八年級《網(wǎng)絡上人際交往》教學設計

時間：2022-07-04 20:22:10 教學設計我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的八年級《網(wǎng)絡上人際交往》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

八年級《網(wǎng)絡上人際交往》教學設計

　　【教材分析】

　　本課分兩目，兩目分別介紹了網(wǎng)絡交往新空間的一般特點：即無限性與兩面性。無限性體現(xiàn)為網(wǎng)絡生活很豐富，網(wǎng)絡交往突破了傳統(tǒng)交往的限制，改變了交往領域、交往對象、交往方式。兩面性體現(xiàn)為網(wǎng)絡既有很多優(yōu)勢，如便捷高效、隨時隨地、資源無限；網(wǎng)絡也有可能造成很多傷害。針對網(wǎng)絡上述的特點，教材提出了如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡積極作用的建議，從正面引導學生認識網(wǎng)絡的特點，揚長避短，網(wǎng)絡作為現(xiàn)代最先進的通信技術，確實可以給我們的生活帶來便利，而且可以改變我們的生活方式，豐富我們的生活經(jīng)歷。

　　【設計理念】

　　在課程標準中，“情感態(tài)度價值觀”目標有要求初中生“具有世界眼光”，“能力”目標有要求“能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思”，“知識”目標有要求“了解我與社會的道德規(guī)范”。

　　對于學生的現(xiàn)實、未來的健康成長，這一課采取什么有效的教學方法具有重要意義。而面對網(wǎng)絡交往這樣一個現(xiàn)實又敏感的話題，如果單純地對學生空講大道理，學生會覺得空洞又反感，自然也收不到理想的教育效果。探究學習是新課程的基本理念。依據(jù)“新課程應該實現(xiàn)用教材教，而非教教材”的理念，引導學生大力開發(fā)信息、資源，來補充新教材的`不足之處，使學生在交流合作、質(zhì)疑探究的過程中學習和成長，體驗自主學習的成功和愉悅。

　　【學情分析】

　　對于八年級學生來說，對計算機網(wǎng)絡已經(jīng)有了較多的接觸和了解，但由于受到其社會成熟度等因素的影響，對此問題理解又有一定的片面性。因此在教學中要想取得良好的教學效果，就必須從以學生成長的生活邏輯為主線，以相關學科知識為背景和支撐。采用“教師為主導，學生為主體”的原則，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀以及對相關知識與能力的踐行能力，引導學生趨利避害合理利用網(wǎng)絡。

　　【教學目標】

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　初步感受網(wǎng)絡生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解只有在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的今天，人們才能享受多彩的生活。通過了解網(wǎng)絡的神奇性——無限性，激發(fā)學生對網(wǎng)絡的向往與探索的興趣。

　　能力目標：

　　學會正確運用網(wǎng)絡工具；對某些網(wǎng)絡陷阱具有較強的分辨能力。

　　知識目標：

　　了解網(wǎng)絡交往的特點，明確網(wǎng)絡有自身的優(yōu)勢和劣勢，并知道如何利用其優(yōu)勢避免其劣勢。

　　【教學重點】網(wǎng)絡交往是一把鋒利的雙刃劍。

　　【教學難點】通過分析網(wǎng)絡的負面作用，了解只有心理健康、道德健康的人才能真正享受現(xiàn)代文明，從而激發(fā)起完善自我的愿望。

　　【教學策略】本課采用多媒體課件輔助教學。采用的教學方法有：情境案例分析法、經(jīng)驗分享法、辯論法、總結法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課