春望教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的春望教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。
2、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1、通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫(xiě)作等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)的思想感情，把握詩(shī)歌的意境。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)過(guò)程
〈一〉情景導(dǎo)學(xué)，提出問(wèn)題。
1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。 草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。
2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩(shī)，學(xué)生對(duì)照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的憂國(guó)憂民的感情。
〈二〉自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。
1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。
3、你們能談?wù)剬?duì)《春望》的了解嗎？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）
4、師生共同配樂(lè)朗讀。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂(lè)器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂(lè)器來(lái)配合這首詩(shī)。并說(shuō)出：為什么你要選這種樂(lè)器？來(lái)一個(gè)個(gè)性大展示。（讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）
2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀。
〈三〉討論交流，合作解決。
1、（1）詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，試作簡(jiǎn)要分析。
�。�2）“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句，課本注解為：感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫(xiě)法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥(niǎo)也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。體會(huì)一下作者的感情，說(shuō)說(shuō)你的.理解。
2、詩(shī)歌描寫(xiě)了怎樣的社會(huì)狀況及詩(shī)人所感？
3、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
〈四〉展示評(píng)研，歸納提升。
1、“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水。春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，意味著人煙稀少才讓草木叢生。
2、兩種解釋，一是觸景生情，一是移情于物，并無(wú)本質(zhì)區(qū)別。
3、戰(zhàn)火不斷，國(guó)破家亡，妻離子散，民不聊生
4、表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的思想感情。
本詩(shī)描寫(xiě)了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見(jiàn)到的荒涼、冷落情景，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情懷，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
〈五〉鞏固達(dá)標(biāo)，拓展延伸。
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
2、作者作詩(shī)的背景或心境
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。
二、整體感知
1、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
抵，值，相當(dāng);
渾，簡(jiǎn)直;
簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。
2、了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書(shū)肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。
這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫(xiě)了傷亂的感
三、出示目標(biāo)
1 、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、自主探究
(一)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成以下問(wèn)題
1、這首詩(shī)寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么?為什么?
提示：國(guó)破山河在，城春草木深。——一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！�?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)�！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪�！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。
2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面?
明確：寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3、頷聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?
明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的.牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
五、合作提升
小組合作完成以下問(wèn)題，時(shí)間8分鐘
1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?
“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?
2、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思?
課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚�！昂迍e鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
1、詩(shī)題中的“望”字包含哪些內(nèi)容?
2、這首詩(shī)抒發(fā)的情感?
七、抽查清
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、猜猜他是誰(shuí)
民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。 滿眼河山，大地早非李唐有； 一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春。
草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。
二、作家作品
杜甫：唐代大詩(shī)人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。“詩(shī)圣”。祖籍襄陽(yáng)( 今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱為“詩(shī)史”。代表作有“三吏”、“三別” 。
三、寫(xiě)作背景
唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長(zhǎng)安淪陷。七月，肅宗繼位。
八月，詩(shī)人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。
《春望》這首詩(shī)寫(xiě)于757年，詩(shī)人觸景傷懷。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀: 背誦全詩(shī)。
五、詩(shī)意
長(zhǎng)安淪陷，國(guó)家破碎，只有山河依舊；春天來(lái)了，人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密。感傷國(guó)事，不禁涕淚四濺，鳥(niǎo)鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書(shū)難得，一封抵得上萬(wàn)兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要不能插簪了。
六、問(wèn)題
1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
國(guó)都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國(guó)破人亡的悲慘景象。
2.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（主旨）
這首詩(shī)通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦的心情。
3.賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”.
花鳥(niǎo)本是娛人之物，但由于感傷時(shí)政，久別思家，反而使詩(shī)人見(jiàn)花流淚，聞鳥(niǎo)而驚心，以樂(lè)景寫(xiě)悲情，表達(dá)了詩(shī)人憂傷國(guó)事、恨別思家的深沉感情。
4.賞析“濺”“驚”二字。
“濺”“驚”二字，在句中是使動(dòng)用法，意思是因感時(shí)傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的.淚水飛濺，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴反而使我心驚。
5.“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”此聯(lián)歷來(lái)有兩種解釋:(1).詩(shī)人因感時(shí)恨別,見(jiàn)花而流淚,聞鳥(niǎo)兒驚心;(2)以花鳥(niǎo)擬人,花感時(shí)而落淚,鳥(niǎo)恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?
我比較贊成第二種。第一個(gè)以詩(shī)人為主，注重描寫(xiě)個(gè)人情感和感受，但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無(wú)奈”。第二個(gè)以花鳥(niǎo)的不常態(tài)表現(xiàn)，說(shuō)明此時(shí)的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥(niǎo)這無(wú)意識(shí)之物都曉得此時(shí)的離別惆悵，詩(shī)人如何不動(dòng)容。
6.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！�
“連三月”寫(xiě)出戰(zhàn)禍之長(zhǎng)，“抵萬(wàn)金”寫(xiě)出家書(shū)難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語(yǔ)寫(xiě)出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。
7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！北磉_(dá)的情感？
反映了作者對(duì)國(guó)破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。
8.《春望》怎樣通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達(dá)情感的？
通過(guò)描寫(xiě)破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥(niǎo)亦驚心。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國(guó)，思家念親的情感。
9.本文最突出的寫(xiě)法是：寓情于景，情景交融。前四句寫(xiě)景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1.詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
2.體會(huì)詩(shī)歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)景物與情感的結(jié)合，從“煉”字角度賞讀詩(shī)歌，感受作者的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入：
“誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚”，“一寸山河一寸金”，本單元我們通過(guò)《棗核》，傾聽(tīng)到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲，《最后一課》，讓我們體會(huì)被剝奪使用母語(yǔ)權(quán)利的亡國(guó)者的痛楚，那么面對(duì)破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》。
二、預(yù)習(xí)展示
我們今天所說(shuō)的古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱，關(guān)于近體詩(shī)，你又了解多少呢？
�。▽W(xué)生展示收集的成果。）
大屏幕展示律詩(shī)有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)介。
補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容：那么對(duì)應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩(shī)，《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句，對(duì)應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱。
三、學(xué)習(xí)《春望》
（一）請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀《春望》，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：注意讀音和節(jié)奏）
齊讀一遍，找一下直接表達(dá)作者情感的詩(shī)句，并思考表達(dá)了一種怎樣的情感？（板書(shū)《春望》）
明確：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”（先解釋句子意思，然后分析表達(dá)了什么情感）
�。ㄟ@句話的.意思是？）兩種理解：
1、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別親人思家之苦，即便站在花前也無(wú)心欣賞，反而對(duì)花落淚；即便聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)聲，也無(wú)心傾聽(tīng)，反而會(huì)因鳥(niǎo)鳴而驚心，可以說(shuō)是觸景生情。
2、運(yùn)用擬人修辭手法，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。移情于物。
不管哪種理解，表達(dá)的情感都是相同的，哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢？
哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢？（濺驚，表達(dá)了亡國(guó)之悲，離恨之痛）
�。ò鍟�(shū)：感時(shí)，恨別）
�。ǘ┦鞘裁创偈棺髡弋a(chǎn)生了如此的情緒呢？
請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀一遍，結(jié)合具體字詞，分析作者為什么會(huì)有如此憂愁呢？
明確：（直接原因）感傷皆因，“破”“深”寫(xiě)出了國(guó)都被攻破，本該繁華的國(guó)都中卻是草木叢生，促景生情，借景抒情，表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。感時(shí)濺淚，感的是國(guó)破河山之時(shí)，濺的是怎樣一種淚？（板書(shū)：憂國(guó)之淚）
�。ǜ驹颍┧技以醋杂�，“連”說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，“抵”表明極言家書(shū)的難得。恨別驚心，恨的是家書(shū)抵萬(wàn)金之別，驚的又是怎樣的心呢？（板書(shū)：思家之心）
歸結(jié)為一點(diǎn)，可以說(shuō)是戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的國(guó)破家亡。
�。ㄈ┳屛引R讀一遍這首詩(shī)，體會(huì)晚唐間戰(zhàn)爭(zhēng)帶給像詩(shī)人一樣普通人的這種無(wú)盡痛苦。
�。ㄋ模┳詈笠痪淠膫�(gè)字用的最好？為什么？
“搔”撓的意思，體現(xiàn)了面對(duì)國(guó)破，家散的一種無(wú)奈和憂愁。
（指導(dǎo)朗讀重讀和情感，自由練幾遍，找同學(xué)朗讀，師讀）
�。ɑ脽羝┭a(bǔ)充背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼。
一個(gè)“搔”字，蘊(yùn)含了太多的情感，有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱，也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無(wú)可奈何，這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭，使年僅40出頭的杜甫，已是滿頭白發(fā)。
讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，體會(huì)一下作者這種憂國(guó)、思家的濃濃的憂愁，撓也撓不去的無(wú)奈與憤慨。
�。ㄎ澹┳屛覀�?cè)俅位仡欉@首詩(shī)，題目《春望》，我們“望”到了什么？（景、情、人）（四人小組討論，寫(xiě)一寫(xiě)，展示）
望京城長(zhǎng)安破敗之景。
望能收到家人來(lái)信報(bào)平安。
望到能酬報(bào)國(guó)之志的詩(shī)人。
一位面對(duì)春城敗象，心念國(guó)家興衰，思家戀親，
老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩(shī)人形象；
是感時(shí)恨別的形象，是憂國(guó)思親的形象。
總之，我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼，借國(guó)破河山之景，來(lái)表達(dá)憂國(guó)思親，卻無(wú)可奈何，充滿憤慨的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。（板書(shū)：借景抒情）
(六)、拓展練習(xí)
《聞官軍收河南河北》
杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？
驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。
2、兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
憂國(guó)憂民，眷念親人。
七、作業(yè)
學(xué)習(xí)促景生情，借景抒情的方法，人選一個(gè)身邊的事物為景，寫(xiě)一段話來(lái)抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右。
八、板書(shū)
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：深入理解本詩(shī)，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語(yǔ)、借景抒情、再造想象的方法來(lái)欣賞詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的偉大愛(ài)國(guó)主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
首聯(lián)和頷聯(lián)的賞析。
引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫、憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
頷聯(lián)的理解和玩味。
頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開(kāi)掘。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫(xiě)下了一首不朽的五律——《春望》。今天我們一起走近它，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來(lái)觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界。
首先，請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩(shī)。
賞析詩(shī)歌
詩(shī)題“春望”,那么詩(shī)人站在春天的長(zhǎng)安城都望到了什么？(學(xué)生分組進(jìn)行討論交流)
賞析首聯(lián)
眼前的長(zhǎng)安，惟有山河仍在，但是國(guó)已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。
重點(diǎn)賞析“深”：
春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門(mén)的郊游喧鬧不見(jiàn)了，市井黎民百姓的勞作平淡不見(jiàn)了，再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見(jiàn)枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門(mén)閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個(gè)“深”字，草木深深，意味深長(zhǎng)。“草木深”實(shí)意是說(shuō)只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。
賞析頷聯(lián)
問(wèn)1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！边@兩句歷來(lái)有兩種翻譯的版本，誰(shuí)來(lái)試著給大家翻譯一下？
第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥(niǎo)濺淚驚心。（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）
問(wèn)2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？
第一種，花鳥(niǎo)本為娛人之物，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦，百鳥(niǎo)齊鳴來(lái)襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩(shī)人卻因感時(shí)恨別見(jiàn)之而泣，聞之而恐，以樂(lè)景寫(xiě)哀，一倍增其哀樂(lè)。
第二種，以花鳥(niǎo)擬人，花好似在落淚，鳥(niǎo)仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂(lè)。
兩說(shuō)雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。
小結(jié)：詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了，詩(shī)人后兩聯(lián)由悲痛國(guó)事轉(zhuǎn)為想望親人。
賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
介紹背景：
杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說(shuō)“家書(shū)抵萬(wàn)金”。
引詩(shī)拓展：
杜甫在寫(xiě)《春望》的前一年(至德元年)秋，在長(zhǎng)安就寫(xiě)有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干�！北憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。
問(wèn)1：“家書(shū)抵萬(wàn)金”表達(dá)了作者怎樣的心情？
憂慮，焦急。
問(wèn)2：詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩(shī)人如此？
是“感時(shí)”，“恨別”所致。是“國(guó)與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。
詩(shī)的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。作者望春，并沒(méi)有得到到任何快慰，卻為“感時(shí)”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。盡管詩(shī)人這時(shí)才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來(lái)愈少，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的'愁情變成了可見(jiàn)可感的生動(dòng)形象，這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。很自然地引導(dǎo)讀者進(jìn)入詩(shī)的意境，產(chǎn)生共鳴。
古往今來(lái)的其他憂國(guó)憂民的詩(shī)句拓展：
1.先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)
2.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)而憂其君
3.封侯非我意,但愿海波平
4.為中華之崛起而讀書(shū)
……
結(jié)課朗讀：
杜甫就是這樣，憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對(duì)古往今來(lái)所有憂國(guó)憂民之士的景仰，來(lái)一起朗讀《春望》。
結(jié)課語(yǔ)：
十三年后杜甫在成都失去依靠，不得不繼續(xù)漂泊，59歲那年，他在一葉小舟中悄然離世。他的生命是那樣坎坷脆弱，而他的精神卻那樣不朽永恒。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣?lái)解讀的詩(shī)，杜甫是一曲要用靈魂來(lái)傾聽(tīng)的歌！
板書(shū)：
主板書(shū)：
春望
——沉郁的家國(guó)凝望
己——家——國(guó)
老——離——破
副板書(shū)1：感時(shí)、恨別
副板書(shū)2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
錄制工具和方法
微課使用PPT軟件制作，電子白板軟件錄屏，過(guò)程中運(yùn)用電子白板功能并
插入輔助教學(xué)的短視頻、音頻，通過(guò)網(wǎng)址鏈接進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)微課通過(guò)教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫，品讀杜甫不同時(shí)期的兩首詩(shī)，去初步感受詩(shī)人的偉大情懷。
微課中還通過(guò)文字材料助讀和方法點(diǎn)撥，配以視頻朗讀，聲畫(huà)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)作背景與詩(shī)作內(nèi)容結(jié)合來(lái)理解詩(shī)人的寫(xiě)作情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)習(xí)通過(guò)“知人論世”來(lái)了解作者，品讀詩(shī)歌；學(xué)會(huì)正確朗讀詩(shī)歌。
2、在微課程的獨(dú)立學(xué)習(xí)中，完成進(jìn)階測(cè)試題，初步感受詩(shī)人的偉大情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、生活的情感態(tài)度。
3、在新媒體、新技術(shù)的操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)“知人論世”來(lái)了解作者，品讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)會(huì)將寫(xiě)作背景與詩(shī)作內(nèi)容的結(jié)合，理解詩(shī)人的寫(xiě)作情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，明目標(biāo)
同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)微課課堂，今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩(shī)三首》的前兩首《望岳》、《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過(guò)微課學(xué)習(xí)，了解什么是“知人論世”，并且通過(guò)“知人論世”法去了解杜甫，品讀作者不同時(shí)期的兩首詩(shī)《望岳》、《春望》，初步感受詩(shī)人的偉大情懷。（PPT1-2）
二、聽(tīng)讀，初感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌離不開(kāi)朗讀，下面請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，初步感受作者在詩(shī)歌中表達(dá)的情感。(PPT3-4)
�。ǘ┞�(tīng)完了范讀，大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)雖然是同一個(gè)作者，但它們的情感卻完全不同，這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感？今天老師就教給大家一種欣賞詩(shī)歌的方法，那就是“知人論世”法，它的意思是：我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。（PPT5）
三、明方法，知背景
�。ㄒ唬╆P(guān)于杜甫，同學(xué)們你對(duì)他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個(gè)時(shí)期嗎？對(duì)，共分四個(gè)時(shí)期（PPT6）下面就請(qǐng)大家點(diǎn)擊這個(gè)鏈接：xxxx，去具體了解一下杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的四個(gè)歷程。（如不能連接網(wǎng)絡(luò)，預(yù)設(shè)超鏈接PPT15-17）
�。ǘ┩瑢W(xué)們，此時(shí)你對(duì)《望岳》和《春望》這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景有了初步的了解了吧。（PPT7-8）
1、我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的注釋了嗎？這是杜甫早期的作品。當(dāng)時(shí)年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，交了不少朋友，這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。
2、接著我們來(lái)關(guān)注《春望》的寫(xiě)作背景，也請(qǐng)看到書(shū)下注釋，其寫(xiě)作背景是：天寶十四載（公元755年）十一月，詩(shī)人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，叛賊攻破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈武，詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗�，不料中途為賊兵所俘，被押到長(zhǎng)安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘機(jī)逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣�！洞和肥窃�(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的。
四、再聽(tīng)，悟情感
�。ㄒ唬⿴е鴮�(duì)詩(shī)歌背景的了解，我們?cè)俅斡^看并聆聽(tīng)這兩首詩(shī)的朗讀視頻。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味兩首詩(shī)的不同情感，感受它們不同的`感情基調(diào)。PPT9-10
《望岳》寫(xiě)詩(shī)人游歷山川名勝，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。
《春望》寫(xiě)詩(shī)人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國(guó)家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的思想感情。其感情基調(diào)沉郁憂憤。
你體會(huì)到了嗎？
五、自讀，品情感PPT11
好，下面就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫�，隨著音樂(lè)，感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩(shī)，最好讀兩遍呢。PPT12
六、小結(jié)，明學(xué)法PPT13
同學(xué)們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩(shī)，了解到古代詩(shī)歌最重要的一種途徑，那就是“知人論世”�！睹献印とf(wàn)章下》：“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎”。一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時(shí)代密切相關(guān)。因此，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。請(qǐng)大家學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法去品讀杜甫的第三首詩(shī)《石壕吏》。
詩(shī)歌仿佛是一條時(shí)間的隧道，通過(guò)它我們與中國(guó)古代的偉大詩(shī)人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，今后請(qǐng)多一些詩(shī)歌閱讀，讓我們的生活多一些詩(shī)意……（Ppt14配樂(lè)結(jié)束微課的學(xué)習(xí)。）
今天的微課就學(xué)習(xí)到這里，請(qǐng)大家打開(kāi)本課的“進(jìn)階測(cè)試”，自測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)掌握情況，祝學(xué)習(xí)愉快，再見(jiàn)！
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。
3.把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
課時(shí)安排：１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
由對(duì)杜甫的介紹導(dǎo)入對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)。
二、寫(xiě)作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的.消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，途中被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
三、整體感知
1、朗讀
讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、疏通文意
四、品讀
1、望春，詩(shī)人望見(jiàn)什么景物？這景物有什么特點(diǎn)？
國(guó)破、草木深。國(guó)都被占，城池破敗，草木繁密而又荒蕪，人民離散無(wú)人整治。用茂盛的草木反襯國(guó)都的荒涼景象。
2、是什么原因使春天變得如此的荒涼？
烽火。
3、這個(gè)原因除給春天帶來(lái)影響，還給詩(shī)人家庭帶來(lái)什么？
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”（對(duì)偶、夸張）。離別。
4、面對(duì)這樣的景象和遭遇，詩(shī)中有哪些詞點(diǎn)明了作者的感受？
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
5、該怎樣理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”？
運(yùn)用了擬人對(duì)偶的修辭手法，花感時(shí)而落淚，鳥(niǎo)悲恨人世間離別而驚心，這是詩(shī)人觸景生情、移情于物的結(jié)果，表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世的感情。
五、總結(jié)：本詩(shī)表現(xiàn)作者什么感情？
本詩(shī)形象地描述了詩(shī)人困居長(zhǎng)安時(shí)的所見(jiàn)、所感，抒發(fā)了憂國(guó)思親的情感，反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念親人的美好情操。
六、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較
七、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《春望》是唐朝詩(shī)人杜甫的一首五言律詩(shī)。
這首詩(shī)的前四句寫(xiě)春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫(xiě)詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩(shī)格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆，以“恨別鳥(niǎo)驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對(duì)仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.背誦默寫(xiě)《春望》，了解五言律詩(shī)的特點(diǎn)。
2.在自讀自悟、合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)情景交融、寄情于物的手法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。
二、作者及背景簡(jiǎn)介
作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩(shī)人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩(shī)人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長(zhǎng)安。春天又來(lái)了，詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，山河依舊，然而國(guó)家卻四分五裂，人民流離失所，長(zhǎng)安城一片殘破景象。詩(shī)人感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國(guó)憂民之情的五言律詩(shī)《春望》。
三、學(xué)習(xí)《春望》
1．聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2．全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。
3．學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。
譯詩(shī)參考：
國(guó)都?xì)埰�，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束發(fā)的簪針。
5．學(xué)生齊讀全詩(shī)。
6．品味全詩(shī)。
�。�1）本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。
（2）本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
明確：
詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中�！皣�(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。
詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天�！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的'啼叫，也禁不住魂悸心驚。
頸聯(lián)“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴啊！
詩(shī)的尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情，刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
�。�3）本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？
明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)之中，情景交融，感人肺腑。
四、小結(jié)
1.寄情于物
春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫(xiě)詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。
2.這首詩(shī)格律嚴(yán)整。
“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥(niǎo)驚心”
五、作業(yè)
背誦并會(huì)默寫(xiě)《春望》。
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材解讀】：
《春望》是一首千古傳誦的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，寫(xiě)于安史之亂中詩(shī)人困居長(zhǎng)安之時(shí)，表達(dá)了詩(shī)人憂慮國(guó)家、感時(shí)懷人的焦急心情。國(guó)都?xì)埰�，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩(shī)人在寫(xiě)景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國(guó)破之痛寫(xiě)得十分強(qiáng)烈，把愛(ài)國(guó)與傷時(shí)之情緊密交織在一起，把國(guó)和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀背誦。
2、領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。
3、感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。
【學(xué)習(xí)方法】：
誦讀
【課時(shí)】：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）
1、情景導(dǎo)入：讀對(duì)聯(lián)，識(shí)人物。
師導(dǎo)語(yǔ)：在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫，請(qǐng)讀大屏幕上的對(duì)聯(lián)，你能看出對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是哪位詩(shī)人？[杜甫]
今天我們一起走近杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中感悟詩(shī)人憂國(guó)憫時(shí)的情懷。這首詩(shī)編入第五單元，本單元所選詩(shī)文，多表達(dá)古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、請(qǐng)展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識(shí)、字形、字音、字意等。]
4、師過(guò)渡：《禮記》中說(shuō)“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩(shī)人對(duì)話。
二、走進(jìn)文本：（學(xué)）
1、聽(tīng)讀感知。
師：首先我們一起聽(tīng)讀古詩(shī)。聽(tīng)之前我想問(wèn)問(wèn)大家，聽(tīng)讀古詩(shī)應(yīng)該注意聽(tīng)什么？[生：聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。]好，大家盡力做到這幾點(diǎn)，別忘了做標(biāo)記哦！[放范讀視頻，學(xué)生標(biāo)記。]
你都做了哪些標(biāo)記？[學(xué)生交流]
2、朗讀指導(dǎo)。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，感覺(jué)也很正確。朗讀古詩(shī)的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語(yǔ)氣。請(qǐng)大家看大屏幕：
節(jié)奏：五言詩(shī)的節(jié)奏一般是221式或212式。
停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。
重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重、響。
語(yǔ)氣：依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容、感情。
這是一首五言律詩(shī)，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時(shí)候可以停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。語(yǔ)氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩(shī)的感情正如同學(xué)們所說(shuō)，是低沉的。
3、初讀感受。
師：了解朗讀技巧，我們?cè)賮?lái)感受一遍古詩(shī)，這一次，我們小聲跟讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣。
4、自讀展示。
師：學(xué)者周汝昌說(shuō)：古詩(shī)“音樂(lè)性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語(yǔ)文的唯一的一種‘詩(shī)的語(yǔ)文’，無(wú)與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來(lái)詮釋古詩(shī)無(wú)與倫比的美吧！[學(xué)生自由讀，組長(zhǎng)組織讀]
師：哪位同學(xué)先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號(hào)加分。[學(xué)生個(gè)人展示讀，師生共同評(píng)價(jià)朗讀。]
來(lái)，拿起書(shū)，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩(shī)的韻味來(lái)[學(xué)生齊讀]
5、理解詩(shī)意。
師：俗話說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組交流一下，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。
有小組內(nèi)理解不了的詩(shī)句嗎？哪個(gè)小組來(lái)解決？
好了，請(qǐng)每組只說(shuō)一句，依序號(hào)雙倍加分。[學(xué)生小組交流后，師評(píng)價(jià)。]
三、個(gè)性解讀：（研）
1、小組合作，理解詩(shī)情。
師：古詩(shī)評(píng)論家鐘嶸在《詩(shī)品》中提出，最好的詩(shī)應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤(rùn)之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩(shī)歌是抒情性的，但形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感。接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)感悟《春望》之“風(fēng)力”。（大屏幕設(shè)置情景）
如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你選擇的依據(jù)和理由。
請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
我們選擇拍攝國(guó)破城荒的景象，畫(huà)面上突出對(duì)比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地，不見(jiàn)一人。（這在文學(xué)上的寫(xiě)作手法叫“對(duì)比反襯”）
我們選擇拍攝花鳥(niǎo)淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。這應(yīng)該是個(gè)近景，詩(shī)人看花而流淚，聽(tīng)鳥(niǎo)而心驚，特寫(xiě)花上的淚珠和詩(shī)人痛苦的表情。（為什么看花會(huì)流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫會(huì)驚心？看到什么樣的花會(huì)流淚？在什么情況下會(huì)驚心？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）
我們選擇拍攝烽火家書(shū)這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，用長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭(zhēng)中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長(zhǎng)。特寫(xiě)在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。
我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。
師：我們來(lái)總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演的短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩(shī)人滿頭的白發(fā)。鑒賞詩(shī)歌，就是要抓住詩(shī)歌所描寫(xiě)的形象，在感受形象的過(guò)程中體會(huì)感情。
2、小組合作，美讀感悟。
師：此時(shí)此刻，我感覺(jué)我們真實(shí)地觸摸到詩(shī)人的心靈了，和詩(shī)人的心一起跳動(dòng)，關(guān)心國(guó)家，關(guān)注人民，那就讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人的理解。
請(qǐng)以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀形式，展示學(xué)習(xí)成果。
[生配樂(lè)、配畫(huà)、輪讀、唱讀、演讀……]
同學(xué)們的創(chuàng)意真棒，說(shuō)明大家真正讀懂了詩(shī)歌，你們不愧為未來(lái)的藝術(shù)家！
四、學(xué)以致用：（練）
師小結(jié)：詩(shī)人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的'目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫(xiě)實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過(guò)程，也傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽(tīng)到官軍勝利的消息后，會(huì)是怎樣的，我們一起來(lái)看：
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、本詩(shī)寫(xiě)了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？
2、兩詩(shī)表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？
五、總結(jié)提升（評(píng)）：
1、師總結(jié)。古人借詩(shī)言志，今人論詩(shī)識(shí)人，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個(gè)怎樣的杜甫？
是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩(shī)人因國(guó)破而憂傷；“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”詩(shī)人因民生而落淚，這就是詩(shī)圣杜甫。他為我們后人樹(shù)起的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰，我們齊背這首詩(shī)。
2、學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。
請(qǐng)語(yǔ)文課代表評(píng)價(jià)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)
1、積累杜甫的詩(shī)歌，進(jìn)一步感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
2、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩(shī)的方法，選擇一首古詩(shī)進(jìn)行賞讀。
板書(shū)：
春望
杜甫
“丹采”“風(fēng)力”
國(guó)破城荒凄
花鳥(niǎo)淚驚悲憂國(guó)對(duì)比反襯
烽火家書(shū)苦憂民觸景生情
白頭更短愁
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗誦《春望》這首詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)背誦和默寫(xiě)。
2、掌握“抵、搔”等7個(gè)詞語(yǔ)的意思，把握詩(shī)歌大意。
3、通過(guò)揣摩詩(shī)歌重要詞句，體會(huì)詩(shī)人感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩詩(shī)歌中重要詞句，體會(huì)詩(shī)人感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、當(dāng)你看到美麗的花朵，聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)鳴，你的心情會(huì)怎樣？（愉快）可是古代著名詩(shī)人杜甫看到這些賞心悅目的東西，卻滿心悲傷，為什么呢？今天讓我們一起走進(jìn)他的詩(shī)歌《春望》來(lái)了解原因吧。
2、了解寫(xiě)作背景
二、初讀詩(shī)歌把握大意
1、自由朗讀
2、聽(tīng)老師范讀
3、請(qǐng)學(xué)生讀（評(píng)價(jià)）
4、齊讀
明確詩(shī)歌誦讀要求：
字正腔圓、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情
5、結(jié)合注釋理解詩(shī)歌意思
6、詩(shī)歌的題目是“春望”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么地方看到的春天景色？
三、細(xì)讀賞析感受詩(shī)情
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌前四句，想想作者看到了什么景物，表達(dá)了作者怎樣的情感？讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫(huà)面，由畫(huà)面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。
明確：景物——國(guó)都、草木、花、鳥(niǎo)；情感：悲傷、憂慮、悵恨
過(guò)程：理解“國(guó)破”意思，想象并描述城都淪陷前后的景象，理解“感時(shí)、恨別”含義，體會(huì)作者感情，并帶著這種感情朗讀前四句。
2、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句有兩種解釋，你覺(jué)得哪種有道理，說(shuō)說(shuō)理由。
明確：一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體�；āⅧB(niǎo)在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的國(guó)都，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他，他怎能不見(jiàn)花落淚、聞鳥(niǎo)而驚心呢？這一種以花、鳥(niǎo)為“感”“恨”的主體。所以，這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，一說(shuō)是觸景生情，一說(shuō)是移情于物，都表達(dá)了感時(shí)傷世的.感情。
3、理解“烽火、抵萬(wàn)金”意思，體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的情感。
明確：思念親人—————思親名句
4、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)塑造了作者怎樣的形象？
明確：本詩(shī)塑造了一位面對(duì)春城敗象，心念國(guó)家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩(shī)人形象；是感時(shí)恨別的形象，是憂國(guó)思親的形象。
5、小結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人在長(zhǎng)安城的所見(jiàn)、所聞、所感，表達(dá)了自己憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的情懷。
四、拓展閱讀
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情？
2、一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、背誦全詩(shī)
2、當(dāng)堂默寫(xiě)
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：在掌握相應(yīng)的生字詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義以及詩(shī)人憂國(guó)憂民悲己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出詩(shī)歌情感，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
范讀視頻，PPT課件，相關(guān)資料、素材
教學(xué)工具：
白板
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣
1、在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫，請(qǐng)讀大屏幕上的對(duì)聯(lián)，你能猜出對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是哪位詩(shī)人嗎？（杜甫）今天我們一起走進(jìn)杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中感悟詩(shī)人憂國(guó)憫時(shí)的情懷。
2、齊讀教學(xué)目標(biāo)
二、作者介紹
過(guò)度：《禮記》中說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)了嗎？關(guān)于杜甫大家了解了多少呢？
1、出示杜甫畫(huà)像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。老師適當(dāng)補(bǔ)充杜甫的生平、思想。
2、介紹寫(xiě)作背景
這首詩(shī)作于安史之亂期間的都城長(zhǎng)安。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山、史思明發(fā)動(dòng)叛亂、起兵反對(duì)李唐統(tǒng)治，次年六月玄宗奔蜀，長(zhǎng)安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州前往靈武投奔肅宗，途中被叛軍俘虜，帶到長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被劫掠一空，滿目荒涼。此時(shí)杜甫與家人久別，生死不知。第二年（757）暮春，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。此詩(shī)，正作于此時(shí)。
三、初步朗讀，走進(jìn)文本
（一）讀課題。今天我們一起學(xué)習(xí)唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的五言律詩(shī)《春望》，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。(同時(shí)板書(shū)課題）（拓展猜想：從題目看你知道這首詩(shī)寫(xiě)什么？感情應(yīng)該是什么？）
（二）讀古詩(shī)。
1、自由讀兩遍。（要求學(xué)生看注釋正字音）
2、聽(tīng)視頻范讀，要求正音，注意停頓，掌握朗讀節(jié)奏。（正音：烽、搔、勝、簪）
3、齊讀，讀準(zhǔn)確讀流利，讀出節(jié)奏。
4、指名讀（其他同學(xué)注意聽(tīng)他生字是否讀準(zhǔn)、節(jié)奏停頓是否合適）
5、看大屏幕自己練習(xí)后大家齊讀。
�。ㄈ├斫庠�(shī)意
1、俗話說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)互相交流一下，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。
2、詩(shī)歌描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)怎樣的'社會(huì)狀況？戰(zhàn)火不斷，國(guó)破家亡，妻離子散，民不聊生。
3、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己。
四、個(gè)性解讀，深入交流探討詩(shī)歌情感
1、如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)和理由。
預(yù)設(shè)：我們選擇拍攝國(guó)破城荒的景象。國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。拍攝時(shí)畫(huà)面上突出對(duì)比，由壯麗的河山到破敗的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地，不見(jiàn)一人。（對(duì)比反襯）
對(duì)比詩(shī)歌：三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人。
態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。
繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。
——杜甫《麗人行》
我們選擇拍攝花鳥(niǎo)淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心” 。以花鳥(niǎo)擬人，花好似在流淚，鳥(niǎo)仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也落淚，鳥(niǎo)也驚心。物猶如此，人何以堪？（擬人，移情于物）
我們選擇拍攝烽火家書(shū)這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，用長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭(zhēng)中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長(zhǎng)。特寫(xiě)在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。（夸張）
我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。
五、《春望》是杜甫晚年的一首憂國(guó)傷時(shí)之作。讀此詩(shī)，我們可以明顯感受出詩(shī)人那憂國(guó)憂民，思家念親的清懷。（集體朗讀下課）
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)分析詩(shī)歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
以中東地區(qū)許多國(guó)家內(nèi)部動(dòng)亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。
二、簡(jiǎn)介背景(安史之亂)、作者杜甫。
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)形象，把握物境。
①詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生明確：寫(xiě)了國(guó)都、山詩(shī)、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城地殘破，山詩(shī)依舊，亂草叢生，滿目凄然。
②頷聯(lián)寫(xiě)了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?
明確：寫(xiě)了花、鳥(niǎo)。春花盛開(kāi)，鳥(niǎo)兒和鳴，但詩(shī)人在視聽(tīng)上并沒(méi)有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。
�、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫(huà)面。
明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書(shū)，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。
提問(wèn)①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?
明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人優(yōu)國(guó)思親的情感。
提問(wèn)②：全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情?
明確：國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥(niǎo)驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬(wàn)金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。
五、課堂小結(jié)，并美讀課文。
六、作業(yè)
默寫(xiě)課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
肖聯(lián)寫(xiě)景 心生傷痛
頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情
春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物
尾聯(lián)描寫(xiě) 憂國(guó)傷時(shí)
[課后心得體會(huì)]
本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的'呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說(shuō)，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩(shī)歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識(shí)內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀背誦。
2.領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。
3.感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。
【學(xué)習(xí)方法】誦讀
【課時(shí)】1課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、介紹寫(xiě)作背景：
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁�！洞和穼�(xiě)于次年三月。他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的。
二、讀出詩(shī)韻
近體詩(shī)是指在唐代形成的.格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言、七言之分；從篇幅上說(shuō)有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。
三、讀懂詩(shī)意
詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深�！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。詩(shī)人在此明為寫(xiě)景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌�！皣�(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈�！皣�(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！边@兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪�！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
四、感悟詩(shī)情
1、詩(shī)歌描寫(xiě)了怎樣的社會(huì)狀況？
2、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
五、表現(xiàn)手法
A．觸景傷懷，移情于物，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)中，情景交融。
B．一字傳神�！皣�(guó)破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美，寄托了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感。
六、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春望
憂國(guó)---------------思親
馬進(jìn)林
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材分析
《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�、派钊肜斫庠�(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
⑵在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
2、過(guò)程與方法
�、爬首x法：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
�、谱灾骱献�、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩(shī)人，愛(ài)國(guó)詩(shī)人，偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程！
二、關(guān)于杜甫和寫(xiě)作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)——《春望》。
三、播放朗讀課件，欣賞詩(shī)文。
四、學(xué)生自由誦讀。
1、請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī)。
2、檢查學(xué)生讀詩(shī)的情況。
五、解詩(shī)意，悟詩(shī)境。
�。薄⒄�(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說(shuō)說(shuō)，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？
�。�、學(xué)生再次默讀古詩(shī)，并且分組討論交流。
�。�、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來(lái)全班匯報(bào)交流。
（全詩(shī)表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)，親人深切的愛(ài)！是愛(ài)國(guó)情，思親情的完美體現(xiàn)。）
�。�、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解，說(shuō)說(shuō)自己是從那些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人的這些情感的？
�。�、小組討論交流。
�。�、全班匯報(bào)。
�。ǎ保皣�(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？ （相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城。）
（２）通過(guò)課件的演示，你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢？
（３）詩(shī)人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩(shī)人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？
�。ū瘧嵉�，憤怒的，傷感的，思親的······）
杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句，課本注解為：感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
�。ǎ矗盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！”同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)讀讀這些詩(shī)句，感受詩(shī)人的這份情懷吧！
�。ǎ担�、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)誦讀！
�。ǎ叮�、教師根據(jù)學(xué)生的`誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ǎ罚⒛敲赐瑢W(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思親之情的呢？
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一聯(lián)中，詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么？為什么在詩(shī)人看來(lái)，這一封薄薄的家書(shū)要比黃金萬(wàn)兩還要重要呢？
�。ㄏ嗑鄣碾y，家書(shū)傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來(lái)的戰(zhàn)火造成的。）
�。ǎ福⒛敲次覀兙鸵黄饋�(lái)讀讀，將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎？
學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。
教師指名朗讀，師生互評(píng)。
�。ǎ梗�、詩(shī)人思念自己的親人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。
面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。
�。ǎ保埃�、請(qǐng)生再次感受杜甫的滿腔愛(ài)國(guó)情懷，教師播放配樂(lè)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀。
六、與《聞官軍收河南河北》比較：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？ 此時(shí)
答：驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。
2、兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
答：憂國(guó)憂民，眷念親人。
�。场⒍颊f(shuō)“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！”這就是杜甫，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩(shī)句寫(xiě)出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件。
�。�、這就是愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩(shī)歌。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，
卷我屋上三重茅。
布衾（qīn）多年冷似鐵，
嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無(wú)干處，
雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬(wàn)間，
大庇（bì）天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)（xiàn）此屋，
吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
《登高》
�。ㄌ疲┒鸥�
風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客， 百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。
七、提升對(duì)杜甫的了解
詩(shī)人懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷離開(kāi)了我們，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩(shī)句，隨著歲月的流逝，越來(lái)越放出燦爛的光彩。最后，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。
3.把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。
一、導(dǎo)入
七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽(yáng)樓》的寫(xiě)作背景和抒發(fā)的思想感情。
二、作者及寫(xiě)作背景。
1.關(guān)于作者。
他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。
他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。
他的'詩(shī)多沉郁頓挫。
后人尊稱他為“詩(shī)圣”。
他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。
2.寫(xiě)作背景。公元755年杜甫赴奉先探親，不久，安史之亂爆發(fā)，他回不了長(zhǎng)安。756年唐肅宗在靈武即位，杜甫不顧安危投奔唐肅宗。路上，被叛軍所抓，押到長(zhǎng)安，因他官小，沒(méi)有被囚禁。當(dāng)他看到長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼的景象。而家人也逃離了長(zhǎng)安，生死不知。第二年春天，春回大地，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這美景卻增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，寫(xiě)下了這首憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、出示字詞，學(xué)生讀記，限時(shí)1分鐘。
濺（）——濺落
抵dǐ——()
搔（）——用指甲撓
渾（）——簡(jiǎn)直
勝（）——()。
()zān——一種束發(fā)的首飾。
2、小測(cè)試。
3同桌互改。
四、初讀感知
學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。
五、初步理解詩(shī)句的意思。
1、小組交流，參照注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。小組推舉代表說(shuō)出各句話的意思。
2、修改、講解文意。
六、賞析詩(shī)歌
1、前四句重在寫(xiě)景，后四句重在抒情。作者在春天看到了哪些景物？
如：國(guó)破山河城春草木花鳥(niǎo)
2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。
如：恨感搔更短不勝簪家書(shū)
3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情？
如：感時(shí)恨別憂國(guó)思家
七、深化感情，探究主題
通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你從這首詩(shī)中能想象到一幅怎樣的畫(huà)面？用自己的話描述出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。一位老人，站在荒涼的長(zhǎng)安城里，他看到了什么？想到了什么？（探究主題）
八、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生討論并說(shuō)出詩(shī)歌的大意。
2.思考下列問(wèn)題：
本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來(lái)？
兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么？
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
過(guò)程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力
教法學(xué)法
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。
2、詩(shī)歌講解
詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。
�。�1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān
（2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。
�。�3）分析講解詩(shī)歌
A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。
B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面
頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。有言：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”
兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題：花為何濺淚，鳥(niǎo)又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問(wèn)有：
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面？
花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心？
D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面，然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果�！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：
為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”；體現(xiàn)了什么？
為什么會(huì)“白豆搔更短”？
G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。
3、探究感悟
A、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事情。
詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥(niǎo)兒也為此驚魂。
B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。
藝術(shù)形象：詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的`內(nèi)心世界。
4、課堂總結(jié)
這是一首抒發(fā)（愛(ài)國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌？
本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？
根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌
5、課后練習(xí)
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅
畫(huà)面，而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫(huà)，花中有詩(shī)”。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)
首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà)↑↓畫(huà)→觀畫(huà)
頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫(huà)傷情
頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、朗讀
師：今天學(xué)習(xí)《律詩(shī)二首》。這課咱們沒(méi)上過(guò)，把兩首詩(shī)放在一起上，會(huì)有另外一種韻味在里面。詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。
老師板書(shū)：朗讀
下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過(guò)零丁洋》分別讀給老師聽(tīng)一下。
1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過(guò)零丁洋》
2、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)
3、學(xué)生齊讀《春望》《過(guò)零丁洋》
師：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。 （板書(shū)：吟）
吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽(tīng)老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范吟讀《春望》）
師：你們看，吟詩(shī)和朗讀，吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。
�。▽W(xué)生大聲地自由吟讀《春望》）
師：“深、心、金、簪”是押韻的。
（學(xué)生齊吟《春望》）
師：評(píng)價(jià)吟讀的效果，對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo)，然后： 再次吟讀《春望》
師：同學(xué)們帶著這種體會(huì)，揣摩揣摩，自己吟讀《過(guò)零丁洋》。
學(xué)生自由吟讀——老師請(qǐng)一女生吟讀《過(guò)零丁洋》——老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀
二、譯讀
老師板書(shū)：譯讀
師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？[以詩(shī)譯詩(shī)，譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩(shī)]。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將兩首詩(shī)的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
�。▽W(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)）
師：現(xiàn)在咱們?cè)僮鲆粋�(gè)“預(yù)備動(dòng)作”，老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀，老師譯，注意聽(tīng)老師對(duì)“押韻”的處理。
�。▽W(xué)生吟讀一句，老師示范一句）
生：國(guó)破山河在，城春草木深。
師：國(guó)都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。
生：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
師：感傷時(shí)事，鮮花流淚，那清脆的鳥(niǎo)鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。
生：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
師：漫天烽火，陽(yáng)春三月，那漫漫的長(zhǎng)道呀，一封家書(shū)，片紙萬(wàn)金。
生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。
師：縷縷白發(fā)，越搔越短，那稀疏的白發(fā)呀，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。
師：下面你們來(lái)譯《過(guò)零丁洋》。我來(lái)讀詩(shī)，你們譯。先來(lái)試一下，看看它應(yīng)該押什么韻。
�。▽W(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩(shī)）
師：建議你們翻譯的時(shí)候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來(lái)押韻，但不一定用這幾個(gè)字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個(gè)問(wèn)題解決了，就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。
（學(xué)生討論——老師吟詩(shī)——學(xué)生再譯）
師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星�！�
生：……
師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”
生： ……
師：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁�！�
生： ……
師：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！�
生：……
師再范譯一下
師：以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好！
三、背讀
老師板書(shū)：背讀
師：老師把這兩首律詩(shī)放在一起教學(xué)，肯定有原因。原因是什么呢？這兩首律詩(shī)有很多相同和相似的地方，同學(xué)們想一想，同桌商量一下。然后大家說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生商量、討論——交流回答 ）
師：你們看，根據(jù)這樣的思路，我們背誦這兩首詩(shī)不是很容易了嗎？
�。▽W(xué)生齊聲背讀）
四、說(shuō)讀
老師板書(shū)：說(shuō)讀（說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，在原詩(shī)句的`基礎(chǔ)上增加很多自己描寫(xiě)的內(nèi)容，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。）
師：你看“國(guó)破山河在”只五個(gè)字，我們可以把它說(shuō)成一個(gè)長(zhǎng)句子——……這就要有豐富的
想像。
師：我現(xiàn)在做一個(gè)示范，我將“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”進(jìn)行這樣的“說(shuō)讀”——
詩(shī)人啊，
你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽(yáng)春三月，鮮艷的花朵吐露芬芳，清脆的鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，但如
今你國(guó)破家亡，美麗的花兒，令你不禁落淚，無(wú)心欣賞；悅耳的鳥(niǎo)鳴，讓你心驚，更添
離別的惆悵！
師：同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說(shuō)讀《過(guò)零丁洋》，每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。
�。▽W(xué)生分組討論，每小組分別選派一名代表說(shuō)讀）
師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星�！�
×組一名學(xué)生：詩(shī)人啊，……
師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！�
×組一名學(xué)生：詩(shī)人啊，……
師：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁�！�
×組一名學(xué)生：詩(shī)人啊，……
師：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！�
×組一名學(xué)生：詩(shī)人�。骸�
師：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣，剛才同學(xué)們說(shuō)得……。
師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩(shī)四讀。（板書(shū)：一詩(shī)四讀）以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。（板書(shū)）
作業(yè)：
組長(zhǎng)組織，同組同學(xué)之間說(shuō)讀《春望》，對(duì)詩(shī)人說(shuō)話。
附板書(shū)：
律詩(shī)二首
朗讀
譯讀
背讀
說(shuō)讀
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》，具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調(diào)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他后期的作品，理解賞析這兩首詩(shī)，體會(huì)杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格的變化。
二、寫(xiě)作背景：
1、《春望》寫(xiě)作背景
唐肅宗至德元載（756年）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘，被押至長(zhǎng)安，因他官卑職微，未被囚禁。這首詩(shī)作于次年三月，他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家安危、眷戀親人的思想感情。
近體詩(shī)：
近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言、七言之分；從篇幅上說(shuō)有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻�！洞和芬辉�(shī)屬于五言律詩(shī)。
2、《石壕吏》寫(xiě)作背景
唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形式發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見(jiàn)的征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。就其所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了著名的組詩(shī)《三吏》（新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏）、《三別》（新婚別、垂老別、無(wú)家別）。《石壕吏》是三吏中佳作。
三、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意
1、學(xué)生四人為一組，以不同的形式朗讀課文。力求形式多樣，有所創(chuàng)意。（要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的情調(diào)和韻味。）
2、欣賞配樂(lè)朗誦《春望》《石壕吏》，感受詩(shī)的情感。
3、師生齊讀這兩首詩(shī)。
4、學(xué)生結(jié)合課下注解，理解詩(shī)句，整體感知詩(shī)意。
四、深入欣賞，領(lǐng)悟詩(shī)歌
《春望》賞析
(一)想象形象，把握物境
問(wèn)題引導(dǎo)：《春望》一詩(shī)中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象？這些形象有什么特點(diǎn)，組成了一幅怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生明確：
首聯(lián)：寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中的長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，春天也業(yè)已降臨，可是人去樓空，亂草遍地，使人滿目凄然。
頷聯(lián)：寫(xiě)了花和鳥(niǎo)兩種形象，花和鳥(niǎo)是“感”“恨”的主體，那嬌艷的花因“感時(shí)、傷別”而流淚，那無(wú)憂無(wú)慮的鳥(niǎo)也一改往日動(dòng)聽(tīng)的歌喉，而發(fā)出讓人驚心的啼叫。
詩(shī)人是“感”“恨”的主體�；�、鳥(niǎo)在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，他見(jiàn)花而落淚，聞鳥(niǎo)而驚心。
頸聯(lián)：寫(xiě)了烽火和家書(shū)兩個(gè)形象。自開(kāi)春以來(lái)，戰(zhàn)火持續(xù)不斷，因而與家人難通音訊，家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，這時(shí)的一封家書(shū)抵得上“萬(wàn)金”啊。
尾聯(lián)：寫(xiě)的是詩(shī)人蒼老的形象。目睹眼前國(guó)都破敗之景，心念遠(yuǎn)方家人的安危，不覺(jué)搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)，其傷痛愁苦之情可以感知。
�。ǘ� 品味詩(shī)歌，體悟感情
1、品字
古詩(shī)詞中可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)多余的字，“字字都是詩(shī)人心血的結(jié)晶”并非夸張之詞。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)哪些字用得妙？妙在何處？
比如：“國(guó)破山河在，城春草木深”“破”字使人觸目驚心，“深”字使人滿目凄涼。準(zhǔn)確地描繪出國(guó)都淪陷后慘敗荒涼的景象。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中“濺”“驚”兩個(gè)動(dòng)詞，不僅用字新鮮，而且還增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
2、品句
這首詩(shī)中的句子耐人品味，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
比如：我喜歡“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一句，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家書(shū)真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊！“家書(shū)抵萬(wàn)金”寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情，這很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
我喜歡“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”或是詩(shī)人觸景生情，或是詩(shī)人移情于物，其感情都是相通的，都表達(dá)出詩(shī)人感時(shí)傷別的情懷，情景交融，感人肺腑。
3、體驗(yàn)情感
詩(shī)言志，古詩(shī)是詩(shī)人內(nèi)心情感的載體，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢？
明確：這首詩(shī)集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。
《石壕吏》賞析
1、 理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
問(wèn)題引導(dǎo)：按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)。并概括內(nèi)容。
明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體內(nèi)容是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句是寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)尾和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：（5-16句）老婦人敘述家中不幸：（17-20）句老婦人自請(qǐng)應(yīng)役。
2、 品字品句
詩(shī)歌的語(yǔ)言精練而又有豐富的內(nèi)涵，再次朗讀這首詩(shī)，列舉你喜歡的用詞和句子，并作賞析。
明確：“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”一“怒”，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對(duì)比，既表現(xiàn)了“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情。
“有吏夜捉人”夜字表現(xiàn)出差吏對(duì)村民突襲搜捕，令人驚駭。
“老婦出門(mén)看”看字表現(xiàn)了老婦的機(jī)警，為老翁出逃作掩護(hù)。
“急應(yīng)河陽(yáng)役”急字既表現(xiàn)老婦想快些讓家人脫離危險(xiǎn)的心情，也表明前方戰(zhàn)事吃緊。
“獨(dú)與老翁別”獨(dú)字按時(shí)老婦人已被抓走，兒媳不得出面， 只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄涼景象。
3、 感知作者思想感情
問(wèn)題引導(dǎo)：全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老婦人的痛苦申訴，目睹了一幕凄慘的故事，你體察到作者怎樣的復(fù)雜情感？
明確：在這個(gè)令人心碎的故事中，一方面，對(duì)飽受戰(zhàn)亂之苦的勞動(dòng)人民給予深切的同情，對(duì)官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)唐朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，盼望希望能取得最好的勝利。這正是詩(shī)人思想的矛盾所在，也是他一生憂國(guó)，心系百姓情懷的再現(xiàn)。
4、 辨析比較
這三首詩(shī)寫(xiě)于不同時(shí)期，除了表達(dá)的思想感情不同外，還有什么不同？
明確：杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生變化，樂(lè)觀自信、奮發(fā)向上的浪漫主義詩(shī)風(fēng)，逐漸變?yōu)椤俺劣纛D挫的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)。
5、 課堂練筆，想象改寫(xiě)
運(yùn)用想象，把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文，要細(xì)致刻畫(huà)出人物 各自的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，還要補(bǔ)充事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的情節(jié)。
學(xué)生改寫(xiě)范例：
天灰蒙蒙的，又陰又冷。寒冷的北風(fēng)似乎要把整個(gè)人吞沒(méi)掉。
這是戰(zhàn)亂的歲月。暮色籠罩著一個(gè)邊遠(yuǎn)僻靜的村落——石壕村。詩(shī)人杜甫從洛陽(yáng)向華州趕路。這一天，天色已經(jīng)昏暗，詩(shī)人錯(cuò)過(guò)了旅店，只好投宿在石壕村。房東是一對(duì)年邁的老人，還有他們的寡媳和尚未斷奶的小孫子。他們衣著破舊，面黃肌瘦。
一天的勞累奔波，詩(shī)人和衣而臥，很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。約莫二更時(shí)分，一陣犬吠，村中突然紛亂起來(lái)，粗暴的叫喊聲、急促的'打門(mén)聲……越來(lái)越近了。詩(shī)人被驚醒了，借著慘淡的月光向外窺看，原來(lái)差吏又來(lái)抓壯丁了。房東一家嚇得心驚膽戰(zhàn)。老翁慌忙披上一件破褂，匆匆爬過(guò)屋后的一堵斷墻，向村外逃去。老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，顫抖著去開(kāi)門(mén)。 “砰——”的一聲，門(mén)還沒(méi)有開(kāi)，就被差吏一腳踹開(kāi)，只聽(tīng)道差吏粗野地吼道：“你家男人呢？你家還要再征派一個(gè)男子去當(dāng)兵。把人交出來(lái)！”老婦人苦苦哀求道：“長(zhǎng)官，我家有三個(gè)兒子都去戍守鄴城了。最近一個(gè)兒子寫(xiě)了封信回來(lái)說(shuō)，兩個(gè)兄弟都戰(zhàn)死了。哎，我擔(dān)心他的性命也難保全��！官爺，可憐可憐我這個(gè)老婆子吧……屋里實(shí)在沒(méi)有人了！”
“哇——”孩子的啼哭聲突然響起來(lái)了。
“你還說(shuō)沒(méi)人！這孩子哪兒來(lái)的！他的父母呢？你敢欺騙官府！” 差吏吆喝著，揮動(dòng)皮鞭往里闖。老婦人眼看哀求無(wú)用，哽咽著說(shuō)：“我的媳婦失去了丈夫，帶著還在吃奶的孩子艱難度日，連一件穿得出去的衣服也沒(méi)有了。孤兒寡母，可怎么過(guò)��？你們實(shí)在要人，就把我這個(gè)老婆子拉去頂差吧，我隨你們?nèi)�，也許還來(lái)得及趕到部隊(duì)燒早飯。”
差吏們罵罵咧咧地把老婦人帶出了院子。在慘淡的月光下，老婦人回頭望望自己破舊的茅屋，掩面而去。孩子的啼哭聲一陣陣傳來(lái)，令人肝腸寸斷。夜深了，窗外萬(wàn)籟俱寂，說(shuō)話的聲音沒(méi)有了，似乎聽(tīng)到有人低聲在哭，這哭聲在曠野上飄蕩……
詩(shī)人一夜無(wú)眠，他的耳邊仿佛仍然回響著老婦人凄慘的哭訴聲。天蒙蒙亮，詩(shī)人收拾好衣服和悄然回家的老翁告別。
五、課堂總結(jié)
欣賞三首作品，杜甫獲得“詩(shī)圣”這個(gè)有濃厚道德意味的稱號(hào)，其原因不言而喻，儒家的人生哲學(xué)是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫卻以饑寒之身永懷濟(jì)世之志，處窮迫之境而無(wú)厭世之想，他的琴弦彈奏出來(lái)的總是憂國(guó)傷時(shí)的深沉音調(diào)，憂國(guó)傷時(shí)構(gòu)成了他詩(shī)歌的主旋律。杜甫是偉大的詩(shī)人。是真正的詩(shī)人。
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。
2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。
3．通過(guò)賞析名句感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。
4．通過(guò)歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。
2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。
3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。
2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。
3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
【課時(shí)安排】１課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一 導(dǎo)入
二 作者和寫(xiě)作背景介紹
另外簡(jiǎn)單介紹律詩(shī)和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌體裁的認(rèn)識(shí)。
三 范讀
讓學(xué)生在聽(tīng)朗讀感受詩(shī)文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問(wèn)題。
四 字詞正音
抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）
五 朗讀課文
讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩(shī)歌聲韻美。
六 重點(diǎn)字詞
國(guó)：國(guó)都
破：淪陷
城：長(zhǎng)安城
感時(shí)：感傷時(shí)局
恨：遺憾、不滿意
烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩(shī)中指戰(zhàn)亂。
抵：相當(dāng)于。
渾：簡(jiǎn)直。
勝：能承受。
簪：用來(lái)綰住頭發(fā)的一種針形首飾。
七 感知課文內(nèi)容
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解（小組討論）
教師在過(guò)程中加以引導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
八 問(wèn)題設(shè)置
課文題目是春望，作者望的`是什么事物呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每聯(lián)描寫(xiě)的事物。
答案：國(guó)破、城春、草木、花、鳥(niǎo)、烽火、家書(shū)、白頭。（借景抒情，借物抒情）
九 理解課文內(nèi)容
帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說(shuō)為主，在說(shuō)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩(shī)文內(nèi)容和感情）
十 朗讀課文
在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩(shī)感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩(shī)所使用的修辭手法。
十一 名句賞析
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩(shī)中的名句
（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法
�。ㄈ┳寣W(xué)生賞析名句
十二 概括全詩(shī)思想感情
向?qū)W生介紹通過(guò)＿＿表達(dá)＿＿這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩(shī)的思想感情
十三 朗讀并背誦課文
十四 默寫(xiě)本詩(shī)
板書(shū)
首聯(lián) 國(guó)破 城春 草木↘
感時(shí) 憂國(guó)
頷聯(lián) 花 鳥(niǎo) ↗
頸聯(lián) 烽火 家書(shū) ↘
念家 悲己
尾聯(lián) 白頭 ↗
通過(guò)＿＿＿表達(dá)＿＿＿
春望教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)與技能
�。�1）教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。
（3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
2、德育滲透點(diǎn)
這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力，有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思親；有的以理入詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。
3、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟讀、背誦
難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
二、課時(shí)安排：3課時(shí)
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。
�。ǘ┟鞔_詩(shī)歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。
�。ㄈ┱b讀——體會(huì)詩(shī)的韻律美
1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語(yǔ)速。
2、學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀，加深體會(huì)。
（四）研讀——品味詩(shī)的意境美、情感美
1、學(xué)習(xí)《使至塞上》
�、倭私庾髡呒皩�(xiě)作背景，整體感知全詩(shī)。
�、谛〗M討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情。
�、弁蹙S的詩(shī)曾給后世影響極大，人們?cè)u(píng)其詩(shī)，總言“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，意即其最擅長(zhǎng)寫(xiě)景。品析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作一幅畫(huà)。
�、苡懈星槔首x，當(dāng)堂背誦。
2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
�、籴岊}，思考：你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？
②指名讀，思考：
A、你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？
B、哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？
C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情？
③討論：
A、古人云：情哀而景哀，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？
�。w會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）
B、作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？
�。ɡ斫鈱⒖陀^景物人格化的藝術(shù)手法）
�、苡懈星槔首x，當(dāng)堂背誦。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦這兩首詩(shī)，熟讀后三首詩(shī)。
2、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩(shī)的背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《春望》
1、聽(tīng)錄音，自由朗讀。
2、簡(jiǎn)介背景，知人論世。
3、指名讀，思考：
哪些詞句寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的形勢(shì)？
題為“春望”，作者站在長(zhǎng)安城頭，到底望見(jiàn)了一些什么？
4、品析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”之妙。
5、聯(lián)想、想象：
本詩(shī)最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫(huà)得十分傳神？
6、通過(guò)寫(xiě)所見(jiàn)，詩(shī)人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情？你從何得知？
7、背誦。
三、學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》
1、了解王安石其人及寫(xiě)作背景。
2、自由讀詩(shī)，注意節(jié)奏。
3、指名讀，思考：
古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”�，F(xiàn)也常說(shuō)“槍打出頭鳥(niǎo)”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說(shuō)一個(gè)人地位過(guò)高或在某方面造詣很深，勢(shì)必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩(shī)句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩(shī)句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？
4、熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙。
四、學(xué)習(xí)《論詩(shī)》
1、作者簡(jiǎn)介。
2、題解：論詩(shī)是作者以詩(shī)歌的形式寫(xiě)的一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看法。
3、自由讀詩(shī)，討論：
�、仝w翼對(duì)李杜等人的'詩(shī)是持什么態(tài)度？
②趙翼主張什么？
4、遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩(shī)歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩(shī)，發(fā)人深思，還可如何理解？
5、讀《論詩(shī)》二、四，加深理解。
6、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩(shī)》。
�、僮x杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二），思考，用詩(shī)句填空。
初讀四杰詩(shī)文____________，而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人______________。
�、谟懻摚何膶W(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）到底應(yīng)該如何？
�、埤R讀，加深理解。
第三課時(shí)
�。�(xí)題課）
一、按要求默寫(xiě)詩(shī)句。
1、《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是___________________，_____________________。
2、《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句__________________，______________________。
3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)運(yùn)用擬人手法，表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩(shī)句是____________________，____________________。
4、《春望》中總寫(xiě)望中所見(jiàn)的兩句詩(shī)是_______________，______________。
5、《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫(xiě)的詩(shī)句是__________________，_____________________。
6、與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩(shī)句是__________________；與“恨別鳥(niǎo)驚心”的“別”相照應(yīng)的詩(shī)句是____________________。
7、《春望》中最能體現(xiàn)詩(shī)人愁苦難解、焦慮萬(wàn)分的詩(shī)__________________，
__________________。
8、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)具有哲理性意義的詩(shī)句是____________，____________。
9、《論詩(shī)》中表明題旨的詩(shī)句是__________________，__________________。
二、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
單車欲問(wèn)邊城春草木深家書(shū)抵萬(wàn)金渾欲不勝簪
只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休
三、課后練習(xí)二。
四、簡(jiǎn)答：
1、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里？
2、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說(shuō)明。
五、閱讀下面一首唐詩(shī)，完成下列練習(xí)題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年，
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
注釋：
次：長(zhǎng)途中的暫留，這里指停泊。
歸雁句：傳說(shuō)鴻雁可以傳書(shū)。此言春天雁群北歸，能將我的家書(shū)帶到洛陽(yáng)去嗎？
�。�1）頸聯(lián)是全詩(shī)的警句，也是歷來(lái)傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩(shī)句描繪的景象？
答：____________________________________________________。
（2）全詩(shī)籠罩著作者怎樣的思想情緒？
答：_____________________________________________________。
六、寫(xiě)作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫(xiě)一篇500字左右的散文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詩(shī)五首
唐——王維——《使至塞上》——?dú)鈩?shì)充沛，景象宏闊
唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——情景交融，形象感人
唐——杜甫——《春望》——感時(shí)傷別，憂國(guó)思親
宋——王安石——《登飛來(lái)峰》——借景抒懷，登高頓悟
清——趙翼——《論詩(shī)》——以理入詩(shī)，發(fā)人深思
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