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《學(xué)會(huì)勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-13 16:23:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《學(xué)會(huì)勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《學(xué)會(huì)勸說》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《學(xué)會(huì)勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力

  2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧,能進(jìn)行得體的勸告。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說他人的同時(shí),自己也受到良好的啟迪和教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。

  1.情境創(chuàng)設(shè):我校三年級(jí)學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng),一下課就在樓道里跑來跑去,不是撞倒了這個(gè)同學(xué),就是自己摔破了腿。同學(xué)們,你看到了會(huì)對(duì)他說些什么?

  2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她,這節(jié)課,我們就來爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生常見的生活場(chǎng)景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題,以此引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情!

  二、討論勸說的藝術(shù)

  1.小組討論。

  還有一個(gè)同學(xué)叫王大明,他的教室在三樓,下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行,唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們,你看到了會(huì)怎么辦?是啊,王小明的行為太危險(xiǎn)了,老師和同學(xué)看見了,都對(duì)他進(jìn)行了勸說,他會(huì)聽誰的呢?為什么?

  課件出示:小紅:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!

  小明:你這樣做太危險(xiǎn)了,有可能會(huì)撞到別人的。

  老師:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩(wěn)的話,你會(huì)摔傷的。

  2.匯報(bào)交流,明確勸說的藝術(shù)。

  (1)小紅的勸說:指責(zé)的口吻,對(duì)方不易接受。

  (2)小明的勸說:指出他的錯(cuò)誤行為,但只從別人的角度勸說。

  (3)老師的勸說:不光指出錯(cuò)誤的行為,還從他自己的角度勸說,這樣更容易讓人接受!因此更能打動(dòng)人!看來勸說還真是一門學(xué)問,總結(jié):那么勸說時(shí)要注意什么呢?

  出示課件:1.注意說話的語氣,要友好和善,不要用指責(zé)的口吻。

  2.多從別人的角度著想,要以理服人,以情動(dòng)人。

  3.角色扮演,體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù),讓學(xué)生在交流中感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧,在勸說他人的同時(shí),自己也受到良好的啟迪和教育!

  三、小組合作練勸說

  1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰,大家看一看:

  課件出示:

  情景一

  有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。我想對(duì)她說……

  情景二

  表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。

  情景三

  爸爸特別愛抽煙,每天家里煙霧彌漫,他自己的身體抽壞了,我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對(duì)他說……

  2.分組練習(xí),每組練習(xí)一個(gè)。

  3.全班展示

  其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽,要做文明聽眾。

  四、總結(jié)下課。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

  板書設(shè)計(jì):

  勸說

  注意說話語氣

  學(xué)會(huì)換位思考

《學(xué)會(huì)勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)勸說他人不做有損于公共利益的事,說話是態(tài)度大方,有禮貌。

  2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  說出這兩件事的做法為什么不對(duì),該怎樣勸說。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中,指導(dǎo)學(xué)生注意語言的審美性。(有禮貌,真誠,態(tài)度大方等。)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  1、聽力大考驗(yàn):

  教師念《顛倒歌》,學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤。

  2、揭示課題:

  小朋友能真誠地給老師指出錯(cuò)誤,老師很感激,老師謝謝你們。在平時(shí)的生活中,我們見到這些做得不好的事情,你會(huì)怎樣做呢?揭示課題《不要這樣做》

  二、學(xué)習(xí)勸說,情景對(duì)話

  1、看圖說話,了解圖意。

  2、分組討論,交流匯報(bào):

 、拧》纸M討論:這樣做有什么不好?你怎樣勸說他們不要這樣做?交流匯報(bào)。

  ⑵ 老師演犯錯(cuò)的孩子,與上臺(tái)匯報(bào)的學(xué)生交流對(duì)話。

  ⑶ 集體評(píng)價(jià)。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí):在草地上踢足球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境的美化,影響別人的休息。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,交流對(duì)話。

  三、遷移情景,合作演練

  四、聯(lián)系生活 靈活交際

  在生活中,學(xué)習(xí)中,我們常常會(huì)看到別人做得不好的事,你會(huì)怎樣對(duì)他進(jìn)行勸說?自由組合選擇一組場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話交流,小組匯報(bào)交流,集體評(píng)議。

《學(xué)會(huì)勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.與人交流能尊重、理解對(duì)方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

  2.在交際中了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),注意語言美,抵制不文明的語言,學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人。

  3.體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說他人的同時(shí),自己也受到良好的啟迪和教育。

  4.以口語交際為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,擴(kuò)大知識(shí)面,開闊視野。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在交際中了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),注意語言美,抵制不文明的語言,學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說他人的同時(shí),自己也受到良好的啟迪和教育。

  教學(xué)過程:

  一.激趣導(dǎo)入

  學(xué)生表演情景劇

  麗:喂,給我把你扔的東西撿起來。

  生:你誰啊,管的著嗎?

  麗:怎么這樣說話啊,那么沒素質(zhì)。

  生:我樂意,就你有素質(zhì)!(揚(yáng)長(zhǎng)而去)

  麗:......(無可奈何)

  二.初步了解勸說

  1.請(qǐng)學(xué)生指出情景劇中小麗勸說失敗的原因,相機(jī)出示勸說公式,并做簡(jiǎn)要說明。

  勸說公式:

  A×B=C

  正確內(nèi)容勸說技巧(方法)勸說目的.

  說明:

  A表示正確的內(nèi)容,B表示勸說的技巧。

  如果A數(shù)值不變,B的數(shù)值越大,A與B的積越高。

  當(dāng)B等于零時(shí),再正確的道理都等于白說。

  2.讓學(xué)生具體分析失敗的原因,了解勸說技巧的重要性,提出改進(jìn)措施。相機(jī)用多媒體出示勸說要領(lǐng)

  首先要尊重他(她),不能因?yàn)樗?她)犯了錯(cuò)誤而輕視、鄙視他(她)

  要考慮對(duì)方的身份,要用商量的語氣和口吻,并提示錯(cuò)在哪。不妨適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┖侠淼膶?duì)被勸人的稱贊之辭。

  ......

  3.再次討論,如何勸說,指名現(xiàn)場(chǎng)勸說。

  三.小組合作練習(xí)。

  1.播放相聲《打電話》,請(qǐng)出羅嗦先生,可教師扮演。

  2.在笑聲中,讓學(xué)生說說,假如你是聽電話的小王,或者等著打電話的人,或者是羅嗦先生的親人,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法,激發(fā)學(xué)生對(duì)羅嗦先生的同情,產(chǎn)生想要幫助他的愿望,進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行勸說。

  3.分小組討論勸說的方法。同時(shí)教師出示一些勸說的方法,

 、僦眲穹,就是在心理相容的前提下,直截了當(dāng)?shù)貏駥?duì)方怎樣做或不要怎樣做;

 、谕駝穹,講個(gè)故事,打個(gè)比方,或用其他委婉方法間接地進(jìn)行勸說,如:換位思考、求同存異、對(duì)比選擇等;

  ③迂回法,就是先繞一個(gè)彎子,最后回到要說的話題上來,......

  小組繼續(xù)討論打算采用哪種方法進(jìn)行勸說,

  4.教師扮演羅嗦先生,由學(xué)生進(jìn)行勸說。

  5.根據(jù)勸說成果評(píng)出勸說員。

  四.名言積累

  習(xí)慣就是習(xí)慣,誰也不能將其扔出窗外,但可以從樓上一步一步的把它哄下來。——馬克〃吐溫

  五.寫一寫

  假如你有一個(gè)好同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲,你很想勸勸他,又找不到合適的機(jī)會(huì),今天放學(xué)路上,他邀你一起上網(wǎng)吧,你將如何勸說他呢?(中考題目)

  六.課外拓展

  巧勸游客

  一位新加坡老太太游武夷山,不小心被樹枝扯破了裙子,老太太游興大減,竟坐在地上不起來了。陪同的一位女導(dǎo)游和顏悅色的說:(“”),終于使老太太不再生氣了。

  1.擬舉辦“勸說”故事會(huì)。頒發(fā)“勸說故事獎(jiǎng)”

  2.習(xí)作《勸說自己》或搜集勸說小故事,體會(huì)語言的魅力。

《學(xué)會(huì)勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)勸說,懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。

  2.能耐心傾聽,抓住別人說話要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見。

  3.通過學(xué)習(xí)勸說,養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)勸說的方法,懂得勸說他人時(shí)既要做到曉之以理,又要?jiǎng)又郧椤?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、角色扮演道具。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)情境,探策略

  1.情境話題一:毛毛的問題。

  2.導(dǎo)方法:曉之以理,動(dòng)之以情。

  【設(shè)計(jì)意圖:毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計(jì)來源于學(xué)生生活,學(xué)生真切可感,話題貼近實(shí)際,為教學(xué)中學(xué)生“知無不言,言無不盡”奠定了基礎(chǔ)。】

  二、換角色,解問題

  1.情境話題二:毛毛的煩惱。

  2.小組合作:扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。

  2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。

  3.互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:以教師扮演毛媽,親切可觸的形象把情境推向高潮,引導(dǎo)學(xué)生在角色互動(dòng)中了解到面對(duì)不同場(chǎng)合及對(duì)象,勸說的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應(yīng)對(duì)的特點(diǎn),又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語交際的多樣性和復(fù)雜性。】

  四、鏈生活,妙調(diào)解

  1.拓展話題:生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f?

  2.調(diào)查生活,再現(xiàn)場(chǎng)景。

  3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解,巧說妙勸。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在順利解決前面情境話題問題的基礎(chǔ)上,教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活,必然激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的征服欲,創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進(jìn)行時(shí)”的情境,意在放手讓學(xué)生多方互動(dòng)交叉進(jìn)行,真正檢驗(yàn)學(xué)以致用。】

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