人美版教科書第四冊第九課假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-05 20:33:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的人美版教科書第四冊第九課假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人美版教科書第四冊第九課假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

　　本課是人美版教科書第四冊第九課《假如我是巨人》。屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)設(shè)課。每一個(gè)孩子都愛幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說幻想是孩子最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀�！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課就是讓學(xué)生大膽自由、勇于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

　　二、學(xué)情分析：

　　本年級(jí)學(xué)生思維活躍，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性很強(qiáng)，渴望得到教師或同學(xué)的贊許。但是有部分學(xué)生畫畫不夠大膽。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解事物的大小是通過比較來表現(xiàn)的。

　　2、通過聯(lián)想與比較，使學(xué)生能夠自由、大膽的表現(xiàn)一幅巨人的繪畫作品。

　　3、使學(xué)生體現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫面的布局與形象的大小對(duì)比。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�.激趣導(dǎo)入

　　多媒體出示格列佛圖片。

　　同學(xué)們，今天老師帶來一個(gè)小故事，故事的`主人公是格列佛，他是一位船上醫(yī)生。一次出海遭遇一場大風(fēng)暴把他們的船掀翻了，他只能隨波逐流，當(dāng)他醒來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己被綁住了，動(dòng)彈不得。周圍的人個(gè)頭很小，還沒有他的手指高，原來他來到了小人國。小人國的的居民看到像巨人一樣的格列佛害怕極了，把他當(dāng)成了敵人，捆綁了起來。但是善良的格列佛并沒有計(jì)較還用他的智慧避免了小人國和鄰國的戰(zhàn)爭。從此以后他們成了好朋友，非常愉快的相處了一段美好時(shí)光。

　　1、聽了故事，你認(rèn)為格列弗是一個(gè)什么樣的人？

　�。ㄉ屏肌⒂赂�、樂于助人）

　　2、老師小結(jié)：格列夫擁有優(yōu)秀的品質(zhì)，是擋住無愧的巨人。

　　3、你還知道過那些巨人的故事？

　�。ǔ鍪菊n題——假如我是巨人）

　　（二）、.講授新課

　　1、假如你你是巨人你會(huì)做些什么？（學(xué)生展開聯(lián)想，自由回答）

　　2、現(xiàn)實(shí)中的我們很平凡，怎樣成為巨人呢？

　�。�1）、大小對(duì)比

　　師：一位小朋友小雪，她也想成為巨人，怎樣讓她成為巨人呢？

　　學(xué)生思考，回答問題。

　　教師：把冬冬變小，把小雪變大。