誦讀教學法。

　　1．在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當?shù)貜褪稣n文。

　　2，教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據(jù)板書內容的提示，能初步成誦，

　　3．準確體會思想內容，基本成誦。

　　4．課后鞏固，達到熟練背誦。

　　教學內容和步驟

　　一、布置預習。(課前)

　　1．結合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。

　　矜()：解釋為＿＿。組詞＿＿。

　　圃()：解釋為＿＿。組詞＿＿。

　　睨()：解釋為＿＿。組詞＿＿。

　　頷()：解釋為＿＿。組詞＿＿。

　　忿()：解釋為＿＿。組詞＿＿。

　　酌()：解釋為＿＿。組詞＿＿。

　　瀝()：解釋為＿＿。組詞＿＿。

　　遣()：解釋為＿＿。組詞＿＿。

　　2．找出課文中的一個通假字。

　　二、導入新課。

　　問：哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?

　　(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)

　　解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。

　　三、檢查預習，明確答案。(基本完成教學目標三)

　　四、誦讀，理解，復述課文。

　　1．找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語：“善射”、“當世無雙”、“自矜”。

　　2．找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態(tài)的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。

　　3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個字表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的箭術的態(tài)度?(微頷)

　　4．誦讀，劃分第二段的三個層次。結合第一段，完成板書：

　　5．學生根據(jù)板書提示，力求準確地復述課文。教師可根據(jù)學生的復述，了解學生的學習理解情況，并加以指導。

　　五、理解，誦讀，初步成誦。

　　1．故事中的兩個人物，哪個是主要人物?

　　(賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。)

　　2．這個故事揭示了什么道理?

　　(熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。)

　　3．反復誦讀，初步成誦。

　　六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項。

　　七、作者簡介。

　　歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人)，卒謚文忠。

　　他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫作平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。

　　他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。

　　唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。

　　八、布置作業(yè)：背誦全文。

　�。ā冻踔姓Z文第一冊教案》人民教育出版社延邊教育出版社）

　　《賣油翁》教學設計篇3

　　教學目標：

　　知識目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

　　能力目標：培養(yǎng)運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學生質疑探究的能力。

　　情感目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。

　　過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點：

　　1、課文的朗讀、背誦。

　　2、文言詞的積累。

　　3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。

　　教學難點：

　　1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。

　　2、訓練學生的拓展思維。

　　3、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)。

　　課前準備：

　　教師：準備電腦課件。

　　學生：預習課文，查閱相關資料。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣油翁》。（為了使這節(jié)課的學習更為順利、高效，我把同學們分為男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言，幗國不讓須眉，好男兒也不怕與女斗！）問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）

　　解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。

　　二、整體感知：

　　1、用多媒體投影全文，教師范讀。（聽一聽）

　　2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）

　�、亳�(jīn)

　�、谄�(pǔn)

　�、垌�(nì)

　�、茴h(hàn)

　　⑤矢(shǐ)

　�、薹�(fèn)

　　⑦杓(sháo)

　�、嘧�(zhuó)

　�、釣r(lì)

　�、馇�(qiǎn)

　　3、學生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）

　　4、師生討論朗讀技巧。（議一議）

　　康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高

　　敘述部分中速、平緩；對話部分

　　賣油翁：鎮(zhèn)定沉著較慢、較低

　　5、播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意。（學生可以小聲跟讀）

　　6、學生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當）。（試一試）

　　三、精讀探究

　　1、學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調動：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人，將是學習的優(yōu)勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學哪方提的問題好，能難倒對方。）

　　2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。

　　3、用多媒體投影重點詞語，學生掌握并積累。

　　矜：以此自矜--自夸

　　頷：但微頷之--點頭

　　但：但手熟爾（惟手熟爾）--只不過

　　忿：康肅忿然曰--氣憤

　　善射--射箭

　　射：

　　汝亦知射乎--射術、射技以此自矜--憑借

　　以：

　　以我酌油知之--憑借

　　以錢覆其口--憑借

　　但手熟爾--語氣詞，通“耳”

　　爾：

　　爾安敢輕吾射--你

　　杓：以杓酌油--同“勺”，sháo

　　4、學生用自己的話復述課文，檢查學生是否理解全文。（為復述者所在組加分）

　　5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。

　　投影：

　　①你認為賣油翁是一個什么樣的人？（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）

　�、谀闳绾卧u價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚）

　�、圻@個故事可能蘊含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）

　�、苓@個故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天）

　　四、背誦訓練

　　1、投影背誦方法：

　�、僭谑熳x的基礎上背誦。

　　②抓住人物神態(tài)、語言、動作的關鍵詞背。如：

　　康肅公賣油翁

　　第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”

　　發(fā)展:“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”

　　第二段高潮:忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌

　　結局:笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”

　　2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。

　　3、學生自由背誦。

　　4、集體背誦全文。

　　5、個別背誦全文（給背誦者所在組加分）

　　五、作者簡介：

　　投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學家，史學家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。

　　唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關連接

　　投影：想一想，議一議：

　�、僬f出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

　　……

　　②說出與“熟能生巧”相近的故事：如達芬奇畫蛋

　　……

　�。ú痪杏诖舜鸢�，只要言之有理即可加分）

　　七、拓展延伸（課外作業(yè)）

　　投影：

　　1、賣油翁走了之后，陳康肅會怎樣，寫一段你所想像的內容。

　　2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動課上表演。

　　3、上網(wǎng)查閱《賣油翁》有關學習資料，了解唐宋八大家有關資料。

　　《賣油翁》教學設計篇4

　　一、教材分析

　　《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們如空氣中的一粒塵，微小卻折射著光芒�！顿u炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>

　　本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實本單元的教學目標上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，同時，通過對故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結構層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節(jié)描寫以及前后內容的內在聯(lián)系，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。結合本文情節(jié)主要是通過人物對話構成的特點，在教學中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。

　　同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實生活，也能夠生發(fā)出自己獨特的感受。

　　二、學情分析

　　七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力，但是在對于語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學生能夠結合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節(jié)行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的短板，需要給予指導和訓練。

　　三、教學目標

　　1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　2. 在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。

　　3. 將課文內容與實際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。

　　四、教學重點

　　1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。

　　2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。

　　五、教學難點

　　1.文本細讀，體會作者用詞的準確與傳神。

　　2.學會用批判的眼光對文本進行多元的解讀。

　　六、教學準備：教師準備PPT

　　七、教學時數(shù)：一課時。

　　八：教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　1. 介紹古代筆記小說的內容談起

　　2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關系，引出本文。

　　(二)出示學習任務，學生自主、合作學習

　　環(huán)節(jié)一：講一個故事

　　1.出示任務：講一個故事。要求：復述課文，盡量貼近原文。

　　學生自主學習，結合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學習成果，互相補充釋疑；小組內推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學生代表講。

　　2.反饋指導：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結局講完全。

　　環(huán)節(jié)二：講好一個故事。

　　1.出示任務：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。

　　要求：個人找出表現(xiàn)賣油翁對陳饒咨箭術的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細加揣摩，說出人物的特點；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對話及相關場景；豐富人物細節(jié)，把握人物言行特點，指名一兩個學生講故事。

　　2.反饋指導：學生根據(jù)要求，依次完成上面的任務。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度�！叭暌嘀浜�?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質問和斥責的語氣，體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細節(jié)進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。

　　環(huán)節(jié)三：講明白一個故事

　　1.出示任務：小組成員交流這個故事所蘊含的道理，互相補充觀點；在文章結尾用自己的話補全句子(這個故事告訴我們：----)；根據(jù)所詮釋的道理，有理有據(jù)地講這個故事。

　　2.反饋指導：教師指導學生依據(jù)觀點，對故事著重突出這一點的部分細節(jié)進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調動各個小組之間互相補充、完善。

　　閱讀啟示可涉及如下幾個方面：

　　正視自己的長處，揚長避短

　　正視自己的缺點，知錯能改

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后

　　人應有一技之長

　　強中更有強中手，一山更比一山高

　　藝無止境

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

　　驕傲自大者往往遭人輕視

　　智者超然物外

　　熟能生巧

　　環(huán)節(jié)四：創(chuàng)造性地講一個故事

　　1.出示任務：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個故事；可適當調整故事的敘述順序講這個故事；可在原有的故事框架的基礎上補充更多的合理想象創(chuàng)編這個故事；可用不同的形式演繹這個故事，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等(課上形成提綱)。

　　2.反饋指導：教師指導學生依據(jù)選擇的角度或觀點，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進行創(chuàng)造性的演繹。

　　(三) 教師總結，板書歸納

　　講故事道理

　　(四)布置作業(yè)，鞏固練習

　　1.學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯(lián)系實際，寫一篇讀后感。

　　2.完成課上的故事創(chuàng)編，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等，利用專題活動時間進行展示。

　　《賣油翁》教學設計篇5

　　《賣油翁》

　　重點：1.理解“熟能生巧”的道理。

　　2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　難點：體會作者用詞的準確與傳神。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

　　二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

　　三、討論以下問題：

　　1.第一自然段介紹了什么?

　　2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?

　　3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?

　　4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

　　5.賣油翁到底知道什么道理?

　　6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

　　四、小結

　　本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

　　五、板書設計：

　　賣油翁

　　陳堯咨：善射　　　　　　“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” 　　——驕傲不可一世

　　賣油翁：酌油不濕錢口　　“睨”“微頷” 　　　　　　　　　　　　　　 ——超然不自傲

　　道理：熟能生巧，精益求精。

　　教案點評：

　　本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。

　　《賣油翁》教學設計篇6

　　教學設想：

　　1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

　　2、體會簡潔生動的語言。

　　3、使學生認識“熟能生巧”的道理。

　　教學準備：

　　1、銅錢一枚

　　2、詞句卡片

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學過程：

　　一、情趣導入

　　1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術“口吃銅錢”，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發(fā)學習興趣。

　　2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）

　　自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

　　2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏

　　陳康肅公/堯咨/善射

　　有/賣油翁/釋擔而立

　　徐/以杓/酌油/瀝之

　　3、點名學生口頭復述課文內容。

　　三、細讀課文

　　1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？

　　2、“自矜”是什么意思？誰“自矜”？他為什么“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

　　3、“頷”是你身體的哪一個部位？“微頷”是什么意思？誰“微頷”？他為什么“微頷”？

　　4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。

　　5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。

　　四、精讀課文

　　1、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？

　　2、談談你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子。

　　五、拓展遷移

　　1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

　　2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

　　附板書：

　　教學設計：

　　《賣油翁》

　　羅迎軍

　　靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學

　　教學設計

　　《賣油翁》

　　（七年級上冊）

　　羅迎軍

　�。�(lián)系地址：湖南省邵東縣靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學

　　郵政編碼：422831

　　聯(lián)系電話：13187385423或07392787230）

　　《賣油翁》教學案例：

　　熟能生巧

　　羅迎軍

　　靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學

　　附：

　　初中語文課程改革教育教學案例

　　靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學羅迎軍

　　熟能生巧

　　師：賣油翁在酌油后說“我亦無他，惟手熟爾”，我們可以用一

　　個什么成語來表達這個意思？

　　生：熟能生巧

　　師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子來

　　嗎？

　　生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。

　　師：確實體現(xiàn)了“熟能生巧”，可是，同學們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸�！�

　　生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭�？墒沁^了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。

　　師：一聽這個同學的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務活。老師現(xiàn)在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。

　　生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現(xiàn)在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。

　　師：老師也看到很多同學騎車的本領確實不錯�？墒�，老師還是要提醒大家，騎車一定要注意——安全！哪怕本領再高，騎車時還是要做到“腳踏自行車，兩手扶車把”，能做到嗎？

　　生：能！

　　師：在這里，老師也想舉一個例子：課前發(fā)給大家的這張預習資料是老師打印的。以前剛學打字時，要盯著鍵盤一個字一個字打，速度很慢�？墒乾F(xiàn)在老師能很快地把這些內容打出來。同學們現(xiàn)在能做到嗎？

　　生：不能。

　　師：其實，這沒有什么了不起的。只要大家上電腦課多加練習，一定會比老師打得更快。這就是在這節(jié)課我們學習的一個道理——

　　生：熟能生巧！

　　師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。

　　生：……

　　《賣油翁》教學設計篇7

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。

　　2、掌握文言文實詞，積累詞語。

　　3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

　　4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。

　　過程與方法

　　1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。

　　2、培養(yǎng)學生借助工具書、注釋理解課文的能力。

　　3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。

　　2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。

　　重點：

　　1、學習本文刻畫人物的方法。

　　2、理解本文揭示的道理。

　　難點：

　　分析人物的性格特點。

　　教學過程

　　(一)創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。

　　2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)

　　3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。

　　(二)閱讀課文，把握課文內容

　　1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。

　　2、引導學生討論課文大意。

　　3、引導學生復述故事。

　　(三)設問質疑，歸納課文主旨

　　1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?

　　2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?

　　3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理?

　　(四)探討寫作方法

　　1、討論發(fā)言

　　(1)詳略的安排

　　(2)對話的描寫

　　(3)人物的對比

　　(4)寓道理于故事的手法

　　(五)拓展活動

　　1、分別聯(lián)系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。

　　2、寫出兩句此類主題的名言警句。

　　(六)本課總結

　　這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。

　　《賣油翁》教學設計篇8

　　情感目標

　　理解“熟能生巧”的道理。

　　知識目標

　　積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　過程目標

　　體會作者用詞的準確與傳神。

　　教學過程

　　一、預習：

　　1、查字典，讀準下面加點字的音。堯咨、自矜、家圃、睨之、頷之、酌油、杓、瀝。

　　2、熟讀課文。

　　3、查字典，看注釋試翻譯課文。

　　4、形容射箭技術高超的成語：百步穿楊、百發(fā)百中。

　　二、導入

　　1、作家作品簡介：

　　《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體“時文‘，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。

　　2、導語：

　　這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了”熟能生巧”的道理。

　　三、正課

　　1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

　　2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

　　（1）第一自然段：以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼�，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。

　　（2）第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。翻譯：陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎？賣油的老頭說：”沒有什么，只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經驗知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了�！标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。

　�、车谝蛔匀欢谓榻B了什么？

　�。�1）歸納：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景地點在陳堯咨家的空場子上。

　　（2）人物：陳堯咨和賣油翁。

　　（3）背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

　　⒋提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？

　　歸納：睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。賣油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)�，斜著眼睛看�？匆娝浼邪司偶�，只是微微地對此點頭。

　�、堤釂枺嘿u油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？

　　歸納：賣油翁認為：“無他，但手熟爾�！睕]有什么，只不過手熟罷了。

　　⒍提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

　　歸納：以我酌油知之。憑我酌油的經驗知道這個道理。

　�、诽釂枺嘿u油翁到底知道什么道理？

　　歸納：熟能生巧的道理。

　�、柑釂枺宏悎蜃蓪︐u油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

　　歸納：

　�。�1）當賣油翁對他射箭“但做頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎。吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？

　�。�2）當賣油翁又說：‘無他，但手熟爾。陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射！’賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：“無他，但手熟爾�！币幌蚩癜恋目得C公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。

　　（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之‘。

　　四、小結

　　五、作業(yè)

　　完成課后練習并寫一一兩段讀后感。

　　《賣油翁》教學設計篇9

　　一、教學目標

　　1、通過預習疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。（重點）

　　2、品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。（難點）

　　3、.理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。

　　二、導入

　　1、導入新課：

　�。ǔ鍪疽幻躲~錢）我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”古代就有這樣兩位：一位可以將箭射中銅錢的方孔，一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。

　　三、預習交流

　　1、用識記的方式請學生介紹作者的相關情況.

　　2、學生交流：

　　歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。

　　他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。

　　3、預習稿中相關問題

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音

　　1、組內自由朗讀課文，要求讀準字音。一會兒請一組同學給大家朗讀。

　�。▽W生自由朗讀）

　　2、哪個小組來展示一下？其他小組同學認真聽，聽后評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤。

　　或其他方面存在問題，或總體評價（一組學生讀）

　　3、哪個組派自己組的首席發(fā)言人來評價一下，他在哪些方面需要更正、改正？

　　4、全班齊讀。

　�。ǘ┰僮x課文，讀懂大意

　　1、接下來請同學們小組合作，對照注釋，翻譯課文，遇到不會的先小組內部解決，小組解決不了的提交至全班，我們共同解決。注意組內ABC的不同層次的學生怎么合作學習

　�。▽W生小組合作翻譯課文）

　　方式：學生以小組為單位，一人讀（程度好的學生A），一人翻譯并為大家介紹該句中應該掌握的關鍵詞句等（程度中等的學生B），其他同學補充，然后大家補充，共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關文言現(xiàn)象的歸納整理，教師邊巡視邊根據(jù)學生完成的情況作點拔指導。

　　要求：在組內合作學習時，人人參與，所有同學一定要用心聽，作好補充和糾正。

　　(三）再讀課文，理解內容：

　　1、通過課前的預習稿，大家對課文提出了以下問題？同學們提出的問題，歸結起來可能有4個方面：

　　1字詞、句子翻譯方面：

　　1》以錢覆其口，2》見其發(fā)矢十中八九3》汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

　　4》以杓酌油瀝之5》嘗

　　同學們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學生翻譯，并加以適當指導

　　（2）文中的“錢”是什么？(2個)

　　（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個同學)

　　(4)康肅為什么笑而遣之？（16個同學）

　�。�5）這篇課文講了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？16個

　　2、師生釋疑：

　　下面先請同學們合作學習，然后請一個小組派代表展示（字詞部分已經解決）

　�。�2）錢是什么？（已經解決）

　�。�3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對于這兩個人物，你更喜歡誰，請說明理由。請用“我喜歡……，因為……”的句式來回答。

　　預設：賣油翁是重點人物，他懂得“我亦無他，唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。

　　老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善于射箭，一個善于倒油，倆人都有本領，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。

　　預設：（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）（自我炫耀、趾高氣揚）

　　預設：我喜歡賣油翁，因為賣油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。

　　我喜歡賣油翁，因為賣油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣油翁，沒有禮貌。

　　我喜歡賣油翁，因為賣油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。

　　我喜歡陳堯咨，因為他擅長射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。

　　4》康肅為什么笑而遣之？（16個同學）

　　預設：是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺得這是以理服人。

　　預設1：這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。

　　預設2：這個“笑”應當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。

　　預設3：這個“笑”應當是開懷大笑，因為他見到知音了。

　　陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識

　　預設4：這個“笑”實在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說賣油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說出理由就行。

　�。�5）學習了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經驗是什么？對我們有什么啟示？我們應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學們結合自己的生活經歷與體驗，暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。

　　預設：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復練習，就能成功

　　熟能生巧，勤能補拙

　　做人不要太驕傲，即使自己有一些本領也要謙虛一點，有本領、有本事就值得驕傲，人要有自信心。陳堯咨射箭本領比較高超，才會對賣油翁發(fā)脾氣，賣油翁善于酌油，才會對陳堯咨不屑一顧，不卑不亢.學無止境，做人要虛心好學，

　　五、課文小結。

　　教師：學了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬事可成”，走向未來，走向成功。

　　《賣油翁》教學設計篇10

　　教學目標：

　　1.熟悉故事內容，理解文言句意；

　　2.抓住關鍵詞語和語句，揣摩人物的心理和態(tài)度；

　　3.通過分角色的誦讀表演，情境再現(xiàn)，感受文言表達的簡潔之美；

　　4.感悟“熟能生巧”的道理。

　　教學重難點：

　　1.通過分角色的誦讀表演，情境再現(xiàn)，感受文言表達的簡潔之美；

　　2. 抓住關鍵詞語和人物對話，揣摩人物的心理和態(tài)度。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、作者簡介

　　1.歐陽修(1007～1072)

　　，北宋時期政治家、文學家。唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽修自稱廬陵人，因為吉州原屬廬陵郡。著有《歐陽文忠公集》。

　　2.文學常識

　　唐宋八大家：韓愈、柳宗元（唐朝）

　　歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍（宋朝）

　　二、初讀課文,學習重點詞語

　　陳堯咨（z）自矜（jn）家圃（p）睨（nì）之

　　發(fā)矢（sh）頷（hàn）之忿（fèn）然

　　酌（zhuó）油杓（sháo）

　　活動一：學生上臺體會“睨”“頷”神態(tài)，其他學生評判是否準確表還原了課文所表達的意思。

　　三、朗讀課文，疏通文意，提升素養(yǎng)

　　1.要求：讀準字音，誦讀全文。

　　2.分析人物關系：

　　陳康肅：善射、自矜（被動）

　　賣油翁：睨之、頷之（主動）

　　3.活動二：分小組分角色表演讀全文。（重點）

　　要求：從語言描寫中想象對話情景，體會陳堯咨的心理和個性特點；

　　體會詞語和句式的語氣，進一步理解陳堯咨的個性特點。

　　4.活動三：用自己的話分角色表演復述全文。

　　四、合作探究，理清思路故事的六要素：

　　時間：宋朝（隱含在人物陳堯咨）

　　地點：家圃人物：賣油翁、陳堯咨

　　事情的起因：陳堯咨善射、自矜；賣油翁睨之、頷之。經過：生氣地質問；氣憤（沖突升級）；用倒油絕活深入淺出地闡明道理。

　　結果：陳堯咨明白了“熟能生巧”的道理，笑著打發(fā)賣油翁走了。

　　五、小結本節(jié)課

　　告訴我們什么道理？(用一個成語概括：熟能生巧。)

　　活動四：抓住描寫賣油翁倒油過程中的“置”“覆”“酌”“瀝”四個動詞，展開體驗活動。

　　強調“熟能生巧”出自《鏡花緣》第三十回：“唐敖道：‘九公不必談了。俗話說的熟能生巧�！币馑际鞘炀毩�，就能找到竅門，形容做事非常熟練。

　　六、作業(yè)

　　1.結合注釋翻譯全文，不會的詞語就用原文詞語代替；2.背誦全文。

　　《賣油翁》教學設計篇11

　　知識與技能

　　流利、有感情地朗讀課文，積累文學常識與文言詞匯

　　過程與方法

　　理解文言句意，揣摩人物心理及人物形象。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　理解“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)生虛心學習，謙虛做人的好品質。

　　活動重點

　　流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯

　　活動難點理解

　　文言句意，揣摩人物心理及人物形象

　　活動準備

　　多媒體課件

　　活動方法

　　自主探究、合作交流，講授法

　　活動內容

　　一、引入展導

　　1.民間手工藝圖片導入：出示木雕，糖人圖片，引導生思考如此精美的手工藝品如何得來？由此引出“熟能生巧”進入課題。（學生：認真看，暢所欲言）

　　導入新課

　　二、主題展導

　�。ㄒ唬╊A習檢測

　　1、作者介紹

　　2、讀準字音

　�。ǘ┏踝x感受

　　1.播放朗讀音頻，劃分節(jié)奏

　　2.認真聽，劃分節(jié)奏，齊讀感受感受體會節(jié)奏停頓

　　3.再讀譯內容

　�。▽W生活動：1.組內自讀，結合注釋翻譯全文（分小組翻譯，提出疑惑）2、學習檢測3.分組討論，提出疑惑、釋疑）

　�。ㄈ┭凶x了解人物

　　再讀課文，從人物描寫的角度來思考完成以下表格，并通過表格思考陳堯咨與賣油翁分別是怎樣的人？

　　學生自讀，完成表格，并積極發(fā)言揣摩人物心理及人物形象

　�。ㄋ模┤の镀纷x

　　1、想象一下陳堯咨與賣油翁對話時的神情語氣，讀一讀體會體會。（要求：全班分角色對讀，讀出人物語氣，體現(xiàn)人物性格心理。）

　　2、男女生分角色讀對話大聲朗讀，積極參與

　　再次感受人物心理及人物形象

　�。ㄎ澹┳x悟道理

　　1.這個故事告訴我們一個什么道理？

　　2.理解“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)生虛心學習，謙虛做人的好品質。

　�。┩卣寡由�

　　出示關于謙虛學習的名言警句

　�。ㄆ撸┬〗Y

　　填空式小結：請生自主填空完成回顧。

　　《賣油翁》教學設計篇12

　　[教學目標及重點]

　　編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學生認識“熟能生巧”的道理。

　　[教學課型及課時]

　　1.教讀課

　　2.一課時

　　[媒體設計]

　　多媒體投影儀

　　[教學步驟]

　　一、導入新課

　　哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）

　　二、教學新課

　�。ㄒ唬⒚鞔_教學目標及重點（略）

　�。ǘ�、整體感知

　　教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。

　　教師重點點撥的字詞①矜：驕傲。②嘗：曾經。③圃：場地。

　�、茚專悍�。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。⑤睨：斜著眼看。

　�、薨l(fā)：最早的意義是把箭射出去。

　�、哳h：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。

　�、唷暗�(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了�！�

　　⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒(油)。

　　（三）師生共同研習課文

　�。ㄒ詫W生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

　　1.讓學生復述故事。

　　（復述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創(chuàng)造性的復述。復述完畢，教師可作適當?shù)脑u點。）

　　2.思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

　　明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。

　　3.編排課本劇。教師適當進行指導。

　　4.這個故事揭示了什么道理?

　　明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。

　　『布置作業(yè)』

　　請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。

　　《賣油翁》教學設計篇13

　　課前預習：

　　對照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。

　　咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

　　頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

　　一、導入新課。

　　我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業(yè)中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統(tǒng)計，但由于他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

　　二、正音、學生試讀、教師范讀。

　　三、解詞。

　�、亳妫候湴痢枺宏悎蜃蔀槭裁打湴�?(善射，當世無雙。)

　�、趪L：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家里的場地練習射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現(xiàn)代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。

　　③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這里說“場地”，是將原來的意義加以擴大。

　�、茚專悍�。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

　�、蓓盒敝劭础枺嚎谡Z怎么說?(斜眼看、瞟)

　�、薨l(fā)：即“發(fā)”，最早的意義是把箭射出去。

　�、哳h：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。

　�、唷暗�(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了�！�

　　⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒(油)。

　　四、誦讀練習。

　　具體的步驟是：

　　(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達到“口熟”；

　　(2)分段練習背誦并做誦讀指導；

　　(3)檢查背誦。

　　教師：古人寫敘事小品常要借機發(fā)表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話，道理卻不淺，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

　　學生齊誦。

　　教師：故事中只有兩個人物，干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。

　　分段練習背誦，方式要靈活；下面只列出指導要點：

　　第一段指導要點

　　①問：這件事是不是發(fā)生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號，古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號，以示尊敬。)

　�、谝每陀^敘述的口氣讀，如講故事。應注意長句中的停頓，如：“陳康肅公／堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。

　�、凼拙涫卿亯|，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，

　�、艽尉鋵懬楣�(jié)開端，至“釋擔而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。

　�、菽┚湓倩氐狡骄徴Z調，因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技并不十分贊許。

　　第二段指導要點

　�、龠@段主要寫陳堯咨和賣油翁的對話，讀時應摹擬人物的語氣：陳堯咨兩問皆因驕而怒(照應上文“自矜”)，聲重而急；賣油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若，聲輕而緩。

　�、趯υ挾饨宰髡邤⑹抡Z，要讀得平緩，力求再現(xiàn)賣油翁的從容之態(tài)。末句“笑而遣之”是故事結局，平淡中似有寄托，讀時當有余韻。

　　五、內容分析。

　　教師：現(xiàn)在看文章的最后一句話，同學們說說它的大意(“此”，指賣油翁；“與”，這里是跟(人相比)的意思；“何異”，有什么不同，用反問口氣，等于說沒有什么不同。)請用陳述句來說。(他跟莊子說的解牛者、斫輪者是一類人)這是比擬的說法，作者內心的意思呢?(稱贊賣油翁的神妙技術)是不是還有別的意思?這很難回答，要仔細想想。

　　教師：《莊子》書中這兩個人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術，而是事物的.道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根據(jù)牛體的結構用刀，不用眼睛看，而用精神活動去接觸牛體；斫輪者叫輪扁，他制作車輪也全靠心領神會。據(jù)此，請說說作者這句話的深一層的意思。(賣油翁同樣是深知事物道理的人)

　　教師：懂得了作者這句話的深刻含義，我們就可以把這個故事貫穿起來：

　�、訇悎蜃缮粕�，而以此“自矜”，說明了什么?(不見得深知射箭的道理)

　�、谫u油翁釋擔而立，久而不去，有什么目的?(作細致的觀察)

　�、邸耙娖浒l(fā)矢十中八九”說明了什么?(賣油翁據(jù)此斷定陳確實不深知射箭的道理)

　�、堋暗㈩h之”有什么用意?(誘使陳來問他)

　�、荨盁o他”是什么意思?(不精通射箭道理)

　�、薇硌葑糜偷募记�，有什么用意?(教育陳堯咨)

　�、哧悎蜃蔀槭裁础靶Χ仓�?(他懂得了老人的意思)

　　教師：這個故事對你有怎樣的啟示?(學生自由發(fā)言)

　　總結要點：精益求精，不能滿足于已經取得的成績。

　　六、留作業(yè)。

　　1．背誦全文。

　　2．把讀故事的感想記在日記本上。

　　《賣油翁》教學設計篇14

　　【教材分析】

　　這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發(fā)散思維，認真品味文章的多次面的內容。

　　【學情分析】

　　這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

　　過程與方法目標：

　　掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　理解“熟能生巧”的道理。

　　【教學難重點】

　　(1)理解“熟能生巧”的道理

　　(2)實、虛詞理解掌握

　　(3)詳略得當?shù)膶懛?/p>

　　【教法與學法】

　　教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

　　本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

　　這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

　　1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

　　2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

　　3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【教學類型】

　　自主、合作、探究。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入：

　　《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷�！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩文*新運動領袖，唐宋八大家之一。

　　二、初讀課文、掃清障礙：

　　1、查字典，讀準下面加點字的音。

　　堯咨自矜家圃睨之

　　頷之酌油杓瀝

　　2、熟讀課文。

　　3、查字典、看注釋試翻譯課文。

　　三、細讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

　　2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

　　第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八九:十箭射中八九箭.

　　翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭.

　　第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢而,但是.因曰:因,于是.

　　翻譯:陳堯咨質問道:"你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎 "賣油的老頭說:"沒有什么,只不過手熟罷了."陳堯咨怒氣沖沖地說: "你怎么敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經驗知道這個道理."于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.于是說:"我也沒有什么,只不過是手熟罷了."陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。

　　3.第一自然段介紹了什么？

　　四、精讀課文，深入探究：討論并歸納:

　　1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。

　　地點:陳堯咨家的空場子上.

　　人物:陳堯咨和賣油翁.

　　背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

　　2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？

　　3、本文給人什么啟示？

　　五、拓展延伸

　　以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。

　　六、課堂總結:

　　學生總結本節(jié)課的收獲；教師評價學生的學習態(tài)度。

　　七、布置作業(yè)

　　A：完成課后練習(二)

　　B：將口頭作文整理到筆記本上。

　　【課后反思】

　　古代大學問家歐陽修的《賣油翁》，是一篇有趣而又蘊含深刻道理的文言故事。本以為，在學習了《核舟記》那樣有一定難度的文言文基礎上，再來帶領學生學習這片短小、淺顯的《賣油翁》肯定是再輕松不過了，沒想到卻遇到了前所未有的“困難”。

　　在引導學生閱讀課文、疏通文意的過程中，學生的表現(xiàn)非常的好。他們能夠結合課文中的注釋自主翻譯課文，又在討論基礎上理解了課文內容的大概，最后，我講解了重點實詞，整個學習過程都比較輕松。

　　眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現(xiàn)呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎么向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。

　　開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過后，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就八九成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術，更重要的是針對陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。

　　雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現(xiàn)依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規(guī)蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發(fā)言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。

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