《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、 能力目標(biāo):通過(guò)開放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)
新思維能力。
3、 情感目標(biāo):通過(guò)體會(huì)五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一本很好看的相冊(cè),想不想看?
2、出示五彩池課件。
師:看到這些,你有什么想說(shuō)的嗎?你們知道這是哪嗎?板書課題,齊讀。
二、精讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┩ㄗx課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課后的問(wèn)題。
2、出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。
3、導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機(jī)板書:數(shù)量、大小、形狀、顏色。
(二)抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。
1、出示學(xué)習(xí)提示:
(1)默讀課文,邊讀邊在書中做記號(hào),找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
。2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。
(3)說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。
2、 請(qǐng)一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
。1)五彩池?cái)?shù)量多。
1、一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池!苯處熂m正讀音。
2、“漫山遍野”說(shuō)明了什么?你來(lái)讀一讀,從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?你從哪兒看出來(lái)的?
3、另一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!
邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(仿佛出現(xiàn)了寶石)演示課件。
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過(guò)自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生感情朗讀。
。2)五彩池大小不一。
1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過(guò)一丈:小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!
作者用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明五彩池大小不一,深淺不同。
。3)五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢?
2、用書上的句子描述一下。出示句子!俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎?為什么?
作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,你能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀。
3、練習(xí):……有像……的,有像……的。(學(xué)生補(bǔ)充)。
。4)五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪?
2、對(duì),就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)五彩池的神奇?
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來(lái)讀一讀。
。5)五彩池水顏色多的原因。
激勵(lì)學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。
師:明明是清水,為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?
用下面的句式回答:
。ㄕn件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因?yàn)椤;是因(yàn)椤;是因(yàn)椤?/p>
才使五彩池更加瑰麗。)
三、升華體驗(yàn),深化主題
1、在中國(guó)的傳說(shuō)中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開頭和結(jié)尾段。
2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上,結(jié)尾說(shuō)五彩的瑤池在人間,這樣寫不是矛盾嗎?為什么?這樣寫有什么好處?
同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。(首尾呼應(yīng))
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
。ǔ鍪菊n件:五彩池風(fēng)景圖片)
四、小結(jié)收獲,課外延伸
1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,你想說(shuō)什么?
2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請(qǐng)你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
板書設(shè)計(jì)
五彩池
數(shù)量(多)
美麗而神奇 祖國(guó)山河美
形狀(奇)
顏色(美)
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。
3.理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
1.出示課題:五彩池
2.傳說(shuō)的五彩池在什么地方?是什么顏色?作者又是在什么地方見(jiàn)到的?它又是什么顏色的呢?
。ǘ┏踝x課文
1.五彩池在什么地方?
2.作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色?
3.構(gòu)成池水不同顏色的原因是什么?
。ㄈ┠x課文,討論主要資料
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,它們?cè)陉?yáng)光的照射下,會(huì)閃出各種顏色的光輝,原先是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S,陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底,石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
。ㄋ模┲该麑W(xué)生讀課文
(五)自學(xué)本文生字、詞
1.正音:
輝(huī)——瑰(guī)
凝(níng)——疑(yí)
2.解詞:
細(xì)膩:本文指精細(xì)光滑。
矗立:高聳地立著。
石筍:石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗:異常美麗。
折光鏡:使透過(guò)的光線發(fā)生折射。
漫山遍野:遍布山野,形容很多。
騰云駕霧:本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
。┎贾米鳂I(yè)
1.本課生字每字組三個(gè)詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,齊讀
1.傳說(shuō)的五彩池在什么地方?
2.傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的?
3.聽了奶奶的故事后,作者想什么?這說(shuō)明了什么?
明確:說(shuō)明五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力,“我”從小就十分喜歡五彩池。
4.作者看到了五彩池,它在什么地方?
5.作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎?從哪一句看出是不一樣的?說(shuō)明了什么?
明確:說(shuō)明神話中的五彩池,只有一個(gè)池子,而且顏色只有五種:紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數(shù),顏色更鮮艷、更瑰麗,池水的顏色不是單一的,而是多彩的。
6.作者親眼看到的五彩池是什么樣的?這神奇的五彩地又是怎樣構(gòu)成的呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)2至5自然段,自由讀
1.作者在藏龍山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)
2.從“漫山遍野”、“大大小小”能夠看出什么?(藏龍山水池?cái)?shù)量多,而且大小不一。)
3.這些水池有什么個(gè)性之處?(在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝。)
4.這些水池太美了,作者把它比喻成什么?(鋪展著巨幅地毯上的寶石。)
5.水池的大小各不相同,找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。找出比喻句,說(shuō)出把什么比作什么?
6.池邊什么樣?水池各是什么形狀?說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么?
7.把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。
8.多可愛(ài)的水池啊,多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么?(同一條溪流,流到各個(gè)水池里,顏色卻不同了,有的池里的顏色還不止一種,但是舀起來(lái)看,什么顏色也沒(méi)有。)
9.池水的顏色各有哪些?
10.不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇,大家想看一看這神奇的五彩池嗎?
11.構(gòu)成池水顯出不同顏色的原因是什么?在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。(原先池底長(zhǎng)著許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。)
12.用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn):①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底,石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)
13.這就是人間的五彩池,人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗,為什么呢?(因?yàn)樗刂車臉淠净ú蓍L(zhǎng)得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰麗。)
14.小結(jié):
作者在藏龍山看到五彩池,他異常驚奇。之后作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,都一一作了具體地介紹,不但表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1.齊讀最后一句。
2.填空:這句話,一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________,而在_____________。
(四)布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
理清課文敘述的順序,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)步驟:
(一)朗讀全文
1.指名說(shuō)五彩池的數(shù)量和形狀。
2.指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
。ǘ┠x課文按不同的類別把課文分段,并寫出段落大意
全文分成三段。
第一段:第1自然段。
小時(shí)候,我想遇上神仙,飛去看五彩的瑤池,沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段:第2-4自然段。
無(wú)數(shù)的水池里長(zhǎng)著形狀各異的石筍,在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色,美麗異常。
第三段:最后一個(gè)自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
。ㄈ┯懻撐闹械男揶o方法
1.比喻句:找出比喻句讀一讀,指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么?
2.第4自然段的修辭方法。(設(shè)問(wèn))
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1.課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池?
2.你有什么體會(huì)?
。á傥宀食靥懒耍虎诖笞匀惶衿媪;③祖國(guó)山河真美麗;④無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。)
(五)板書設(shè)計(jì)
13五彩池
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
《五彩池》是一篇描述五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文,討論課文的敘述順序:五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)資料,五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因,采用合作學(xué)習(xí)等手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流,從而感受五彩池的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、活動(dòng)主題:
通過(guò)學(xué)習(xí)《五彩池》一文,讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
二、活動(dòng)年級(jí)
四年級(jí)
三、活動(dòng)目的
感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
四、活動(dòng)動(dòng)員
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去看看五彩池。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、朗讀體會(huì),觀賞五彩池。
1)、讀讀,畫畫重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。
a、交流學(xué)習(xí)所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會(huì)水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)說(shuō)不盡,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的喜愛(ài)之情吧!
2)、朗讀訓(xùn)練。自愿讀、齊讀,讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1)、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇?
2)、想想為什么課題叫《五彩池》?
3、探索原因,了解大自然的奧秘。
1)、學(xué)生質(zhì)疑。
2)、小組談?wù)摗?/p>
3)、啟發(fā)匯報(bào)。
4)、看著版畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應(yīng)啟發(fā),寫廣告詞。
學(xué)習(xí)到這,大家一定了解可五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?
1)、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)。
2)、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)。師生評(píng)價(jià)。
要求:簡(jiǎn)明、易記、貼切、有鼓動(dòng)性。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。
3。理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
1。出示課題:五彩池
2。傳說(shuō)的五彩池在什么地方?是什么顏色?作者又是在什么地方見(jiàn)到的?它又是什么顏色的呢?
(二)初讀課文
1。五彩池在什么地方?
2。作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色?
3。形成池水不同顏色的原因是什么?
(三)默讀課文,討論主要內(nèi)容
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,它們?cè)陉?yáng)光的照射下,會(huì)閃出各種顏色的光輝,原來(lái)是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S,陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底,石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
(四)指名學(xué)生讀課文
(五)自學(xué)本文生字、詞
1。正音:
輝(huī)——瑰(guī)
凝(níng)——疑(yí)
2。解詞:
細(xì)膩:本文指精細(xì)光滑。
矗立:高聳地立著。
石筍:石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗:異常美麗。
折光鏡:使通過(guò)的光線發(fā)生折射。
漫山遍野:遍布山野,形容很多。
騰云駕霧:本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
(六)布置作業(yè)
1。本課生字每字組三個(gè)詞。
2。熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
教學(xué)步驟:
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,齊讀
1。傳說(shuō)的五彩池在什么地方?
2。傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的?
3。聽了奶奶的故事后,作者想什么?這說(shuō)明了什么?
明確:說(shuō)明五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力,“我”從小就非常喜歡五彩池。
4。作者看到了五彩池,它在什么地方?
5。作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎?從哪一句看出是不一樣的?說(shuō)明了什么?
明確:說(shuō)明神話中的五彩池,只有一個(gè)池子,而且顏色只有五種:紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數(shù),顏色更鮮艷、更瑰麗,池水的顏色不是單一的,而是多彩的。
6。作者親眼看到的五彩池是什么樣的?這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢?
(二)學(xué)習(xí)2至5自然段,自由讀
1。作者在藏龍山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)
2。從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?(藏龍山水池?cái)?shù)量多,而且大小不一。)
3。這些水池有什么特別之處?(在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝。)
4。這些水池太美了,作者把它比喻成什么?(鋪展著巨幅地毯上的寶石。)
5。水池的大小各不相同,找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。http://www。6yyy7。com/5/shuxue/找出比喻句,說(shuō)出把什么比作什么?
6。池邊什么樣?水池各是什么形狀?說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么?
7。把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。
8。多可愛(ài)的水池啊,多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么?(同一條溪流,流到各個(gè)水池里,顏色卻不同了,有的池里的顏色還不止一種,可是舀起來(lái)看,什么顏色也沒(méi)有。)
9。池水的顏色各有哪些?
10。不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇,大家想看一看這神奇的五彩池嗎?
11。形成池水顯出不同顏色的原因是什么?在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。(原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。)
12。用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn):①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底,石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)
13。這就是人間的五彩池,人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗,為什么呢?(因?yàn)樗刂車臉淠净ú蓍L(zhǎng)得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰麗。)
14。小結(jié):
作者在藏龍山看到五彩池,他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,都一一作了具體地介紹,不但表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1。齊讀最后一句。
2。填空:這句話,一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________,而在_____________。
(四)布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
理清課文敘述的順序,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)步驟:
(一)朗讀全文
1。指名說(shuō)五彩池的數(shù)量和形狀。
2。指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
(二)默讀課文按不同的類別把課文分段,并寫出段落大意
全文分成三段。
第一段:第1自然段。
小時(shí)候,我想遇上神仙,飛去看五彩的瑤池,沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段:第2—4自然段。
無(wú)數(shù)的水池里長(zhǎng)著形狀各異的石筍,在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色,美麗異常。
第三段:最后一個(gè)自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
(三)討論文中的修辭方法
1。比喻句:找出比喻句讀一讀,指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么?
2。第4自然段的修辭方法。(設(shè)問(wèn))
(四)總結(jié)全文
1。課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池?
2。你有什么體會(huì)?
。á傥宀食靥懒;②大自然太神奇了;③祖國(guó)山河真美麗;④無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。)
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
《五彩池》是一篇描寫五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文,討論課文的敘述順序:五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)內(nèi)容,五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因,采用合作學(xué)習(xí)等手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流,從而感受五彩池的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美麗,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
二、初讀課文,感知大意。
1、五彩池非常美麗,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,思考作者在文中是如何描繪的,五彩池給你留下怎樣的印象?
2、學(xué)生讀書思考。
3、匯報(bào)讀書收獲。(美麗、神奇)
4、梳理課文重點(diǎn)。(二、三四自然段)
思考:課堂上開場(chǎng)白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝,那里山奇水秀,尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。思考:五彩池給你留下怎樣的印象?這樣的開場(chǎng)白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂,但缺乏情感力量,加之課堂上講述時(shí)缺乏激情,沒(méi)能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理:“傳說(shuō)王母娘娘所在的天宮有一個(gè)瑤池,那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個(gè)地方,那里的水池更多,形態(tài)更美,顏色更奇。究竟是怎樣一個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后告訴大家!比绻v述時(shí)情緒飽滿,情感濃烈,加上話語(yǔ)中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素,一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài),為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。
三、重點(diǎn)閱讀,理解內(nèi)容,想象畫面,體會(huì)情感。
五彩池的美麗令人神往,作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫面的?
1、自讀第二節(jié),讀讀畫畫重點(diǎn)句,了解五彩池的特點(diǎn)。
2、交流讀書收獲:
(1)交流五彩池的特點(diǎn)。(數(shù)量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多) (2)討論省略號(hào)省略的內(nèi)容,啟發(fā)想象出更多形狀的水池。
3、小結(jié)。
4、朗讀訓(xùn)練。
思考:課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段(2自然段)時(shí),讓學(xué)生自讀、勾畫,然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫美的,最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫面,練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練時(shí)欠層次,欠深度。如果這樣處理,可能更好:
(1)自讀勾畫重點(diǎn)詞句,思考五彩池的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生匯報(bào)五彩池總體特點(diǎn):數(shù)量多,顏色多(美),形態(tài)各異。
(3)重點(diǎn)品讀寫顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會(huì)出陽(yáng)光明耀下五彩池顏色豐富,明亮耀眼,關(guān)于形態(tài)各異,先讓學(xué)生充分體會(huì)文中列舉的四種形態(tài)的美,還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài),豐富文章“……”號(hào)的內(nèi)容。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,教師這樣講述:“閉上眼睛,在頭腦中想象自己正站在五彩池邊,滿眼的水池,大大小小,形態(tài)各異,在燦爛的陽(yáng)光下,呈現(xiàn)出多種不同的色彩:葫蘆形的那個(gè)是黃色的,鐮刀形的是綠色的,盤子形的是藍(lán)色的,最有趣的是蓮花形的那個(gè),外邊是金黃色的花邊,里邊的花瓣紅粉交錯(cuò),正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來(lái),吹亂了水池的顏色,色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美。 背浞旨ぐl(fā)學(xué)生想象出活生生的畫面,培養(yǎng)想象力。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì),由表及里,能讓學(xué)生把握作者(語(yǔ)言)描繪的畫面,培養(yǎng)學(xué)生借助語(yǔ)言展開想象的能力,體會(huì)作者對(duì)美麗的五彩池的喜愛(ài)贊美之情,感悟作者描寫自然景物的寫作方法,對(duì)作者的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言,并通過(guò)感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來(lái),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化,能較好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。
五、探究原因,了解大自然的奧秘。
1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑:同樣是清水,為什么在水池里顯出不同的顏色來(lái)? 2、學(xué)生讀書思考。
3、集體匯報(bào):石筍——石粉——陽(yáng)光
4、根據(jù)提示,用自己的話介紹原因。
(1)同桌介紹。
(2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。
5、小結(jié)。
思考:利用第3自然段的第一句和最后一句話質(zhì)疑:明明是清水,為什么流到不同的水池會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢?能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程:(1)學(xué)生自讀自悟。(2)然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn):石筍——石粉——陽(yáng)光;倒影;接著學(xué)生組織語(yǔ)言,準(zhǔn)備完整匯報(bào)原因;匯報(bào)時(shí)前兩位學(xué)生借助書本把內(nèi)容讀了出來(lái),經(jīng)過(guò)引導(dǎo)接下來(lái)兩位學(xué)生借助板書用自己的語(yǔ)言,講清楚了原因。(3)學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對(duì)話。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因:池水很清(正因?yàn)槌厮芮,它的透光性才好,才能射透石粉,再?jīng)過(guò)反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩)。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰,層次性強(qiáng),能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考,當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí),應(yīng)及時(shí)處理,要么讓學(xué)生自己讀書思考組織語(yǔ)言,要么讓學(xué)生通過(guò)討論互相啟發(fā),盡快讓學(xué)生將書中語(yǔ)言內(nèi)化,變成學(xué)生自己的語(yǔ)言。“池水很清”這一原因放在將書中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無(wú)大礙,如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處,然后學(xué)生用自己的話說(shuō)原因?qū)⑺徊⒄f(shuō)出,能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識(shí)。
六、學(xué)寫廣告詞。
1、引入練習(xí)。
2、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。
3、匯報(bào)交流。
七、課外延伸:推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》
思考:綜觀整堂課的教學(xué),師生都給人束手束腳的感覺(jué)。細(xì)究原因,主要在于教師情緒不夠高,顧慮較多,緊張有余,無(wú)形中給學(xué)生心理壓力,沒(méi)讓課堂很好地活起來(lái)。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備,放下包袱,給自己足夠的信心精神飽滿地投入課堂,引領(lǐng)學(xué)生開展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力吧!
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)6
各位老師,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《五彩池》這篇課文,我將分兩部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體闡述。第一部分是教材簡(jiǎn)析,這里我將向你介紹我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè);第二部分是教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖,這里我將著重向你介紹我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的層層落實(shí)。
首先我來(lái)說(shuō)一下教材簡(jiǎn)析。
一、教材簡(jiǎn)析
《五彩池》這篇課文是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第四單元的第三篇課文。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色,以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。全文可分為三段。第一段(第1自然段)用列數(shù)字、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀;第二段(第2、3自然段)是本文的重點(diǎn)段,描寫了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因;第三段(第四自然段)是作者面對(duì)著這派奇異的自然風(fēng)光而所發(fā)的由衷贊嘆。全文文字優(yōu)美,運(yùn)用了許多描述色彩的詞語(yǔ),是適合學(xué)生品讀、感悟、積累和運(yùn)用的好材料。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步能夠通過(guò)朗讀感受美,通過(guò)品味欣賞美。
根據(jù)文本的特征和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下:
。保宰x悟美,感受五彩池的美麗奇異,受到自然風(fēng)光美的熏陶。
。玻苡懈星榈乩首x課文,讀出五彩池的美麗奇異;能背誦第二自然段。
。常軐W(xué)會(huì)6個(gè)生字,在語(yǔ)境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這篇文章中所要表現(xiàn)的美值得學(xué)生好好品味,所以我把“以讀悟美,感受五彩池的美麗景色,受到自然風(fēng)光美的熏陶”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行落實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因。這個(gè)在文中雖有介紹,但因?yàn)闆](méi)有實(shí)地觀察的條件,當(dāng)中又有物理、化學(xué)等多種因素,所以學(xué)生理解上可能有困難。
二.教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō):“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”我想,對(duì)話意味著平等與交流,意味著合作與探究。所以,在本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把學(xué)生看做是鮮活的生命體,努力實(shí)現(xiàn)生命與文本的對(duì)話。設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)板塊:一是初讀感知,期待對(duì)話,二是以讀悟美,經(jīng)歷對(duì)話。
。ㄒ唬┏踝x感知,期待對(duì)話。
期待,在學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)。只有產(chǎn)生對(duì)文本的閱讀期待,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行心靈對(duì)話。
我這樣引入課題:“傳說(shuō)中天上有一池十分奇異的水,這池水有五種不同的色彩,美麗異常,人們叫它五彩池。你們知道嗎,在我國(guó)四川藏龍山上,竟然就有這種傳說(shuō)中的五彩池,而且不止一個(gè),多得數(shù)不清。想去看看嗎?今天,老師就帶著你們一起乘著語(yǔ)文文字的翅膀去神游這令人向往的旅游勝地――五彩池!边@樣,以激情喚起激情,讓學(xué)生充滿對(duì)文本的閱讀期待。請(qǐng)學(xué)生初讀課文,把生字新詞讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。然后通過(guò)示范讀,比賽讀等形式來(lái)檢查課文朗讀情況。支玉恒老師說(shuō),學(xué)生讀了一篇課文后,一定會(huì)有想說(shuō)一說(shuō)的沖動(dòng),于是我請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劤踝x以后的感受,尊重學(xué)生獨(dú)有的閱讀感受。在此基礎(chǔ)上,我說(shuō):“你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容你對(duì)五彩池印象最深的地方呢?”在學(xué)生再次快速瀏覽的基礎(chǔ)上,我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書關(guān)鍵詞。這樣,不僅用精練的詞語(yǔ)凸現(xiàn)了五彩池最大的特點(diǎn),而且洗練了學(xué)生的語(yǔ)言,訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言概括能力。我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)可以概括五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ):玲瓏多姿、鮮艷多彩、美麗、奇異等等。然后我問(wèn)學(xué)生,你們最想領(lǐng)略的是五彩池的什么?這里將體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的教育思想,隨機(jī)調(diào)整我的教學(xué)板塊。根據(jù)對(duì)文本的分析和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的估計(jì),學(xué)生可能最想領(lǐng)略的是鮮艷多姿。這樣激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)話的欲望,對(duì)課文產(chǎn)生深入閱讀的期待。
。ǘ┮宰x悟美,經(jīng)歷對(duì)話
在這個(gè)板塊中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生與文本“對(duì)話”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下,走進(jìn)文本,和文本中的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的美拉近距離,引發(fā)情感共鳴,從而產(chǎn)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。
。保谇楦行岳首x中與五彩池的色彩美對(duì)話。
我請(qǐng)學(xué)生欣賞五彩池的鮮艷多姿,在課件上出示第二自然段的文字:“五彩池躲在語(yǔ)言文字的后面,通過(guò)與語(yǔ)言文字的對(duì)話、交流,五彩池就會(huì)跑出來(lái)!闭Z(yǔ)文的朗讀是最古老也是最現(xiàn)代的教法,課文是靜態(tài)的文字,只有讀才能把抽象的文字變?yōu)樯鷦?dòng)鮮活的畫面。學(xué)生在這種情感的驅(qū)動(dòng)下,潛心品讀。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的頭腦里出現(xiàn)了什么?讓學(xué)生有五彩池色彩的初步印象,即:“站在山上,向下望去,漫山遍野的水池,在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、藍(lán)等各種光彩,像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。”我用“在認(rèn)真傾聽的同學(xué)們,你們頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅巨大的彩畫了嗎?”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生置身于課文情境之中,同作者一起觀察、體會(huì)、想像,活生生地顯出語(yǔ)言文字的“形”,美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“味”。為教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)打下基礎(chǔ)。然后,我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)來(lái)觀察鮮艷多彩的五彩池,把看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這里我創(chuàng)設(shè)學(xué)生和文本之間的閱讀平臺(tái),充分發(fā)揮朗讀的理解、體會(huì)、感悟和表現(xiàn)功能,讓學(xué)生把書讀懂,讀活,讀美。第二自然段中的幾個(gè)分句具有寫法上的特點(diǎn),那就是句式工整,相同的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),最明顯的是運(yùn)用了很多描寫色彩的詞語(yǔ),比如:咖啡色、檸檬黃、湖藍(lán)色、橄欖綠等等。都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)和感悟,真正達(dá)到以讀悟美。當(dāng)學(xué)生與文本的親密接觸、對(duì)話,用思維領(lǐng)略了五彩池的風(fēng)光后,我在課件上出示五彩池的奇異畫面,讓學(xué)生用視覺(jué)來(lái)領(lǐng)略一番,并且引導(dǎo)學(xué)生用書本上的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)畫面的描述,這里不僅讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用,而且可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面來(lái)進(jìn)行第二自然段的背誦,真正落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。
最后我讓學(xué)生根據(jù)五彩池的畫面提問(wèn)題,學(xué)生一定會(huì)有“這么多色彩是怎么形成的”這樣的疑問(wèn)。這個(gè)疑問(wèn)是動(dòng)態(tài)生成的,是學(xué)生的真問(wèn)題。我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段,利用學(xué)生的探究心理來(lái)讓學(xué)生自己讀懂。因?yàn)檫@個(gè)原因中涉及物理和化學(xué)的有關(guān)因素,有條件的話,我希望能進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生知道什么是石筍,什么是石粉,為什么在陽(yáng)光的照射下池底會(huì)像反光鏡。這樣來(lái)突破學(xué)生理解的難點(diǎn)。
。玻趧(chuàng)造性讀寫中與五彩池的形狀多對(duì)話。
當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)略了五彩池的色彩美后,我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)領(lǐng)略五彩池形狀的玲瓏多姿。請(qǐng)學(xué)生理解五彩池的玲瓏表現(xiàn)在哪,它的多姿又表現(xiàn)在什么地方。文中這樣描寫池子的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花。我在課件上出示五彩池各種形狀的圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”句式再寫寫五彩池別的形狀。這樣在讀寫結(jié)合中,憑借文本,又超越了文本。
。常谕卣剐蚤喿x中與作者對(duì)話。
這篇文章最后抒發(fā)了作者對(duì)這一派自然風(fēng)光的深深贊嘆,這正是我們這些文章的讀者所深深體會(huì)到的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提倡進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。所以我對(duì)本課作業(yè)的設(shè)計(jì)就想淡化學(xué)科界限,實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合和課內(nèi)課外的整合。我設(shè)計(jì)了有主題,有趣味的長(zhǎng)作業(yè),讓學(xué)生自由組成小組,在這些主題中自主選擇完成:
1.“我是小小導(dǎo)游員”。這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)課文編寫一份五彩池的導(dǎo)游詞。
2.“五彩池的美文美畫”。這是讓學(xué)生畫一畫并寫一寫,可以是詩(shī)歌,也可以是散文。
3.“五彩池DIY”。這個(gè)作業(yè)十分有趣,讓學(xué)生根據(jù)五彩池形成的原因自己來(lái)制造一個(gè)迷你的五彩池,可以請(qǐng)教常識(shí)老師和家長(zhǎng)們。這樣,在實(shí)踐中,讓學(xué)生獲得在課堂上無(wú)法獲得的能力和知識(shí),真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀。
老師們,我在本課的設(shè)計(jì)中,致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在多重多維的對(duì)話中,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備生成性的,富有生命氣息的課堂教學(xué)。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【原文】
我小時(shí)候聽奶奶講,西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看極了,有五種顏色,紅的,黃的,綠的,藍(lán)的,紫的。奶奶是哄著我玩兒,我卻當(dāng)作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的池邊去看看。沒(méi)想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龍山上,我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。
那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……
更使我驚奇的是,所有的池水來(lái)自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里,顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠?墒前阉ㄆ饋(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有。
明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上。
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動(dòng)、形象地描寫了五彩池美麗的景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
課文以“聽說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因:一是池底長(zhǎng)著許多姿態(tài)各異、高低不同的石筍;二是陽(yáng)光折射的作用;三是池邊茂盛的樹木花草在池水中的倒影,使池水瑰麗多彩。
課文開頭講五彩的瑤池在天上,而結(jié)尾講五彩池就在人間,首尾呼應(yīng),意味深長(zhǎng)。課文運(yùn)用大量生動(dòng)形象的語(yǔ)言及打比方的句子,把感情的表達(dá)和景色描寫交融起來(lái),這些都是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的景象,培養(yǎng)形象思維的能力,同時(shí)注意學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。
課文主要內(nèi)容不難理解,但形象思維能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言的理解卻有一定難度,是學(xué)習(xí)本
課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),對(duì)五彩池成因的理解也是知識(shí)性難點(diǎn)之一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、凝成、鐮刀、普通、石筍、丘陵、險(xiǎn)峻、折射、瑰麗。
2.能有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累有關(guān)詞句。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4.理清課文敘述順序,理解文中打比方的句子。
【教學(xué)建議】
1.課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖,或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的活動(dòng)投影片,或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片。有條件的地區(qū)還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料。
2.從整體入手,啟發(fā)學(xué)生通覽全文,交流對(duì)這篇課文的總體感受。然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文敘述的順序。課文先講五彩池在什么地方,再講五彩池是什么樣子的,接著講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因,基本上是按敘述的內(nèi)容組段成篇的。
3.本課的重點(diǎn)內(nèi)容——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。將全班學(xué)生分成四—六個(gè)小組,圍桌而坐,討論五彩池有哪些特點(diǎn)和五彩池顯出不同顏色的原因。然后推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果,其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正。最后教師做一些簡(jiǎn)要的歸納。
第二自然段主要是介紹五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住打比方的句子進(jìn)行學(xué)習(xí),感受五彩池的神奇與美麗。①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什么比作什么,以及這樣寫的好處。③發(fā)揮想象力,利用課文插圖,結(jié)合上下文,想象這些句子所描寫的如詩(shī)如畫的情景。第三自然段主要講五彩池池水的特點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“卻”“可是”以及方位詞“上層、下層、左半邊、右半邊”來(lái)理解不同的水池顏色各異,同一池水顏色不同的神奇之處。
了解池水呈現(xiàn)不同顏色的成因,可先引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,進(jìn)行探究性討論交流。如有條件,可以用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解在陽(yáng)光照射下,表面凝結(jié)細(xì)膩透明石粉的石筍怎樣起到折光鏡的作用(也可用三菱片演示)。最后,師生共同歸納出原因:一池底有高低不平的石筍;二石筍表面有石粉;三陽(yáng)光折射;四花木倒影。
課文最后一句“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上!笨梢龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)如下方法來(lái)理解,一是回顧課文開頭,啟發(fā)學(xué)生理解作者引用神話故事的目的就是襯托人間的五彩池;二是聯(lián)系課文內(nèi)容,理解現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,從而體會(huì)作者對(duì)神奇的大自然的熱愛(ài)之情。
此外,課文開頭交待“我”是在“夏天”的一個(gè)“晴朗”日子看到五彩池,這與下文的關(guān)系很密切。夏天雨水充足,花草繁茂,是大自然呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的季節(jié),為下文描繪五彩池的絢麗神奇做了鋪墊;天氣晴朗,無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下才會(huì)閃耀各種光輝。這些前后有聯(lián)系的內(nèi)容,學(xué)生自學(xué)時(shí)可能忽略,教師可做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
4.這篇課文景美,文也美,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中,讀出作者初見(jiàn)五彩池時(shí)的驚訝之情,了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情,從而感受五彩池的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。在理解內(nèi)容、了解了課文敘述順序的基礎(chǔ)上,做到熟讀成誦。
5.關(guān)于詞語(yǔ)的教學(xué)。本課是寫景敘事的文章,宜用直觀形象的方法來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。直觀形象的方法包括圖片、實(shí)物、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、運(yùn)用類比的方法、啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示等。如“騰云駕霧”一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《西游記》中的某些鏡頭;“一丈、一畝”可以用類似長(zhǎng)度、面積的事物來(lái)類比等等。
6.關(guān)于了解五彩池色彩斑斕的現(xiàn)象形成的原因,建議與自然課適當(dāng)聯(lián)系起來(lái)?梢栽诒菊n教學(xué)前與自然老師聯(lián)系,在自然課上做一做有關(guān)光的折射現(xiàn)象的`實(shí)驗(yàn);也可以在語(yǔ)文課中適當(dāng)解釋,課后鼓勵(lì)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)探究。
7.關(guān)于“思考·練習(xí)”。第二題要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō)說(shuō)池水顯出不同顏色的原因,不要照文背說(shuō)。第三題是認(rèn)識(shí)打比方的句子練習(xí),目的是讓學(xué)生在想象中理解;同時(shí)積累語(yǔ)言?梢越Y(jié)合朗讀來(lái)完成。第四題是積累詞句的練習(xí)?梢韵茸寣W(xué)生互相交流一下自己找出的句子,再要求學(xué)生把句子摘錄在作業(yè)本或筆記本上,鼓勵(lì)他們能“品味地”去朗讀。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo):
思想教育目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫景的;
3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo):1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的神奇;
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
課時(shí)目的:精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會(huì)課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書課題————《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)
。ǘ、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽課文朗讀,思考:
。1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎?
。2)、這一段寫了什么?
2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”
3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:
5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文,思考:
。1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
。2)、這一自然段寫了五彩池的水非常( )。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢?(導(dǎo)入)
。ㄋ模、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想:
。1)、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫的?
。2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?
2、課件演示;
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;
4、小結(jié):
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)
。ㄎ澹W(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀;
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的(喜愛(ài)和贊美)。
3、質(zhì)疑:(思維拓展)。
(六)、總結(jié)全文:
。ㄆ撸、作業(yè):
1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞;
2、背誦喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì):
數(shù)量:漫山遍野…
池 顏色: 光輝… 多
五彩池 大。 畝、丈…
形狀: 葫蘆、…
水 來(lái)源相同: 美
顏色不同:
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:
1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
教具準(zhǔn)備:
風(fēng)景圖、幻燈
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?
2、提出預(yù)習(xí)要求:輕聲把課文朗讀幾遍,做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?
3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個(gè)自然段,開火車讀課文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?
四、學(xué)生默讀思考討論:
1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)
。1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池?
。2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
。3)第三句寫的是什么?
(4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?
2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
五、布置作業(yè):
朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀,把講原因的句子畫出來(lái),讀一讀。
2、課文有幾句話說(shuō)明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說(shuō)清楚的?(第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍;第二句說(shuō)石筍表面附著石粉;第三句講陽(yáng)光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)
三、朗讀最后一個(gè)自然段,討論:
為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間,不在天上?
(因?yàn)檎n文開頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)
四、練習(xí)分段,歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說(shuō)明道理。
一(1):講五彩池在哪里。
二(2-4):講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。
三(5):講五彩池就在人間不在天上。
五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語(yǔ),并抄寫兩遍。
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
板書設(shè)計(jì):
位置:藏龍山
水池:大小不同,形狀不同
27五彩池 池水:同源不同色
原因:池底石筍、石粉,陽(yáng)光折射
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里,我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?
二、朗讀體會(huì),賞析句子(學(xué)習(xí)課文2、3自然段)
師:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇,F(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來(lái)品味五彩池的神奇之美吧!
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,用筆劃一劃,五彩池美在哪里,神奇在哪里?
。ㄉx——?jiǎng)澱揖渥樱?/p>
2、同學(xué)們都體會(huì)到了五彩池的神奇與美麗了嗎?誰(shuí)能把你體會(huì)到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?
3、交流(隨機(jī)學(xué)習(xí))
、倌鞘莻(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。
A、你聽出來(lái)了嗎,五彩池神奇在哪里?(神奇在“多”,漫山遍野)
B、你們知道嗎,藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè),誰(shuí)能把4000多個(gè)五彩池全念出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)
、跓o(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
A、聽出來(lái)了沒(méi)有,神奇在哪里?(神奇在顏色鮮艷)
B、指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀
、鄢剡吺墙瘘S色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……
A、你又聽出了什么?
B、是不是只有這些形狀?你覺(jué)得又像什么?
④第三自然段
A、你感受到了什么?(顏色豐富,顏色會(huì)變化)
B、朗讀訓(xùn)練:個(gè)別讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀
讀出你們的驚奇和驚喜
C、我們把第三自然段連起來(lái)讀一讀,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)五彩池另一個(gè)神奇的地方。
D、體會(huì)地很不錯(cuò),學(xué)到這兒,你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎?
4、為什么水源相同,池水的顏色卻不同呢?甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別?真是太神奇了!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。
原因:池底有高低不平的石筍
石筍表面有石粉
陽(yáng)光折射
花木倒影
三、回應(yīng)開頭,寫廣告語(yǔ)
學(xué)習(xí)到這兒了,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?
1、學(xué)生動(dòng)筆寫
2、匯報(bào)交流
好了同學(xué)們,看看你們寫得什么?如果你覺(jué)得他們寫得好,你就鼓掌。
五彩池是人間的仙境,是個(gè)好地方。 五彩池,神奇的人間瑤池。
五彩池,你不能不去的地方。 五彩池,令人神往的池。
板書設(shè)計(jì):
形狀:各異 大小不一 多
五彩池(神奇)
顏色:豐富多彩 變化多端 自然形成
反思:
從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看,存在著以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、在教學(xué)過(guò)程中教師的話多了一點(diǎn),課堂用語(yǔ)不夠精煉。
2、讓學(xué)生朗讀感悟第二、三自然段描寫五彩池的神奇之美時(shí),語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí),只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過(guò),對(duì)句子中比較重要的詞沒(méi)有深入地去體會(huì)。如學(xué)生找到這樣一句話“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!
學(xué)生只是說(shuō)從這句話中感受到了五彩池的神奇之美,并沒(méi)真正體會(huì)到到底美在哪里。在上課時(shí),作為老師我并沒(méi)有很好挖掘這句話中的精髓,只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷,其實(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感受語(yǔ)言的美。
3、寫廣告語(yǔ)時(shí),發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫得比較精彩,大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容,并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來(lái)。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)完全感受到它的神奇之美。
再今后的教學(xué)中,我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長(zhǎng)。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)與技能:
a.理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫景的;
b.有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
c.抓住五彩池的特點(diǎn),創(chuàng)作廣告詞或?qū)в卧~。
★過(guò)程與方法:
a.繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
b.開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶能力,積累寫作方法;
c.強(qiáng)化自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的美麗與神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
a.了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗與神奇;
b.激發(fā)學(xué)生審美意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)
了解五彩池的特點(diǎn)及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題《五彩池》。
2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者去細(xì)細(xì)游覽——五彩池,感受它的美麗與神奇。
3、五彩池在什么地方?它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象?
生:在四川松潘的藏龍山。五彩池的水池很多,水池形狀各不相同,水的顏色很美,很豐富、絢麗??
師:歸結(jié)起來(lái),就是——(板書:池,水)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、哪個(gè)自然段寫水池?
2、PPI出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
3、學(xué)生自讀課文,交流喜歡的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀感悟,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:
從“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的驚喜;
從“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!钡摹盁o(wú)數(shù)”中感悟水池的多,分析其中的比喻手法,感悟水池的美麗;
從“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!敝懈形蛩卮笮〔煌⑸顪\不一,實(shí)在奇特;
從“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的??”中感悟水池的美麗,進(jìn)一步分析比喻句,從省略號(hào)激發(fā)學(xué)生想象力,感受水池形狀多樣,千姿百態(tài),明確水池是天然形成的,感悟水池的神奇。
4、全班朗讀第二自然段(配樂(lè)),小結(jié)。(板書:數(shù)量、形狀)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、五彩池只有水池很美麗嗎?還有什么使你感到很美?
2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)默讀課文第三自然段,想想五彩池的水有什么特點(diǎn)?
(2)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
3、學(xué)生默讀課文,交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)再讀感悟。
(1)水池里的水顏色很多,五彩繽紛,很美。
(2)來(lái)自同一水源的水流到不同的水池,呈現(xiàn)的顏色卻不一樣,可以舀起來(lái)一看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有,很神奇。
4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:
(1)師:“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后,句子還通順嗎?它的作用是什么?
生:不能去掉,雖然去掉它后句子還是通順,但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密,并且表現(xiàn)出作者的驚奇,說(shuō)明五彩池的水更加美麗和神奇。
(2)師:勾畫出描寫水的顏色的詞(咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠),觀察這些詞有什么特點(diǎn)?使用這些詞有什么好處?你能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其它表示顏色的詞嗎?
生:這些詞中都包含著具體事物,以事物的顏色來(lái)形容,可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來(lái)。我還能說(shuō)其它顏色,如茄子紫、西瓜紅、草綠色??
4、小結(jié):從這些詞中我們感受到,池里的水不僅五顏六色,而且十分鮮艷、絢麗,實(shí)在很美;池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色,同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色,實(shí)在是既美麗又神奇!(板書:顏色)
5、推薦同學(xué)朗讀第三自然段(配樂(lè))。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、五彩池中的水是這樣神奇與美麗,是什么原因形成的呢?(板書:成因)
2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)四人小組朗讀課文第四自然段。
(2)討論:為什么水池里的水會(huì)顯示出不同的顏色來(lái)呢?
3、學(xué)生小組朗讀,討論,分析原因。再用自己的話交流。
4、師引導(dǎo)、小結(jié):
a、池底有高低不平的石筍。
其中“高低不平”如何理解?找出相關(guān)句子讀讀,再讀比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。
b、石筍表面有石粉。
c、陽(yáng)光折射。
d、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、你能說(shuō)說(shuō)瑤池和五彩池的區(qū)別嗎?
天上——人間;五種顏色——五彩繽紛;神話——現(xiàn)實(shí)??
2、總結(jié):五彩池比瑤池更加美麗而神奇。(板書:美麗而神奇)難怪作者感嘆到——“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上!边@里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現(xiàn)出作者對(duì)五彩池由衷的贊美。再讀。五彩池只是我們祖國(guó)壯麗河山的一個(gè)縮影,其實(shí),作者是通過(guò)描寫五彩池的美麗與神奇,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。(板書:熱愛(ài))
六、拓展。
五彩池是這樣的美麗與神奇,必將吸引更多的游客,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,為五彩池設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。先和同桌交流,再展示。
七、作業(yè):
課后以小導(dǎo)游的身份為五彩池寫一篇解說(shuō)詞(或背誦喜歡的段落)。
板書設(shè)計(jì)
五彩池
數(shù)量
池
形狀
美麗而神奇
顏色 (熱愛(ài))
水
成因
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo):通過(guò)開放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力?茖W(xué)精神和探險(xiǎn)精神。
3、情意目標(biāo):通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇,從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn):探究形成五彩顏色的原因。學(xué)法與教法:
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
。ㄒ唬┙裉,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
故事引入:整體感知--“天上假瑤池”
具體做法:
1、談話:同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎?你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎?--瑤池。
2、通過(guò)CAI課件,展示“瑤池”。瞧,這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池,大家想不想親自去看一看。能去嗎?--(不能,因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀。?duì),“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂(lè)》,由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池--五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課文主體。
。ǘ⿲徝佬蕾p(虛擬旅游)--“人間真瑤池”
旅游準(zhǔn)備(讀),旅游活動(dòng)(描述特點(diǎn))。
具體做法:
1、旅游準(zhǔn)備(讀)
(1)談話(出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂)同學(xué)們,今天就由老師做總導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題:同學(xué)們,出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)歸結(jié)(出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢?)。背景資料的準(zhǔn)備(即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹,閱讀課文2、3、4自然段)。
。2)全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段,感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)(放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè))。
。3)劃分旅游小組(分為組),每組選出小導(dǎo)游一名,發(fā)給導(dǎo)游帽一頂,然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段,掌握景物特點(diǎn),并作好導(dǎo)游解說(shuō)。
2、旅游行動(dòng):
。1)旅游開始(出示CAI課件:旅游路線圖)。
。2)教師做總導(dǎo)游。點(diǎn)擊課件路線圖,每到一風(fēng)景點(diǎn),作為旅游團(tuán)的小憩,小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。
(3)到達(dá)目的地。參觀五彩池,由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址(教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)),學(xué)生可以自由點(diǎn)擊,欣賞美景,了解相關(guān)知識(shí)。
(4)旅游歸來(lái)(整體感悟,暢談旅游見(jiàn)聞)。
為五彩池創(chuàng)作一則廣告語(yǔ)
小組討論,以比賽的形式匯報(bào)交流
二、布置作業(yè)
1.背誦課文第二、三自然段。
2.推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物,了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附:板書設(shè)計(jì)
數(shù)量眾多,大小不一,形狀各異
五彩池
。利、神奇)
顏色多樣,變化多端
《五彩池》反思
講授五彩池的第二課時(shí),意在讓學(xué)生通過(guò)多種層次的朗讀,通過(guò)理解關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)五彩池的奇異,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。授課中注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),通過(guò)不同層次的朗讀,體會(huì)它的奇異,通過(guò)品詞賞句感悟語(yǔ)言文字,從中體會(huì)語(yǔ)言文字的美,從而感悟作者用詞的準(zhǔn)確與精美。學(xué)生能找出詞語(yǔ),讀出情感,能在意境中體會(huì)五彩池的美。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語(yǔ)言文字與情感巧妙結(jié)合。
課堂上多數(shù)同學(xué)發(fā)言,學(xué)生的主體性體現(xiàn)的較好,整堂課的結(jié)構(gòu)很完整,情感指導(dǎo)到位,學(xué)生能積極配合,勇于發(fā)言,在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。我們的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體的課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們?cè)谡n堂中有所想,所說(shuō),所感,教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
教師的評(píng)價(jià)跟進(jìn)及時(shí)到位,如學(xué)生在分析了如何具體寫五彩池的形狀之后,又找出了概括來(lái)說(shuō)的句子。教師及時(shí)總結(jié),讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會(huì)將課本讀厚。還應(yīng)學(xué)會(huì)將課本讀薄,學(xué)會(huì)概括也是一種能力。學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語(yǔ)言的拓展練習(xí),且想象力豐富,能表達(dá)出自己的情感,用課堂中體會(huì)到的五彩池的奇異、精美、神奇來(lái)抒發(fā)自己對(duì)五彩池的喜愛(ài)。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo),自我感覺(jué)是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)預(yù)備:
1、投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水外形的句子
2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書設(shè)計(jì):
在人間——不在天上
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過(guò)什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個(gè)漂亮的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預(yù)習(xí):
1、檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。
師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?(指名讀,輪讀)
過(guò)渡:你讀得真好,聲音響亮極了。
2、整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?
板書:五彩池外形、顏色、成因
3、質(zhì)疑
過(guò)渡:同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題,說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們自學(xué)課文,記。嚎扇c(diǎn)勾畫,也可互相討論。
三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))
1、五彩池的外形是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說(shuō)出理由嗎?
2、你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?
過(guò)渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?
四、交流點(diǎn)撥:
第一題:體會(huì)外形之美。
、傥宀食氐耐庑问窃鯓拥模空l(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見(jiàn)一樣的舉手。
②那么誰(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì),用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些外形?……
、壅f(shuō)得好,你從五彩池的外形中體會(huì)到了什么?
板書:漂亮
過(guò)渡:五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由,對(duì)嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。
④說(shuō)出漂亮的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的漂亮?誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?
投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句,讓學(xué)生競(jìng)相比讀。
、荽竽懴胂,借助多媒體顯示水池不同外形。
導(dǎo)語(yǔ):那么除了書上介紹的那些外形,還有哪些外形呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂(lè)朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?
過(guò)渡:同學(xué)們看得真投入!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同外形中體會(huì)了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?
第二題:體會(huì)顏色神奇與成因。
、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢?(有的說(shuō)神奇,有的說(shuō)奇妙,或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……)對(duì),歸結(jié)起來(lái)就是:神奇。
、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)
過(guò)渡:這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),誰(shuí)還想補(bǔ)充?……對(duì),這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到,而在五彩池卻見(jiàn)到了,實(shí)在是神奇。
、弁队帮@示,進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評(píng)議,共同體會(huì)池水顏色神奇。
、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻,你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛(ài)、希望身臨其境)
板書:熱愛(ài)
、蔟R讀,“神奇”“熱愛(ài)”。
小結(jié):五彩池的池水來(lái)自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書:成因。(池底長(zhǎng)石筍種種;表面有石粉;陽(yáng)光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過(guò)渡小結(jié):是啊,原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。
6、引申,體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那漂亮的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài))
板書:熱愛(ài)祖國(guó)山河
五、總結(jié)全文:
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的漂亮與神奇,它是祖國(guó)壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)14
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,在更新語(yǔ)文教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,改變語(yǔ)文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,重視語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感等方面,都非常值得我們深思、學(xué)習(xí)。在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。本文就如何給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空提出了以下觀點(diǎn):一是在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空;二是在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空;三是在綜合性學(xué)習(xí)中留給學(xué)生一片暢想的天空。
新課程標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。所謂暢想,就是敞開思路,毫無(wú)拘束的想象。古今中外人士一直強(qiáng)調(diào)想象對(duì)于人類的重要性,“人類沒(méi)有想象,如同鳥兒失去了翅膀!笨墒桥f課程卻在很多地方無(wú)情地扼殺了學(xué)生的想象思維,致使學(xué)生的思維僵化、呆板,無(wú)新鮮活力。新課標(biāo)針對(duì)此弊端,鮮明地提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并直言不諱地“請(qǐng)老師住嘴 ”,這就給沉悶的語(yǔ)文課堂注入了一股清風(fēng),直吹入了學(xué)生的心田,于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。
一、在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空
教學(xué)片斷1:
1、師:聽老師配樂(lè)范讀第二自然段,找出打比方的句子,討論句子中把什么比作什么,并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2、生 1:我找到了“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的展幅地毯的寶石”這一句,我從這句話體會(huì)到了五彩池的顏色美,它把光輝比作寶石,形象生動(dòng)地寫出了五彩池的神奇景色。
生2:我找到了“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有的像盤子的,有的像蓮花的…。!边@一句,我從這句話中,體會(huì)到了五彩池的形狀奇特,它把水池的形狀比作葫蘆、鐮刀、盤子和蓮花,形象生動(dòng)地寫出了五彩池的神奇特等色。
3、師:除了課文講到的形狀外,你還能想象出五彩池有哪些形狀嗎?并用筒筆畫畫出來(lái)。
4、生:展示學(xué)生作品。
5、師:課文還從哪些方面來(lái)介紹五彩池的神奇樣子?
6、生1:我從這一句“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池”中體會(huì)到了五彩池的數(shù)量多。
生2:我從這一句“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小母指能觸到池底。”中體會(huì)到五彩池的大小和深淺。
7、師:你們很會(huì)讀書,找得很準(zhǔn)確。五彩池的確很神奇。我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?
8、生1:神奇的語(yǔ)氣
生2:興奮的語(yǔ)氣
9、師:是的,我們應(yīng)讀出作者初見(jiàn)五彩池時(shí)驚訝之情,就讓我們帶著這種感情齊讀一次。
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中,在朗讀方面長(zhǎng)期存在兩個(gè)失誤:一是學(xué)生課堂朗讀少;二是放錄音或老師范讀多。事實(shí)上,準(zhǔn)確的朗讀,圓潤(rùn)的發(fā)音,感情的把握等等,無(wú)不讓人交口稱贊。但是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自主探究,老師就朗讀出來(lái)了,那么他們不用解決字詞,也就省去了查字典的麻煩;不用去分析內(nèi)容把握感情,就更省去了一個(gè)大麻煩。雖然學(xué)生可以模仿老師去朗讀,甚至也可以讀得聲情并茂,但是他們真正理解了多少呢?充其量只是學(xué)到了一點(diǎn)“形”而已,真正的“神”卻領(lǐng)悟不出,形神兼?zhèn)湟簿蜔o(wú)從談起了。
針對(duì)這些失誤,新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗(yàn),倡導(dǎo)“四步讀書法”,即讀準(zhǔn)(要?jiǎng)邮植樽值洌,讀暢(要反復(fù)讀,達(dá)到熟練),讀情(要分析內(nèi)容,把握感情基調(diào)),讀境(要發(fā)揮想象,仔細(xì)品味)。如此步步深入地讀,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由淺入深地把握課文,重視學(xué)生的個(gè)體參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我與作者的心靈交流,這樣讀出來(lái)的聲音才不會(huì)空洞無(wú)物,矯揉造作。學(xué)生在有感情的朗讀中可以盡情發(fā)揮想象,用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的世界,用“內(nèi)在的耳”去傾聽作者的心聲……在這個(gè)無(wú)形無(wú)聲的世界里,每個(gè)人的看法可能不同,因?yàn)椤耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,但每個(gè)人的看法卻又都是深邃的,有鮮活生命力的,因?yàn)檫@不是別人強(qiáng)加給自己的,而是植根于自己內(nèi)心深處的。此時(shí)的朗讀便不再是“見(jiàn)字出聲”,而是“內(nèi)明于心,外達(dá)于人”了。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀,或如小溪流水,丁丁冬冬;或如激流奔瀉,洶涌澎湃;或如置身桃園,鳥語(yǔ)花香。于人于己,誰(shuí)能說(shuō)這不是一種真正的享受呢?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,采用了“以讀為本”的基本手段,用了各種形式的朗讀方法——配樂(lè)讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀等充分感知語(yǔ)文材料,并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,采用讀后找——找出打比方的句子;讀后議——討論句子把什么比作什么,并說(shuō)出這樣寫的好處;讀后說(shuō)——說(shuō)說(shuō)五彩池還有哪些形狀;讀后畫——用簡(jiǎn)筆畫畫出五彩池的形狀。讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)課文的理解和感悟。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)課文中注重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。這樣安排的目的是使學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀練習(xí),朗讀水平不斷地得到提高。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到了課文的景色美、文字美,受到了美的熏陶。
二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空
韓愈說(shuō)“人非生而知之,孰能無(wú)惑?”由此可見(jiàn),學(xué)生有疑問(wèn)是很正常的;古語(yǔ)又說(shuō):“于不疑處有疑,方是進(jìn)矣!庇纱烁梢(jiàn)質(zhì)疑的重要性;而愛(ài)因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說(shuō):“我沒(méi)有什么特別的才能,不過(guò)喜歡尋根問(wèn)底地追究問(wèn)題罷了。”可是傳統(tǒng)教育卻恰恰沒(méi)有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地,往往是課堂上老師精心設(shè)計(jì)出種種問(wèn)題,制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案,再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳!白尷蠋熼]嘴”、“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解惑”的新課改精神便強(qiáng)有力地占據(jù)了語(yǔ)文課堂,對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑,對(duì)部分的感知質(zhì)疑,及對(duì)疑惑的解答,全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答,學(xué)生把握課程的權(quán)利大了,對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也提高了。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上,沒(méi)有了師道尊嚴(yán),學(xué)生便大膽發(fā)言了;沒(méi)有了老師的大問(wèn)小問(wèn),學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了;沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂,老師輕松了,效率提高了,學(xué)生的思維也活躍了。誰(shuí)能說(shuō)這不是留給學(xué)生一片暢想天空里的功勞呢?
10、師:剛見(jiàn)到五彩池,作者就被它無(wú)比的神奇深深吸引住了。然而,更讓作者感到驚奇的是什么呢?指名讀第三自然段。
11、生:更讓作者感到驚奇的是池水的顏色。
12、師:對(duì),就是池水的顏色使作者感到驚奇。那么五彩池池水的神奇又表現(xiàn)在哪里?
13、生:池水的神奇表現(xiàn)在兩方面;a、水池的顏色各不相同,b、同一水池的顏色也不相同。
14、師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),理解寫池水色彩的成因,并動(dòng)筆畫一畫。
15、生1:a、池底有高低不平的石筍。
生2:b、石筍表面有石粉。
生3:c、陽(yáng)光折射。
生4:d、花木倒影。
16、師:看到這么美麗的五彩池,唯怪作者會(huì)不由自主地發(fā)出了感嘆:原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上。
三、在綜合性學(xué)習(xí)中留給學(xué)生一片暢想的天空
新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材中有一項(xiàng)全新的內(nèi)容——綜合性學(xué)習(xí),構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。綜合性學(xué)習(xí),作為和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目,第一次被寫入新課標(biāo)中,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo),即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課標(biāo)中還明確指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)予大力提倡!弊灾、合作、探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師啟發(fā)幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中留給學(xué)生一片暢想的天空。
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,以其鮮活的生命力在語(yǔ)文課堂上扎下了深根。作為語(yǔ)文教師的我們,更應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái),認(rèn)真反思,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去,真正留給學(xué)生一片暢想的天空。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情。
2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情)
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入:
齊讀課題 :五彩池
1、同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)瑤池嗎?在西方昆侖山上,有一個(gè)美麗的地方,傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府,名為——?jiǎng)e有洞天,也就是瑤池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鳥云集,有時(shí)飛翔于湖面,有時(shí)在水中嬉戲,金風(fēng)送爽,瑞氣蒸騰,一派祥和景象,湖畔水草豐美,野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi),氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺(tái),傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八,西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會(huì),各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽,熱鬧非凡。(傳說(shuō)天上有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色,好看極了,是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)
2、(過(guò)渡)然而,在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
3、配樂(lè)播放五彩池圖片。
二、依據(jù)自學(xué)提綱,識(shí)記生字,整體把握課文內(nèi)容
1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
2、五彩池給你什么印象?板書:( 神奇、美麗 )的五彩池
3、默讀課文,想想,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個(gè)自然段感受到的?(抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文,邊讀邊在書中做記號(hào),找出描寫五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色,把自己的感受說(shuō)給大家聽。3、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色)
三、檢查交流預(yù)習(xí)情況
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。
。2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段:
。、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)
2、學(xué)生交流:
。1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池!保w會(huì)到:水池很多。
從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示:大大小小的水池)
師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。(齊讀句子)水池真多,還有誰(shuí)來(lái)交流?
。2)理解句子B:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”(體會(huì)到:水池很美。)
師范讀,讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示:視頻“寶石般的水池”)
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。(女同學(xué)齊讀句子)
水池除了美,還怎么樣?
。3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”(體會(huì)到:水池很好玩)(媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解)
讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)
。4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”(體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣)
師:那省略號(hào)說(shuō)明什么?(還有很多形狀,作者沒(méi)有都寫出來(lái)。)(媒體顯示:各種形狀的水池)
請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)
師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?(齊讀句 [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶
3、小結(jié):這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示:視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示:有著各種顏色的水池)
師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)
指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(換詞練習(xí))
五、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究
學(xué)習(xí)第四自然段。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
小組交流。小結(jié)成因:
。1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。(媒體顯示:高低不平的石筍。)
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”)
(3)再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
六、欣賞品味,體悟情感
假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生交流)
教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說(shuō):“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上! (齊讀第五自然段)
小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。
七、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋
同學(xué)們,我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池,我相信那兒一定給你留下了深刻的印象,F(xiàn)在,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,給五彩池寫一句精彩的廣告詞,看看誰(shuí)能吸引更多的游客?
板書設(shè)計(jì): 8、五彩池
玲瓏多姿 形狀 美
鮮艷多彩 顏色 奇
教學(xué)反思:教學(xué)中,我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀,讓學(xué)生先讀課文原句,談感受,然后激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生再讀,再談感受;最后再朗讀體會(huì),以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。一堂課注重以讀為本,讀中悟情。
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