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一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-29 19:19:36 智聰 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、課題:

  《雪地里的小畫家》

  二、教材分析

  這篇課文是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事!靶‘嫾摇眰?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌,正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

  五、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  有這樣一個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個(gè)小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:12、雪地里的小畫家

 。ǘ┳灾髯R(shí)字

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,現(xiàn)在老師來考考你們,看看誰的記性最好?(出示帶拼音的.生字)

  2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(去拼音讀)

  3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí),如果老師給它找一個(gè)小伙伴,組成詞語寶寶,你們還能認(rèn)出他們嗎?(在詞語中識(shí)字)

  大家的識(shí)字本領(lǐng)越來越厲害了,希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。

 。ㄈ├斫飧形颍纷x課文

 。1)出示下雪圖片。

  1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文,現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

  2、出示圖片,師問:“你們看到了什么?”生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

  3、指名讀第一句。

  4、讀出興奮的語氣。

 。2)這時(shí),雪地里來了一群小畫家。

  1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)

  2、小畫家們分別畫了什么?(齊讀課文并思考問題后指名回答。)

  3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比,讀相關(guān)語句。

  4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!

 。3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?

  1、師問:小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?

  2、是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀。ǔ鍪狙┑厣系哪_印)請(qǐng)聽老師佩服地讀第四句。

  3、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣)

  4、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。

  5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦。”)

 。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)深化

  看PPT試著背誦課文

  (五)課后拓展

  課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教材簡析

  《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字,會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”;

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  過程與方法:

  ⒈培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。

 、沧尯⒆宇I(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處,并加以鞏固。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

  2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字,朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:(2課時(shí))

  第1課時(shí):朗讀課文,初步識(shí)字,感悟課文內(nèi)容,背誦課文。

  第2課時(shí):鞏固識(shí)字,寫字教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  過程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。

  1、學(xué)生背兒歌《四季》。

  2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。

  3、同學(xué)們,看著這雪景,你們的心情是什么樣的?你最想干什么?有一群小畫家,看著這美麗的雪地,高興地畫起畫來。他們是誰?都畫了些什么?想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》。(板書課題)

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,拼讀三遍。

  2、再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。

  3、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

  4、學(xué)生齊讀課文。

  三、講讀課文,理解內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第二句。

 。1)雪地里的小畫家都有誰?

  雪地里的小畫家有()、有()、有()還有()。

  雪地里的小畫家有()、()、()和()。

  (2)理解“一群”。

  2、學(xué)習(xí)第三句。

 。1)這一群小畫家分別畫了什么?在書上用“——”畫出來。

 。2)指名讀一讀。

 。3)你知道了誰畫了什么嗎?(教師隨機(jī)播放課件)看圖:竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。

 。ㄆ渌齻(gè)同上。)

  (4)指導(dǎo)讀第三句。

  3、學(xué)習(xí)第四句。

  (1)讀句子。

 。2)我們畫畫用什么?

 。3)小動(dòng)物們畫畫用什么呢?(課件演示)指名說你看到了什么。

  小結(jié):的確,這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),不用顏料不用筆,只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步,就能畫出這么漂亮的畫,怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。

  (4)指導(dǎo)讀句子。

  4、學(xué)習(xí)第五、六句。

 。1)讀句子。

 。2)學(xué)習(xí)“參加”。

  (3)學(xué)生交流冬眠知識(shí)。(課件)

  (4)指導(dǎo)讀最后兩句。

  四、回歸整體,熟讀成誦。

  1、齊讀課文。

  2、借助插圖或板書,自由背誦。

  3、指名背誦。

  五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

  1、除了課文中的四種小動(dòng)物,還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢?畫什么?

  2、你可以學(xué)習(xí)本課,也來編兒歌。(提示-----畫----------畫----------畫-----)也可以把它們畫的畫畫下來。

  3、作品展示。

  六、總結(jié)全文,拓展延伸。

  想想學(xué)習(xí)這篇課文之后,你增加了哪些知識(shí)?

  板書設(shè)計(jì)

  雪地里的小畫家

  小雞小鴨小狗小馬

  竹葉楓葉梅花月牙

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,背誦課文積累語言。

  2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn),并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。

  過程與方法

  創(chuàng)設(shè)情境,多種形式自主識(shí)字,游戲中記憶生字;培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。以讀代講,讀中感知,讀中悟情;合作學(xué)習(xí),自主探究,個(gè)性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

  2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,理解課文,有感情的朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn),并拓展了解它小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。

  教法設(shè)想:

  因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng),具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此,依據(jù)教材特點(diǎn),我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖,爭取多讀精講,使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話的情感體驗(yàn),在讀中積累、內(nèi)化語言,培養(yǎng)語感?傊蚁虢虒W(xué)時(shí)本著符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),有利于激發(fā)童心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)。

  學(xué)法設(shè)想:

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過程中,我著力創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次,多視角的讀:如初讀、精讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如:小組討論“小畫家們?cè)鯓幼鳟?”等等。課堂上,我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外,給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境,如:“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)?”學(xué)生興趣一定很高,引導(dǎo)其說出“蛇、狗熊、刺猬”等動(dòng)物。爭取取得了良好的教學(xué)效果。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?平時(shí)都喜歡畫些什么?(學(xué)生自由回答)

  2、今天,在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家,你們想知道它們是誰嗎?那就讓我們趕快來讀讀課文吧。ò鍟n題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)

  3、看到這個(gè)題目,你想知道什么?

 。1、小畫家指誰?2、他畫了什么?3、他是怎樣畫畫的?……)

  4、讓我們到課文中尋找答案吧!

  二、初讀課文識(shí)記生字

  1、自讀課文,初步感知課文(遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來,并用自己喜歡的方式解決,比如:用拼音,問同桌,聽別人讀,查認(rèn)字表,甚至可以猜一猜等)

  2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn),之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式,使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生迅速記住生字。

  如:(1)利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。

 。2)做一個(gè)搶答游戲,如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字,請(qǐng)你站起來大聲的'朗讀,看誰認(rèn)識(shí)的最多,讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

 。3)把這些生字卡片貼到黑板上,請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

 。4)“識(shí)字小能手評(píng)比”出示一些詞語,如果你認(rèn)識(shí)它,就請(qǐng)你大聲的讀出來。(梅花、參加、小狗、小畫家)有一首詩描寫的是梅花,誰能把它背出來。誰能用小畫家說一句話……

  ……

  三、細(xì)讀課文,整體感知

  按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文:(可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話)

  聽錄音讀文學(xué)生欣賞

  同桌一起讀

  指名讀,讀完評(píng)議

  教師范讀再次感悟

  小組賽讀

  師生合作讀

  分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句,男同學(xué)讀三、四句。

  教師用問題引讀

  下雪了,下雪了,雪地里來了誰?

  它們是誰?怎么畫畫?

  誰沒有來參加?為什么?

  四、精讀課文品詞悟情

  1、讀第1句,問:小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)

  提示學(xué)生:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

  2、讀第2句。自由練讀,指名讀

 。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里,來了一群小畫家)

 。2)“一群”是多少?(好多個(gè);比一個(gè)多;)文章里的“一群”指多少?(4個(gè))

 。3)這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方;這些小畫家要在雪地里畫畫)

 。4)引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動(dòng)的畫面

  3、讀第3句話。自由練讀,指名讀

 。1)有哪些小畫家來到雪地里畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫)(鼓勵(lì)學(xué)生自己練說,引導(dǎo)學(xué)生說完整話)

 。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)

  老師相機(jī)板書:小雞 竹葉

  小狗 梅花

  小鴨 楓葉

  小馬 月牙

  出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點(diǎn),說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。(學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確,教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá),使學(xué)生從中獲得自信,掌握文章難點(diǎn))

  (3)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)(學(xué)生在回答這些問題時(shí)可能會(huì)回答不準(zhǔn)確,因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過,所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣

  4、讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

 。1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?(各種筆)

 。2)小組討論說說這4位小畫家畫畫時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印。學(xué)生只要說出是腳印即可,不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例:我看見小雞在雪地里走過,留下的腳印像竹葉。)

  (3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動(dòng)物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(學(xué)生自己總結(jié)語言練說后,教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對(duì)即可。)

  5、讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?(它在洞里睡著啦。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)

  可給學(xué)生講解:因?yàn)樵诤涞亩,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正;顒(dòng)。

  6、熟讀課文,背誦課文(第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo))

  五、遷移運(yùn)用、拓展延伸

  1、學(xué)生自己動(dòng)手畫,感知“小畫家”作品。

  兒童好奇,好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品:小雞()小狗()小鴨()小馬()。有畫畫技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來,不會(huì)畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可,這樣學(xué)生們都會(huì)通過畫畫重溫課文內(nèi)容。

  2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉,楓葉,梅花、月牙的圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家,幫助學(xué)生理解課文。

  3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,在課文的總結(jié)階段,可啟發(fā)學(xué)生思考:

  (1)雪地里還會(huì)來哪些小畫家,它們會(huì)畫出什么?(小花貓會(huì)畫梅花瓣兒,梅花鹿會(huì)畫分開的樹葉,大象會(huì)畫很多的圓形……)

 。2)還有哪些動(dòng)物不能參加,為什么?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,并且與理解課文結(jié)合起來。(烏龜、蛇、熊……不能參加,因?yàn)樗鼈冊(cè)诙撸?/p>

  六、識(shí)記生字指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生自學(xué)生字,用自己喜歡的方式記憶,大家交流自學(xué)的收獲。

  可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。

  2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同,說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。“馬”“牙”要注意正確的筆順寫法!坝谩迸c“月”在書寫時(shí)應(yīng)對(duì)比來寫!懊础弊忠⒁鈱憚蚍Q。寫“什”時(shí)要認(rèn)識(shí)“單人旁兒”,比較“人”做偏旁時(shí)在寫法上有什么變化。

  3、學(xué)生練寫,教師巡視

  七、課后作業(yè)

  1、背誦課文

  2、當(dāng)小老師給家長講一講在本課學(xué)到的知識(shí)

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  2.本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

  2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知小畫家是誰?

  1.教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

  三、借助課件,感悟小畫家作畫。

  1.在學(xué)生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。

  2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。

  3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么

  竹葉是竹子上面的`葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

  梅花,冬天開放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

  楓葉是一種楓樹的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

  月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

  4.出示電腦課件:

 。1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

 。2)請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì),腳印還回到原位。

  5.學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么?

  四、多種形式朗讀,讀中感悟。

  1.嘗試性朗讀。

  自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

  2.老師用問題提示引讀。

  (1)下雪啦,下雪啦!雪地里來了誰?學(xué)生讀:雪地里來了一群小畫家。它們是誰;怎么畫畫?學(xué)生讀:小雞畫竹葉,......幾步就成一幅畫。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!

 。2)提問:青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí),動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

  3.分角色朗讀。

  女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。

  4.全班練習(xí)有感情地朗讀。

  五、動(dòng)手畫畫,感知小畫家的作品。

  1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。

  小雞會(huì)畫(竹葉),小鴨會(huì)畫(楓葉),小狗會(huì)畫(梅花)小馬會(huì)畫(月牙)

  2.不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。

  六、以課件為憑借,指導(dǎo)背誦。

  七、延伸擴(kuò)展:

  啟發(fā)學(xué)生思考:

 。1)雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家,它們會(huì)畫什么樣的作品呢?

  (2)還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么?

  附:板書設(shè)計(jì)

  15雪地里的小畫家

  小鴨小雞小馬小狗

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一.激情導(dǎo)入

  同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問你們見過雪嗎?喜歡下雪嗎?王老師小的時(shí)候一見到下雪可高興了,因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱,可以玩堆雪人了?/p>

  有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪,他們?cè)谕嫜┑倪^程中不知不覺啊就成了小畫家,這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。

  師板書課題,一邊寫一邊講解!把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上面一個(gè)雨字頭,(并了解解有些字在做了偏旁之后,筆畫是會(huì)發(fā)生變化的)!暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是提土旁,右邊是也字。

  生齊讀課題,提示“的”讀輕聲。

  二.檢查生字

  1.學(xué)習(xí)課文之前啊,我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。

  帶拼音讀詞語。讀會(huì)了嗎?那老師可要考考你們了?誰會(huì)讀第一行來當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

  去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順利過關(guān)了,第二關(guān)可就沒那么好過了!沒有拼音了你還會(huì)嗎?男女生比賽讀。

  讀單個(gè)的字。開火車讀。

  2.交流識(shí)字方法

  (課件出示)有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來了,筆畫比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?師舉例。大家看“梅花”的“梅”,它的部首是“木子旁”,它的右邊是“每天”的“每”。你們看,左邊的“木”和右邊的“每”,都是我們認(rèn)識(shí)的字,這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。

  生自由說“洞”,是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

  “蛙”是蟲子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物,所以是蟲子旁,又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林,所以右邊是兩個(gè)土。

  “睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛,垂就是落下,眼皮落下來,就是要睡覺了。

  3.看來大家的小腦瓜還真是聰明,這么快就會(huì)舉一反三了。

  三.解讀課文

  1.同學(xué)們生字都學(xué)會(huì)了,王老師就帶大家走入雪的世界。(出示動(dòng)態(tài)雪景圖)你從圖上看到了什么樣的景色?

  是啊,雪花紛紛落下來,大地一片白茫茫的`景色。見到這樣的美景,你們心情高興嗎?(高興)。如果此時(shí)此刻,我們的教室外就下起了鵝毛大雪,你的心情怎樣?(高興,激動(dòng))

  (出示課件:下雪了,下雪了!)帶著你高興的心情讀讀這句話。

  這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢?(到雪地里打雪仗堆雪人)。在這么美的雪地里做著這么快樂的事,如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀?(3-4生讀句子)

  2.相機(jī)指導(dǎo)“!”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了,這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它叫感嘆號(hào),表示感嘆的語氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽老師讀(師范讀,讀出雪后喜悅的心情)。生讀。

  3.聽了你們高興的呼喊聲,動(dòng)物王國的小動(dòng)物們也按耐不住了,他們歡呼著,跳躍著,爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家!鄙x。

  為什么用“一群”?猜一猜:幾個(gè)可以成為“一群”?(三個(gè)以上)引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么?(一群羊/豬/馬?)

  4.這些小畫家有誰呢?

  板書:小雞,小鴨,小狗,小馬

 。ㄗ⒁庹f話的完整性,如雪地里來了小雞,小鴨小狗和小馬,也可以相機(jī)提示,什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞,你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎?)課件出示,每一種動(dòng)物的叫聲及畫什么。

  5.那么這幾個(gè)小畫家都畫了什么呢?(依次出示:圖片和句子)誰來當(dāng)當(dāng)小雞(4-5生讀這一句小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)指導(dǎo)有感情朗讀。

  6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢?(腳丫)所以說這些畫實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的(腳。。

  7.我們平時(shí)用什么畫畫?他們用爪子畫的畫怎么樣呢?好看。我們看

  看課文中是怎樣說的(出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)(指名讀)小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!你們夸夸他們吧!

  8.這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?(出示:青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著了。)誰來問問老師這句話?(大家注意到?jīng)]有,這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),像個(gè)大耳朵似的叫問號(hào),當(dāng)你問問題的時(shí)候就要用上這個(gè),同時(shí)也要注意自己問的語氣)

  那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯?(行,青蛙冬眠了)你怎么知道冬眠的?(從書上看到的)你讀得書真多,真是個(gè)小博士。

  青蛙為什么要冬眠呢?第一,蛙的皮膚是裸露在外面的,它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛,所以青蛙很怕冷。第二,青蛙是吃小蟲子為生的,冬天一到,小蟲子都死了,青蛙沒有吃的,所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動(dòng)物還有很多,比如蛇,熊,蜥蜴?

  四.嘗試背誦

  五.指導(dǎo)寫字:

  1."幾":第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆是橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。

  2.“用”:最后一筆要壓在豎中線上。

  3.“魚”:中間的“田”不能寫得太大,要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上,第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“用”字

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、過程與方法目標(biāo)

  1.朗讀整體感悟課文

  2.利用多媒體給孩子形象的感官

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1.培養(yǎng)孩子的語感。

  2.了解冬眠的小動(dòng)物,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)字寫字。

  2.正確流利的朗讀課文背誦課文

  教學(xué)難點(diǎn)

  識(shí)字,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,布置孩子預(yù)習(xí)查找冬眠小動(dòng)物資料。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.師:孩子們,老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語:一朵白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。(打一自然物)

  生:雪花

  師:你們喜歡雪嗎?下面就讓我們一起到大自然里欣賞美麗的雪景吧。ㄕn件動(dòng)畫演示雪景)。看,天空下起了鵝毛大雪,大雪過后地上、樹上、房子上一片白,白雪皚皚的世界太美了!,這時(shí)候,你們喜歡做什么?(課件出示人們玩雪圖片),那你們知道動(dòng)物王國里的小動(dòng)物在下雪天喜歡做什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》

  【評(píng)析:本環(huán)節(jié)教師用謎語的導(dǎo)入,首先抓住孩子的好奇心!

  2.板書課題,生書空,齊讀課題。師:看到題目你有什么疑問提出來?

  二、初讀課文,識(shí)記生字 1.師:請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問,打開書自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。

  2、聽課文朗讀(多媒體),思考雪地里的小畫家都有誰?指名學(xué)生回答,教師把頭像貼在黑板上。

  3.師:要想和小畫家們一起去雪地里玩,那你們就趕快把下面的生字認(rèn)會(huì)吧?老師把這些生字寶寶請(qǐng)到了大屏上,給你的同桌讀讀吧。(課件出示生字)

  4.指名小老師領(lǐng)讀。

  5.師:去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?自己先大聲讀一讀。

  【評(píng)析:本環(huán)節(jié)讓孩子先自己讀讀這些生字,給孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間!

  6.齊讀去掉拼音的字。

  7.教師重點(diǎn)講解“蛙和睡”中的“蟲字旁”和“目字旁”。

  8.(課件出示生字小游戲)男女生開火車讀生字。

  【評(píng)析:本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自己識(shí)記生字,再用游戲鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,識(shí)記速度快】

  三、入情入景,感知課文

 。ㄒ唬1、師:生字詞都認(rèn)識(shí)了,課文一定能讀得更好了,請(qǐng)你們?cè)賮泶舐曌x一讀課文。

  2、教師講解感嘆號(hào)“!”,讓學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共幾句話。

  3. 師:下雪了,這些小動(dòng)物們是多么的開心啊,老師知道有的同學(xué)已經(jīng)奈不住喜悅的心情,想用自己的聲音去感受冬天的美,誰想讀讀這一句(大屏出示“下雪啦,下雪啦!”)

  4.生齊讀:“下雪啦,下雪啦!”

  5.師:請(qǐng)你來把這個(gè)消息告訴大家。(指名讀)

  6.師:聽出來了你很開心,把這個(gè)感嘆號(hào)都引來了,感嘆號(hào)就是要讀出開心激動(dòng)的感覺。(感嘆號(hào)變紅)誰還想來讀讀這句話?

  7.師:真是又驚又喜。。ǜ袊@號(hào)變大)誰還想來讀?

  8.師:興奮極了。ǜ袊@號(hào)更大了)

  9.師:讓我們一起大聲的把這個(gè)消息告訴給大家!加上我們的動(dòng)作(生齊讀)【評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子聯(lián)系實(shí)際,想著下雪時(shí)自己的心情,把下雪啦的消息告訴大家,讀出興奮,驚奇!

  (二)1.師:下雪了,多開心的一件事啊,你們的喊聲迎來了一個(gè)小畫家呢,我們?cè)僖黄鸷耙缓啊跋卵┝耍卵┝!”(大屏出示:雪地里來了一群小畫家)指名讀。

  2、教師講解“一群”,三個(gè)或三個(gè)以上稱為一群。

  3.師:誰能讀得再多些呢?再指名讀。

  4.師:好多的小畫家啊,全班一起來讀。全班齊讀。

 。ㄈ┣,這些小畫家們帶著自己的畫也來了,誰來讀這句話?(大屏出示文章三四行及圖片)指名讀。

  1.師:很美的畫呢,跟老師讀。(師領(lǐng)讀)

  2.多聰明的小畫家呀,讓我們打開書讀讀課文的三四行。

  3.師:老師說小雞的.腳印像竹葉,你們說誰的腳印像梅花?誰的腳印像什么?(句子練習(xí):小雞的腳印像竹葉;小狗的腳印像梅花;小鴨的腳印像楓葉;小馬的腳印像月牙)

  【評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)加入句子的練習(xí),培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力!

  4.它們畫的像嗎?女生來夸一夸吧!它們畫的美嗎?男生來夸一夸吧!

  5、找同學(xué)上黑板貼小畫家的作品。

  6、(課件出示我會(huì)說)指名說一說

 。ㄋ模1.師:真是一群有本事的小畫家啊!老師想問問你們平時(shí)是怎么畫畫的呢?要畫多久呢?

  2.你們真了不起,用不同的顏料畫出了不同的畫,我們這群小畫家啊也很了不起,誰來讀這句話?(大屏出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)指名讀。

  3.師:很特別的畫畫方式呢,我們一起來讀。(齊讀)

  (五)1.師:孩子們,這句話中的“幾”是我們今天要寫的生字。

  2.齊讀兩遍

  3.組詞說話。

  4.觀察生字在田字格中的占位。

  5.師在黑板的田字格中寫,生書空。

  6.生在本子上寫兩個(gè)。

  7.同桌互評(píng)。

  【評(píng)析:本環(huán)節(jié)把寫字放在課堂的中間,讓孩子們大腦得到了休息,又充實(shí)了課堂的內(nèi)容,體現(xiàn)出整個(gè)課堂的聽、說、讀、寫!

  (六)1.師:孩子們,一群可愛的小動(dòng)物們留下了一串串腳印組成一一幅幅美麗的圖畫,怪不得說他們是:雪地里的小畫家。

  2.師:可老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)最愛湊熱鬧的小家伙卻沒來,你知道是誰嗎? 生齊說:青蛙

  3、師:真奇怪,小青蛙怎么沒來?請(qǐng)你奇怪的問一問吧!(大屏出示:青蛙為什么沒參加?)指名讀。同學(xué)們問的這么好,老師也想問一問:青蛙為什么沒參加?誰來告訴我?(她在洞里睡著了)你們回答的這么大聲,小青蛙都被你們吵醒了,我們輕輕地回答。

  再輕些——齊讀

  如果你們?cè)佥p些的話青蛙會(huì)睡的更香————齊讀

  4.師:青蛙睡著了,它在冬眠呢,你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物呢 生:烏龜 蛇 生:蝙蝠,松鼠

  5.師:老師也請(qǐng)來了幾位要冬眠的小動(dòng)物。(大屏出示圖片)【評(píng)析:本環(huán)節(jié)的拓展內(nèi)容讓孩子初步了解冬眠小動(dòng)物!

  四、配樂朗讀,全班背誦

  1.師:此時(shí)此刻冬眠的小動(dòng)物們都在睡覺,讓我們拿起書美美的讀讀課文吧。ㄅ錁罚2.師:會(huì)背的孩子起立我們一起來背一背課文,不會(huì)的孩子跟著讀一讀。3. 師:你們真厲害,回家把這篇課文背給家長聽,五、課文延伸

  1、雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫家熱鬧極了,知道嗎?當(dāng)小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后,雪地里又來了許多小動(dòng)物,他們又畫了什么呢?(課件出示鸚鵡、兔子、企鵝、毛驢的圖片)。

  2、小組討論編詩歌。

  六、課后作業(yè)

  1、把這首詩歌背給爸爸媽吧!

  2、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫? 它們又會(huì)畫些什么?把它編進(jìn)詩歌吧!

  七、板書設(shè)計(jì)

  17.雪地里的小畫家

 。▓D片)小雞 小鴨 小狗 小馬 竹葉 楓葉 梅花 月牙

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。

  2,正確、流利有感情朗讀課文,背誦課文。

  3,了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖片。

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》,你們看(六張雪景圖,教師配樂解讀:下雪啦,下雪啦,數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來,大地上的樹木,房屋都穿上了雪白的衣裳,小朋友們都出來堆雪人、打雪仗,滑雪,這么美的雪景,大家想不想去呀?生:想。可是老師要提醒大家這一路上會(huì)遇到很多困難,只要你們克服了這些困難,就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊(有),那就跟我走吧。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)字詞

  1,讀字只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶,就可以把擋在我們前面的腳印搬走。

  方式:開火車

  2,讀詞只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語,我們就離目的地更近一步啦。

  方式:分組讀

  3,讀句子(路上遇到了圣誕樹,讀對(duì)了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦)。

  方式:分排讀

 。ㄈ⿲W(xué)文

  1、朗讀指導(dǎo):下雪啦,下雪啦!

  過渡語:看來這些困難都難不倒小朋友,我們終于來到了雪地里,看(出示下雪圖)

  施老師看出你把嘴巴張得那么大,你拍起手來,你都跳起來啦,從你們的表情中施老師看出了你們都很開心,那你能不能開心地讀一讀這句話,把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作),教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀,齊讀)

  2、學(xué)“雪地里來了一群小畫家”

  聽到你們的呼喊,雪地里的小畫家們也在家到不住了,它們紛紛來到了雪地里,都有哪些小畫家呢,(貼圖)一只小雞、一只小狗,一只小鴨,還有一匹馬,這么多個(gè)畫家合起來,就是一群(ppt上出示“雪地里來了( )小畫家),雪地里多熱鬧呀。

  3、小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

  (1)這一群小畫家都畫了些什么呢,不急著回答,請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,到課本中去尋找答案吧。讀書要求:用畫出小畫家的名字,用畫出小畫家畫了什么。

  (2)這些小畫家們遇到了困難,他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了,不小心把自己畫的畫給丟了,有沒有小朋友能夠幫他們找找,然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)

  師:那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友,你為什么這么貼呀?語言訓(xùn)練點(diǎn):因?yàn)椋浴?/p>

  示范:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。

 。3)小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎?(確定)那我們來對(duì)對(duì)口令師生問答、同桌互問小雞畫,小狗畫,小鴨畫,小馬畫。

  4、不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

  過渡:施老師問問小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具(筆和顏料),這些小畫家用的是什么工具畫呢?(腳。⿵恼n文中找找。

  過渡:動(dòng)物王國里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫了不少畫,我們一起去瞧瞧吧。

  拓展:豬和腳。恍芎湍_。淮笙蠛湍_印。

  用上( )畫( )編小詩歌

  你們看這些小畫家多棒呀,就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫,讓我們一起再來夸夸他們吧。

  5青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

  過渡:這么熱鬧的畫畫課,畫畫比賽,可是有一位小動(dòng)物卻沒有參加,是誰呢?趕緊找找看吧(青蛙),師:青蛙為什么沒參加?生:他在洞里睡著啦。

  這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲,大白天的都在家里睡覺,我們趕緊去把它叫醒吧,生:不能叫,它在冬眠師:原來青蛙不是懶蟲,它在冬眠,看!青蛙睡得多沉呀(師表演),我們可不能吵醒他,我們來一問一答(小聲)

  拓展語言訓(xùn)練點(diǎn):聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢?

  ——為什么沒參加?

  他。(北極熊、蝸牛,刺猬)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣,他們?cè)谘┌椎漠嫴忌厦枥L了那么奇妙而美麗的圖畫,真不愧是(齊讀課題:雪地里的小畫家)。

  2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌,再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧,教師在巡邏的過程,指導(dǎo)并且夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生哪個(gè)部分讀得好,如:這個(gè)小朋友“下雪啦,下雪啦!”讀得真好,讓老師仿佛感覺到我們現(xiàn)在就在雪地上游玩

  方式:自由讀

  個(gè)別讀(個(gè)別句子)

  齊讀

  3、雪越下越大,小動(dòng)物們要回家了,我們揮手和他們說再見吧!等等,在說再見前,我們是不是該送他們些什么呢?對(duì)咯,一手漂亮的字,動(dòng)物們是小畫家,我們今天就來當(dāng)當(dāng)小書法家,也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好?(好)

 。ㄎ澹┥种笇(dǎo)(簡單指導(dǎo))

  “幾”、“用”字的書寫

  1、生觀察

  2、師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢

  3、生描紅

  教學(xué)反思:

  《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌,由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂,對(duì)于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事,因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的`落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓大部分孩子都能參與,都動(dòng)起來!蔽易プ∫荒昙(jí)孩子好動(dòng),好勝的心理著手將本堂課分為:復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫字指導(dǎo)三個(gè)部分。

  1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對(duì)字詞句的掌握情況:如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。

  2、學(xué)文重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上,對(duì)于一年級(jí)孩子來說,課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲,都創(chuàng)設(shè)情境,如在指導(dǎo)“下雪啦,下雪啦!”的朗讀中,我主要通過運(yùn)用多媒體播放下雪圖片,讓他們感受雪景的美麗,從而融入其中,感受高興,興奮的心情,從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”這句話時(shí),我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么,所以她們畫什么,讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)定于:語文是運(yùn)用語言文字的一門學(xué)科,因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓(xùn)練點(diǎn),來提高孩子語言運(yùn)用的能力,因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練點(diǎn)。

  3、寫字指導(dǎo):本課已經(jīng)是本冊(cè)書的17課,對(duì)于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度,因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方,主要時(shí)間交給孩子自己寫。

  總之,本節(jié)課思路較清晰,重難點(diǎn)突出,但也存在不足,這節(jié)課中,孩子的課堂常規(guī)做得不夠好,教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

  使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下:

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文第四句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,實(shí)物(顏料)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)入本課時(shí),我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。

  2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)相互識(shí)字。

  3、小組內(nèi)一人讀一句,看誰讀得正確,讀得響亮。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

  2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家!

  “下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

  教師范讀,并讓學(xué)生跟讀、齊讀,讀出高興的語氣。

  3、看一看,說一說。理解課文第四句。

  (1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

  (2)用“因?yàn)椤,所以說……”的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花,所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙,所以說“小馬畫月牙”。)

  (3)比較理解兩個(gè)“畫”字。

  學(xué)生反復(fù)讀第四五句,體會(huì)、理解。

  在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較:

  小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

  齊白石爺爺愛畫蟲蝦!赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

  (師)如果這個(gè)“畫”是表示動(dòng)作的,請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫,表示圖畫,你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明,學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思。

  (4)出示實(shí)物——顏料,指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

  (5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

  4、小組討論:青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的'不同語氣。

  (2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X,所以它沒來參加。)

  四、指導(dǎo)背誦全文。

  1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀,指名讀,師生評(píng)議。

  2、指導(dǎo)背誦課文。

  教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。

  五、識(shí)字、寫字。

  1、識(shí)字15個(gè)!澳摹笔嵌嘁糇郑勺寣W(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下,讀準(zhǔn)字音。

  2、寫字。

  (1)三點(diǎn)水不易寫好看,重點(diǎn)教寫“沒”字。

  (2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn),需輔導(dǎo)一下。

  (3)“葉、什、青”自己寫。

  板書設(shè)計(jì):(略)

  教學(xué)反思

  《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂,以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌,而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣,形象生動(dòng)可愛,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  我利用課件出示美麗雪景圖,伴隨著教師生動(dòng)的語言描述,把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即,我問學(xué)生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過,無法把這種感受表達(dá)出來。于是,我就出示了課文的第一句話:“下雪啦,下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了,“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫,他們是誰呢?他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?”帶著疑問,學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。

  二、自主學(xué)習(xí),合作識(shí)字。

  在初讀環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識(shí)字。然后,把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助,互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,如:加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

  三、以讀為本,自讀自悟。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄R虼宋伊舫隽顺浞肿x的時(shí)間,以多種形式的讀,如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等,讓學(xué)生在讀中感悟。例如,在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問,如果你就是其中的一種小動(dòng)物,你什么都不用就畫出了這么美的畫,你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

  四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

  “樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句,把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中,既提高了學(xué)生的語文能力,又激起了學(xué)生的興趣。

  這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果還可以,但總覺得教學(xué)過程有些匆忙,抓得不夠?qū)崱?/p>

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教材分析:

  這是一篇韻文,講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。

  教具準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、竹葉、楓葉、梅花圖片

  3、投影片

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話、揭題

  1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫家。齊讀課題

  3、討論:

  讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳印)

  什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領(lǐng)很大的人。)

  4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,注意把句子讀連貫。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、讀第一句

 、趴磮D,想象下雪時(shí)什么樣?

 、葡卵┝,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)

 、窃僮x第一句,要讀出高興的語氣來。

  2、讀第二句

  說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?

  過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)

  3、讀第三句

  ⑴提問:一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?

 、瞥鍪拘(dòng)物在雪地上跑來跑去的`投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?

 、钦l再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?

 、刃(dòng)物們畫了什么?(教師引讀,男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住?

  小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

  小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

  4、我們平時(shí)用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?

 、胖缸x第四句。

 、菩‘嫾覀儾挥妙伭、不用筆,"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的?

  ⑶演示活動(dòng)投影片

  小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

 、饶銈兛淇渌麄儼!

 、升R讀第四句話。

  5、師生分談五、六句話

  師:青蛙為什么沒參加?

  生:他在洞里睡著啦

 、盘釂枺呵嗤転槭裁床坏窖┑乩锖托(dòng)物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)

  ⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?

 。▽W(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物)

  ⑶最后兩句話一問一答,你能讀出問答的語氣嗎?

  指名讀(指導(dǎo))

  6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)

  四、指導(dǎo)背誦

  1、填空背課文

  2、獨(dú)立背誦,同桌互背

  3、指名背,集體背

  五、小結(jié)

  六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)

  讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文

  2、識(shí)字、寫字

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)寫字

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文

  2、讀詞語、生字卡

  竹葉小馬月牙不用

  馬牙用筆加

  二、識(shí)字、寫字

  1、分小組學(xué)寫生字

  ⑴讀準(zhǔn)字音

 、品治鲎中、數(shù)筆畫

  2、指導(dǎo)寫字

  幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與" "起筆相連,兩筆的底部要擺平。

  用:外連接的"冂"不能寫得太大,也不能寫得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。

  魚:中間的"田"不能寫得太大,"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上,第四筆" "壓在豎中線上,最后為長橫。

  三、完成課后練習(xí),讀讀連連

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

  2、集體背誦第三句話

  3、自己連線,老師集體糾正

  四、思考

  1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?

  2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"?

  五、講評(píng)小結(jié)

 。ń毯笥洠

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、揭示課題

  “雪”和“畫”是本課要求掌握的生字,注意讀準(zhǔn)。

  什么樣的人我們稱他是畫家?(專門畫畫,并且畫得很有名氣的人)

  課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣,是“小”畫家,從課文題目可以看到是哪里的小畫家?(雪地里的小畫家)

  二、初步閱讀

  1.雪地里來了哪些小畫家?他們都畫了什么?讀了課文你就知道了。

  2.讀的時(shí)候,要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,讀完以后還要想想意思。(集體小聲朗讀)

  3.檢查朗讀效果。(請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文)

  三、講課課文

  1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

  “小畫家”看見下雪心里怎樣想?同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎?

  2.雪下得怎樣?

  出示投影片,從哪里看出雪下得大?(學(xué)習(xí)生字詞:一群qún,一群是多少?一兩個(gè)不能叫一群,至少三五個(gè)才能成群,也可能更多些)

  3.這群小畫家都有誰?

  (看圖,練習(xí)說一句話,用上有……還有……,有……和……)

  從圖上你能看他們各自畫了什么?那些畫是誰畫的?你能分得清嗎?

  課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么,請(qǐng)找到讀一讀。

  出示小黑板(板書第三句話)(學(xué)習(xí)生字詞:竹葉yè)

  真正的竹葉見過嗎?(出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照)

  小雞畫的畫像不像竹葉?梅花,小朋友都見過(出示梅花圖),小狗畫得像嗎?小鴨畫的是楓葉(出示楓葉圖),像嗎?(學(xué)習(xí)生字詞:月牙)

  月牙是什么樣的?為什么說小馬畫的畫是月牙?

  讀第三句話。

  4.你們平時(shí)用什么畫畫?

  (學(xué)習(xí)生字:用yòng,筆bǐ)

  “筆”這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首,叫“竹字頭”。

  出示教具:毛筆,這支筆能幫助你記住“筆”這個(gè)字嗎?

  用筆畫畫,還要用什么?(出示顏料實(shí)物)

  我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。(學(xué)習(xí)生字詞:不用yòng)

  它們?cè)趺串嫯嬆?從課文里找。

  幾步什么意思?(走幾步)在哪里走幾步?

  雪地里的小畫家在雪地上走幾步,留下的是什么?(腳印)

  同樣在雪地里走幾步,為什么畫出來的畫不一樣?

  腳印怎么會(huì)不一樣呢?

  你們見過小雞的腳嗎?它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾,所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

  小鴨子的腳大家都知道,腳趾之間有皮連著,我們稱它著“蹼”,它是干什么用的?(劃水)在雪地上留下的.腳印就像楓葉。

  小狗的爪子什么樣?

  馬蹄釘了腳掌,像彎彎的月牙。

  這些小畫家,因?yàn)槟_不同,腳印就不同,在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。(集體讀課文前四句內(nèi)容)

  5.課文最后提出了一個(gè)什么問題?

  指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢?書上已告訴我們?cè)蛄恕?/p>

  6.“躲”說明什么?為什么要躲?(怕冷)要睡多久?一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺叫什么?(冬眠)

  四、鞏固練習(xí)生字詞

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

  3.結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】知道小動(dòng)物腳印的不同形狀;了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)生字。(重點(diǎn))

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

  3.了解課文的內(nèi)容。(重點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)

  【教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  教師口述:

  1.教師引導(dǎo):下雪了,小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。

  2.導(dǎo)入:這到底是怎么回事呢?就讓我們一起到課文中看一看吧!

 。ò鍟n題:12雪地里的小畫家)指名讀課題,齊讀課題。

  3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,引起學(xué)生喜歡的話題,讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】

  二、初讀感知

  1.聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語,讀生字,再組詞,識(shí)記生字。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個(gè)腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急(重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“群”,后鼻音“用、洞”,平舌音“參”,翹舌音“竹著”等。)

  ②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

  ③多元識(shí)字

  同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?

  例如:

  (1)加一加。如,“力”加兩點(diǎn)是“為”,“力”加“口”是“加”,“同”加三點(diǎn)水是“洞”。

 。2)圖示記字法。如,“牙”采用形象直觀法,可以提供大象牙齒的圖片,建立文字與圖片的聯(lián)系,突出“牙”字的一撇!爸瘛弊钟蓛蓚(gè)形似字組成,要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)字之間的異同。

 。3)圖片對(duì)照。如,呈現(xiàn)一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片,讓學(xué)生體會(huì)到“群”這個(gè)字是表示數(shù)量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。

  【設(shè)計(jì)意圖:自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞,鼓勵(lì)多元識(shí)字,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念】

 。2)學(xué)習(xí)多音字:為(wéi wèi)

  練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  青蛙為什么沒有參加?

  這里的加點(diǎn)字“為”讀四聲“wèi”,意思是“由于、因?yàn)椤,還有一個(gè)讀音是“wéi”,意思是“做,充當(dāng)”。組詞分別如下:

  為wéi(以為)(作為)

  wèi(因?yàn)椋榱耍?/p>

  ②讀一讀:

  你不要因?yàn)?wèi)一次沒有考好就認(rèn)為(wéi)自己笨。

  (3)摘蘋果游戲。

  每讀對(duì)一個(gè)字,就得一個(gè)蘋果,看誰摘得多。

 。4)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  參加擅長繪畫的人。本課不是指人,而是指小動(dòng)物。

  一群數(shù)量比較多。

  畫家加入某種組織或某種活動(dòng)。

  (5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  竹牙馬用幾

  1.學(xué)生字

 。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  (2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”

  先寫短橫,再向斜下寫豎,有點(diǎn)向左斜,最后向右側(cè)寫一個(gè)有弧度的.鉤。鉤要小,彎要有弧度。

  2.指導(dǎo)書寫

 。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

 。2)老師范寫,學(xué)生練寫。

  “竹”,左右兩邊要對(duì)稱,橫要短。左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn),也要交叉。

  “牙”豎鉤在豎中線偏右的位置,撇在書寫時(shí)要快,不要寫得太長。

  “馬”上小下大,底橫要平,豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。

  “用”豎在豎中線上,注意橫折鉤的寫法,左右兩邊要對(duì)稱。

  “幾”豎撇可先寫直一點(diǎn),然后才撇出去;橫折彎鉤要一筆寫成。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  【設(shè)計(jì)意圖:先識(shí)字,再讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,跟著教師寫,讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣!

  五、課堂小結(jié)

  初讀課文后,你感受到了什么?

  初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字、新詞,我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家,它們的畫真漂亮呀。

  六、當(dāng)堂檢測

  七、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))

  2.了解課文的內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文的生字寶寶,進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看雪地里來了哪些小畫家?

  板書課題,齊讀課題。(板書:12雪地里的小畫家)

  2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:問題導(dǎo)入,開門見山,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)!

  二、品讀釋疑

  1.自由讀文。

  看拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.品讀課文。

 。1)出示句子:

  “下雪啦,下雪啦!

  雪地里來了一群小畫家!

  為什么第一句用上“!”?你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語中你讀出了什么?

 。ㄗx出了欣喜,高興之情。)

  “小畫家”是指誰?(小動(dòng)物)

 。2)雪地里來了哪些小畫家?

 。ㄐ‰u、小狗、小鴨、小馬)

 。3)它們是怎么繪畫的?

 。ú挥妙伭喜挥霉P,幾步就成一幅畫。)

  從這句話,你讀出了,小畫家的畫其實(shí)是什么?(動(dòng)物的腳。

 。4)這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么?

  小雞的爪印像竹葉,小狗的足印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。

 。5)小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)?(青蛙)它干什么去了?(冬眠了)

  出示:“青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦!”

  (6)補(bǔ)充冬眠的知識(shí):

  某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài),是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1.朗讀課文,背誦課文

  第一句要特別讀出感嘆的語氣,將對(duì)雪的喜愛表達(dá)出來;第二、三句把小動(dòng)物們的可愛和頑皮讀出來;第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊;第五句的問句要讀出上揚(yáng)的語氣,最后一句要輕輕地讀,可不要把青蛙吵醒哦。

  背誦時(shí),采用引背法,先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語,然后練習(xí)背誦。

  2.雪地里來了哪些小畫家,他們畫了什么?

  練連一連。

  小雞月牙

  小狗楓葉

  小鴨梅花

  小馬竹葉

  3.仿寫:

  你知道其他小動(dòng)物能畫出什么畫?仿照課文句式寫幾句:

 。ǎ┊嫞ǎ。

  ()畫()。

  示例:小貓畫梅花,小兔畫蘑菇。

  五、拓展閱讀

  1.推薦閱讀《小雪花》。

  聽讀《小雪花》,了解雪花的特點(diǎn),試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。

  2.資源鏈接:

 。1)《冬眠》

  (2)“你還知道哪些動(dòng)物的腳。糠謩e像什么?”

  【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,朗讀指導(dǎo),拓展閱讀,鞏固提高!

  六、閱讀方法解密

  認(rèn)識(shí)感嘆句

  概念:感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子,句末用感嘆號(hào)。

  運(yùn)用:“下雪啦,下雪啦!”表達(dá)了小動(dòng)物們的高興心情。

  七、課文主旨

  本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

  本文以生動(dòng)活潑的語言,講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事,形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。(板書:激動(dòng)、期待)

  八、學(xué)會(huì)寫法

  學(xué)一法:學(xué)寫設(shè)問句

  設(shè)問句就是先進(jìn)行提問,后進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問句可以引起讀者的閱讀興趣,或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句:“青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦”就是一個(gè)設(shè)問句,通過設(shè)問的形式,讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。

  舉一例:春天在哪里?春天在粉色的桃花上。

  練一練:小畫家們畫的畫為什么不一樣?。

  示例:因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯印?/p>

  九、課堂小結(jié)

  講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事!靶‘嫾摇,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”,說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

  十、主題延伸

  想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn),想一想,哪些小動(dòng)物也能畫出這些畫兒呢?你幫它們畫一畫。

  麻雀畫竹葉小貓畫梅花

  小鵝畫楓葉小牛畫月牙

  十一、當(dāng)堂檢測

  十二、課后作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  小雞月牙

  小狗楓葉

  小鴨梅花

  小馬竹葉

  青蛙冬眠

  課后反思

  成功之處:

  一、讀懂課文,突破難點(diǎn)

  本課的難點(diǎn),就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀。先讓學(xué)生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境,在讓學(xué)生自讀自悟,然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到“雪地里的小畫家是誰?他們畫了什么畫”?在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印,以及相對(duì)應(yīng)的植物葉子,這樣層層深入引導(dǎo),學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀,這節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情,第一句要特別讀出感嘆的語氣,將對(duì)雪的喜愛表達(dá)出來;第二、三句把小動(dòng)物們的可愛和頑皮讀出來;第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊;第五句的問句要讀出上揚(yáng)的語氣,最后一句要輕輕地讀,可不要把青蛙吵醒哦。就這樣,我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們,他們自己體會(huì),最終把這篇課文讀得聲情并茂,非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》,學(xué)生歌唱的積極性很高,既放松了學(xué)生的心情,為了加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,為背誦奠定基礎(chǔ)。

  二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合

  合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,我設(shè)計(jì)了這樣的問題“除了青蛙,你還知道哪些動(dòng)物也冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語文能力,又激起了學(xué)生的興趣。

  不足之處:

  但是縱觀整堂課,還有一些不足之處。

  例如:朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì),還有,在教學(xué)時(shí),我有時(shí)語言不夠精煉,重復(fù)過多,這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文,讀準(zhǔn)音、讀成句。

  (二)讀懂每句話,理解詞語意思。

  (三)在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

  (四)朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┳x懂每句話,理解詞語意思。

  (二)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┌鍟n題,理解題意。

  板書:13雪地里的小畫家

  1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)

  那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧

  2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

  3.課題講的誰?(小畫家)

  4.雪地里來了哪些小畫家?

  師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些小畫家都是誰?他們都

  畫了些什么畫。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1、課件出示生字

  2、老師領(lǐng)讀

  3、小老師領(lǐng)讀

  4、男女生對(duì)讀

  (三)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新詞語

  1、出示課件,學(xué)生試讀。

  2、開火車讀

 。ㄋ模┏踝x課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。

  1、課件出示問題

  2.學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)

  3.出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  (五)細(xì)讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。

  1.讀第1句,問:小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

  2.讀第2句。自由練讀,指名讀。

 。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

  (2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會(huì)有雪地)

 。3)“一群”是多少?(好多個(gè))

  (4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

  3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。

  (1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

 。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)

  板書:小雞竹葉

  小狗梅花

  小鴨楓葉

  小馬月牙

  (3)出示課件,看看這些小畫家們的杰作吧。

  (4)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印)

 。5)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是?(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的'腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)

  4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

  (1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?”

 。2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用?不用?幾步就成一幅畫)

 。3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動(dòng)物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)

  5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)師述:因?yàn)樵诤涞亩,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正;顒(dòng)。

  6、學(xué)習(xí)了這篇課文,讓老師來考考大家吧。

  出示課件,做練習(xí)。

  (六)指導(dǎo)朗讀。

  師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)

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雪地里的小畫家詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)08-06

一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)09-25

一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)07-20

一年級(jí)《雪地里的小畫家》語文教學(xué)設(shè)計(jì)07-04