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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-24 18:14:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

  了解小說中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、繪行寫神,深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,對人物作個性刻畫的寫法;

  2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  欣賞課文朗讀視頻,理清情節(jié)脈絡(luò),然后從分析人物形象著手,理解小說的主題。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  1、分析人物性格

  2、理解作品揭示的主題

  解決辦法:人物性格的分析,要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題,及主人公的理解,通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題,加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。

  四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  電腦,教學(xué)課件。

  五、師生互動活動設(shè)計(jì)

  1、由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,宜充分欣賞課文朗讀視頻,從而理清情節(jié),體會作者構(gòu)思的精妙。

  2、學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下,理解小說的主題。

  3、利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),通過口頭作文的形式,為課文另擬一個結(jié)局,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)設(shè)想:

  《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念,就應(yīng)當(dāng)遵照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,調(diào)動學(xué)生的主體參與,通過學(xué)生觸摸文本,感悟習(xí)得語言的精華后,進(jìn)行個性化的閱讀,結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā),去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標(biāo)明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄皩W(xué)生對語文材料的反應(yīng)允許是多元的。”所以我的設(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說的`基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生做更深一步挖掘,要求學(xué)生抓住小說中人物的形象,提高學(xué)生的分析鑒賞品評能力,提升學(xué)生的人文品格,豐富學(xué)生的人文精神,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法,真正地去理解小說中的人物,并做出合乎情理的評價(jià)。在閱讀鑒賞中,讓學(xué)生認(rèn)識到“人間自有真情在”,我們的社會并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、觸摸文本,感悟語言的精華,品味作品精雕細(xì)啄的語言張力。

  2、初步掌握運(yùn)用語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。

  3、個性化地鑒賞人物形象。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、如何看待小說中的人物,提高分析鑒賞能力。

  2、運(yùn)用人物描寫的方法,寫片斷短文。

  三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

  1、導(dǎo)入新課

  學(xué)生齊背曹植的《七步詩》。

  教師總結(jié)!镀卟皆姟返膬(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

  2、復(fù)述小說內(nèi)容

  學(xué)生運(yùn)用小說三要素,結(jié)合于勒在三個不同時(shí)期,菲利普夫婦的態(tài)度變化。

  教師適時(shí)板書:

  敗——恐怖(禍水)

  富——希望(福星)(語言、動作、神態(tài))

  窮——恐怖(仇恨)

  3、觸摸文本、感悟語言

  圈畫出文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語,結(jié)合于勒的兩封信,你認(rèn)為于勒是怎樣的一個人?

  學(xué)生自讀、圈畫、討論。鼓勵學(xué)生說出個性化的見解。學(xué)生可能會有各種認(rèn)識:游手好閑的無賴、善良老實(shí)的人、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等,只要能依據(jù)文本,言之有理即可。

  4、突破重點(diǎn)、分析鑒賞

  學(xué)生分角色朗讀37—47節(jié)。教師可做朗誦示范。

  小組討論“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何,“我”在小說中的作用。

  教師可啟發(fā)引導(dǎo),(1)小說組織材料的線索。(2)作者理想希望的寄托。

  讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思,教師進(jìn)一步挖掘,提問:小說的結(jié)局是菲利普夫婦躲開了日思夜想的于勒,你能結(jié)合小說內(nèi)容分析其中的原因嗎?生活中,你會不會犯于勒兄嫂的錯誤,如果有,學(xué)了這篇小說,我們知道該怎么做了嗎?

  學(xué)生分組討論,每組推薦代表發(fā)言?赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會制度等原因,只要學(xué)生能依托文本,敢于表述自己個性化的見解,教師應(yīng)該鼓勵。

  5、精彩語言研讀賞析

  學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評價(jià)。

  比如:開頭寫到:“唉,如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么欣喜呀!”父親為什么說這句永不變更的話,你能從文章中找出依據(jù)嗎?

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