四年級《心田上百合花開》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的四年級《心田上百合花開》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：培養(yǎng)體會重點語句的方法，提高理解關(guān)鍵詞的能力。
2、過程與方法：充分體會文章語言的精美，學(xué)會從重點語句的角度進行品評鑒賞，并用自己的語言說出欣賞到的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟人生意義，懂得美好品質(zhì)對于人生的價值。
教學(xué)重點：
體會文章中的三處重點句子，感悟百合的存在價值。
教學(xué)難點：
理解文章題目“心田上的百合花開”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂、黑板
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、交代目標(biāo)：
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《心田上的百合花開》。（板書：心田上的百合花開）你們還記得這篇文章講述了一個怎樣的故事嗎？（課文講述了一株百合花不管雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，終于開花的故事。）正像同學(xué)們說的那樣，課文講述了一株百合花經(jīng)過不懈地努力，終于開花的故事。文章中有三處重點句子，我們來看一看。（課件出示：三處重點句子）這三句話就是文章的重點句，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)體會重點句的方法，去感受百合花身上所具備的品質(zhì)。
二、品析重點句：
（一）、我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示）
1、初步感受
我們先來看看第一處重點語句，要體會重點句子，我們首先要認(rèn)真反復(fù)地讀一讀這句話，看看從這句話中你知道了什么？（百合要開花的信念非常堅定執(zhí)著。）
是啊。我們從這句話中感受到了百合花的堅定與執(zhí)著。（板書：堅定執(zhí)著）
2、聯(lián)系上下文找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會
為什么百合花會有這樣堅定執(zhí)著的信念呢？下面同學(xué)們就聯(lián)系課文1-2自然段，找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會。同學(xué)們先自己勾畫學(xué)習(xí)2分鐘，然后再把你的感悟跟你小組同學(xué)交流一下，交流時間為4分鐘。（課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)）
（學(xué)生匯報）我們來讀一讀這兩句話，看看從這兩句話中你們體會到了什么？哪個小組想要匯報？（百合花的生長環(huán)境非常惡劣。）
是啊，同學(xué)們都用了惡劣這個詞來形容這種環(huán)境，這個詞用在這是特別恰當(dāng)?shù)�。（板書：百合生長環(huán)境惡劣）那我們先來看看同學(xué)們畫出的第一句話，同學(xué)們，從這句話中的哪個詞能讓你感受到百合花生長環(huán)境的惡劣？哪個小組想來說說？（課件出示、生分小組匯報）
偏僻：沒有人煙，荒涼，無人照顧百合，無人為她澆水施肥。
高達數(shù)千尺：天氣寒冷，風(fēng)大雨大，溫差大，經(jīng)受著陽光的炙烤。
斷崖：都是石頭，根基不穩(wěn)。
在那樣偏僻遙遠的山谷里，無人照顧這株百合，在高達數(shù)千尺的斷崖上，百合時刻承受著風(fēng)吹日曬，根也只能扎在石縫當(dāng)中，百合的生長環(huán)境是多么的惡劣��！誰能夠讀出百合生長環(huán)境的惡劣？（指名讀）
我們再來看看第二句話，從第二句話中你們小組找到了哪個詞？你們小組是怎樣體會的？（課件出示、生按小組進行匯報）
一模一樣:百合與雜草此刻毫無分別。
在這樣惡劣的環(huán)境下，百合花的心中依然有著一個堅定執(zhí)著的念頭，那就是：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示、學(xué)生齊讀）
�。ǘ�、我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
1、出示學(xué)習(xí)方法提示
剛才我們在體會重點句的時候，是通過先認(rèn)真反復(fù)地讀重點句，從重點句中獲得了初步的感受，然后再根據(jù)初步的感受聯(lián)系上文找到相關(guān)的語句，抓住關(guān)鍵詞用心體會的，有時候，我們還可以聯(lián)系下文找到相關(guān)的句子進行體會。下面我們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二處重點語句。同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法提示進行小組學(xué)習(xí)（課件出示學(xué)習(xí)方法提示）
2、初步感受
你讀過這個重點句子之后有什么體會？哪個小組想要匯報？
1、百合花把開花當(dāng)做是她莊嚴(yán)的使命。
2、百合花不顧別人的看法，非常堅定執(zhí)著的要想開花。
3、聯(lián)系上下文找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會
百合花把開花當(dāng)做是她莊嚴(yán)的使命，不管有沒有人欣賞，不管別人是怎么看她的，她都要開花。這是一株多么堅定執(zhí)著的百合啊！那別人到底是怎樣看待這株百合的呢？你們小組找到了哪些語句，抓住了哪些關(guān)鍵詞，有怎樣的體會？（課件出示：雜草：嘲笑。嘲笑是譏笑，帶有諷刺意味的笑。從這個詞中能體會到雜草根本不相信百合會開花。）
百合一直在努力的開花，但是卻遭到了雜草的嘲笑。（板書：雜草嘲笑）你能讀出雜草嘲笑的`語氣嗎？同學(xué)們先自己練習(xí)一下這句話。誰想要讀出雜草的語氣？（指名讀）
面對著雜草的嘲笑，百合依然堅定執(zhí)著地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花�。ㄕn件出示、學(xué)生齊讀）
哪個小組還找到了其他的語句？你們又是怎么體會的？（課件出示：蜂蝶鳥雀：勸。勸是勸阻的意思，從這個詞中能體會到蜂蝶鳥雀認(rèn)為即使百合開出花朵也沒有人會看她。）
你找到了勸，蜂蝶鳥雀是怎樣勸百合的？你體會到了什么？（學(xué)生談體會，板書：蜂蝶鳥雀勸阻）假如你現(xiàn)在就是蜂蝶鳥雀，你會用怎樣的語氣跟百合說這句話呢？（指名讀）
哪個小組還找到了其他的語句？你們是抓住哪個關(guān)鍵詞進行體會的？（課件出示：鄙夷，鄙夷是輕視，瞧不起的意思，從這個詞中可以體會到雜草和蜂蝶鳥雀都很看不起百合花。）
下面我們就來把這部分分角色地朗讀一下，看看你們能不能讀出雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，能不能讀出百合花的堅定與執(zhí)著？同學(xué)們，先小組練習(xí)朗讀，注意分好角色。（小組練讀）哪個小組想來試試？（指名一個小組）
面對著雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，百合依然努力著，百合依然堅定執(zhí)著地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花�。ㄕn件出示、學(xué)生齊讀）
（三）、滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的話：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
1、初步感受
百合花是這么說的，她又是怎么做的呢？我們來看看第三處重點句子，誰來讀讀這句話？（指名讀）從這句話中你知道了什么？（百合要開花的堅定與執(zhí)著）
2、有感情朗讀，感受百合花的品質(zhì)
是啊，百合正是憑借著自己的努力，全心全意默默開花的�；ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，山谷、草地和懸崖邊到處都開滿了潔白的百合，她終于用花證明了自己的存在。讓我們讀一讀課文的6-8自然段，走進那偏僻遙遠的山谷，一起去欣賞那斷崖上最美麗的一景。（學(xué)生先練讀，然后找3名同學(xué)分自然段朗讀，教師配樂。）
三、拓展延伸
看著這美麗的景色，我想你們心中一定也有很多話要說，那現(xiàn)在你們就盡情地說說吧！（教師配樂，指名說）
四、結(jié)束語
是啊，這篇文章的作者林清玄先生也曾這樣稱贊這株百合，說她”大其愿，堅其志，細其心，柔其氣”，他不僅僅是用這句話去贊美百合花，更是用這句話激勵自己做一個具有百合花精神的人。因此，這篇課文的題目就是“心田上的百合花開”。讓我們帶著對百合花精神的贊美深情地讀一遍課題：心田上的百合花開。（學(xué)生深情齊讀）
板書設(shè)計：
心田上的百合花開
生長環(huán)境的惡劣
雜草的嘲笑堅定執(zhí)著
蜂蝶鳥雀的鄙夷
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