《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
。、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩(shī)意。
。场⒊浞指惺艽禾斓拿篮门c樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒄l(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽?
。▽W(xué)生自由背誦)
。、揭題:
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)──《春曉》。
。场⒔忸}:
看了題目你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)嗎?
。ù杭荆
那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?
。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī)
。、教師范讀。
2、自由讀課文。
。场z查:
孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)!想把這首詩(shī)讀得更美些嗎?
好,我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧?
三、指導(dǎo)朗讀
。、結(jié)合彩圖,了解詩(shī)意:
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
。ù禾欤┦茄剑禾斓搅,天氣暖和起來(lái)啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來(lái)飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩(shī)人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰(shuí)把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):──(學(xué)生自由想象)大詩(shī)人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢!
2、指導(dǎo)讀第一句:
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來(lái)聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來(lái),試試看,第一句如何讀好呢?
、 生試讀。
、 指名讀。
、 全班讀。
。场⒅笇(dǎo)讀第二句:
詩(shī)人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來(lái):
讀得輕一些,慢一些。
4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
。、男女生賽讀。
四、導(dǎo)背
1、看圖試背。
。、分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、識(shí)字寫字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
。、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
。、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣,談話引入
1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?
。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
。场鍟n題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、兩首古詩(shī)的題目是什么?看──看書,誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
。薄⒔柚匆糇宰x古詩(shī),畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
。、教師出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)
。场⒔涣髯R(shí)字方法,記憶生字:
⑴ 加筆畫、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
⑵ 換筆畫,換部分組字。
讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
。、讀詞語(yǔ)鞏固讀音
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
。、自由讀。
。、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。
。、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境
。、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?(唐代詩(shī)人:孟浩然)
。病⒃僬?wù)勥@首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
⑴ 曉:是天剛亮的時(shí)候!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。
⑵ 眠:就是睡覺的意思。
⑶ 聞:就是聽的意思。
、 啼:就是叫的意思。
。、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩(shī),聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
、 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
、 教師描述,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?
學(xué)生:春眠不覺曉。
教師:剛一醒,就聽到四處傳來(lái)鳥兒叫聲,聲音真好聽。
學(xué)生:處處聞啼鳥。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
學(xué)生:夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
、 自由練習(xí)背誦。
、 學(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。
、 集體背誦。
四、板書設(shè)計(jì)
。础⒐旁(shī)兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找朋友:
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
詩(shī):詩(shī)人
聞:見聞
古:古往今來(lái)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,練習(xí)背誦。
。、指導(dǎo)寫字。
。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
實(shí)物展臺(tái),生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
。薄⒊樽x生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
。病⒈痴b《春曉》。
。、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,可以背給大家聽。
二、理解古詩(shī),感悟意境
。、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的?(唐代詩(shī)人:高鼎)
。病⑦@首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
。、古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)
。础㈨炞x古詩(shī),練習(xí)背誦。
、 自己讀一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)
、 同桌互相聽讀,鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。
⑶ 上臺(tái)背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫字
。薄⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
。病W(xué)生描字,說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。
多:上下兩部分一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。
3、其余的字學(xué)生自己寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。
古:橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫得稍低一些。
忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
。、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
。病⒁部梢詫F(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
3、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念
【教學(xué)思路】
課一開始,先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件,讓學(xué)生觀察。接著師生合作,認(rèn)讀古詩(shī),再指名讀,互相評(píng)價(jià)。解決生字詞,指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀,感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
【設(shè)計(jì)理念】
古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞,而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化,還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情,陶冶學(xué)生的情操。所以,古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累,還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美,要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力,感受到中華文化的魅力,讓學(xué)生愛上古詩(shī)詞,愛上悠久燦爛的中華文化。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《春曉》這首詩(shī)從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中,讓讀者先通過(guò)聽覺,然后通過(guò)想象,既而轉(zhuǎn)換到視覺,在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色,給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。
本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容:一幅情景圖,一首古詩(shī),認(rèn)字表和寫字表,還有四道課后練習(xí)題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂,已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們要初步了解詩(shī)的大意,體會(huì)意境,熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的韻律美,提示停頓、重音,指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖,我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者,打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情,從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。
【學(xué)情分析】
這首古詩(shī),好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說(shuō)的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無(wú)意義。試問(wèn),這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)?這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。
【教法分析】
根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。利用文中插圖,配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀,詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文,默寫課文。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說(shuō)和寫,課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色,并寫下來(lái)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛惜春光的思想感情。
。ǘ╇y點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境的理解。
。ㄈ┙鉀Q方法:通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片
六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī),今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來(lái),勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧!
2.出示課件,觀察。
你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩(shī),今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫片,課件示圖。
真是太美了!老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖,你猜是什么詩(shī)?
。▽W(xué)生猜測(cè),會(huì)背的背給大家聽)
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1.師生合作,認(rèn)讀古詩(shī)
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》,我們的課本上也有這首詩(shī)呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請(qǐng)同學(xué)們打開書17頁(yè),自己認(rèn)真地拼
一拼、讀一讀這首詩(shī),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來(lái),一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?
2.指名讀,互相評(píng)價(jià)。
誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀?
。ㄉ宰x、勾畫、交流)
3.這么好聽的詩(shī),老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
4.生評(píng)價(jià)老師
三、識(shí)記生字。
1.出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥,瞧:春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2.合作識(shí)字。
快看看這里面有沒有你認(rèn)識(shí)的老朋友,如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼,不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們,讓他們成為你的新朋友。
3.交流識(shí)字情況。
哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!
4.讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧!
5.檢查認(rèn)字情況。
你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請(qǐng)小老師來(lái)檢查檢查你們。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之―。因此,在教學(xué)中,我緊緊圍繞“春”的主題,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),從猜謎語(yǔ)、律動(dòng)表演導(dǎo)入,再通過(guò)說(shuō)春天、唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。并將情境、音樂知識(shí)和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合,通過(guò)欣賞、演唱古詩(shī)詞歌曲,讓學(xué)生感受音樂與傳統(tǒng)文化的融合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《春曉》,井進(jìn)行相關(guān)的音樂活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來(lái)表現(xiàn)歌曲(古詩(shī))。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想猜猜嗎?
出示謎面,后長(zhǎng)葉子先開花,花像小小金喇叭,喇叭吹起嘀嘀噠,吹得冰雪全融化。(猜一植物)――喇叭花。
對(duì)呀,喇叭花在迎接春天的到來(lái)呢。
2、歌表演《春天在哪里》。
小朋友們聽過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來(lái)吧。
3、春天是―年四季中最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。春天是那樣的美,到處是萬(wàn)紫千紅,到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?(學(xué)生自由演唱)
4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
[設(shè)計(jì)意圖:猜謎是孩子們的“拿手好戲”,律動(dòng)表演更是低年級(jí)孩子的最愛,將兩者作為本課的導(dǎo)入,更能引人入勝,進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能馬上融入到課堂教學(xué)中來(lái),使學(xué)生在教學(xué)中占主體地位這一本課的重要特征得以最初體現(xiàn)。]
二、欣賞古詩(shī)
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人盂浩然多么了不起,僅僅用了二十個(gè)字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!(師生共同誦讀古詩(shī))
2、讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?
3、大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩(shī)人盂浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”(配樂朗誦)
[設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,借助配樂朗誦.理解古詩(shī)所表現(xiàn)的意境,以體會(huì)、品味音樂與古詩(shī)巧妙、完美的結(jié)合。]
三、學(xué)唱歌曲
1、這首詩(shī)也被譜成了歌曲,大家想不想聽一聽。
2、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
3、老師示范演唱。
4、學(xué)生用la哼唱。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
(1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。
(2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、那么美麗的春天,你怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢?
。1)集體討論、歸納、積累、示范。
。2)集體表演。
8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽,說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同,分別表演。
[設(shè)計(jì)意圖:“歌詠之不足,則手之舞之足之蹈之也!睂W(xué)會(huì)歌曲之后,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,自己創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作,并在教師的組織下集體討論、歸納,形成一個(gè)相對(duì)完整的律動(dòng),使學(xué)生的自由表演與規(guī)范舞蹈得以結(jié)合、展現(xiàn)。]
四:創(chuàng)作表演
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
(1)吟誦(2)演唱(3)舞蹈(4)綜合以上或其它形式。
2、小組討論、創(chuàng)作。
3、表演展示。
[沒計(jì)意圖:這是學(xué)生自主性的又一次體現(xiàn),由學(xué)生自己選擇表現(xiàn)形式表演春天,在“觀眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……學(xué)生興趣盎然,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,掀起了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的又一新高潮。]
五、課外延伸
1、拓展欣賞其它以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的聲樂作品。
2、小結(jié)本課。
3、律動(dòng)出教室。
[設(shè)計(jì)意圖:這是本課主題“音樂與詩(shī)歌”的點(diǎn)睛之筆,在二年級(jí)學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)了音樂與詩(shī)歌的完美結(jié)合后,以總結(jié)的形式對(duì)音樂與詩(shī)歌的關(guān)系加以提煉,雖然寥寥數(shù)語(yǔ),但已足矣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),舉一反三,去尋找、品味其它富有音樂性的古詩(shī)才是本課更重要的意義所在。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩(shī)的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。
教學(xué)理念:
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī),逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
。、背誦課文。
。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;會(huì)寫“忙”字。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn):朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影儀,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、揭題。
。病⒔忸}:
小朋友們看了題目,你能猜到這首詩(shī)寫的'是什么季節(jié)?(春季)
那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?
。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,:春曉“就是春天的早上)
二、初讀古詩(shī)
。、自由讀課文:
⑴ 自己讀一遍課文,遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。
⑵ 再讀一課文,用“____”畫出生字,多讀幾遍,記住字音。
、 把課文連貫地讀一遍。
。、檢查自讀:
、 抽讀生字卡片。
、 指名個(gè)別讀。
⑶ 齊讀課文。
三、再讀指導(dǎo)
。、結(jié)合彩圖,了解詩(shī)意。
。、指導(dǎo)讀第一句:
⑴ 生試讀。
、 指名讀。
、 全班讀。
。、指導(dǎo)讀第二句。
。、把1、2句連起來(lái)讀。
5、男女生分組讀。
四、熟讀成誦
1、看圖試背。
2、分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背:
學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)?再讀題。
學(xué)生自由讀課文,并按要求畫生字,讀生字,把課文連貫地讀一遍。
學(xué)生結(jié)合彩圖,了解詩(shī)意。
師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。
分組比賽背誦,全班齊背。
五、學(xué)習(xí)生字
。薄⒊樽x生字卡片,鞏固字音。
。、自學(xué)生字,記憶字形:
小組自學(xué)生字,記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。
3、指導(dǎo)書寫。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀“jué”。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛惜春光的思想感情。
。ǘ╇y點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境的理解
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
老師:同學(xué)們聽過(guò)這句話嗎?“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。
。ǘ┏鍪緢D片:
1、老師:同學(xué)們,你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié),什么時(shí)間的景色?圖畫中都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
(設(shè)計(jì)思路:出示圖片,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加集中精力觀察。)
2、老師:同學(xué)們,有哪位同學(xué)愿意來(lái)跟我們分享下他(她)的觀
察結(jié)果?
學(xué)生:這是春天,
老師:你怎么看出來(lái)是春天?
學(xué)生:桃花開了(鼠標(biāo)點(diǎn)擊桃樹),燕子從南方飛回來(lái)了(點(diǎn)擊燕子)。
老師:好,非常棒,這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。
老師:那你還看到了什么?
學(xué)生:地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。(點(diǎn)擊落花)
老師:同學(xué)們,春天花會(huì)自然落這么多嗎?這是不是說(shuō)明昨夜刮風(fēng)下雨啦?
(設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。)
過(guò)渡:老師:看來(lái)同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)啊,就是跟我們描述的景色是一樣的,不過(guò)在學(xué)這首詩(shī)之前啊,有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3、播放:《春曉》這首詩(shī)的朗讀
4、老師:同學(xué)們,她讀得好不好。
學(xué)生:好
老師:那你們想不想跟她比一比,看誰(shuí)讀得更好聽,更準(zhǔn)確呢?
學(xué)生:想。
。ㄔO(shè)計(jì)思路:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生更加想去了解這首詩(shī)。)
。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1、老師:同學(xué)們,打開書本第12頁(yè),你們用拼音拼讀的方法,讀一讀這首古詩(shī),看看你們能不能讀懂這首詩(shī)歌。把你們不懂的字、詞圈出來(lái),等下討論。(注意詩(shī)中的“覺”是多音字,在詩(shī)中讀“jué”。)
2、老師:同學(xué)們,你們知道這首詩(shī)寫了什么了嗎?有什么不懂的嗎?(把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)都寫出來(lái),稍后再分析。)好,現(xiàn)在我們先來(lái)聽聽這首詩(shī)吧,看看別人是怎么讀的,你們可以跟著他讀。
3、老師:想要完全讀懂這首詩(shī),不急,我們慢慢來(lái)。下面我們先來(lái)熟悉一下這首詩(shī)的作者吧?《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,他是湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白是他的好朋友,他一生沒有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
。ㄔO(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容,增加課堂的活躍性。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
1、老師:好,同學(xué)們,接下來(lái)我們就一句一句地來(lái)了解這首詩(shī)吧?這首詩(shī)的題目叫春曉,那你們知道春曉的意思是什么嗎?
學(xué)生:不知道。
老師:那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2、老師:那么,春天的早晨是什么樣子的?全班來(lái)齊讀一下這首詩(shī)。
3、老師:同學(xué)們讀得很好,可是還沒能夠把這首詩(shī)的感情讀出來(lái),想不想想讀得更好?
學(xué)生:想。
老師:現(xiàn)在我們一起來(lái)分析一下這首詩(shī),(出示兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩(shī),小組討論下你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
(眠:睡眠,睡覺。不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。)
老師:同學(xué)們,能不能試著說(shuō)一下第一句話的意思?
學(xué)生:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
老師:嗯,非常好,同學(xué)們說(shuō)的真準(zhǔn)確。那老師問(wèn)問(wèn)你們,早晨醒來(lái),作者聽見了什么?看見了誰(shuí)?(結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。)
4、幫助學(xué)生體會(huì): 處處:到處。 聞:聽到。啼鳥:鳥叫。
老師:跟老師讀一次,處處聞啼鳥。
學(xué)生:處處聞啼鳥。
老師:讀得非常好,那能不能說(shuō)說(shuō)第二小句的意思?
學(xué)生:早晨醒來(lái),聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。
老師:春天的景色這么美,作者想到了什么?齊讀后面兩句。
學(xué)生:“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。”
。ǔ鍪緬靾D)老師:同學(xué)們看看,地上有什么?作者想到了什么?
學(xué)生:花,昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。
老師:那你們說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思吧?
學(xué)生:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
老師:經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
學(xué)生:花落知多少:經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
老師:很好,那把這兩句話的意思連起來(lái)怎么說(shuō)?
。▽W(xué)生回答。)
老師:我們已經(jīng)把整首詩(shī)的意思都弄明白了,現(xiàn)在讀這首詩(shī),看看能不能把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)了,開始。
。ㄔO(shè)計(jì)思路:通過(guò)對(duì)學(xué)生字詞的了解,幫助學(xué)生理解詩(shī)意。)
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。
老師:嗯,同學(xué)們讀得比之前好多了,可是節(jié)奏還不是很清楚,下面我們來(lái)幫幫這首詩(shī)的忙吧,幫它把節(jié)奏畫出來(lái)好不好?
學(xué)生:好。
春眠/不覺曉, 處處/聞啼鳥。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲, 花落/知多少。
老師:同學(xué)們先自由讀下,注意這首詩(shī)的節(jié)奏,該停頓的時(shí)候要停,感受一下作者寫這首詩(shī)時(shí)的心情,等下我會(huì)叫同學(xué)上來(lái)讀,看看哪位同學(xué)讀得好。(學(xué)生自由讀,賽讀,再范讀,最后齊讀)
。ㄔO(shè)計(jì)思路:通過(guò)劃分節(jié)奏,讓學(xué)生更加把握整首詩(shī)的節(jié)奏,分清詩(shī)的情感。)
拓展知識(shí):(出示練習(xí)題)
老師:同學(xué)們,你們能不能根據(jù)這里的拼音,從下面的詞語(yǔ)中選擇正確答案。
老師:同學(xué)們非常棒!
。┏(shī)歌
老師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師把這首詩(shī)的兒歌給找來(lái)了,同學(xué)們請(qǐng)起立,跟我老師一邊唱,一邊做動(dòng)作。(播放音樂)
。ㄔO(shè)計(jì)思路:通過(guò)唱兒歌,音樂、肢體語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)。)
。ㄆ撸┙Y(jié)束:今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩(shī),也學(xué)到了怎么唱這首詩(shī),希望你們課后能夠多讀,背誦這首詩(shī)。記得把這首詩(shī)歌唱給你的爸媽聽,他們一定會(huì)很開心的。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)要通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場(chǎng)景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見聞,加以關(guān)鍵點(diǎn)撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好
【教材分析】
《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩(shī)人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡(jiǎn)意濃,情真意切。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。
。病⒛芰δ繕(biāo):正確流利地朗讀、背誦古詩(shī),積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。
3、思想品德目標(biāo):通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。
【教學(xué)器具】生字卡片,新詞卡片,錄音機(jī),磁帶。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊
師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨,睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽一聽,春天給我們帶來(lái)了什么。
生:春天來(lái)了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來(lái),鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。
生:春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái)了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲去了。
師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光。」艜r(shí)候,詩(shī)人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩(shī)篇,《春曉》就是其中的一首。
二、以學(xué)定教,重視效率
師:我們來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生:(讀)春眠不覺曉。
師:學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解,需要大家?guī)椭?/p>
生:“覺”是什么意思?我不知道。
師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。
生:“眠”是睡覺的意思嗎?
師:說(shuō)得真好,古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞。現(xiàn)在你能把這行詩(shī)句的意思告訴大家嗎?
生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺天就亮了。
師:學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手,在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí),你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序。
師:試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么辦?
生:可以看詞語(yǔ)手冊(cè),查字典。
師:利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生:可以找老師幫忙。
師:是的,“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),邊學(xué)邊問(wèn)。
生:也可以和同學(xué)討論。
師:對(duì),同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。
三、在想象中喚醒學(xué)生的思維
師:春天的早晨,鳥語(yǔ)花香,風(fēng)雨過(guò)后,落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,想想那是怎樣的一幅景象?
師:那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多么快樂!可是昨天夜里……
師:閉上眼睛的這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?
生:我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”
生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。
生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生:我仿佛聽到春雨沙沙地下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。
師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步。《春曉》這首詩(shī)雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。
師:春天這樣美好,有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽,好嗎?
生:“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!
師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!
師:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!边@是多么美妙的意境!
生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦!
師:好一個(gè)和美的春天。
生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”
……
師:春色真是無(wú)處不在。
五、注重讀寫結(jié)合
師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來(lái)或畫下來(lái)吧!
師:一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個(gè)懶腰,活動(dòng)了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個(gè)冬天,餓壞了,我要吃蟲子!
生:(不甘落后地站起來(lái)朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來(lái)了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。
【板書設(shè)計(jì)】春曉
孟浩然
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,
花落知多少。
教學(xué)反思
這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩(shī),古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章,因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單短小,處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口,但是對(duì)于其中的寓意,學(xué)生又是很難掌握的,把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。
教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn):
一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。
在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字,然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō):你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,有的說(shuō)寫一寫,有的說(shuō)拆一拆,還有的說(shuō)可以給它組組詞……
二、從生活情感中體會(huì)詩(shī)的情感
只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問(wèn)學(xué)生:當(dāng)春天來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了,爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說(shuō)了出來(lái),于是我相機(jī)地引出詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來(lái)時(shí),春雨來(lái)時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動(dòng)作,有的拿畫筆畫了起來(lái)……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛。通過(guò)對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩(shī)時(shí),我感覺到了學(xué)生把詩(shī)人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來(lái),這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩(shī)句了,更體會(huì)到了春天的美麗景色。
改進(jìn)措施:
第一,應(yīng)讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。
第二,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。
第三,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境,切記超之過(guò)及
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析:
本課是一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然!按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫了作者的所感、所聞,表達(dá)了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,朗讀和背誦課文。
教法建議:
1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。
2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂,可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3.指名朗讀,正音。
三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩(shī)的意境。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2.指名朗讀,讀后評(píng)議。
3.教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。
4.同桌互背古詩(shī)。
5.學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
3.指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
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教學(xué)目標(biāo):
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境, 品味古詩(shī)雅韻,嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點(diǎn):
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性
教學(xué)過(guò)程:
一、 激情導(dǎo)入:
1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng),誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì),看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師:大家讀得太好了,那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》,請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué):
1.我也想朗誦了,請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎?那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩(shī)作者孟浩然,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽歌曲,感受情緒特點(diǎn),找出樂理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”,區(qū)分連音線和圓滑線,找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽歌學(xué)唱,難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲,找出不會(huì)的地方,著重學(xué)唱。
三、 多樣演唱:
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
四、 課外拓展:
古詩(shī)新唱我能行:找出描寫春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱
五、 作業(yè)推薦:
1. 尋找春天,歌頌春天。
2. 我來(lái)描繪春天,以自己的方式贊美春天。
六、 本課小結(jié):
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天,那么就請(qǐng)大家愛生活、愛古詩(shī)、愛大自然,讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
愛凡杰第一小學(xué)朱先梅
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好,要珍惜春光。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
二、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的小耳朵,聽一聽,春天給我們帶來(lái)了什么。(播放課件)草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色,多么美好的春光。」艜r(shí)候,詩(shī)人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩(shī)篇,《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎?
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫的,他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1、老師范讀,注意老師的停頓。
2、認(rèn)識(shí)文中的生字。
3、出示課件,認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、理解詩(shī)意。
1、全詩(shī)描寫的是春天早晨的景色,具體描寫了那些景物呢?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
4、同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思,那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下:冬天過(guò)去,春天來(lái)了,各色鮮艷的花都開了,在這美麗的春天里,晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶,一股泥土的清香迎面撲來(lái),昨夜的一場(chǎng)春雨,不知道會(huì)打落多少花啊!
5、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6、詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂來(lái)讀課文,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛之情讀出來(lái)。
五、拓展。
1、有人給這首詩(shī)配上了音樂,變成了優(yōu)美的歌曲,你想聽嗎?
2、春天這么美,有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)她。把你知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗讀給大家聽好嗎?
3、春天是美好的,但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎?請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色,加上自己的想象,畫一幅春天的畫,請(qǐng)大家分享你畫中的美景。
案例分析:
《春曉》這首小詩(shī),初讀似覺平淡無(wú)味,反復(fù)讀之,便覺詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,然而悠遠(yuǎn)深厚,獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景,他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽覺角度著筆,寫春之聲:那處處啼鳥,那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn),悅耳動(dòng)聽,是美的。加上“處處”二字,啁啾起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,就更使人有置身山陰道上,應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨,紛紛灑灑,但在靜謐的春夜,這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞,然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色,把讀者引向了廣闊的大自然,使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意,去感受詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破:
1、教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意有人說(shuō),語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中,我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后,讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面,這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪,在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí),享受到語(yǔ)言的美。
2、借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的情感一開課,我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,借助優(yōu)美的音樂、畫面等,把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”,為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,讓學(xué)生借助配樂,有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3、由讀到唱,感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂,委婉處體現(xiàn)處委婉。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓,讀出節(jié)奏,讀出韻味。入于眼,出于口,聞?dòng)诙瑒?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后,我又讓學(xué)生跟著音樂唱,學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候,很多學(xué)生覺得意猶未盡。這樣的唱誦,便是一種美的享受。
4、樹立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦,在學(xué)完了古詩(shī)以后,我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句,學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足:
在古詩(shī)誦讀中,強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏,也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦,但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行,效果會(huì)更好。
開始時(shí)候的動(dòng)畫,可放到理解古詩(shī)的時(shí)候,這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),以后還需要細(xì)致些,鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人的詩(shī)意,懂得愛惜春光。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人愛惜春光的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō))。
2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩(shī)。
3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作,他寫的田園山水詩(shī)很有名。
二、整體感知:
1、自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩(shī)中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。
(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩(shī)大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來(lái)分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī),學(xué)生答出來(lái)詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋,有助于學(xué)生理解詩(shī)句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。
四、準(zhǔn)確把握。
1、自讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀:?jiǎn)l(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?
(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。
五、課外拓展:
古詩(shī)中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)
六、總結(jié)方法:
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦,望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞,品句,達(dá)到較好的教學(xué)效果,另外本首詩(shī)并不難,因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?shī),讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛。
2.朗讀課文,感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。
3.背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話,引入新課
1.師:你能背哪些古詩(shī)?
指名背誦,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.師:今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1.師板書:春曉。
師:誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,請(qǐng)小老師讀)
2.師:誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。
3.聽老師讀,說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?
4.聽錄音,跟著讀(兩遍)。
5.再聽老師讀一讀,自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀,一人讀一行(生提出不懂的字詞,師揭示,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)
7.生看圖,師講古詩(shī)大意:春意綿綿好睡覺,不知不覺天亮了,猛然一覺驚醒來(lái),到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊,似乎有沙沙的風(fēng)雨聲,呵風(fēng)雨風(fēng)雨,花兒不知吹落了多少。
8.師:誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了,請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背,師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
9.齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1.板書:詠柳(指名認(rèn)讀)
詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書。
會(huì)背的站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。
2.聽錄音,想想你聽到了什么?
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。
4.聽錄音,跟著讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問(wèn)詞,師揭示,生試講古詩(shī)大意。
5.生看圖,師講詩(shī)意:高高的柳樹像是碧玉裝飾成的,下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條,你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩(shī)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。
2.指名背誦。
3.小組開展背古詩(shī)比賽,選出優(yōu)勝者,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)情分析:
這首古詩(shī),好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說(shuō)的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字,會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī),今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來(lái),勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧!
2、出示圖片,觀察。
師:你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩(shī),今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片,示圖。真是太美了!老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖,你猜是什么詩(shī)?
。▽W(xué)生猜測(cè),會(huì)背的背給大家聽)
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、師生合作,認(rèn)讀古詩(shī)
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》,(板書課題,解題)我們的課本上也有這首詩(shī)呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請(qǐng)同學(xué)們打開書12頁(yè),自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來(lái),一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?(生自由讀,師板書詩(shī))
2、指名讀,互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀?
3、這么好聽的詩(shī),老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
4、生評(píng)價(jià)老師
三、識(shí)記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥,瞧:春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2、合作識(shí)字。
來(lái)看第一位生字朋友,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧!
師領(lǐng)讀,生個(gè)別讀,齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1 、結(jié)合圖片,了解詩(shī)意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來(lái)啦,(出示圖片)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來(lái)飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩(shī)人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰(shuí)把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):————(學(xué)生自由想象)大詩(shī)人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢!
2 指導(dǎo)讀第一句。
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來(lái)聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來(lái),試試看,第一句如何讀好呢?
1)生試讀。
2)指名讀。
3)全班讀。
3、 指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來(lái),讀得輕一些,慢一些。
4、 把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5 、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人,有一個(gè)朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會(huì)說(shuō)些什么吧?大家快看,是哪們小朋友呢?出示“春”字。
。◣熓觯捍蠹液,你們說(shuō)我是誰(shuí)?對(duì),我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說(shuō)春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計(jì)在于春,我是由兩部分構(gòu)成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎?)
2、指導(dǎo)寫“春”。
1)我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說(shuō)筆順,并加上拼音,講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說(shuō)一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對(duì),不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的,它是用來(lái)串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字,我們把這些字,重新串成這首詩(shī),每行串一串,全詩(shī)四行串四串,老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中,每個(gè)小組一句,你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好,看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課題:《春曉》
課型:唱歌課
教具:多媒體課件,電子琴等
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、八分休止符的運(yùn)用
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
師:同學(xué)們聽過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬(wàn)紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝二(X)班全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧!
教學(xué)反思:
本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)說(shuō)春天,唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我就有很多的感觸。
最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。
因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備:
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。 教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書:古詩(shī))
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?
。ǹ梢园鍟鰜(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
。ㄒ唬┏踝x古詩(shī),正確流利。
1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀mián 不讀mín 。聞:前鼻音wén。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
。ǘ┰僮x古詩(shī),了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法:
(1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
。2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
。3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)
。4)啼鳥:可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解(鳥啼)。
3.句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō),老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。ㄈ┓磸(fù)吟誦,感悟意境。
1.感悟韻律。
。1)齊讀古詩(shī)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
。3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。
2.感悟節(jié)奏。
(1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
。2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。
春眠/ 不覺曉,處處/ 聞啼鳥。夜來(lái)/ 風(fēng)雨聲,花落/ 知多少。
(3)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
3.想象意境。
(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。
(2)教師描述引讀。
在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來(lái),就聽到四處傳來(lái)鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫字。
。ㄒ唬┓秾、講解。
古:橫一定要長(zhǎng),寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處:
1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)
(二)學(xué)生練習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段(1~14)
教材分析
一、教學(xué)目標(biāo) 拼音:
重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),讀準(zhǔn)多音字“禁”(第2課)和“重”(第7課)。
識(shí)字:
能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形,認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。
能結(jié)合語(yǔ)境正確辨析常用的形近字。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過(guò)程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。
寫字:
能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字,在臨摹的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。
繼續(xù)鞏固寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)和左中右結(jié)構(gòu)的字,在臨摹的過(guò)程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。
閱讀:
朗讀課文或重點(diǎn)段落,基本做到不添字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。
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