《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)
作為一名教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇),希望能夠幫助到大家。
《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗首x課文,了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
。病Ⅲw會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
。、正確,流利地朗讀課文。
【重難點關(guān)鍵】
了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個題目是,你想說些什么?
二、初讀課文,整體感知
。薄g覽課文,思考課文主要寫了些什么?
。病⒔涣髯x書所得。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的、有價值的句子,或者你不懂的地方。并說出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
3、集體討論匯報。
。础⒊鍪緬靾D,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
。、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”
“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開!
“工作做得很快……看得有些不耐煩了!
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來!
。贰⒛阌X得蟋蟀有一種什么精神?
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀
。、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生。”
。、范讀。
。、再指名讀,師生評議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過程呢?
。薄⒅该f。
。病⒃u議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
。、抄寫本課的生字、詞語。
《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達的思想感情,揣摩文章的表達方法,并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運用,在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會本課生字,能正確讀寫由生字組成詞語。
。、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
。场W(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
。础⒓ぐl(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
。、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。
。、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、教師準(zhǔn)備:
多媒體課件。
。、學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。
。病z查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究,精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
1、默讀課文,進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
。病⑼瑢W(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流:
(學(xué)生談學(xué)習(xí)體會,教師相機點撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟。)
、艑W(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。)
、茖W(xué)習(xí)住宅特點部分,感受住宅是“偉大的工程”。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點,體會作者表達的思想感情。同時認(rèn)識課文表達的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)
、橇私怏靶藿ㄗ≌倪^程。
。ㄒ龑(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會蟋蟀吃苦耐勞的特點,感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)
四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合
1、歸納小結(jié),升華情感。
。、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達方法,寫一個自己喜歡的動物。
第二課時(略)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
。、有感情朗讀課文。
。病⒄n文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如:
“當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴!闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運用
。、交流學(xué)習(xí)收獲,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
。、學(xué)習(xí)文中的表達方法,仔細觀察,寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預(yù)設(shè)】
蟋蟀的住宅{特點}—→偉大的工程
《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與能力
。、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
。病⒄_、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,激起對觀察自然界的興趣。
3、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。
二、過程與方法
閱讀──觀察──閱讀,在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
教學(xué)重點:
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
教學(xué)方法:
從閱讀中感受,從觀察中認(rèn)識,從分析中體味。
教學(xué)時間:
二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
。薄ⅲ◣煶鍪倔皥D片)同學(xué)們認(rèn)識它嗎?它有什么本領(lǐng)?
(唱歌,斗蛐蛐。)
。、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)──建住宅,板書課題:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,自學(xué)生字生詞
1、看到這個題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點?邊讀課文邊畫生字讀一讀。
。病W(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。
。、出示生字,抽生讀,師正音。
。础W(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題,激發(fā)探究意識
。、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?
。、學(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,解決上面的問題。
。、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。
。、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文,感情逐步升華
。、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?
。ㄇ趧,永不滿足)
。病⑦B讀1、2自然段重點詞句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
。、聽寫生字詞,了解掌握情況。
。、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時,如此的慎重,那它的住宅到底怎樣呢?我們接著學(xué)課文。
二、精讀3~6自然段
。、細讀思考:
住宅有什么特點?畫出有關(guān)的詞語。
(師板書)
。、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”?
、艑W(xué)生試說。
、茙熞龑(dǎo)比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點,工具的簡陋進行體會。
。、你打算怎么去夸它?帶著夸耀的語氣讀課文。
三、探尋建宅過程,體會蟋蟀工作的辛苦
。、讀課文7~9自然段,想:課文是怎樣寫工作的辛苦的?畫出有關(guān)詞語:
扒、搬掉、踏、推、鋪。
。病⒙(lián)系實際體會這些動作的難度?
。场⒃僮x,從中你又懂得了什么?
四、總結(jié)全文,情感延伸
。、你了解蟋蟀的住宅嗎?用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。
。、試著畫一畫蟋蟀的住宅。
3、蟋蟀有什么樣的精神,你打算怎樣向它學(xué)習(xí)?
板書設(shè)計:
向陽、隱蔽、干燥
從外看住宅的特點彎曲、有門、有平臺
從里面看:光滑、平整、簡樸
。贰Ⅲ暗淖≌
勞動時間:十分
怎樣建住宅建造方法:扒、搬、踏、推
《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的
1.認(rèn)識“蟋、蟀、宅”等12個生字,會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解蟋蟀住宅的特點,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
4.積累好詞佳句,體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。
教學(xué)重點
1.了解蟋蟀住宅的特點,理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學(xué)難點
體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識會寫本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.昆蟲的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)
蟋蟀唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書:蟋蟀的住宅)(課件出示3)
3.人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個題目,你會有什么疑問?
4.那我們今天就帶著這些疑問,跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、朗讀課文,掌握字詞。
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字,多種方式朗讀(開火車讀,齊讀,指名讀)
3.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)
翹舌音:蟀、宅、慎、址、置;平舌音:搜
4.書寫指導(dǎo)。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫:“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、!钡淖詈笠还P都是點;“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
5.畫出不理解的詞語,借用工具書解決。(課件出示6)
隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。
慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。
柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索:仔細查找。
隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。
耙掃:打掃。
三、理清脈絡(luò),劃分層次
1.自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2.課文一共9個自然段,可以分為三部分:(課件出示7)
第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二部分(第2~6自然段)具體介紹住宅的特點。
第三部分(第7~9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。
四、熟讀課文,了解住宅特點。
1.默讀第1自然段,思考、小組討論:蟋蟀出名有幾個原因?
2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3.學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)。
五、小結(jié)課文,課堂練習(xí)
師:作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進課文。
六、再讀課文,布置作業(yè)(課件出示8)
1.帶著你的疑問再讀課文。
2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解蟋蟀住宅的特點,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.積累好詞佳句,體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1.聽寫生詞,同桌互相檢查,及時改錯,必要時集體訂正:(課件出示10)
住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室
大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大
2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候,會按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說說自己的介紹順序。
二、精讀課文,深入理解。
1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書:住宅特點)
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?
(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)
(3)“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(教師板書:選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)
(4)指導(dǎo)朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。
思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?
2.學(xué)生匯報:
外部:(教師板書:外部)
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。(擬人的手法)(課件出示11)
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)
平臺——平坦(教師板書:隱蔽平坦)
那微斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)
3.齊讀第5自然段,教師追問:這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)
內(nèi)部:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書:內(nèi)部:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
三、精讀課文,加深理解
1.自由朗讀7—9自然段,思考:為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說說你的感受。
2.學(xué)生匯報:
動工時間:十月,秋天初寒(教師板書:動工時間:十月)
挖掘過程:
它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)
蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會兒,頭朝著外面,觸須輕微地擺動。(勤勞,作者觀察細心)(課件出示16)
長時間修整
余下的是長時間的整修,今天做一點,明天做一點。
即使在冬天,只要天氣溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書:挖掘過程:不斷整修勤奮)
3.再次朗讀7—9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過程。
(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?
通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞,具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程,表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結(jié),回顧課文
法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動的`語言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸,布置作業(yè)
1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)
(1)課后選一處景物進行觀察,練習(xí)寫一寫。
(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。
《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
3、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點:
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
第一課時
導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。
自由讀文、了解內(nèi)容
1、以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2、在讀課文時還要圈畫出不認(rèn)識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1、利用或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭議的或不會得再問老師。
2、小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。
3、選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得,然后集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建造過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
細讀課文、提出問題
1、邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2、標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。
小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。
1、根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點問題。
如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”,而是把它稱作“住宅”呢?
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
2、小組交流探討自己提出的問題,老師隨時介入討論,和學(xué)生共同解決問題。
整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。
1、記錄老師寫在黑板上的問題,在小組內(nèi)找一個合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問。
2、觀察一種小動物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題,老師要求兩個同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題。
問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?
問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
(過程艱辛、工具簡單)
讀課文、畫“住宅”
1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進行評議,并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點詞語的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?
。ㄗx文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進行體會)
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會到什么?
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2、根據(jù)這句話提出問題:
。1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?
。2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?
3、解決問題
步驟:
。1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。
。2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
。4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟:
。1)找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。
。2)用自己的話表達對蟋蟀的評價。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
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