一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過(guò)程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。
2、通過(guò)范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，觀察田字格，正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀出不同的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周?chē)性鯓拥淖兓兀?/p>
2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）
3、大自然就像一支神奇的畫(huà)筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課四季（板書(shū)課題）
讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)畹暮昧?xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字，解題
二、初讀課文、感受四季
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開(kāi)書(shū)翻到61頁(yè)。聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。
2、多么美麗有趣的四季��！同學(xué)也來(lái)讀一讀吧！注意不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音來(lái)幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。
3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來(lái)合作吧！
通過(guò)教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字
三、品讀課文、隨文識(shí)字
1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
預(yù)設(shè)1：春天
（1）為什么喜歡春天？
（2）觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象，誰(shuí)在干什么？
�。�3）能找到書(shū)中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，讀一讀嗎？
�。�4）試著說(shuō)一說(shuō)，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”
�。�5）指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法。
�。�6）帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)讀一讀，評(píng)價(jià)。
�。�7）你想找哪個(gè)伙伴來(lái)比賽讀。
�。�8）剛剛同學(xué)們?cè)诶首x中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對(duì)”“說(shuō)”（出示字卡）
一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語(yǔ)感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練
預(yù)設(shè)2：夏天
（1）你為什么喜歡夏天�。�
�。�2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說(shuō)悄悄話呢！
�。�3）猜猜它們可能說(shuō)些什么？
�。�4）指名讀，評(píng)價(jià)（讀出不同的感受）
（5）試著說(shuō)一說(shuō)，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”
�。�6）小荷葉來(lái)到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見(jiàn)過(guò)什么葉？
�。�7）荷葉圓圓的，你在哪里見(jiàn)過(guò)“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）
�。�8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。
口字旁和大口框是兩個(gè)常見(jiàn)偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率
預(yù)設(shè)3：秋天
�。�1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
�。�3）試著說(shuō)一說(shuō)，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”
（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。
預(yù)設(shè)4：冬天
�。�1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？
�。�2）帶著你對(duì)冬天的喜愛(ài)讀一讀吧！
（3）出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友，可以組詞為“就是”。
�。�4）有“就是”說(shuō)一句話。
�。�5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來(lái)了，還帶來(lái)了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。
�。�6）一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。
�。�7）月字旁的字還有很多，老師也帶來(lái)了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）
此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)
律動(dòng)：我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”
此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽(tīng)教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對(duì)所教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)
四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記？
鞏固“加一加”的識(shí)字方法
2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？
�。�1）自由讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來(lái)檢驗(yàn)?zāi)�，利�?2頁(yè)生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對(duì)了，就在生字下面畫(huà)個(gè)對(duì)號(hào)，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫(huà)個(gè)笑臉。
此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋
五、認(rèn)真觀察、靜靜書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”
2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫(huà)更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書(shū)寫(xiě)主筆時(shí)盡量做到舒展。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”，評(píng)價(jià)，反饋。
4、自己觀察書(shū)寫(xiě)“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，反饋。
在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開(kāi)手，讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，再用以上步驟來(lái)檢驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)情況，在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋�！岸硕苏貙�(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字�！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
六、回顧全文、熟讀成誦
1、同桌兩人合作讀文。
2、借助插圖，背誦課文。
結(jié)語(yǔ)：
這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。
二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興�？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們?cè)诖禾炖镞�看見(jiàn)了什么呀?
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a.走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
f.秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達(dá)我心中的喜愛(ài)之情。
b.下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操
讓老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習(xí)
1.創(chuàng)編詩(shī)歌。
a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天�！�
b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c.學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，全班交流。
2.畫(huà)四季。
多么快樂(lè)的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小�；丶液笳�(qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。
《四季》教學(xué)反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，試背課文。
�。病⒎e累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，交代任務(wù)
�。�、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。
２、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫(huà)分別貼在字的下面。
�。�、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
１、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。
�。�、匯報(bào)：
了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：
春草芽尖尖（用手做手勢(shì)）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）
�。�、練習(xí)讀全文：
⑴學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
⑵指名讀，自己評(píng)價(jià)讀的情況。
�、侨帻R讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。
�。�、試背課文：
�、琶课粚W(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。
⑵指名戴頭飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴(kuò)展課文內(nèi)容
�。�、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、出示四幅圖，請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。
３、找出課文中的好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。
�。�、朗讀課外的'兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請(qǐng)學(xué)生任選
�。�、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫(huà)下來(lái)。
�。�、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
２、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥�，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節(jié)�。�
�。病⒁荒晁膫�(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二、感受春天
�。�、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多��！你真會(huì)觀察�。�
２、你們看了這幅春天的圖，說(shuō)了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫(xiě)了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天。”）
�、拍銜�(huì)讀嗎？
�、频谌x后，問(wèn)“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開(kāi)心嗎？那你來(lái)開(kāi)心得讀一讀。誰(shuí)也能開(kāi)心得讀一讀？
⑶你讀得真開(kāi)心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作
３、下面我們來(lái)演一演，老師請(qǐng)個(gè)小朋友當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，（戴頭飾）請(qǐng)小草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)這句話。小草芽說(shuō)完，小鳥(niǎo)問(wèn)“小草芽，你為什么對(duì)我說(shuō)你自己是春天呢？”（因?yàn)榇禾斓搅�，我就鉆出了地面。我長(zhǎng)大了。）哪棵小草芽還愿意說(shuō)說(shuō)？（三個(gè)）
過(guò)渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來(lái)了。那春天來(lái)過(guò)之后，誰(shuí)也緊接著來(lái)了呢？
三、感受夏天
�。�、（出示課件）聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話�。浚ㄇ嗤埽�
�。病⒃俾�(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在和青蛙說(shuō)悄悄話呢？（荷葉）
�。ㄤ浺艉扇~圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)“我是夏天。”同時(shí)出示這句話。）
�。�、你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？能把你聽(tīng)到的（手指話）告訴你的同桌嗎？?jī)蓚�(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。如果能加上動(dòng)作就更好了�。ㄍ缹�(duì)讀）
４、誰(shuí)還愿意告訴吳老師呀？
�。�、那我們站起來(lái)，告訴聽(tīng)課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過(guò)渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀�。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來(lái)了豐收的季節(jié)──秋天。
四、感受秋天
�。薄⑽覀�?cè)偃タ纯辞锾焓莻�(gè)怎樣的季節(jié)，等會(huì)小朋友可以邊看圖，邊聽(tīng)音樂(lè)。（放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天多美麗》）
�。病⒛銈兛匆�(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？
３、這就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來(lái)了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？
�。�、我們也學(xué)著他鞠著躬來(lái)讀一讀吧�。R讀）同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對(duì)面，鞠著躬讀一讀。
五、感受冬天
１、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）
�。�、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì)下雪了，地上就會(huì)推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？
�。�、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小雪人是什么樣子的？
�。础⒛銈冋f(shuō)的小雪人不僅可愛(ài)，還很神氣呢！瞧�。ǔ鍪揪渥�，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說(shuō)“我就是冬天�！保◣煼蹲x，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì)兒比一比誰(shuí)是最神氣的小雪人！
�、派駳獾男⊙┤嗽谀睦�？（２、３）（真是一個(gè)頑皮的小雪人。）
�、频谌齻�(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問(wèn)“神氣的小雪人，你為什么說(shuō)自己是冬天呢？”
５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
六、表演讀全文
�。薄⒔裉�，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請(qǐng)來(lái)了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊(duì)員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，如果誰(shuí)表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
２、好！練習(xí)好的小小隊(duì)請(qǐng)舉手。（請(qǐng)三小小隊(duì)）
�。场⒗蠋熣�(qǐng)幾個(gè)小草芽上來(lái)吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。
�。�、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請(qǐng)全班小朋友都站起來(lái)，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì)嗎？好！我們一起來(lái)表演吧！
七、拓展
�。�、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美��！春夏秋冬一年四季，除了書(shū)上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
２、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)著課文這樣說(shuō)一說(shuō)呢？
出示________，他對(duì)_________說(shuō)“我是春天�！�
_________，他對(duì)_________說(shuō)“我是夏天�！�
_________，他對(duì)_________說(shuō)“我是秋天。”
_________，他對(duì)________說(shuō)“我是冬天�！�
�。场⑽覀兂俗x四季，說(shuō)四季，還可以畫(huà)一畫(huà)四季呢！你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就可以把他畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
七、總結(jié)
小朋友們，四季是可愛(ài)的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的！
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
在自主、合作、探究中拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語(yǔ)文教學(xué)。
【教學(xué)三維目標(biāo)】
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：
能有感情地朗讀課文。
能在小組合作中培養(yǎng)傾聽(tīng)、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能根據(jù)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編詩(shī)歌。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
環(huán)節(jié)1：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
（1）教師板書(shū)“七”“兒”，講清書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
（2）學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書(shū)寫(xiě)
環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)
（1）小組合作識(shí)字、擺詞語(yǔ)
�。�2）活動(dòng)：合作擺一擺，說(shuō)說(shuō)為什么這么擺，請(qǐng)匯報(bào)員匯報(bào)。
�。�3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。
二、讀得有情
環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀
（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。
（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)）
環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文
�。�1）根據(jù)自己的喜好分組
�。�2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說(shuō)話練習(xí)。
�。�3）全班合作朗誦詩(shī)歌
三、編得有趣
�。�1）小組討論探究編的內(nèi)容。
�。�2）個(gè)別反饋。
四、布置彈性作業(yè)
【教學(xué)詳案】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
環(huán)節(jié)1：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫(xiě)兩個(gè)字。
�、沤處煱鍟�(shū)，講清書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
〖“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過(guò)，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“乚”的小尾巴要尖尖的�！�
⑵學(xué)生自由選擇一個(gè)字練習(xí)書(shū)寫(xiě)
師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到“三個(gè)一”，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅“七”和“兒”，再選一個(gè)字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點(diǎn)
師：好，每個(gè)小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國(guó)看看，你們瞧！這是……（教師指版圖，學(xué)生回答）
師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長(zhǎng)拿出1號(hào)生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。
�。�1）小組合作識(shí)字?jǐn)[詞語(yǔ)（誒，都對(duì)了，老師也象小朋友一樣擺好。）
�。�2）再識(shí)字找特點(diǎn)
師：小組長(zhǎng)再拿出2號(hào)生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會(huì)兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。（學(xué)生活動(dòng)）
�。�3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話（個(gè)別說(shuō)）
師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天來(lái)了，什么怎么樣了……”
二、讀地有情
環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀
師：說(shuō)得真好，相信讀書(shū)也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會(huì)兒郭老師請(qǐng)小組里最需要幫助的孩子來(lái)讀一讀。
�。�1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。）
�。�2）檢查反饋
師：現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽(tīng)了。（組織課堂常規(guī)）
師：你來(lái)讀讀春天，你來(lái)讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請(qǐng)你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請(qǐng)你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來(lái)的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）
師：[學(xué)生逐個(gè)讀好后]真不簡(jiǎn)單，他們通過(guò)大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會(huì)越讀越好的！
環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀
師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒(méi)問(wèn)題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）
�。�1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）
師：好，新的四個(gè)小組成立了，（出示新的評(píng)價(jià)表）相信你們也能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動(dòng)作就更棒了。
�。�2）檢查反饋
師：春天小草剛剛長(zhǎng)出來(lái)，能這么大聲嗎？輕輕地再來(lái)一遍；小朋友們?cè)诖禾炖锬氵�看見(jiàn)過(guò)什么呀？喜歡春天的小朋友一起讀一讀。
師：夏天的荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會(huì)說(shuō)什么呢？
師：谷穗真有禮貌，我們也學(xué)著谷穗的彎著腰的樣子來(lái)讀讀，秋天里還有什么也會(huì)說(shuō)：“我是秋天”
師：他們把雪人真可愛(ài)，學(xué)著圖上的樣子，做起動(dòng)作一起讀讀。
�。�3）齊讀全詩(shī)
師：每個(gè)季節(jié)組的小朋友都讀地這么美，這么有趣，現(xiàn)在老師給小朋友配上音樂(lè)，我們合作把這首詩(shī)美美地讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作，也可以不看書(shū)朗誦表演，可以嗎？
三、編得有趣
師：小朋友們其實(shí)每個(gè)季節(jié)里呀還有好多好多的東西可以寫(xiě)成想課文里一樣的詩(shī)歌，現(xiàn)在小朋友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。
�。�1）小組討論，編詩(shī)
�。�2）個(gè)別反饋
四、結(jié)課，布置彈性作業(yè)
師：今天，小朋友不但把？《四季》讀地這么好，而且個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人，真是了不起�；厝バ∨笥芽梢园严矚g的季節(jié)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以畫(huà)畫(huà)四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩(shī)歌，下次在大閱讀課上交流交流，好嗎？
小朋友們?cè)僖?jiàn)！
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書(shū)、合作探究
1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2．分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
__________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天�！�
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］
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